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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-30 13:23:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  3.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的方法。

  4.體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的方法。

  2.體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵,

  課型:精讀課

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.整體感知課文,初步把握散文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí),一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭,一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。

  2.把握作者的思路,討論文章的層次結(jié)構(gòu)。

  3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  提到愛(ài)因斯坦、馬克思、海涅,大家都非常熟悉,但是你們知道嗎?他們都屬于同一個(gè)民族,猶太民族,那么猶太人究竟是怎樣的人,這個(gè)民族究竟是什么樣的民族,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,了解猶太人,走近猶太民族。

  二、簡(jiǎn)介作者,析題。

  鐵凝,當(dāng)代女作家。問(wèn):你是如何理解這個(gè)標(biāo)題的?

  三、閱讀全文,思考以下問(wèn)題:

 。1)本文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí),一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭,一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。

 。2)找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫(xiě)作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子,理清文章思路。

  明確:關(guān)鍵句子“這個(gè)對(duì)語(yǔ)言有著特殊敏感、對(duì)一切新鮮事情興致盎然的青年,尚不滿28歲,何以句別一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力”

  第一部分(1)寫(xiě)?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里,引出戴維其人。

  第二部分(2—6)介紹戴維的語(yǔ)言才能和其他多方面的才能。

  第三部分(7—18)撥尋戴維才能形成的根源。

  四、共同學(xué)習(xí)第一部分

  生齊讀,思考:開(kāi)頭為什么從“迫害”“殺戮”說(shuō)起?(提示:注意“今天”前后內(nèi)容的不同)

  明確:從“迫害”“殺戮”說(shuō)起,一方面這是寫(xiě)?yīng)q太人的常用的切入口,另一方面,這實(shí)際也是為寫(xiě)?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”,為寫(xiě)民族精神張本。同時(shí),把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照,以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。

  五、分析第二部分

  1、自讀第二部分,問(wèn):戴維究竟是一個(gè)怎樣的人,他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂(lè)、冷靜、成熟)

  2、討論:課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語(yǔ)言才能?

  明確:閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了無(wú)需輔導(dǎo)的程度,學(xué)習(xí)中文時(shí)間之短(不過(guò)四年);普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如,發(fā)音類(lèi)似標(biāo)準(zhǔn)播音員;掌握多種語(yǔ)言;參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī);從事翻譯工作深受好評(píng);在《北京青年報(bào)》開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄。

  3.討論:課文除了表現(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能外,還表現(xiàn)了他的什么才能?

  明確:表現(xiàn)戴維在掌握知識(shí)、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。

  3、小結(jié)本部分

  這一部分中,作者在首段所勾畫(huà)的猶太民族歷史和顯示的背景下,以大段的篇幅來(lái)戰(zhàn)線戴維的語(yǔ)言才能,一方面以戴維這個(gè)猶太民族的個(gè)體的突出才能來(lái)表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人,他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn),向人類(lèi)證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”,另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀課文第三部分,思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。

  2、課外閱讀有關(guān)書(shū)籍和查閱有關(guān)史料,進(jìn)一步了解猶太民族。

  第二部分

  教學(xué)目的:

  1.精讀課文第三部分,討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。

  2.結(jié)合全文討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  3.探究課文逐步深入地描寫(xiě)任務(wù)的寫(xiě)法。

  4.體會(huì)文章語(yǔ)言擰中的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.交流課外閱讀和查閱資料的內(nèi)容。

  2.共同學(xué)習(xí)第三部分。

 。1)朗讀本部分,問(wèn):你認(rèn)為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么?(提示:家庭環(huán)境與社會(huì)教育,成長(zhǎng)里程等,注意議論語(yǔ)段)

  (2)有感情地朗讀課文最后一段,概括所揭示的戴維的'性格特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。

  明確:作者以一串排比式的問(wèn)句,一方面表現(xiàn)出戴維有著愛(ài)和平、愛(ài)生命的信念,有著為和平而奮爭(zhēng)的勇氣,有著同情人類(lèi)的豁達(dá)心胸;另一方面,從整個(gè)猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā),有理有據(jù)地推論,使我們不得不相信:“當(dāng)人類(lèi)所有的生命真的能夠與和平這個(gè)字眼相親相愛(ài),我們美意個(gè)人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活,人間什么奇跡都可能發(fā)生。

  同時(shí),也表現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)和平的期待,對(duì)猶太民族的敬和愛(ài)。

  3、回顧全文,思考:為什么說(shuō)這篇散文寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭,卻表現(xiàn)了一個(gè)民族?

