四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-09-29 09:01:02 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  復(fù)習(xí)要求:

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀識(shí)字4、5、6三課的生字,較熟練的掌握“蟲、田、天、牛、沙、貝、風(fēng)、浪、漁泉、樂、廳、林、陰、車、交”這些生字的音形義,能按筆順正確、端正、整潔的書寫。進(jìn)一步掌握筆畫“提、豎提、橫撇彎勾”。

  2、正確、流利、有韻味的誦讀識(shí)字4、5、6三課的韻文,理解文中的詞語,能結(jié)合韻文看圖說幾句話。

  3、練習(xí)用“有……有……有……還有……”說一句話,讀背練習(xí)中“讀讀背背”的內(nèi)容。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是復(fù)習(xí)這一單元的生字。

  字音難點(diǎn)泉(介母是ü);風(fēng)、林、陰、廳(前、后鼻音);辨別“蟲”與“從”

  同音字辨別:聽與廳、月與樂、魚與漁。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  生字卡、投影

  復(fù)習(xí)時(shí)間

  一課時(shí)

  復(fù)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入

  揭示本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  二、復(fù)習(xí)韻文及插圖

  1、讀識(shí)字4,看圖說一說圖上畫了什么?

  2、讀識(shí)字5,看圖說一說圖上畫了什么?

  3、讀識(shí)字6,看圖說一說圖上畫了什么?

  三、復(fù)習(xí)本單元生字

  1、翻到生字表,自由認(rèn)讀并口頭組詞。

  2、同座互讀互糾。

  3、教師檢查:

  字音

  1)抽讀詞語:采集、昆蟲、田野、螳螂、螞蟻、蟋蟀、沙灘、貝殼、腳丫、海鷗、港灣、晚霞、雕塑、草坪、林陰道、大廈、轎車

  2)選擇正確的`讀音:

  草坪(pín píng )雕塑(sù shù)昆蟲(cóng chóng )

  天牛(liú niú)音樂廳(tīn tīng)風(fēng)浪(fēn fēng)

  林音道(yīn yīng)

  3)說說這三個(gè)音節(jié)的介母分別是什么

  quan jiao shuai

  4)看生字表,在這三課生字中找出整體認(rèn)讀音節(jié)抄下來(ye yu yue yin)

  字形

  1)寫出下列筆畫

  tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )

  2)比一比再組詞

  蟲( )全( )聽( )魚( )月( )車( )風(fēng)( )

  從( )泉( )廳( )漁( )樂( )東( )分( )

  3)復(fù)習(xí)字的筆順

  翻到106頁自讀字的筆順并用手指在手心上寫。提問指名說這幾個(gè)字的筆順:牛、車、田

  4)讀一讀再聽寫

  天牛 水田 蟲子 毛毛蟲 水牛 風(fēng)浪 沙子 漁火 大廳 火車 公交車 山泉 林陰

  5)選字填空

 。 )民們?cè)诤@锊叮?)[魚 漁]

  大明湖里( )是( )水。[全 泉]

  四、復(fù)習(xí)練習(xí)4

  1、練習(xí)用“有……有……有……還有……”說一句話。

  停車場里的車真多呀!有 ,有 ,有 ,有 ,還有 。

  我喜歡吃的蔬菜有 ,有 ,有 ,還有 。

  2、讀背成語和古詩。

  3、抄寫109頁上的音節(jié)詞,要求寫端正寫勻稱,不要漏加聲調(diào)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。

  2、 抓住關(guān)鍵語句,理解文章主旨。

  重難點(diǎn):

  1、 品味語言。

  2、 理解文章主旨。

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;如果愛是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給將來;如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋……

  同學(xué)們,你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)打開課本22課《散步》。

  二、朗讀課文。

  1、 朗讀要求:流暢、有感情。

  2、 讀后解決生字新詞。

  3、 初步感知課文。

  這篇課文寫了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的故事,反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。

  三、研讀課文。

  1、“我們?cè)谔镆吧⒉健薄_@一句中的“我們”指誰呀?

