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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-04 07:36:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

  3.從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

  2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。

  3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、交流平臺(tái)

  1.一段時(shí)間以來(lái),我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風(fēng)光,絲綢之路的廣倪,白楊樹(shù)的高大挺拔,無(wú)一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下,學(xué)習(xí)了這組課文,你有哪些體會(huì)哪些收獲。

  2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

  3.在教師的引導(dǎo)下,可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

 。1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受?梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā),直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

 。2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。

  ①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

 、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

 。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

 、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

 、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)

  4.

  除此之外,在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲,說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。,

  【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果,品嘗收獲的感受】

  二、日積月累

  1.設(shè)計(jì)情景

  激情引入。

  教師感情朗讀《浪淘沙》,學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境,可以讓同學(xué)們猜猜作者。

  介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他,可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】

  2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

  九曲黃河萬(wàn)里沙,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙。浪淘,波浪翻卷;風(fēng)簸,風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊。如今直上銀河去,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽?椗,夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

 。ń處熆梢砸龑(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開(kāi)奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

  4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的`詩(shī)來(lái)讀一讀。

  【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞,及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀,不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累,同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊。】

  第二課時(shí)

  趣味語(yǔ)文

  1.談話導(dǎo)入。

  師:老師在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視,一個(gè),可以通用全篇,或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢。教師出示這則故事。

  【利用故事,引入本課教學(xué)】

  2.學(xué)生讀文中故事。

  3.交流讀后感受?梢宰プ∫韵聨讉(gè)方面交流。

  在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了間字?

  疏忽了這個(gè)間字,會(huì)有什么后果?

  又是怎樣解的圍呢?

  【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

  4.資料補(bǔ)充。

  教師提供故事:

  有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?我們不是約定了無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣的么?弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。)

  5.進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

 、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣

 、谶^(guò)路人等不得在此小便

 、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳

 、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎

  【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】

  6.小結(jié)。

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)

  標(biāo)

  1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

  3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  4.感受語(yǔ)文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  學(xué)

  過(guò)

  口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  二、小組交流

  1.交代講述、傾聽(tīng)要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。

  三、全班交流

  四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)

  1.世界真奇妙,不說(shuō)不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口,通過(guò)這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

  習(xí)作

  一、談話激趣

  二、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫(xiě)最想寫(xiě)的,內(nèi)容要具體,把句子寫(xiě)通順。

  三、開(kāi)啟思路

  四、再讀習(xí)作提示中的要求

  1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫(xiě)什么?初步打算怎樣寫(xiě)?如何把它寫(xiě)具體?互相幫助提提建議。2.全班交流,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么,打算怎樣寫(xiě),互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

  五、試寫(xiě)初稿學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

  六、評(píng)議初稿,修改習(xí)作

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ),讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

  2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。

  二、想一想讀了這些詞語(yǔ)之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、比一比

  1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎?現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語(yǔ)。

  四、說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

  日積月累

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.輕聲讀每組詞語(yǔ),要求讀正確。2.投影打出詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生輪讀。

  3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

  5.朗讀鞏固。6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的古詩(shī),很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的.鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

  2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句,把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

  3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

  4.品味這些詩(shī)句的意思,并且試著讀出感情。

  5.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

  6.練習(xí)背誦──指名背誦。

  7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如,收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句,描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句,反映送別的詩(shī)句等。

  趣味語(yǔ)文

  一、故事引入

  二、趣說(shuō)“言”

  1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”名人說(shuō)過(guò)的話叫──?

  精煉著名的話叫──?宣誓所說(shuō)的話叫──?

  臨走寫(xiě)下的話叫──?

  2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

  3.想一想。類似的話,你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?梢越Y(jié)合課文,進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

  本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。

  日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)!薄芭c朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”,這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感,是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

  2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

  在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.以誠(chéng)待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

  揭題:以誠(chéng)待人

  2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

  3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。

  1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  2.你看了后有什么話想說(shuō)?

  面對(duì)這樣的情況,你該怎么辦?

  是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句,還是用更好的辦法去說(shuō)服他?

  3.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

  三、聯(lián)系生活,感受“以誠(chéng)相待”。

 。、日常生活中,我們常常會(huì)遇到這些情況,你該怎么辦?

