（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案范文2篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。
3、懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。
4、導(dǎo)讀《小王子》，走進(jìn)名著，從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者內(nèi)心的情感。
2、理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，初解題意
1、同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書嗎？能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎？
2、《小王子》是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣埃克蘇佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來(lái)說(shuō)，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。
3、這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書中的小故事，請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4、讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問(wèn)題嗎？
�。ㄈ纾荷叨亲永镌趺磿�(huì)有象呢？這是怎么回事呢？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2、訂正朗讀中的錯(cuò)誤，評(píng)議朗讀情況。
3、自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流
�、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音
蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）蛇囫（hú）圇（lún）反復(fù)（fù）剖（pōu）視中輟（chuò）接觸（chù）始終（zhōnɡ）結(jié)（jié）交
�、茝�(qiáng)調(diào)生字字形
嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸
帽：巾+冒
⑶查詞典解決生詞
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個(gè)的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢？
2、用自己的'話概括課文的主要內(nèi)容。
�。ㄟ@篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。）
3、課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個(gè)部分嗎？
學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)
第一部分（第1—4自然段）寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二部分（第5自然段）寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來(lái)讀讀課文。
四、作業(yè)
1、讀熟課文；
2、閱讀相關(guān)文章。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來(lái)回憶文章的主要內(nèi)容。
（請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。）
二、精讀課文，理解主題
1、你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)思考，看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的，我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀書、深入思考嘗試解決，好嗎？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，并相機(jī)解決。老師把較難的問(wèn)題板書在黑板上。）
2、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，可以在旁邊寫上簡(jiǎn)潔的批注。
�。▽W(xué)生默讀課文，教師巡視。）
3、學(xué)生交流閱讀感受。
4、在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
幻燈片出示
a、我給大人看我的杰作，還問(wèn)他們看了我的畫怕不怕。
“一頂帽子有什么可怕的？”
b、為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。
大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。
c、我不得不另選一個(gè)職業(yè)……
我始終把作品一號(hào)留著，遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答：“這是一頂帽子。”
d、我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。
大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。
�、拍茏x懂這些句子嗎？可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
a、我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里�？墒谴笕藗儏s看不出來(lái)，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒(méi)有害怕的感覺(jué)。
b、我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對(duì)，他們認(rèn)為我沒(méi)把心思放在“該用”的事情上。
c、雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。
d、我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。）
�、评蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。
�、俏覀円黄鹪賮�(lái)讀讀這些句子。
5、你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎？
學(xué)過(guò)課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導(dǎo)讀名著，課外延伸
喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業(yè)
1、閱讀《小王子》；
2、制作讀書卡片。
板書設(shè)計(jì)：
蛇肚子里的蛇
自己的角度不被理解
大人的角度被人接受
小學(xué)語(yǔ)文教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：聽(tīng)聲音，辨天氣
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽(tīng)老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開(kāi)心��！突然間聽(tīng)到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了�？墒牵@時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒(méi)有什么動(dòng)作？
生：（學(xué)生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的啊？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌�？大點(diǎn)聲告訴我吧。
生：
師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣��？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方�。�
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生：
師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）
來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）
你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子，看他們倆多親密�。≌�(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）
雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽(tīng)爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂(lè)乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)��？
生：
師：那你們?cè)谟昀镞�做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT展示圖片）
小時(shí)候，要是沒(méi)有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂(lè)乎。要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！
學(xué)生作業(yè)欣賞：
師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好��！說(shuō)干就干，今天我們把它們畫下來(lái)，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）
這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的`。雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見(jiàn)了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳�？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開(kāi)過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？
生：
師：我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？
生：
師：好，那我來(lái)畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的啊？
生：
師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
（放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)）
展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。
（作業(yè)展示）
師：（播放雷雨聲）聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？
生：
師：同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
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