  明確:因?yàn)榇骶S是千百萬(wàn)個(gè)猶太人中的一員,是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體,正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育,特別是猶太民族的優(yōu)秀精神,滋潤(rùn)、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之“源”,就必然會(huì)揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性,通過(guò)他透視出整個(gè)猶太民族。所以說(shuō)散文寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭,卻表現(xiàn)了一個(gè)民族。

  4、結(jié)合全文,討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  5、總結(jié)全文

 。1)探究課文逐步深入地描寫(xiě)任務(wù)的寫(xiě)法。

 。2)體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1.積累語(yǔ)言文字,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  2.學(xué)會(huì)寫(xiě)“把”字句和“被”字句。

  3.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記,提高學(xué)生的綜合能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫(xiě)“把”字句和“被”字句

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法,自悟、探究法

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  同學(xué)們,大家一定都喜歡看書(shū)吧!那么,你都看過(guò)哪些書(shū)呢?你最喜歡的書(shū)是什么呢?你認(rèn)為怎樣的書(shū)才適合我們少年兒童讀呢?這節(jié)課,就讓我們與書(shū)握手,以書(shū)為話題,開(kāi)個(gè)小小書(shū)迷會(huì)吧!

  二、明確訓(xùn)練要求

  讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求。

  1.從以下內(nèi)容中選自己感興趣的說(shuō)

 。1)介紹你愛(ài)讀的書(shū)。

 。2)你覺(jué)得哪些書(shū)適合我們閱讀?

 。3)講一講名人與書(shū)的故事。

 。4)怎樣才能讀到更多的書(shū)?

  2.說(shuō)的時(shí)候,要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  3.別人講的時(shí)候,要認(rèn)真聽(tīng)。

  4.講完以后評(píng)一評(píng)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際

  1.想一想,你打算跟同學(xué)們講哪個(gè)方面的內(nèi)容呢?打算怎么講?

  2.把自己要講的內(nèi)容向小組交流一下。

  3.當(dāng)別人講的`時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他(她)講得是否清楚、具體。

  4.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  5.推薦學(xué)生代表在班上講。

  6.講完后,師生評(píng)議一下:看誰(shuí)推薦的書(shū)最好看?看誰(shuí)的觀點(diǎn)最鮮明?誰(shuí)講的故事最有趣?

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”

  1.投影出示這兩組字。

  2.學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)讀。

  3.指名認(rèn)讀、正音。

  4.學(xué)生試著給這幾個(gè)字?jǐn)U詞,再與同學(xué)交流。

  經(jīng) 錢(qián) 輕 踐 徑 殘

  5.學(xué)生在田字格里描寫(xiě)這些字。

  6.評(píng)一評(píng):看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。

  二、學(xué)習(xí)“我能寫(xiě)”

  1.投影出示這些成語(yǔ)。

  2.學(xué)生讀成語(yǔ),注意分析帶點(diǎn)字之間的關(guān)系。

  3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.學(xué)生試著寫(xiě)這樣的成語(yǔ),再在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

  5.全班交流。

  三、學(xué)習(xí)“我能改”

  1.出示例句,讓學(xué)生自讀自悟。

  2.學(xué)生分析例句的特點(diǎn),再與小組同學(xué)交流。

  3.學(xué)生依照例句改句子,再全班交流。

  4.投影出示練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練,鞏固。

  四、學(xué)習(xí)“百寶箱”

  1.投影出示這些名言,指名讀。

  2.教師范讀,學(xué)生跟讀。

  3.學(xué)生交流對(duì)這些名人名言的理解。

  4.全班交流,教師小結(jié)。

  5.在理解的基礎(chǔ)上背誦這些名人名言。

  五、學(xué)習(xí)“大舞臺(tái)”

  1.明確本次訓(xùn)練的目標(biāo)---破譯植物王國(guó)的密碼。

  2.學(xué)生交流自己收集的一些有關(guān)的資料。

  3.學(xué)生在自己收集的這些資料里,選自己最感興趣的給大家介紹。

  4.將講得較好的同學(xué)的資料歸在一起,辦一期以“植物王國(guó)的密碼”為專(zhuān)題的黑板報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

 。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

 。、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄W(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

 。、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

 。、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

 。、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?

  (形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會(huì)認(rèn)

  1、讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo):

  翹舌音“支”,后鼻音“龍”。

 。、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

 。、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

  交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

  三、我會(huì)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀其中的字。

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的'字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

  四、日積月累

 。、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

 。病W(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

 。、教師示范讀。

 。病W(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

 。、朗讀時(shí)需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、讀要求,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

 。、自己找小伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。

  3、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

  我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>

  我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

  ……,……。

 。、同意意見(jiàn)后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃:

  到那里去做什么?