 、偌依飦(lái)了客人,當(dāng)時(shí)父母不在家

 、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了,好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。

  2.指名交流:

  熱情地招待,打電話問(wèn)候,幫他補(bǔ)習(xí),這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

  3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠(chéng)待人”呢?

  你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷?

  四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來(lái))

  4. 派代表向全班匯報(bào)

  四、再創(chuàng)情境,實(shí)踐“以誠(chéng)待人”

  1.在我們與人交往的時(shí)候,到底該怎么說(shuō),怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢?請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的`一個(gè)情境進(jìn)行表演。

  2.全班交流:表演情境

 、俾飞希腥讼蚰銌(wèn)路,你真誠(chéng)地告訴他怎么走。

 、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。

 、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

 、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

  3.同學(xué)評(píng)價(jià):哪些語(yǔ)言,哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。

  教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流建議。

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠(chéng)待人”,你可以提供哪些建議?

  2.交流:共同板書(shū)溫馨提示:

  用語(yǔ)禮貌

  態(tài)度誠(chéng)懇

  真誠(chéng)助人

  以理服人

  ……

  3.作業(yè):寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。

  第二、三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。

  2.小結(jié)過(guò)渡:要寫(xiě)好作文,除了留心觀察,多看課外書(shū)、勤奮于動(dòng)筆之外,還要善于把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

 、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話;

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

  二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

  1.閱讀習(xí)作提示:想想這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話?向誰(shuí)說(shuō)?除此之外,還有哪些要求?

  2.學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確:

  ①寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

 、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō);再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

 、劭勺杂蛇x擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他形式。

  3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。

  教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

  三、學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視。

  四、評(píng)議:

  對(duì)照本次習(xí)作的要求,選擇學(xué)生例交交流,師生共同評(píng)議,修改。

  第四課時(shí)

  一、日積月累

  1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言,它們都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理,告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

  2.逐句自讀。

  3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.釋疑。

 、傺员匦,行必果!墩撜Z(yǔ)?子路》

  說(shuō)話一定要守信用,做事一定要果放。

  ②與朋友交,言而有信!墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》

  交朋友,說(shuō)話要算話。

  ③己所不欲,勿施于人!墩撜Z(yǔ)?顏淵》

  自己不愿做的,不要強(qiáng)加給別人。

 、芫\(chéng)所加,金石為開(kāi)。《后漢書(shū)?廣陵思王荊傳》

  以至誠(chéng)之心做事,任何困難都能克服。

 、輴(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。《孟子?離婁下》

  愛(ài)別人的人,別人總會(huì)愛(ài)他,尊敬別人的人,別人總會(huì)尊敬他。

 、蘩衔崂,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!睹献?粱惠王上》

  尊敬自己家里的長(zhǎng)輩,從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩,愛(ài)護(hù)自己家里的兒女,從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

  5.熟讀、背誦。

  二、趣味語(yǔ)文

  1.自讀這些句子。

  2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),或舉例,或造句理解,理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

  3.采用游戲法記憶。

  4.練習(xí):讀短文,在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。

  早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái),許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的( )。

  一天,幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒,這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天,那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián),但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是,攝影師們議論紛紛,都( )那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里,那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái),他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒,于是,他又翻了一座山,趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶,返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片,向攝影師交回零錢(qián),( )攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容,都說(shuō)這兒的人辦事很( )。

  后來(lái),到這兒的游客就越來(lái)越多。

  三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  1.學(xué)生自讀、同桌互查。

  2.學(xué)生質(zhì)疑,選擇造句。

  3.聽(tīng)寫(xiě)批改。

  4.練習(xí):

  搭配填空。

  維持( )精湛的( )( )的財(cái)富

  款待( )贊賞的( )( )的情形

  耽誤( )熟練的( )( )的眼神

  講究( )沉重的( )( )的教導(dǎo)

  寫(xiě)出近義詞。

  例外( )抱怨( )鼓勵(lì)( )贊賞( )拮據(jù)( )

  寫(xiě)出反義詞。

  熟練( )沉重( )樸實(shí)( )善良( )僵硬( )

  先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。 )不解 ( )不堪( )( )

  狼吞虎咽 走街串巷( )( )

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、教養(yǎng)