  (指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)

  2、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀,你能讀出什么感情?

  (自豪感、幸福感)

  3、 是呀,三代四口在田野散步,這多么讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀!除了一家之主“我”之外,誰被排在前面介紹?

  (是我的母親)

  4、“我”的母親被排在前面,看來,“我”這個(gè)兒子是很敬重母親的,母親在家里是有地位的,不是可有可無的角色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌戮,“母親,本不愿出來的”,這一句有個(gè)“本”字很有意思,請(qǐng)大家揣摩這個(gè)“本”有什么意思?

  (這個(gè)“本”字意思是說原先有想法,后來又改變了。)

  5、母親改變主意,是因?yàn)檎l?

  (“我”)

  6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?

  (“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。這一句,表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,接受了兒子的建議。)

  7、當(dāng)兒子的不勸也罷,反正母親也不想散步,可兒子為什么要?jiǎng)衲?

  (兒子希望母親多走走,對(duì)身體有好處。)

  8、“子欲養(yǎng)而親不待”,意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時(shí)候,親人已經(jīng)死了,等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾,所以把母親給動(dòng)員出來了?磥恚瑳]有對(duì)母親的那份愛,就沒有母親的“散步”。再來看看,一家人散步高興嗎?你們從哪些句子可以看出這種高興呢?

  (“這南方初春的 田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡,樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡!)

  9、這都是景物描寫呀,沒看到有高興的心情呀。

  (一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠,春天里這么動(dòng)聽的水聲,渲染出來的就是歡欣,就是高興,這是寓高興之情于美景之中。)

  10、“我”的'母親是幸運(yùn)的,能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運(yùn)”的呢?

  (“今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬!边@說明母親身體不好,活過來很不容易。)

  11、老師再想提幾個(gè)問題,你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易?

  (“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑!疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。)

  12、是的,生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩,要真誠地善待他們,少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好,讓我們感動(dòng),你看到了嗎?

  13、看到了,“到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子”,老師想問一下,文中的“背”字能否改為“抱”字,一個(gè)“背”字可以看出“我”怎樣?

  (“我”考慮問題周到。)

  14、上面的內(nèi)容看出了晚輩對(duì)老人怎樣?(孝順、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢?文中哪些地方能表現(xiàn)出來?

  15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動(dòng),在“我”背母親,妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中,老師看到了一個(gè)詞,那就是“尊老愛幼”,在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上,老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意‘還是走小路吧’!蔽覀兏惺艿搅死先藢(duì)孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,令世人感動(dòng)!

  四、作業(yè)。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)課文《敘利亞的賣水人》,領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語的意思,了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

  2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考,提出問題,概括文章相關(guān)內(nèi)容。

  3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧,人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情,人與人相處的融洽和諧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在提出問題解決問題的過程中體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧,人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情,人與人相處的融洽和諧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)媒體

  學(xué)生預(yù)習(xí)要求:

  1、讀通課文了解課文大意。

  2、理解部分詞語意思。

  3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本聽記一句話

  出示:最令我難忘的,倒不是這些又便宜又好喝的水果汁,而是那些賣水人。

  師:請(qǐng)大家核對(duì)一下,寫的是否正確?這句話是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《敘利亞的賣水人》中的一個(gè)過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今,我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過她的(散文)《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家,特別喜歡旅游,1979年到過敘利亞(板書),一個(gè)位于亞洲西部地中海東岸的小國家,并寫下了這篇游記(板書)。

  2、師:不打開書,大家能根據(jù)這段話來猜猜這句話之前必定寫了什么,之后必定會(huì)介紹什么?為什么?

