語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學內容:
圍繞單元主題安排了六項內容。第一項是寫出詞的反義詞,第二項是讓學生體會每組兩個句子寫法有什么不同,第三項是讓學生體會怎么樣寫具體,第四項是積累關于動物的歇后語,第五項是介紹十二生肖的知識,第六項是讓學生了解一種珍稀動物的生存狀況并互相交流。
設計理念:
注重充分發(fā)揮學生的主體作用,講究教學方法,注意舉一反三。
教學目標:
1、用找反義詞的方法積累詞語,體會句子的表達方法,學習描寫。
2、積累與動物有關的歇后語。
3、了解十二生肖方面的知識。
4、了解我國的珍惜動物的生存狀況。
教學重點:
積累與動物有關的歇后語。用找反義詞的方法積累詞語。
教學難點:
體會句子的表達方法,學習描寫。
教學準備:
課前讓學生收集與動物有關的歇后語,了解十二生肖的知識。
教學手段:
自學理解法、交流探究法。
教學過程:
一、談話引入。
這節(jié)課,我們一起去語文七色光學習。
板書課題。
二、學習新知。
1、 明確目標。
2、 合作探究1
學習內容:寫出下列詞語的反義詞。
學習要求:想一想下列詞語的反義詞是什么。
學習方法:小組合作解決這個問題。
3、 展示評價。
4、合作探究2
學習內容:讀下面的句子,體會每組句子的寫法有什么不同。
學習要求:在小組內讀一讀,思考每組句子的寫法的不同
學習方法:小組交流解決這個問題。
5、展示評價。
6、合作探究3。
學習內容: 讀一讀下面這段話,想一想,作者是怎么樣具體寫出山雀的快樂時光的。
學習要求:通過對比朗讀,體會作者用詞的方法。
學習方法:小組合作解決這個問題。
7、展示評價。
8、合作探究4。
學習內容:日積月累
學習要求: 讀一讀課本上的.歇后語,講一講這些歇后語的意思,展示自己收集的魚動物有關的歇后語,講講其中包含的意思。
學習方法:小組合作解決這個問題。
9、展示評價。
三、達標檢測
1、完成習題卡。
2、 知識窗 收集有關生肖與名人、生肖與成語、生肖與剪紙等方面的資料,豐富自己的見聞和積累。
3、窗外事 引導學生展開調查活動
四、課堂小結
同學們,本節(jié)課你有何收獲?請說一說。
五、課后作業(yè)
1、 組織一個收集歇后語比賽活動。
2、上網(wǎng)調查珍稀動物寫一份保護珍稀動物的倡議書。
板書設計:
語文七色光五
反義詞
特殊—一般 隱蔽—公開
嘉獎—懲罰 日積月累
迷惑—清楚 謹慎—大膽
嚴厲—溫和 與動物有關的歇后語
俯視—仰望 精致—粗糙
悲哀—歡樂
語文教案 篇2
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、學會12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、讓學生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后,萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
過程與方法:
默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內容,感受暴風雨的猛烈無情以及暴風雨過后的綺麗風光,從中領悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學生感受美、捕捉美,表達美的能力。
教學重難點:
1、揣摩課文的表達順序,領悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學生感受美,捕捉美,表達美的能力。
教學準備:生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標:
1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后,萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學重難點:
揣摩課文的表達順序,領悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
教學設計:
一、談話導入,理解課題
1、對于暴風雨,我們并不陌生。當你看到這個課題的時候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你結合你的`經歷具體說一說。
課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風雨的特點?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強大的、迅速的)
2、引導學生自由發(fā)言。
3、同學們描述的是我們身邊的暴風雨,那么地球那頭的暴風雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。
要求:把生字在文中標出來,讀準字音、讀通句子。
思考:作者是怎樣描寫暴風雨的?從哪些方面寫了暴風雨?
2、學生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分(1-6)描寫暴風雨之夜的情景。
第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。
第三部分(12-13)表達了作者經歷暴風雨后的感悟。
四、學習第一部分
1、瀏覽第一部分,用一個字來概括暴風雨的特點?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)
2、學生思考回答。
3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風雨的狂暴的?請你把最能表現(xiàn)暴風雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學生找出這些句子和詞語后,反復朗讀,邊讀邊想像畫面。
5、組織學生交流找到的句子,讓學生通過朗讀讀出自己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風暴雨之中,你會有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?
。ㄒ龑W生感受作者的情感變化:驚悸-激動人心)
7、學生練習朗讀這一部分
思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時間順序)
要求:讀出暴風雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學生熟讀第一部分,能熟讀成誦。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、理解課文內容,有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學重難點】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學程序】
一、復習導入
1、學生帶感情讀一自然段。
2、填空:
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的`腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
2、合作學習,感受美:
同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關的段落,美美的讀一讀。
3、全班交流,教師點撥:
抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。
4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內容和語言的美。
5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:
、 齊讀這一自然段。
、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
語文教案 篇4
教學目標
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點:通過丑小鴨的經歷,認識到要成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入:童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?