 、、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

 、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

  ③、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

 、、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2、教育

  教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

  3、發(fā)展

  學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

 。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

  四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

 。、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。

 。、理清課文的游覽順序,給課文分段。

  3、教學(xué)課文一、二、三段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書(shū)題目。

  齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

  二、通讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

  四、理清條理,給課文分段。

 。、問(wèn):按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

 。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

  五、再讀全文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

  板書(shū):金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

  六、講讀課文一至三段。

 。薄⒆髡叱隽私鹑A城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)

  說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

  2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書(shū):一片明艷)

 。、觀看錄相,親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

  4、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說(shuō)說(shuō)。

  5、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

 。丁⒆髡呦扔斡[了洞口,你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書(shū):突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

  7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)。

 。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。

 。埂⒂懈星槔首x一至三段。

 。保、小結(jié):這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

 。、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

 。、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書(shū):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),先指名說(shuō),再各自練說(shuō))

 。场⒀赝镜木吧绱嗣匀,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

  4、過(guò)渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

  二、教學(xué)第四段。

 。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

 。病⒆x后問(wèn):

  ①作者用什么方法通過(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)

  明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄 板書(shū):窄)

 、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

  讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮 板書(shū): 矮)

 、勰敲矗〈(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)!币痪洌杂衫首x, 讀后問(wèn):“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái),壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn) 板:險(xiǎn))

 。场⑿〗Y(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書(shū)理解)

 。、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的'特點(diǎn)。(按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

 。、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

 。、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄,再寫(xiě)孔隙的矮,最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

  三、教學(xué)第五、六段。

  1、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

 。病⒛x第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

 。、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書(shū):黑、奇、大)

 。础(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

 。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的?

 。丁⒆x到這里,你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

  四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說(shuō),再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里, ,出了洞。

  五、小結(jié):

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

 。薄⒗首x課文,總結(jié)全文。

  2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

 。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、有感情地朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?

  二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)) 板書(shū):可愛(ài)河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。

  三、指導(dǎo)給課文列提綱。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛(ài)橋的原因。

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū),查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫(huà)。(體現(xiàn)橋與周?chē)h(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

  教學(xué)步驟

  -整體感悟

  導(dǎo)人新課。

  馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫(huà)家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題,“美”字寫(xiě)大,突出一下)

  教師配樂(lè)范讀課文。

  (要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)

  學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:

  (多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

  問(wèn)題.a(chǎn).在作者的眼中橋美在何處?

  b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

  c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

  四人小組討論明確:

  a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

  c.畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。

  ■研讀與賞析

  (過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫(huà)家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

  (出示學(xué)生繪制的'四幅圖畫(huà))

  四人小組討論:

  a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  b.請(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

  明確:

  a.厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。

  細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

  長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

  橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

  b.點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

  c.從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

  美句賞析。

  (過(guò)渡)吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn),不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

  a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,體味句子的情昧。

  b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

  重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句:

  茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷魂!

  無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。.

  田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  (過(guò)渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章,

  《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

  _拓展延伸

  比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?

  明確:本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō),而是或描寫(xiě)景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

  課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

  點(diǎn)評(píng)

  《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。

  從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。

  從教學(xué)流程看,用詩(shī)句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà),而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用畫(huà)筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞,提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面,貼近生活,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性極強(qiáng)。

語(yǔ)文教案 篇6

  《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫(xiě)的詩(shī)歌,描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景,歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。詩(shī)歌語(yǔ)句優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,激情澎湃,催人奮進(jìn)。但是由于此詩(shī)所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年,郭小川的詩(shī)又富有哲理性,立意深刻,發(fā)人深省,而且洋溢著真摯的革命激情,要讓學(xué)生真正讀懂這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,存在著一定的難度。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料,讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景,并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過(guò)多種朗讀方式,在讀中感悟、品味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容,體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺(tái)的角色,引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放質(zhì)疑的空間,使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,自己去體驗(yàn),與詩(shī)人的心靈相碰撞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美,感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。

  4、理解課文,了解詩(shī)歌內(nèi)涵:經(jīng)歷風(fēng)雨,生活才有意義,才會(huì)更美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,使學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉,才能體會(huì)到生活的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:其實(shí)世上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

  2、板書(shū)“鄉(xiāng)村”。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補(bǔ)充寫(xiě)上“大道”。朗讀課題。

  3、讀了課題,你有哪些疑問(wèn)?(人們都說(shuō)鄉(xiāng)村小道,為什么作者說(shuō)鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)

  二、交流資料,了解寫(xiě)作背景。

  1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫(xiě)作背景。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、自讀課文。(要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。)

  3、檢查讀文情況。

  (1)請(qǐng)四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,要求聲音洪亮,字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。)

  (2)同桌分節(jié)朗讀課文,讀后交流,注意傾聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。

  (3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)自讀課文第1節(jié),邊讀邊用“~~”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。

  (3)指導(dǎo)朗讀比喻句。

  (4)詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個(gè)比喻句中,你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?

