實(shí)用的語(yǔ)文教案常用(9篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析:
全文以簡(jiǎn)短的篇幅,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學(xué)目標(biāo):
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。
(3)學(xué)會(huì)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4)理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備:掛圖、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫
都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品——“天馬”。(板書:天馬)齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞:
[1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?
2、指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?
。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1、自讀第一節(jié),思考:
你從這一段中知道了什么?
2、過(guò)渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?
3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的.圖形標(biāo)記呢?
[1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀
[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?
小組討論、交流:
(1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?
朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
。2)過(guò)渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)
討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?
小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥,是傳說(shuō)中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),而龍雀安然無(wú)恙,可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說(shuō),這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
。3)過(guò)渡:我們平時(shí)也見過(guò)許多雕塑作品,它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!
4、小結(jié):
五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。
1、齊讀
2、體會(huì)中心
本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?引申[演示:歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步
地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!
第二課時(shí)
一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2.出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。
、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
、铺釂(wèn):從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考:
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進(jìn)行描寫的?
二、讀寫結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為"藝術(shù)珍品"。
3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
天馬
后蹄踏飛燕
構(gòu)思奇妙飛燕安然無(wú)恙卓越的創(chuàng)造才能
平衡
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解成語(yǔ)故事。理解寓言內(nèi)容,懂得其中的道理。通過(guò)看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,掌握兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得其中的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過(guò)注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
。病⑿〗M交流。
。场⒅该囌f(shuō)意思。
4、你能用自己的語(yǔ)言把這則語(yǔ)言講聽嗎?
。、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)帶了什么?
。、生活中你看過(guò)濫竽充數(shù)的事例嗎?
7、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè):背誦《濫竽充數(shù)》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的.熱愛。通過(guò)注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過(guò)程:
讀《狐假虎威》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
。病⑿〗M交流。提出不懂問(wèn)題
3、看課件幫助理解內(nèi)容
。、指名試說(shuō)意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)
。、你能用自己的語(yǔ)言把這則寓言講聽嗎?
。、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么?
。、生活中你看過(guò)狐假虎威的事例嗎?
。、試背寓言
9、想象故事的發(fā)展情況,續(xù)寫
作業(yè):背誦《狐假虎威》
板書設(shè)計(jì):
26寓言二則
濫竽充數(shù)狐假虎威
。俺洌ń柚
語(yǔ)文教案 篇3
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰W髡哂脭M人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:
1、畫出“花的學(xué)!薄_@篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色很美,畫面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)!备鶕(jù)自己的認(rèn)知,用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫?凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙。”讓學(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的.表象。
3、放飛想象,說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō),寫一寫,小練筆,看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋?再想想:花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上,體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼,難度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題,如:“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)!,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)!保褍煞嬤M(jìn)行對(duì)比。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書:
14 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹坑
小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 用鼻子 澆水
五、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書課題:14 三個(gè)小伙伴
2、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問(wèn):你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過(guò)渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2)指名讀生字詞。
3)指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
出示掛圖,指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
小黑板先后出示下列詞語(yǔ):
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀,齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說(shuō)呢?