二、了解作者
學生介紹自己所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙:
。ㄖ该瓿珊簖R讀識記)
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義:排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內容)
沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)
啟發(fā):老師看到了仁愛的農夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)
關鍵句子:
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
D、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
。ù祟}的設置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的`,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經歷那么多的磨練,就不會發(fā)
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申:
1、在我們的現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運無軌道>
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道B丑小鴨的夢
板書設計:
丑小鴨------------白天鵝
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
語文教案 篇5
教學目標:
、庇^察插圖,按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物,或者畫,或者貼。
3、根據(jù)自己的經驗上色。
、沧x懂例文,了解寫一種動物的基本要求。
教學重難點:
通過分析品位,明確寫景物要有順序,要抓住特點。
教學準備:課文教學演示文稿。學生的自畫像。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:讀例文,明確學習目標,完成自作初稿。
一、導入
小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。(學生自由練說)
(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2.想象作畫,補畫小動物。
。1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的',安靜得有點寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點什么呢?(小動物)
。2)學生自由作畫。
(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3.學習例文,學說話
。1)學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀。
。2)學生自由朗讀例文。讀完后,讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。
、傩〗M討論。②指名大組交流。
(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說,要求學著例文,可以把小動物當做人來寫,抓住小動物的特點,把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。
、僬f給同桌聽。②指名說。
4.我的十分鐘
給畫面填色,練習說話。
(1)我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學生自由填色。
(2)展出填好色的畫。
。3)學生自由練說。
5.出示好詞語花籃,好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!
路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,
有趣極了!
6.學生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進行說話練習。
三、練習寫作。
1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行小結。)
2.學生寫草稿。
語文教案 篇6
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊尥薅既侨藧。 課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結果把風箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。 課文結尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙,結果卻幫了倒忙。教學時,可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后,讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。
二、學習目標
1認識11個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學建議
(一)識字寫字 1出示要求會認的字,讓學生自主識字。 2有不會認的字,向同學請教,同學之間介紹自己認字的方法。 3自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字,學生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準確、通順。 5開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導。 重點指導“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。 “表”上下結構,上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟 1自讀課文,說一說:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。3聽錄音朗讀,注意以上的重點詞句。 4自由選擇一部分朗讀,并展示給大家聽。 5說說風娃娃是個怎樣的娃娃,板書在黑板上。 6你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎?
(三)實踐活動 搜集資料,再說說風有什么好處和壞處。
四、教學設計舉例
片斷一:自選板塊,自主研讀 (一)通讀全文,理清線索 1?通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書: (1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的`壞事。 (二)提問設疑,小組研讀 1風娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。 (三)分塊研讀,反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風娃娃做了什么,結果怎樣? (2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風娃娃做了什么,結果怎樣? (2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。
片斷二:四會字教學(自主識字、寫字)
(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上,并藏在學生的桌子里面。 2告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。 3找到“蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。 4學生仔細觀察,說說這些字有什么特點。
(二)選容易的字先寫 1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的字 1在小組內向同學請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字,老師范寫指導。 3自己練寫。
(四)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確。 五、資料袋 風 風指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風向指風的來向;風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風是一種自然能源,很早以前,人類就學會制造風車,借風力吹動風車來抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風力的推動。風在日常生活中的作用很多,但風也經常給人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大。
識字一
一、教材簡說
本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字,引導學生自主識字,合作學習。應注意引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如,盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正,寫美觀。
二、學習目標
1會認12個生字。會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
三、教學建議
教學本課,可按照“主動學習”的策略,激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語,培養(yǎng)積累詞語的習慣。
(一)識字寫字
識字課教學的重點是識字寫字,在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上,要突出這個重點。
在引導學生識字的過程中,應倡導自主識字,注意在生活中識字。比如,讓學生自制生字卡片,在制作過程中自主識字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字;自己去收集關于秋天的詞語并記下來,用學到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進行,要在具體的語言環(huán)境中識字,在反復朗讀中識字,在積累詞語中識字。
要求認識的字要在多次復現(xiàn)中鞏固。在認讀時,要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后,再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字,又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣,每一遍的要求要明確,要有層次性。
可先讓學生分組試讀,互相幫助,力求讀正確。如,先開火車讀,要求讀得正確、流利;再邊讀邊想象,整體感悟詞語的意思;最后美讀,要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中,寓識字于朗讀,以朗讀促識字。
可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語,以體現(xiàn)自主學習?勺寣W生用自己積累的詞語描繪秋天的景色,鼓勵學生在生活中學習。
(三)實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學設計舉例
(一)讀中識字
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學生自主認讀。
4開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
2學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
(四)在應用中鞏固識字
1給生字找朋友(組詞語)。
2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語文教案 篇7
教學目標:
1.學會本課的4個生字:理解部分新詞的意思(請求、乞求、糾纏)。
2.使學生主動參與、入情入境,在讀中體驗、感悟。
3、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質的可貴。
教學用具:
多媒體
教學過程:
課前談話:談談對英鎊、先令、便士這三種貨幣的認識。
一、揭示課題:同學們,今天我們要學習的是發(fā)生在英國愛丁堡的一個真實的故事,故事的主人公是小珊迪,(板書課題)請大家把課題讀一讀(生讀課題)外國人的名字還可以讀得輕快些。(生再讀課題)
二、投影出示三個問題:
1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴?