  生:之前一定寫便宜又好喝的水果汁,之后一定寫的是那些賣水人。

  師:那么我們打開書看看,課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁?找找有關(guān)語句。

  二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

  輕讀課文,找找有關(guān)的語句。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝,引讀:不是…而是…

  學(xué)生交流:天氣悶熱

  引讀:頃刻間……

  師:雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝,但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里,有這么多品種的果汁可以選擇,而且是新鮮水果汁,當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺,再加上價(jià)格的便宜真是(價(jià)廉物美)

  師:這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說(再引讀過讀句)

  學(xué)生可質(zhì)疑:為什么最難忘的是敘利亞的賣水人?

  師:這也是老師想知道的,那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法?

  三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)

  1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢?快速讀一下課文5——7小節(jié),概括一下賣水人的做法。

  學(xué)生回答。

  教師板書:裝飾 笛聲 人情

  2、為什么這么快就能找到概括的語句?

  既然是總分結(jié)構(gòu)的,那么就讓我們看看作者的具體描寫,具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

 。1) 學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師:看,這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位,出示圖片:這樣的攤位吸引你嗎?為什么?

  第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。(適時(shí)地指導(dǎo)朗讀)第二個(gè)攤位,學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。(適時(shí)指導(dǎo)朗讀)

  出示:客人看到這些新奇的圖形,一定會(huì)停下腳步來看,看看( ),他們會(huì)想( ),當(dāng)然會(huì)( )。

  理解“破財(cái)而飲”的意思,體會(huì)這里的引號(hào)是反義,表示心甘情愿地掏錢來買。

  師:看來他們真是煞費(fèi)苦心,出盡奇招,在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。

  補(bǔ)充板書:新奇

  (2) 學(xué)習(xí)第六節(jié)

  出示:你能抗拒這樣的誘惑嗎?

  師:這是一種怎樣的誘惑?

  學(xué)生找找有關(guān)的句子,理解“幽幽怨怨”的`曲子所起的作用。

  師:他們不僅用笛聲,而且用自己的眼神來吸引顧客,他們的眼睛仿佛在說:“ !

  指名讀,齊讀。

  師:沉浸、沐浴在這樣的笛聲中,喝著冰冷的酸橙水,沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑,連心也涼了起來。你能換個(gè)詞語說說“涼”的感受嗎?(“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”)

  出示填空:此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:在大街上,小巷里,賣水人背著( ),手執(zhí)著笛子,吹起了( ),這曲子仿佛在告訴我們( )。

  師:所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說:“ !

  這句話應(yīng)該誰說的,現(xiàn)在是誰說,你能感受到什么?

  補(bǔ)充板書:可愛

 。◣煟赫媸翘蓯哿,賣主自己要求買主再來一杯,因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里,不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。)

  師:讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?纯磾⒗麃喌馁u水人還會(huì)怎樣吸引顧客。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情朗讀課文

  2、抄寫生詞

  板書設(shè)計(jì):

  9 敘利亞的賣水人(游記)

  看到的、聽到的 體驗(yàn)到的

  攤位裝飾 新奇

  幽怨笛聲 可愛

  人情

語文教案 篇4

  A類

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”,理解由生字組成的新詞。

  3.初步了解問話提示語表達(dá)的不同順序,理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

  B類

  1.初步了解作者采用“對(duì)話設(shè)問、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

  C類

  1.培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。

  1.讀課文,做到字音正確,不添字,不漏字。

  2.自學(xué)生字新詞,畫出不懂的詞語,并試著理解。

  3.收集有關(guān)“化石”方面的資料,準(zhǔn)備交流。

  4.聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。

  5.文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的.科學(xué)推斷,你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎,為什么?

  教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))

  學(xué)生課堂練習(xí)單

  第一課時(shí)

  第一板塊——揭示課題,疑問導(dǎo)入!綜;3分鐘】

  1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書》(板書)

  2.疑問導(dǎo)入:看到“石頭書”這三個(gè)字,你想到的是什么?指名學(xué)生回答

  教師小結(jié):讀了課題,同學(xué)們有很多疑問,大家都想把這些疑問探個(gè)明白,弄個(gè)究竟,這就叫“刨根問底”(板書)現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們打開書本,到課文中去刨根問底吧。

  自讀課題

  自主質(zhì)疑

  輕聲讀文

  第二板塊——初讀課文,理解科學(xué)名詞,整體把握!灸繕(biāo)A1、A3;15分鐘】

  1.學(xué)生自讀課文,老師也輕聲讀課文。

  2.交流:課文主要寫了一件什么事情?