  (5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊。)

  (6)出示課件,展示鄉(xiāng)村大道長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

  (1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求:默讀課文,邊讀邊用“~~”劃出文中的比喻句;交流:詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫(xiě)出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?

  (2)小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句,讀出它的曲折。

  (3)出示課件,展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的`畫(huà)面。

  (4)結(jié)合課件,自讀第2節(jié),體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

  (5)齊讀第2節(jié),讀出自己的體會(huì)。

  (6)看著課件,師生合作讀1、2節(jié),教師引讀比喻句,學(xué)生讀后面的句子。

  詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑,詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的,那么,詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫(xiě)了詩(shī)人在農(nóng)村的生活?

  3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

  (1)自讀第3節(jié),思考:你讀了這節(jié),讀懂了什么? (2)全班交流。

  (3)學(xué)生質(zhì)疑。如:“為什么凡是前來(lái)的都有遠(yuǎn)大的前程,不來(lái)的只得老死峽谷?”

  (4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

  (5)討論:詩(shī)人為什么要寫(xiě)他在農(nóng)村的生活?

  (6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

  (7)齊讀第3節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  (1)默讀第4節(jié),思考:這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?

  (2)指名回答。(最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié),是前后照應(yīng)的關(guān)系。)

  (3)自讀,你體會(huì)到什么?

  (4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來(lái)談體會(huì),使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的,而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的,只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉,才能體會(huì)到生活的偉大,生活的多姿多彩。)

  (5)帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。

  五、感情升華。

  1、前面同學(xué)們質(zhì)疑:課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

  2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感受?

  3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

  課后反思:

  1、從單元主題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”,學(xué)生對(duì)“路”的理解免不了是片面的、狹隘的,為了讓學(xué)生對(duì)“路”有更廣泛的了解,我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分,教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話應(yīng)先從課題開(kāi)始。在板書(shū)課題時(shí)我分兩次寫(xiě),先寫(xiě)“鄉(xiāng)村”,引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村,再板書(shū)“大道”,引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問(wèn)題:課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來(lái),把對(duì)題目的理解滲透在教學(xué)過(guò)程中。另外,在理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問(wèn)難,充分激活了學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說(shuō):“最精湛的教學(xué)藝術(shù),要遵循的最高準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提問(wèn)題!

  2、以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生感悟。語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī)。語(yǔ)文課要體現(xiàn)“書(shū)聲瑯瑯、情意濃濃”!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂(lè)朗讀等多種方式,使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵,教師不做過(guò)多的講解,只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本的對(duì)話過(guò)程中加深理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。

  課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集詩(shī)人郭小川的資料。

  郭小川(1919~1976)本名郭恩大,當(dāng)代著名詩(shī)人。河北豐寧人。1933年到北平,曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書(shū),并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。他一生寫(xiě)了許多反映人民群眾的火熱生活的詩(shī)歌,被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性,感情真摯,豪放自由,語(yǔ)句鏗鏘,所寫(xiě)的詩(shī)歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩(shī)作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門(mén)峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是寫(xiě)出詞的反義詞,第二項(xiàng)是讓學(xué)生體會(huì)每組兩個(gè)句子寫(xiě)法有什么不同,第三項(xiàng)是讓學(xué)生體會(huì)怎么樣寫(xiě)具體,第四項(xiàng)是積累關(guān)于動(dòng)物的歇后語(yǔ),第五項(xiàng)是介紹十二生肖的知識(shí),第六項(xiàng)是讓學(xué)生了解一種珍稀動(dòng)物的生存狀況并互相交流。

  設(shè)計(jì)理念:

  注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講究教學(xué)方法,注意舉一反三。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用找反義詞的方法積累詞語(yǔ),體會(huì)句子的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)。