2.小珊迪換好零錢往回跑,發(fā)生了什么事?
3.小珊迪臨死前掛念的是什么?
。ㄕ埓蠹?guī)е@三個問題自由輕聲地朗讀課文,并標出自然段的序號。)
。ń涣鲿r讓學生隨便挑個問題回答)
三、研讀1—8節(jié)
師:這三個問題其實就是故事發(fā)展的三個階段,我們先來學習故事的第一個階段1—8節(jié),請大家仔細讀1—8節(jié),找出你認為最重要的一個詞語。
1、生找到“糾纏”后問:為什么找這個詞?
2、(板書:糾纏)同學們看“糾纏”這兩個字的字形有什么特點?
師:“糾纏”就是纏住不放,找麻煩的意思,請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫?
3、交流后讓學生自由讀讀這四句話。
A、小珊迪這樣一而再,再而三跟我說,非要“我”買他的火柴,這就叫“糾纏”,讀這四句話時,你發(fā)現(xiàn)有變化嗎?你是怎么體會到的?(板書:請求 乞求)
B、你覺得這兩個詞有什么不同?你能用請求(乞求)的語氣來讀嗎?
師:是啊,小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣,苦苦哀求,來,我們一起來讀這四句話,體會一下。
C、小珊迪如此三番五次,低聲下氣,糾纏不休到底是為了什么?(板書:一便士)
D、一便士對小珊迪來說真的這么重要嗎?請大家再讀1—8節(jié),找找依據(jù)并說說從從中體會到了什么?(齊讀第一節(jié))
E、如果有一便士,小珊迪會買寫什么呢?
。◣煟罕M管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得,可見小珊迪是多么(可憐)投影:此時,我覺得小珊迪是一個( )的孩子。
三、小珊迪對錢的態(tài)度似乎有些矛盾,為一個便士他可以苦苦哀求,而面對四個便士卻無動于衷,這是為什么呢?請大家自由讀讀9—11節(jié)。(板書:四便士)
1.當四便士在小珊迪目前時,他是怎么做的?(板書:送還)
2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內容?
3.課文中沒有寫到這個內容,你能發(fā)揮自己的.想象來補充嗎?投影出示(師念:小珊迪被馬車撞到了,軋斷了兩條腿,他被人抬回了家,小利比嚇呆了……)再出示兄弟倆的對話圖,請根據(jù)課文內容展開合理想象,四人小組討論一下,分角色補充省略號的內容,待會兒要請各小組交流,看看哪一組討論得好。
(邊交流邊評議)(師當小利比,選一生當小珊迪對話。)
4.投影出示練習:小珊迪的生活如此( )。他是多么需要錢!可是不屬于自己的錢他( )。在( )的情況下,還讓弟弟( ),這是一個多么( )、( )的孩子啊!
交流后,師在括號內填入“可憐”,板書:誠實、守信)
4.你知道“可憐”和“誠實、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎?
四、感情朗讀1—11節(jié),深入感受小珊迪可貴的品質。
五、總結:小珊迪雖然是那么貧窮,那么可憐,但又是那么誠實、守信,他身負重傷,能活下來嗎?我們下節(jié)課再學。
語文教案 篇8
教學目標:
1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。
重點難點:
1、重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點:學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備:
1、師準備老北京過春節(jié)的有關圖片,資料等
2、學生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習俗等圖片,資料
3、生認真預習并完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程:
一、課前三分鐘:
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”,導入新課
1、組織學習“單元導讀”,了解本組主題、學習目標。
2、師談話導入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春!贝汗(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。那么,關于春節(jié)的來歷、傳說、習俗,你又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有關春節(jié)的資料。
4、師小結學生發(fā)言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞,整體感知
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)
四、合作探究,品讀課文
1、出示自學要求,生默讀課文,完善導學稿,做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本,要求學生課前充分自學完成)
2、小組內討論、交流,確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流:
(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?
引導歸納:點面結合,重點突出,詳略得當,主次分明
(2)、交流自己最感興趣的`段落描寫,展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比,感受寫作特點
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報,相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結并對學生進行習作指導
課堂小練筆:運用自己學到的表達方法,寫一寫自己過春節(jié)的情景。
(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè))
布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)
2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章
板書設計:
北京的春節(jié)
——獨特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……
點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明
【語文教案】相關文章:
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
小學語文的教案01-10