  (課文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問。)

  指導(dǎo):畫出文中的主人公(川川、磊磊、勘探隊(duì)員)

  他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  3.分角色練習(xí)讀,邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢?

  石頭書的外形

  石頭書上的字

  石頭書上的畫

  石頭書上畫的作用

  4.指導(dǎo)理解:“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞

  自讀課文。

  學(xué)生交流

  動(dòng)筆圈畫

  分角色讀

  感受了解

  第三板塊——檢查生字,了解問話中的提示語【目標(biāo)A2、A3;15分鐘】

  1.生字識(shí)記。

 、俣愖帧、趴、讀、禿、殼

 、谏

  隊(duì)、怪、礦、煤、叔、。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu))

  冊(cè)、跡、殼、炭(其它結(jié)構(gòu))

  指名學(xué)生讀,領(lǐng)讀,齊讀

  指導(dǎo):“殼”是多音字,qiáo 、 ké

  2.指導(dǎo)書寫。

  指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系,如“叔”要左寬右窄、左松右緊;“礦、怪”等則左窄右寬,左緊右松。

  “怪”字右下是“土”不是“工”,“殼”下面是“幾”不是“兒”,“炭”字下邊是“灰”,不能寫成“廠”字頭。

  3.學(xué)習(xí)問話中的提示語。

  出示:川川好奇地問:“叔叔,您在看什么呀”(提示語在前)

  “我在讀書呢!笔迨逍χf。(提示語在后)

  “石頭就是書。你們看,這石頭一層層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”(沒有提示語)

  指導(dǎo):根據(jù)表達(dá)的需要,提示語有時(shí)放在說話的前面,這時(shí)要用冒號(hào)(:)提示下文說話內(nèi)容,再把說話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來;提示語也可以放在說話內(nèi)容的后面,這時(shí)說話內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來,句末只需要句號(hào)就可以了;提示語有時(shí)也被省略,我們只要將說話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來就可以了。

  出示:

  “我在讀書呢!笔迨逍χf,“你有什么事情嗎?”

  指導(dǎo):提示語也可以放在句子中間。

  小結(jié):對(duì)話中的提示語還是我們說話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充,它會(huì)使我們更好地理解文章,讀懂人物。我們來看——

  川川好奇地問 (好奇)

  川川和磊磊高興地說 (高興)

  川川特別愛刨根問底 (特點(diǎn))

  ……

  生讀生字

  學(xué)生領(lǐng)讀

  學(xué)生練寫生字

  自讀語句

  感受交流

  再讀有提示語的句子,交流

  感受理解

  第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)A2、B1;7分鐘】

  1.抄寫詞語。

  好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔

  奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印

  2.練習(xí)朗讀,注意文中的提示語。

  3.課堂作業(yè)本。

  學(xué)生作業(yè)

語文教案 篇5

  人教版《語文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里,向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自身的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話,當(dāng)然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出,或不便直接說給對(duì)方的話,是人們心底里最真誠、最無私的表達(dá)。

  小朋友,在你生長的過程中,有什么事深深地打動(dòng)過你嗎?有什么事使你的心情變得很糟糕嗎?假如有,你是否想向他人傾訴?想把自身的感動(dòng)、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他(她)一吐為快?