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興!咱們來(lái)高高興興地讀這句話。分組讀,表演。
指導(dǎo)寫字
1、指名讀:同拉么把巴沒(méi)有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒(méi)寫時(shí)左窄右寬。沒(méi),右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè):熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解課文第二到第三自然段,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
談話導(dǎo)入
1、小朋友,上節(jié)課我們初讀了14課課文,齊讀題目,學(xué)習(xí)了它的'生字,現(xiàn)在讓我來(lái)看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片:一同沒(méi)有嘴巴就不要緊長(zhǎng)鼻子怎么辦手拉著手
指名讀,師生評(píng)議。
新授
1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?根據(jù)回答貼圖片(作板書):小野豬小袋鼠小象
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖:三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了,它們手里帶了栽樹的工具嗎?它們?cè)趺丛詷淠兀?/p>
2、出示:沒(méi)有鋤頭挖樹坑怎么辦?指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法?它是怎么說(shuō)、怎么做的?板書:用嘴巴挖樹坑
出示:小野豬說(shuō):“不要緊,不要緊。我有硬硬的嘴巴!辈灰粫(huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀,指名讀,齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍,可邊說(shuō)邊演,評(píng)議。
3、樹坑挖好了,第二個(gè)困難又來(lái)了,是什么呢?自由讀第三自然段。出示:沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?這時(shí)誰(shuí)想出了辦法?它怎么說(shuō)、怎么做?板書:用皮口袋運(yùn)肥料
你喜歡小袋鼠嗎?為什么?指導(dǎo)讀。男女生賽讀,評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了,肥料也運(yùn)來(lái)了,三個(gè)小伙伴就要栽樹了,我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土?指名做動(dòng)作示范。
5、沒(méi)有水桶怎么澆水呢?指名讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?板書:用長(zhǎng)鼻子澆水
出示三個(gè)小伙伴說(shuō)的話:你們看,三個(gè)小伙伴都這么說(shuō),都那么積極主動(dòng),沒(méi)一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說(shuō)的話。
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹,小象從山上跑到河邊,一定很遠(yuǎn),還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上,多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段,小組比讀,評(píng)議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。
6、小樹終于栽好啦!出示掛圖2,看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的?齊讀,想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。
7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng),還那么積極主動(dòng),相互配合,一同把樹栽好,都很可愛。小朋友也很聰明,你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演,評(píng)選“表演小能手”,發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學(xué)習(xí),一起玩,就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領(lǐng),一起努力,才能很好地完成任務(wù),得到快樂(lè)。
看圖講故事
1、出示投影片
2、小結(jié):小熊生病住院后,小伙伴都帶上禮物來(lái)看望它,關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們,好伙伴還應(yīng)該怎樣?希望大家以后也能成為好伙伴,互相關(guān)心,互相幫助。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、爬斫、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。
、破肺顿p析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo):
、朋w會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。
⑵學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、德育目標(biāo):
體察深厚而動(dòng)人的父子深情,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言,體會(huì)感情流程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法:
紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),在誦讀中理清文章的`線索和行文脈絡(luò),理解作者的思想感情。
2、研討探究法:
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用;同時(shí),結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受,激發(fā)愛心。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章,理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景,體會(huì)文章的感染力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼,但他的一首《游子吟》卻歷久不衰,千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦,為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的,“可憐天下父母心”,是無(wú)私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》,一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。
設(shè)計(jì)(二):
父母對(duì)子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛,柔蜜的愛意伴隨著我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)曾讓你感動(dòng)過(guò)的父母的疼愛。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的,這種感情無(wú)論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ),還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中,都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
①.積累,理解“讀一讀,寫一寫”的詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)應(yīng)用
、冢私鈱懽鞅尘。
2、過(guò)程與方法:
、伲畯(fù)述課文故事情節(jié),感知老頭子的英雄性格。
、冢(xì)細(xì)品味景物描寫的好處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握小說(shuō)中的人物和事件,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率。
【課時(shí)劃分】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、重溫革命歌曲,情回戰(zhàn)場(chǎng):
播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌曲,學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結(jié):其實(shí),在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,除了紅洪湖赤衛(wèi)隊(duì)外,還發(fā)生了許許多多的英雄的故事,有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,但是他卻能神出鬼沒(méi),無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,保證了葦塘中部隊(duì)的物資供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無(wú)寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流,他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇的故事吧。
二、解題:
1、了解作者,熟知寫作背景:
孫犁,現(xiàn)代作家,原名孫樹勛,河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng),主要從事革命文化工作。他長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐是在冀中地區(qū),寫的許多小說(shuō)、通訊、散文,都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活,贊頌他們樂(lè)觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等,被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國(guó)后,創(chuàng)作了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材,卻很少描寫血與火,沒(méi)有曲折的故事情節(jié),沒(méi)有復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫,而是更多的展示戰(zhàn)爭(zhēng)中人物心靈的美。他的語(yǔ)言口語(yǔ)化,簡(jiǎn)潔凝練,富于詩(shī)情畫意,月光似的輕靈,行云似的明快,流水似的清新,體現(xiàn)小說(shuō)抒情的調(diào)子。
