語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)突出。它充分地體現(xiàn)了說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),又不乏生動(dòng)活潑的描繪,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說(shuō)明順序,體會(huì)其說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
教學(xué)目的:
1.掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法;
2.體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物;
3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟:
一、師生交流有關(guān)作者的信息,從認(rèn)識(shí)作者引入新課。(可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料)
教師歸納:
布豐(1707~1788年)法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí),指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞:馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)纓(yīng)
2.教師范讀課文,思考:
。1)作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?
(2)松鼠留給你最深的印象是什么?
明確:松鼠總的特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。
三、再讀課文,把握內(nèi)容。
1.說(shuō)明事物,要抓住特點(diǎn),還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢?以小組為單位討論,概括各部分具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)精練的板書(shū)。
2.各小組展示各自的板書(shū),并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(此部分其實(shí)是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其歸納能力,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),不必過(guò)細(xì)分析)參考板書(shū):
四、品讀課文,體味語(yǔ)言
作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上,對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)。從文中找出你最喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)句,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
例如:
描寫(xiě)它的漂亮:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格:“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺(jué)”
描寫(xiě)它的活動(dòng):“歇涼”“練跑”“玩!薄岸恪
描述它的.精明能干:“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況:“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
它的心理和語(yǔ)言:“不敢下水”“要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
五、作業(yè)
選取文中你最喜歡的一個(gè)片段,完成一幅畫(huà),要體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。(或漂亮、或馴良、或乖巧)
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明:文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。可引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容,來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是如何安排寫(xiě)作順序,選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。
教學(xué)步驟:
1.自由朗讀課文,整體把握課文結(jié)構(gòu)。
2.作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來(lái)形容松鼠,能否將這幾個(gè)詞語(yǔ)的順序打亂?為什么?
3.熟讀課文。假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?(此部分側(cè)重于講清楚如何安排說(shuō)明順序:總括特點(diǎn)—具體介紹—補(bǔ)充說(shuō)明)
4.每位同學(xué)從松鼠三個(gè)特點(diǎn)中任選其一,用第一人稱(chēng)來(lái)介紹松鼠。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后各組推薦一名上臺(tái)表演,可適當(dāng)配合動(dòng)作,力求體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。
5.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)?可結(jié)合平時(shí)你所接觸到的科普知識(shí)來(lái)談。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明:平時(shí)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文時(shí),總是容易寫(xiě)成記敘文,往往只寫(xiě)出了他們所接觸到的小貓、小狗之類(lèi)的個(gè)性,而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫(xiě)好此類(lèi)說(shuō)明文。
教學(xué)步驟:
1.找一篇寫(xiě)小動(dòng)物的作文(文中以記敘為主,通過(guò)描寫(xiě)有關(guān)小動(dòng)物的一件或幾件事,來(lái)突出所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn),類(lèi)似于寫(xiě)“我們家的小花貓”等),與課文進(jìn)行比較閱讀。
2.讀完兩篇文章以后,你感覺(jué)兩篇文章有什么不同之處?
3.小組討論歸納兩篇文章的異同?煞謩e從文體、寫(xiě)作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)作順序等方面進(jìn)行比較,嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀比較圖表。
4.學(xué)生展示各組設(shè)計(jì)的比較圖表,相互評(píng)價(jià),互相補(bǔ)充。
5.通過(guò)比較閱讀,你覺(jué)得要寫(xiě)好有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文應(yīng)當(dāng)注意些什么?
6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文。
【資料整合平臺(tái)】
珍珠鳥(niǎo)
真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)。
我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入,透過(guò)這里,吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。喲,雛兒!正是這個(gè)小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開(kāi)窗子,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我書(shū)桌上。
它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動(dòng)聲色的寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動(dòng)的筆尖,我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。呆一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?
我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備
課件:詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)
3.多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(課件出示)
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。文章講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說(shuō)的話?(整體感知)
三、再讀課文,交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
提要求:(1)把語(yǔ)句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法?