  5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工:

  要做哪些準(zhǔn)備?

  6、向老師提出建議:

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

  二、展示臺(tái)

 。、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

 。、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象,初步感覺(jué)課文告訴我們的道理,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀課文,初知道理。

  2、在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達(dá)能力。

  教法學(xué)法:

  情感教學(xué)法,閱讀法、以讀促悟

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,給大家一個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著大家的面推薦一下自己,談一談自己的理想。誰(shuí)來(lái)?(板書(shū):理想)

  學(xué)生:我的理想是成為科學(xué)家,為人類(lèi)的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。

  學(xué)生:我的理想是成為醫(yī)生,為所有的人根除疾病的痛苦。

  學(xué)生:我的理想是成為作家,用我的筆去描繪世間最美好的事物。

  老師:同學(xué)們的理想真?zhèn)ゴ,今天,老師就送給大家一把能打開(kāi)理想之門(mén)的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個(gè)山洞里。(出示圖片)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1.同學(xué)們自由朗讀課文。

  2.用掌握的漢字特點(diǎn)自學(xué)生字,記憶字形,理解詞義。

  3.老師板書(shū)生字、新詞,詳細(xì)講解。

  4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

  滴水穿石:比喻只要有恒心,不斷努力,事情一定能成功。

  三心二意:又想這樣又想那樣,猶豫不定。常指不安心,不專(zhuān)一。

  微不足道:事物細(xì)小而輕微,不足掛齒。

  持之以恒:長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

  爐火純青:煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時(shí)方可成丹。比喻知識(shí)和技藝達(dá)到博大精深的地步。

  堅(jiān)持不懈:一直堅(jiān)持不懈怠。

  半途而廢:半路上停下來(lái)。比喻工作沒(méi)做完就停止了。

  孜孜不倦:指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。

  翻山越嶺:翻過(guò)重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

  鍥而不舍:不停地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

  三、細(xì)讀課文,了解大意

  1.學(xué)生交流自己讀后的初步感受,談?wù)勎恼轮饕獙?xiě)了什么。

  (文章通過(guò)講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生三人成功的事例,告訴我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想,就應(yīng)目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒。)

  2.分成幾個(gè)小組討論段落劃分并概括段意。

  第一段(第1自然段):介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

  第二段(第2至第4自然段):用正、反例子說(shuō)明一個(gè)道理:如果我們,能像水滴一樣目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,就能成功。反之,則一無(wú)所成。

  第三段(第5自然段):總結(jié)課文,告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.本篇課文主要寫(xiě)了什么?

  (滴水穿石的奇觀,通過(guò)具體事例啟示我們?nèi)绻胍獙?shí)現(xiàn)理想,就要像水滴一樣目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒。)

  2.作者著重描寫(xiě)了哪幾項(xiàng)內(nèi)容?

  (①滴水穿石的奇觀。②李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石的成功事例驗(yàn)證了水滴精神的巨大作用。)

  二、精讀課文,細(xì)心體會(huì)

  1.學(xué)習(xí)第1自然段,了解滴水穿石的奇觀。

  (1)指名瀆第一段,說(shuō)說(shuō)什么是滴水穿石的奇觀。

  (在安徽廣德太極洞里,有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的.小洞。)出示圖片。

  (2)對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

  (原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。)

  (3)同學(xué)們齊聲朗讀這一自然段。

  2.精讀課文第2自然段,認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)滴水穿石奇觀的分析。

  (1)水滴的力量是微不足道的,它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因,說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

  (水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。)

  (2)結(jié)合第1自然段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (3)感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?

  (“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過(guò)渡作用,把我們的目光引向下一段。)

  (4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。

  3.精讀第3自然段,從具體生動(dòng)的例子中體會(huì)水滴精神。

  (1)李時(shí)珍是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成就?

  (李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。體會(huì)“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)

  (2)愛(ài)迪生是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成績(jī)?

  (他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,幼年就自謀生計(jì),當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)!著重體會(huì)“畢生孜孜不倦”這句話。)

  (3)齊白石是怎樣運(yùn)用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績(jī)?

  (“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà)。”“他的畫(huà)室里,掛著他用以自勉的條幅:‘不教一日閑過(guò)。"“‘就是到了晚年,也仍然堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅!闭且?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界。)

  (4)李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富哇!你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎?