  2、積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

  3、了解十二生肖方面的知識(shí)。

  4、了解我國(guó)的珍惜動(dòng)物的生存狀況。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。用找反義詞的方法積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)句子的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前讓學(xué)生收集與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ),了解十二生肖的知識(shí)。

  教學(xué)手段:

  自學(xué)理解法、交流探究法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入。

  這節(jié)課,我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。

  板書(shū)課題。

   二、學(xué)習(xí)新知。

  1、 明確目標(biāo)。

  2、 合作探究1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  學(xué)習(xí)要求:想一想下列詞語(yǔ)的反義詞是什么。

  學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

  3、 展示評(píng)價(jià)。

  4、合作探究2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:讀下面的句子,體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同。

  學(xué)習(xí)要求:在小組內(nèi)讀一讀,思考每組句子的寫(xiě)法的不同

  學(xué)習(xí)方法:小組交流解決這個(gè)問(wèn)題。

  5、展示評(píng)價(jià)。

  6、合作探究3。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容: 讀一讀下面這段話,想一想,作者是怎么樣具體寫(xiě)出山雀的快樂(lè)時(shí)光的。

  學(xué)習(xí)要求:通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)作者用詞的方法。

  學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

  7、展示評(píng)價(jià)。

  8、合作探究4。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:日積月累

  學(xué)習(xí)要求: 讀一讀課本上的歇后語(yǔ),講一講這些歇后語(yǔ)的意思,展示自己收集的`魚(yú)動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ),講講其中包含的意思。

  學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

  9、展示評(píng)價(jià)。

  三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1、完成習(xí)題卡。

  2、 知識(shí)窗 收集有關(guān)生肖與名人、生肖與成語(yǔ)、生肖與剪紙等方面的資料,豐富自己的見(jiàn)聞和積累。

  3、窗外事 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,本節(jié)課你有何收獲?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  五、課后作業(yè)

  1、 組織一個(gè)收集歇后語(yǔ)比賽活動(dòng)。

  2、上網(wǎng)調(diào)查珍稀動(dòng)物寫(xiě)一份保護(hù)珍稀動(dòng)物的倡議書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文七色光五

  反義詞

  特殊—一般 隱蔽—公開(kāi)

  嘉獎(jiǎng)—懲罰 日積月累

  迷惑—清楚 謹(jǐn)慎—大膽

  嚴(yán)厲—溫和 與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)

  俯視—仰望 精致—粗糙

  悲哀—?dú)g樂(lè)

語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn),體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn),體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。

  【學(xué)法建議】 指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)

  【教學(xué)流程】

  一、預(yù)學(xué)思考

  結(jié)合背景想一想,高爾基寫(xiě)作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?(見(jiàn)第一課時(shí)“知識(shí)鏈接”)

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、聯(lián)系時(shí)代背景,說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的景物各象征著什么?

  2、佳句欣賞。從寫(xiě)作技巧上,作者采用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)刻畫(huà)海燕形象的?請(qǐng)同學(xué)們精讀課文,品味你最喜歡的一句或一段詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)它的.寫(xiě)作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

  三、檢測(cè)反饋

  背誦課文

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們每個(gè)同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕,我們即將走向生活的大海,伴隨我們的有陽(yáng)光雨露,鮮花掌聲,也有狂風(fēng)暴雨,困難和挫折。讓我們鼓起堅(jiān)強(qiáng)的翅膀去迎接人生的暴風(fēng)雨。

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)第9課

語(yǔ)文教案 篇9

  復(fù)習(xí)目的

  1、背誦課文,積累名句。

  2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋

  3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、背誦課文,積累名句。

  2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋

  3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、朗讀課文,背誦課文。

  二、整體回顧。

  1、本文主旨句: 全文點(diǎn)睛句:

  2、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是:

  3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的.句子是:

  4、作者在文中把自己與古代賢士相比,表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是:

  5、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的句子是:

  6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是

  7、本文中心思想:本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,極力形容陋室 ,表達(dá)了作者

  的愿望和 的情趣。

  三、課堂練習(xí)。

  1、文章的作者是 朝詩(shī)人 ,銘是古代刻在器物上用來(lái) 的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般是用韻的。

  2、解釋加橫線的字

  鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( )

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