2.議讀與質(zhì)疑
(1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的'道理。
(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō):為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、結(jié)合實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、爬斫、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo):
、虐盐照n文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
、抢斫庹n文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的'思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
、聘赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
、切挛菰旌昧,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
、判≌f(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
、普n文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
、尚屡_(tái)階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的,很有特色。
語(yǔ)文教案 篇4
時(shí)間: 五課時(shí)
第一課時(shí)
目的
1、復(fù)習(xí)鞏固(漢語(yǔ)拼音字母表),學(xué)會(huì)用音序查字法查字典,第四冊(cè)復(fù)習(xí)四。
2、積累本單元的詞語(yǔ),要求會(huì)搭配和擴(kuò)充。
一、揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容
完成一、二、三題。
二、教學(xué)第一題:背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》,再用音序查字法查了面的字
1、出示《漢語(yǔ)拼音字母表)自由讀一讀。
2、先同桌比賽背,再指名背,大家評(píng)議。
3、讀題,明白“音序”在此要填大寫(xiě)字母。
4、學(xué)生比賽查字典,然后交流查字方法和結(jié)果。
5、講評(píng)。
三、教學(xué)第二題:填空,讀一讀
1、讀題,明白要求。
2、填空比賽,看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)填出最多的詞語(yǔ)。
3、講評(píng),訂正。
4、齊讀填好的詞語(yǔ)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞匯。
四、教學(xué)第三題:讀一讀
1、出示題中詞語(yǔ),自由讀詞語(yǔ)。
2、同桌互讀詞語(yǔ),看誰(shuí)認(rèn)得多,讀得準(zhǔn)。
3、接火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
目的
1、學(xué)會(huì)逐步擴(kuò)詞,直至成句。
2、借助拼音讀懂短文,體會(huì)短文蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)舊知
背誦(漢語(yǔ)拼音字母表)
二、教學(xué)第四題:讀一讀,再把句子抄下來(lái)
1、出示題中第一組例子。
2、學(xué)生讀題目說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、體會(huì)另外兩組例子。
4、學(xué)生試練習(xí)擴(kuò)詞至成句。
5、抄寫(xiě)書(shū)中的'例句。
三、教學(xué)第五題:讀一讀
1、借助拼音自己小聲練習(xí)讀短文,要讀得正確、流利,要邊讀邊想,弄懂每小段講的是什么。
2、討論:天鵝、蝦、梭子魚(yú)都用盡了力氣可車(chē)子為什么還是停在老地方,一動(dòng)也不動(dòng)?
3、小結(jié),小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《第四冊(cè)復(fù)習(xí)四》。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
做任何事都應(yīng)該齊心協(xié)力,才能把事情做好。
4、有感情朗讀短文。
第三課時(shí)
目的:
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
一、出示田字格中的字,齊讀要寫(xiě)的字
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字
1、說(shuō)說(shuō)它們大部分是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))
2、寫(xiě)這類(lèi)字要注意什么?
3、學(xué)生分析各字在格中所占比例,教師指導(dǎo)示范。
三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫(xiě)
四、對(duì)照范字檢查,看看每個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)、美觀,上下部分比例安排是否適當(dāng)。
五、選出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字參加小組評(píng)選,再全班交流。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際 : 應(yīng)該幫助他們
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō)、演一演如何幫助殘疾人,培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通和有禮貌地交談的能力。
目的:
1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動(dòng)溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活,自擬·清境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
一、板書(shū)課題
問(wèn):課題中的“他們”,指的是什么人?你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人?
二、看圖表演
1、看左邊的圖,想象說(shuō)話。
。1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開(kāi)始怎樣見(jiàn)面,小姑娘怎么主動(dòng)與盲阿姨溝通,在領(lǐng)盲阿姨過(guò)人行橫道時(shí),她們?cè)谡f(shuō)著什么話。同桌合作想象說(shuō)話。
。2)同桌或小組分角色表演,全班表演。
2、看右圖,想象說(shuō)話。(方法同左圖)
三、搞一次助殘活動(dòng)
1、想一想,你在日常生活中幫助過(guò)哪位殘疾人,怎么幫助的?
2、小記者采訪同學(xué)們的平時(shí)助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞,口頭報(bào)道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境表演
1、表演助殘活動(dòng)
2、虛擬情境表演,題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼,幫助傷病人員等。
第五課時(shí)
測(cè)驗(yàn)
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一( )小船 一( )動(dòng)物 一( )大鯨
一( )黑板 一( )毛筆 一( )粉筆
語(yǔ)文教案 篇5
12冊(cè)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)??)