2、知識(shí)小卡片:
①.小說(shuō),以刻畫人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
、冢≌f(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法:肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫
小說(shuō)的情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;
小說(shuō)的環(huán)境:自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
。ń淮尘埃r托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。)
三、解字說(shuō)詞,相互補(bǔ)充:
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的.音
葦塘(wěi)竹篙(gāo)瘧子(yào)寒噤(jìn)仄歪(zè)颯颯(sà)穿梭(suō)泅(qiú)
2、掌握重點(diǎn)詞匯。
躥:向上或向前跳。
仄歪:傾斜、歪斜。
編算:方言。這里是有計(jì)劃、盤算的意思。
寒噤:因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
張皇失措:慌慌張張,不知怎么辦好。
四、速讀課文,復(fù)述故事:
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章,以講故事的方式來(lái)概述文章的內(nèi)容,可以相互補(bǔ)充。
明確:我們的隊(duì)伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠“一個(gè)近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視,乃至過(guò)于自信。一次,送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個(gè)孩子掛了花,他決定要討還血債,赤手空拳,引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛砸鬼子,為女孩報(bào)了仇。
2、用兩句話分別概括小說(shuō)的兩個(gè)重要的故事情節(jié)。
明確:一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送
一次酣暢淋漓的復(fù)仇
五、精讀課文,評(píng)析人物:
1、用最簡(jiǎn)練的一句話來(lái)概括“老頭子”的特點(diǎn):
〈引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息,掌握刻畫人物的方法〉
明確:老頭子的英雄性格:
①.表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了,“渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣,充滿活力,無(wú)所畏懼,在敵人嚴(yán)密封鎖下,出沒(méi)葦塘,成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛國(guó)熱情高漲,“你什么也靠給我”,是他的豪言壯語(yǔ),為抗戰(zhàn)盡心竭力,而且充滿自信。他勇敢得出奇,里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部,在敵人眼皮下的出入,竟“像一個(gè)沒(méi)事人”,心情悠閑,這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境,有著高超的“水上能耐”,更是因?yàn)樗哂杏⑿鄣臍飧,藐視敵人,無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對(duì)葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
、冢憩F(xiàn)在“過(guò)于自信和自尊”上:老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對(duì)葦塘的負(fù)責(zé)的同志說(shuō)“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn),這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。通過(guò)敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒(méi)事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。
送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失,什么事也沒(méi)有了,讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,這是過(guò)于自信了。大女孩受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒(méi)有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見人,不好意思去見部隊(duì),他是過(guò)于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩打了包票,他玩鬼子于股掌之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來(lái)狠狠敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場(chǎng)英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
、郏憩F(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上:
對(duì)抗日隊(duì)伍,他滿懷深情,對(duì)日寇則滿懷仇恨。他對(duì)受傷的大菱說(shuō)“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血”?梢,老頭子是愛得深切熱烈,恨得咬牙切齒,血債要用血來(lái)還,而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。
、埽憩F(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上:
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子,船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬,引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū),讓鉤子把鬼子咬住,叫鬼子動(dòng)彈不得,束手挨打,張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的野獸。就這樣,他用計(jì)謀很輕松地為大菱報(bào)了仇。
六、課堂小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅了解了故事情節(jié),也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著,他讓抗日將士感到快樂(lè),讓日本鬼子感到膽寒。他自信,他自尊,他有熱情,有熱血,有仇恨,他是一只勇敢的魚鷹!
七、布置作業(yè):
1、模仿文中描寫老頭子的寫法,寫一個(gè)自己熟悉的人,突出其性格特征。
2、以《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美》為題,以文中景物描寫為藍(lán)本,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法,寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求:兩個(gè)片段任選其一,300字左右。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析:
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性,第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè),第四句是畫龍點(diǎn)睛,神來(lái)之筆。以小見大的,以偏概全的寫法,給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境;難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文,在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句,課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計(jì)理念:
1.運(yùn)用多種方法嘗試背誦,進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。
2.“以讀為本”,“以解決問(wèn)題為主線”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛,體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。
3.尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí),情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備:
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,精講引思。
1.(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中,深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國(guó)山川田園之美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛國(guó)精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書:游園不值)
2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩(shī)人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩(shī)。(板書)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二.自讀自悟,樂(lè)于探索。
1.指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?