  有位小朋友想對(duì)自身的奶奶說說心里話,她在習(xí)作中這樣寫道:

  一天晚上,您做了小白菜肉湯,這是俺最愛喝的湯了。聞著香香的湯,俺特別高興。弟弟也非常高興,樂得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著,細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉,一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要,您就從廚房里又給弟弟端了一碗,可弟弟嫌湯里肉少,偏要俺這碗。俺不愿意,弟弟就大哭大鬧。這時(shí),您沖俺生氣地說:“你就沒點(diǎn)姐姐樣,給弟弟!”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚,俺沒吃飯就去睡覺了,可您理也沒理俺。

  俺真想說:奶奶,您太重男輕女了!您想過沒有,俺和弟弟都是您的晚輩呀!媽說:十個(gè)指頭,咬哪個(gè)都疼。您怎么會(huì)這樣偏心呢?

  這篇習(xí)作先向俺們講述了一件具體的事,在這件事中,弟弟貪吃的樣子,奶奶偏袒的動(dòng)作、語言和“俺”委屈的神情,一一生動(dòng)地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚,讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。

  看來,寫好這樣的習(xí)作,一定要把導(dǎo)致自身想說心里話的那件事寫清楚,要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的,經(jīng)過是怎樣的,還要寫出自身別樣的心情和真實(shí)的'感受。

  既然是說話,就要有說話的對(duì)象。你想向誰說心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽,是你的好朋友,或是一個(gè)和你只有一面之交的路人。總之,你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫的時(shí)候,可以用第一人稱,也可以像上面那篇習(xí)作一樣,用第二人稱“你”或“您”,直接對(duì)傾訴對(duì)象說。

  說心里話,一,話要具體、明白;二,話要自然、真實(shí)。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷,才干使人與你親近,才干吸引他人的注意,才干讓人發(fā)生心靈的震動(dòng)。當(dāng)然,你說的話不一定完全正確,這沒關(guān)系,只要俺們對(duì)同伴是友善的,對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的,對(duì)未來是充溢信心的,他人是一定能夠理解的。

  作文,是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作,一定可以明白你真實(shí)的想法,并從中找到你生長的足跡。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

  2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

  3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子,能背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣識(shí)別方向。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。

  2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、讀題:11、要是你在野外迷了路。

  2、教學(xué)生字“迷”,區(qū)別“謎”,理解“迷路”的意思。

  3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。

  4、用自己的話說說課題的意思。

  5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

  6、課文中告訴我們什么辦法呢?

  二、自學(xué)課文,了解大意。

  1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

  2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

  三、講讀課文,理解詞句。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 、、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?

 、、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。

 、、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  ⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”,為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?教學(xué):忠、導(dǎo)、影]

 、、課文中的兩個(gè)“它”指什么?

  ⑶、理解“向?qū)А保爸覍?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的.向?qū)。教學(xué)生字。

 、、朗讀這一段。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星,北極星,教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。

 、啤⒄n文中的“它”又指什么?

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 、拧⑦@節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

 、、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。

 、恰⒅笇(dǎo)朗讀。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

  2、齊讀1—4節(jié)。

  五、課堂作業(yè)。

  抄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)其余的生字。

  3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、生字新詞。

  2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

  二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1、讀后問:第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?

  2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

  3、指導(dǎo)朗讀這一段。

  三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書,多觀察大自然。)

  [課件展示:大自然的指南針]

  四、課堂作業(yè):

  試背課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽寫生字詞語。

  2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

  二、有感情地朗讀課文。

  1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

  2、同桌互說。

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  [指導(dǎo)背誦第2節(jié):先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對(duì)背,其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

  1、先自由朗讀。

  2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

  3、指名背——集體背——同桌背。

  四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

  1、指導(dǎo)用“千萬”,“永遠(yuǎn)”造句。

  2、完成課后作業(yè)題1、2。

  五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,有關(guān)指南針方面的書籍。

  板書:

  11、要是你在野外迷了路

  要是你在野外迷了路——總結(jié)

  中午:太陽(南)樹影(北)

  黑夜:北極星(北)

  陰雨天:樹葉稠(南)樹葉。ū保

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  2.培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。

  3.掌握本課生字新詞,會(huì)用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、

  難點(diǎn) 1.通過理解詞句,了解小紅軍和陳賡是怎樣做的,他們?yōu)槭裁催@樣做。

  2.抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文內(nèi)容。并通過查工具書,聯(lián)系上下文,理解新出現(xiàn)的字詞。