3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可
根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè):
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
兩小兒辯日
一、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事
內(nèi)容。
2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
一、談話導(dǎo)入
1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子。)
2.孔子說(shuō)“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”,也就是說(shuō),從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書(shū)課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、讀通課文
1.試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)。
2.指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語(yǔ)句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文
1.出示掛圖,教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課(
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文,復(fù)述故事。
四、研讀課文
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
匆匆
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的`感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo):第一課時(shí)
1、會(huì)寫(xiě)本課兩個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“挪移,蒸融,游絲”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入,初步感受。
出示問(wèn)題:憑直覺(jué),你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。
估算一下,按80歲計(jì)算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天?這些日子里你留下了什么?通過(guò)計(jì)算,你有什么感受?
(用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)
二、自由朗讀,讀通課文。
出示讀書(shū)要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ),難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀
指名接讀課文,教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。
這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)
教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
(因?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句,其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā),從而能讀得更好。)
三、默讀課文,個(gè)性感悟,交流感受。
出示讀書(shū)要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě),想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
。ㄗ寣W(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思,從整體到部分理解課文。)
你想像到了什么?說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問(wèn)題。
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢?對(duì)文中的哪些地方還讀不明白?畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
。ㄗ寣W(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生逐步感受
五、小組交流,解決問(wèn)題,揣摩朗讀。
出示要求:
1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
小組內(nèi)互相交流。
。òl(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問(wèn)題,讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個(gè)性化朗讀。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
課程安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理。ò鍟(shū)課題《尊嚴(yán)》)
二、初讀課文,設(shè)疑自探。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的`意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)
三、自學(xué)反饋,解疑合探。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
一、分析第三次對(duì)話
1、探究問(wèn)題一:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?
2、探究問(wèn)題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?
二、然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
三、師生互評(píng),質(zhì)疑再探。
1、師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?
2、師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū):努力
四、總結(jié)課文:
是。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
板書(shū)設(shè)計(jì):
尊嚴(yán)
(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)x努力=成功
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):整體把握文意,弄懂本文論述的重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)文章關(guān)鍵句進(jìn)行揣摩、理解、體會(huì)寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章的宗旨
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入讀書(shū)苦還是讀書(shū)樂(lè)?
討論二、作者簡(jiǎn)介楊絳原名楊季康,中國(guó)著名女作家、文學(xué)翻譯家和外國(guó)文學(xué)研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》,她與丈夫錢(qián)鐘書(shū)都是喜歡讀書(shū),對(duì)讀書(shū)生活情有獨(dú)鐘的人
三、文本研習(xí):閱讀課文第1段,你認(rèn)為作者對(duì)苦讀的態(tài)度是怎樣的?
1.作者先肯定讀書(shū)當(dāng)然要下苦功夫。2.但否定那種為世俗功利而讀書(shū)的態(tài)度。
四、體味語(yǔ)言
作者舉陶淵明的'例子,有什么作用?輕嘲當(dāng)世的弊病。這是楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn),諷刺點(diǎn)到即止,絕不批判到淋漓盡致。2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。對(duì)下苦功夫,作者是贊同的,認(rèn)為讀書(shū)就要用功,而對(duì)苦讀,作者是不贊同的。
因?yàn)榭嘧x不符合作者對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí),作者認(rèn)為應(yīng)是樂(lè)讀書(shū),而不是苦讀書(shū)。作者的讀書(shū)之樂(lè)有哪些?1.樂(lè)在其中:是身心的自由投入。樂(lè)在可以自由地拜見(jiàn)、請(qǐng)教古今中外的師長(zhǎng)和學(xué)者。書(shū)籍包羅萬(wàn)象,讀書(shū)可以去除幾分愚昧,多長(zhǎng)幾個(gè)心眼。
五、拓展延伸讀書(shū)境界“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格!备ダ饰魉埂づ喔倪@句名言被很多人當(dāng)作讀書(shū)的動(dòng)力。
六、作業(yè)熟讀課文,完成課后聯(lián)系
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