、僦(shī)人,解詩(shī)題。
②抓字眼,曉詩(shī)意。
③入詩(shī)境,悟詩(shī)情。
3.同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人,解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動(dòng))
4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩(shī)意)
、僭诮涣鞯倪^(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的'古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)
②師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思!靶 弊直疽馀c“大”相對(duì),這里引申為“輕輕”
③讀全詩(shī)。
、芡暾卣f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三.學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)
1.學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)
2.師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?(淡泊名利的人)
師點(diǎn)撥:小中見大,給讀者想象的空間!凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀,齊讀。
詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?
5、聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目,寫一則短文)
四.思維拓展,延伸探索
1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī),讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞,小組自定。
2.齊讀,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀)
3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句,讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4.讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。
(作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫)
板書設(shè)計(jì):游園不值
--------葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,
小扣/柴扉/久//不開。
掃興
春色滿園/關(guān)//不住,
一枝紅杏/出//墻/來(lái)。
喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
了解蘇軾,領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步把握豪放派詞的特點(diǎn)。
2、思想目標(biāo)
用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)美的感染力;
教育學(xué)生正確面對(duì)人生道路上的困難與挫折,樹立積極的人生觀,保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
3、能力目標(biāo)
掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法,培養(yǎng)對(duì)意境的感受能力;
培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】景物與情感的自然結(jié)合
【媒體運(yùn)用】多媒體
【教學(xué)方式】合作、探究
【教學(xué)思路】復(fù)習(xí)知識(shí)——誦讀全詞——討論鑒賞——對(duì)比閱讀
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
播放《三國(guó)演義》的主題曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水”引入課題。(板書)
二.復(fù)習(xí)知識(shí),了解背景
出示幻燈:本詞是他被貶黃州時(shí),游覽黃州赤壁聯(lián)想到了歷史上的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁而作的。
三.誦讀全詞,感知意境
配樂(lè)范讀——全班齊讀 (教師點(diǎn)評(píng))通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)體品詞的意境。
(提問(wèn):讀完這首詞的感受是什么?)
四.課文分析,討論鑒賞
(一)分析上闋
1、(出示幻燈)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
(提問(wèn):把“大江”改為“江水”,“千古”改為“無(wú)數(shù)”好不好,為什么?)
2、(展示赤壁風(fēng)光圖片)體會(huì)景與情的自然結(jié)合。
、儆懻摚骸皝y石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”這句話中哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力?
、谡归_聯(lián)想與想象,寫一段文字描繪赤壁美景。
、塾迷~語(yǔ)概括赤壁景色的特點(diǎn)。
3、分析“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”
(提問(wèn):這句話在本詞結(jié)構(gòu)上的作用是什么?)
4、教師小結(jié),總結(jié)上闋。
(二)分析下闋
5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡(jiǎn)介。
(提問(wèn)討論:為什么要寫周瑜,本詞從哪些角度刻畫這個(gè)人物形象的?)
板書:小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風(fēng)姿(柔)
雄姿英發(fā)——英勇頑強(qiáng)、剛毅果決。(剛)
羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風(fēng)度(文)
談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若、用兵如神(武)
6、播放“赤壁之戰(zhàn)”視頻,感受作者非凡的.語(yǔ)言功力。
7、師生共同討論“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”。
、 詞的結(jié)尾,作者為何會(huì)生發(fā)那樣的感慨(“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”)?