  (古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的。)

  (5)仔細(xì)體會(huì)“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”“堅(jiān)持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神,“滴穿頑石”是什么意思。X|k |B| 1 . c|O |m

  (6)作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí),從古到今,具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例,不超過(guò)l 00字,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。舉事例,搜集名人名言也可以。

  (7)帶領(lǐng)大家有感情地朗讀這一自然段。

  4.細(xì)讀第4自然段,想想這一自然段寫(xiě)了什么,課文為什么要寫(xiě)上這一自然段。(這一自然段說(shuō)雨水的力量比水滴大得多,但是因?yàn)槿狈?zhuān)一的目標(biāo)和持之以恒的精神。這是從反面來(lái)說(shuō)明道理,增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力。)

  5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,理解“銘記”。

  三、總結(jié)課文

  我們讀完這篇課文,領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。那么,作者有哪些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

  (領(lǐng)悟本課舉例說(shuō)理以及從正、反兩方面說(shuō)理的方法。)

 板書(shū)設(shè)計(jì):

  李時(shí)珍

  滴水穿石的啟示 愛(ài)迪生 持之以恒,終于成功

  齊白石

語(yǔ)文教案 篇5

  一.看圖導(dǎo)入課題

 。保裉欤蠋煄∨笥褌兊浇系囊粋(gè)小村子去游覽一下,(出示圖)這個(gè)小村子有一個(gè)好聽(tīng)的名字?跟老師一起寫(xiě)。

  2、讀題。灣是生字,讀準(zhǔn)前鼻音 an 指名讀。你有什么好辦法記住它?(左邊一個(gè)水,右邊一個(gè)彎。) “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來(lái)讀課題,注意正音“亮”(輕聲) 齊讀課題。

  3、過(guò)渡:課文是怎樣描寫(xiě)月亮灣這個(gè)村子的?請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到24頁(yè)讀讀。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  (一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。玻涣鳎n文共有幾個(gè)自然段?(3)

  指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。

  第一段:

  指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音,還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來(lái)?女讀男生齊讀 強(qiáng)調(diào)“亮”(輕聲)

  第二段:

  1、第二段比較長(zhǎng),先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  2、指名回答由6句話。(回答要完整)

  3、自由讀一讀,找出你認(rèn)為難讀的'句子多讀讀。

  4、逐句檢查朗讀。

  第一句:

  1、你來(lái)讀 其他同學(xué)拿好書(shū)本仔細(xì)聽(tīng)。你不光讀準(zhǔn)了字音,還讀得很連貫。還有誰(shuí)也會(huì)這樣讀。真流利呀!

  第二句:

  1、指名讀 你真了不起,這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。

  2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個(gè)字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)

  3、緩 讀這個(gè)字,需要提醒大家注意什么?(三拼音節(jié)前鼻音)指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。(板書(shū)緩)看到這個(gè)字,你還想到了哪個(gè)字?(暖)暖與什么有關(guān)?(日)你能選詞填一填嗎?

  出示選詞填空

  再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 (又輕又慢)

  4、誰(shuí)來(lái)加上停頓連起來(lái)讀句子。指名讀 左右分組讀

  第三句:

  1、第三句誰(shuí)想讀。

  2、看這個(gè)字 映 這是一個(gè)(后鼻音)開(kāi)火車(chē)讀字詞你怎樣記住這個(gè)字?(熟字換偏旁 英)

  3、放進(jìn)句子再讀讀。 大家聽(tīng)出來(lái)了,你在這里加了停頓,聽(tīng)起來(lái)有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀。越讀越流利了。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這篇文章,我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而,由于學(xué)生與這首詩(shī)第一次接觸,詩(shī)中所描寫(xiě)的美境感性認(rèn)識(shí)又少,且部分學(xué)生也沒(méi)有找到相關(guān)的資料。所以,理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對(duì)詩(shī)的后兩句“微微風(fēng)簇浪,散作滿河星”理解更不到位,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文章中心思想的.把握。針對(duì)這種現(xiàn)象,我采取了下面的教學(xué)方式。

  1、運(yùn)用課件,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)本課時(shí),針對(duì)學(xué)生了解河(海)面漁火知識(shí)過(guò)少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn),結(jié)合“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面”的要求,我從網(wǎng)上下載了多媒體課件:在漆黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲(chóng)的光亮,從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái),那情景非常寧?kù)o;陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪,原來(lái)那點(diǎn)亮光散開(kāi)成河面閃爍的星星,又是多么迷人。以動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)面,不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系,而且使學(xué)生受到美的熏陶,為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

  2、教師范讀,強(qiáng)化詩(shī)所烘托的意境。

  受前兩首詩(shī)的影響,特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后,學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到這首詩(shī)表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩(shī)所表達(dá)的意境,我在學(xué)生初步理解詩(shī)意后,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)老師范讀文章,邊想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)老師的范讀和課件演示,同學(xué)們悟出了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情:對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。