 。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并),再劃分結(jié)構(gòu)段,概括段意,歸納課文主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  概括自然段段意(對(duì)話形式自然段適當(dāng)歸并),劃分結(jié)構(gòu)段,再歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┌鍟n題,認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音和意思。簡介二萬五千里長征(參見“資料”)。布置預(yù)習(xí),按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想,課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的,從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng),畫出描寫小紅軍外貌的句子。

  1.朗讀課文,正音正字: “忍饑挨餓”的“挨(2i)”,不要讀成“挨家挨戶”的“挨(1i)”的音。 “薄嘴唇”的“。╞2o)”不要讀成“薄弱”的“。╞$)”的音,前者多用于口頭,后者多用于書面。 “牛膝骨”的`“膝(x9)”不要讀成“漆(q9)”的音。

  2.默讀或自由輕聲讀課文,按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納自然段的段意(提行排列的第5~8和9~10對(duì)話形式的自然段,可并成兩個(gè)小段歸納)。 第1自然段;陳賡同志談起一件往事。 第2自然段:在草地上行軍時(shí),有個(gè)小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊(duì)了。 第3自然段:陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段:小紅軍說他體力強(qiáng),不要騎。 第5、6自然段:陳賡命令小紅軍騎一段路,小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。 第7、8自然段:陳賡同志說一塊兒走,小紅軍說要等同伴,沒同意。 第9、10自然段:陳賡同志給小紅軍青稞面,他說還多呢,陳賡同志只好走了。 第11自然段:陳賡同志平靜不下來。 第12自然段:陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來時(shí),小鬼倒在地上。 第13自然段:小鬼停止了呼吸,陳賡同志深深自責(zé),十分悲痛。

  3.引導(dǎo)劃分段落,歸納課文主要內(nèi)容: 想一想,議一議,再解答。

 、僮x了課文,看看課題,課文主要寫誰?還寫了誰? (主要寫小紅軍,還寫了陳賡同志) 小紅軍是怎樣一個(gè)孩子? (倔強(qiáng)的孩子) “倔強(qiáng)”是什么意思?查查工具書。 (性情剛強(qiáng)不屈)

 、谀男┳匀欢螌懥诵〖t軍倔強(qiáng)的事實(shí),哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛?(不解答,供分段考慮

 。 ③開頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”。“深情”是什么意思? (感情深厚) “往事”是指什么時(shí)候的事? (二萬五千里長征時(shí)) 發(fā)生在什么地點(diǎn)? (荒蕪人煙的草地)

 、芨鶕(jù)以上問題的解答和提示,用自然段歸并的方法討論劃分段落,概括段意: 第一段(第1自然段):陳賡同志談過一件往事。 第二段(第2~10自然段):長征過草地時(shí),陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍,想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。 第三段(第10~15自然段):陳賡同志不放心,回頭找小紅軍,他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。

 、莅迅鞫味我膺B起來歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納,再小組(或同桌)議論,最后課堂解答,訂正: 長征過草地時(shí),陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍,他要幫助小紅軍一起走,卻被小紅軍說服了。陳賡同志走后,小紅軍犧牲了,他深深責(zé)怪自己。

 、拮寣W(xué)生比較:三個(gè)段落的段意連接起來,就是課文的主要內(nèi)容嗎?是的,但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語,該合并的合并,該更換的更換,達(dá)到簡潔扼要的目的。

  4.再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法: 讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個(gè)要素,再歸納組織: 時(shí)間:長征中 地點(diǎn):草地 人物:陳賡和小紅軍 做了什么:陳賡要幫助掉隊(duì)的小紅軍,卻被小紅軍說服了。陳賡離開后,小紅軍犧牲了,他深深地責(zé)怪自己。

  5.小結(jié):用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容,再通讀一遍課文。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20

語文備課教案01-16