詞人從自己與周瑜的對(duì)比中,看到了自己的悲哀。
(出示幻燈提問(wèn):這句有兩種解釋,一種理解是此時(shí)蘇軾善于自我解脫,自解,比較達(dá)觀,一種理解是此時(shí)的蘇軾有些消沉,憤懣無(wú)法排解,只好寄情山水。)
項(xiàng)目周瑜蘇軾
年齡24歲47歲
外貌英俊儒雅早生華發(fā)
職業(yè)東吳都督團(tuán)練副使
際遇功成名就功業(yè)未就
基調(diào)豪壯感傷
8、教師引導(dǎo),學(xué)生歸納
五.拓展練習(xí),鞏固知識(shí)
A級(jí)基礎(chǔ)題(選擇題)
B級(jí)提高題(問(wèn)答題)
六.學(xué)生質(zhì)疑,布置作業(yè)
“強(qiáng)虜”有的版本作“檣櫓”,你同意哪種說(shuō)法?請(qǐng)寫成一篇500字左右的文章來(lái)探討。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章的整體思路
2、理解作者的人生態(tài)度,并從中獲得人生啟示
3、掌握本文的論證方法
4、體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握文章的整體思路及寫作目的
2、掌握本文的論證方法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
回憶自己的生命歷程,有一種彈指一揮間的感覺,在不知覺中,生命漸漸流逝,我們?cè)撊绾螌?duì)待時(shí)間的漸變,生命的漸變?讀豐子愷的'《漸》,是否能給我們一些啟示?
二、作者簡(jiǎn)介
豐子愷:原名豐潤(rùn)、豐仁,號(hào)子愷。浙江桐鄉(xiāng)人。
長(zhǎng)于美術(shù)音樂(lè),又工散文。散文多為關(guān)于藝術(shù)、兒童和人生的感懷與穎悟?煞譃槿悾(1)探究人生和自然奧秘
(2)寫兒童情趣(3)寫本人生活經(jīng)歷和社會(huì)的炎涼世態(tài)
皈依佛教,一生淡泊,潔身自好。散文集命名為《緣緣堂》
三、整體感知,把握思路
1、 朗讀課文
2、 生字詞
紈绔子弟(wán kù) 傭工 yōng 圍爐擁衾qīn 刑笞 chī 牛犢dú 軋 gá
3、 理清全文思路,把握文章內(nèi)容
植物花開
兒女成長(zhǎng)
季節(jié)
晝夜
人生階段
人生境遇
自然社會(huì)
使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素,莫如“漸”;造物主騙人的手,也莫如
“漸”。
漸的實(shí)質(zhì)
漸的作用
漸的外在表現(xiàn)
“大人格”,“大人生”的人,不為“漸”所迷,不為造物主所欺
四、思考討論
1、如何理解“使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素,莫如‘漸’;造物主騙人的手,也莫如
‘漸’!敝小皥A滑”和“微妙”二詞
“圓滑”令我們想到人生就是像鵝卵石一樣由于歲月的不斷沖刷所造成,被沖掉了棱角,沖刷掉了自己的本質(zhì)。作者用“圓滑”可以說(shuō)概括了人的一生的整體變化。
“微妙”一詞的使用非常貼切。作者指出人生的變化在于“漸”字,而“漸”字的表現(xiàn)是無(wú)聲無(wú)息,令人毫不知覺的。而“微妙”一詞正好是這種特點(diǎn)表現(xiàn)的概括。
2、作者寫作此文的目的是什么?
喚醒人們的時(shí)間意識(shí),激勵(lì)人們要把握好時(shí)間,把握好人生。
3、作者用怎樣的方法把抽象的道理講明白?
使用舉例論證、比喻論證的論證方法
舉了一些非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子來(lái)分析人生的發(fā)展變化是在不知不覺中微妙進(jìn)行的。“巨富子弟”的變化、晝夜季節(jié)的變化、兒女的成長(zhǎng)、植物的花開、抱犢過(guò)溝等。把看不見的人生變化比喻成人們熟悉的走路,音樂(lè)符號(hào)、時(shí)鐘等,說(shuō)理形象而到位。
4、作者說(shuō)“然人類中也有幾個(gè)能勝任百年的或千古的壽命的人”,如何理解?(課后練習(xí)四)
五、寫作特點(diǎn)
1、 善于從日常生活的瑣事中感悟生命的真諦。
2、 語(yǔ)言平易樸實(shí),分析道理深入淺出,通俗易懂。
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