  在學(xué)生理解詩(shī)意、作者的思想感情之后,我又要求孩子們各自背誦了查慎行的一首詩(shī)作結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1:理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力 2.感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹(shù)立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí),并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),豐富自己的人生體驗(yàn),形成正確的價(jià)值觀 重難點(diǎn):理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)

  走進(jìn)作者

  《如果人類(lèi)也有尾巴》是美國(guó)作家,坎斯.彼勒的作品.這是一篇科學(xué)小品文,也屬科幻作品之類(lèi),文筆輕松,短小精悍.生動(dòng)活潑,通俗易懂預(yù)習(xí)自測(cè): 一、掌握生字詞: 1、生字:標(biāo)注黑體字讀音。 閑暇 ( ) 裹著 ( ) 癌癥 ( )

  針灸 ( ) 褪 ( ) 蹭( )

  神經(jīng)末梢( )

  2.、多音字:根據(jù)提示的字,寫(xiě)出不同的拼音和組詞。

  薄——卷——轉(zhuǎn)——

  二、熟讀課文,討論探究。 1、如果人類(lèi)有了尾巴,那么人類(lèi)的尾巴應(yīng)該是什么樣的?

  2.人們會(huì)怎樣珍視尾巴,對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢?

  (3. 作者想象的尾巴會(huì)有什么作用

  三、小組談?wù)摚嚎茖W(xué)小品文的`想象可不是胡思亂想,作者所作的這些想象有哪些科學(xué)依據(jù)?

  四.辯論:人類(lèi)是否該有個(gè)尾巴,請(qǐng)各小組擺正自己的立場(chǎng),來(lái)一場(chǎng)各小組間的辯論賽。

  五、布置作業(yè) (寫(xiě)在下面的空白處)

  以“假如……”為話題寫(xiě)一段話,看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。

語(yǔ)文教案 篇8

  《熟悉的腳印》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)用方法,知道尼基申是怎樣走出森林的。

  3.懂得知識(shí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。

  2.了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

  教學(xué)安排

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字,熟讀課文。

  2.初步理解文章內(nèi)容。

  一、聯(lián)系生活,引入課題

  教師可以從生活實(shí)際出發(fā),提問(wèn):你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。

  二、初讀課文,整體感知

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀全文,邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。

  3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞

  1.出示生字、生詞卡片。

  2.學(xué)生利用拼音試讀。

  3.教師教讀。

  4.易混字的辨析。

  “熟、順、叉、守”都是翹舌音,不要讀成了平舌音!盎ハ唷钡.“互”讀“hù”,不讀“fù”。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.觀察生字在田字格中所處的位置。

  2.描紅。

  3.難寫(xiě)字的指導(dǎo)。訴:左窄右寬,注意不要將最后一點(diǎn)寫(xiě)掉了。

  4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě),老師進(jìn)行糾錯(cuò),再次指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.熟讀課文,理解內(nèi)容,知道尼基申是怎樣走出森林的。

  2.了解課文前后照應(yīng)的方法。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽(tīng)寫(xiě)生字。

  指名學(xué)生讀課文。

  二、認(rèn)讀生字

  1.出示認(rèn)讀字

  xī biàn pèng shòu hǒu

  悉 辨 碰 獸 吼

  2.老師范讀

  3.學(xué)生上臺(tái)教讀。

  4.多種形式認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.讀全文,找出文中的問(wèn)句,并做上記號(hào)。

  (1)讀第一個(gè)問(wèn)句:“怎樣才能走出森林呢?”

  (2)再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。

  (3)啟發(fā)想象:孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。

  (4)讀第二個(gè)問(wèn)句:“你是沿著什么腳印帶我們回來(lái)的?”思考:這個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候提出來(lái)的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問(wèn)題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問(wèn)題的?

  (5)指導(dǎo)讀這段話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  2.再讀全文。

  思考:為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

  四、思路拓展

  學(xué)習(xí)這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

  1.學(xué)生充分交流,選取若干代表發(fā)表看法。

  2.老師小結(jié):遇事多動(dòng)腦筋,就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然,動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1.把課文讀正確。

  2.把課文讀流利。

  3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.鞏固本課的生字。

  2.句子練習(xí)。

  一、選擇正確的讀音打“√”

  互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)

  二、比一比,組詞

  叉( )互( )訴( )順( )

  又( )工( )折( )須( )

  三、給多音字注音并組詞

  覺(jué) 還

  四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話

  一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  五、談?wù)剬W(xué)完本課后對(duì)你大的啟發(fā)教育

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