語文教案9篇（推薦）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。
3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的`方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：①體會兩句話不同的思想感情。
�、诶斫獠旁诓煌渥又械牟煌x。
教學準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學目標
能有感情朗讀全文，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
2.能用總分法寫一段話。
3.能用再三請求、發(fā)憤各寫一個句子。
重點難點 學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié) 具 體 設 計 設計意圖
復習聽寫 偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
學習第三段
(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用 劃出。
(2)讀讀議議。
�、偻鈬苏J為難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關句子讀一讀，理解嘗試。
�、谀男┑胤秸f明童第周經(jīng)過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復實踐、終于)理解：反復、實踐。
�、蹫槭裁凑f童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落后瞧不起中國同學。你還知道這樣的例子嗎?說一說。
④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)
�、葜笇Ю首x。語速稍慢、堅定有力、重音落在一定，也能辦得到。
(3)有感情地讀課文第三段。
總結全文
(1)有感情地朗讀全文。
(2)說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么?(我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。)
指導造句仿寫一段話
A (1)出示原句，理解再三請求、發(fā)憤在句子中的意思。
(2)想想什么情況下需要再三請求、發(fā)憤。
(3)口頭造句。
(4)完成課堂作業(yè)第6題。
B (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學習(①每天天不亮②夜里同學們都睡了)
(2)用學習十分認真或××真關心人寫一段話。
�、賹忣}，明確題意，找出總起句中的中心詞。
②說說準備從哪幾方面來說明總起句。
�、蹖懸粚�。
�、芙涣髟u議。
作業(yè) 聽寫生字、詞語
教學反思
板書：
2 一定要爭氣
發(fā)奮學習 一
童 中學 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學 中國人并不比外國人笨 氣
反復實踐
語文教案 篇2
一、教學目標
1. 詞語擴展，幫助學生積累詞語。
2. 讓學生進一步了解漢字的書寫特點，掌握規(guī)律，并練習把字寫規(guī)范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣，練習有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生聽的能力和口頭表達能力。
6. 培養(yǎng)學生的觀察能力，教給學生一定的觀察方法。
7. 寫話練習。
二、教學時數(shù)
3課時。
第一課時
教學過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”，讓學生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴詞練習)
老師把學生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫字板。
導語：剛才同學們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導書寫：
彩虹：左右結構。
彩：寫時注意左邊最后一筆是點，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長。
色：最后一筆長一些。
美：注意中間的一橫長一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習寫一寫。
4. 同學間比賽寫一寫，比一比誰寫得好，展示評比。
(三)看誰組的詞語多。
1. 同學們，咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字，讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學過程:
(一)加標點。
1. 激趣導入，同學們看，老師給你們帶來了幾個標點符號朋友�！�，。?!”
2. 這些標點符號你會用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標點。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導朗讀，讀出不同的語氣。
5. 選擇一種標點符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 自讀，不認識的字請教老師、同學，畫出不理解的詞語。
3. 指導朗讀，理解詩句的意思。
解釋：小時候不認識圓月，把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的`仙人垂著雙腳，桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥，請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀，試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數(shù)學》。
要求：注意聽，故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學生交流。
3. 弄清故事的主要情節(jié)，理清思路。
()有哪些小動物學習數(shù)學?
()紅狐貍教的是什么數(shù)學題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學過程:
(一)導入。
秋天是多彩的、美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。把你的觀察畫下來。(可課前準備)
(二)指導寫話。
1. 說一說：秋天有哪些特點?(天氣樹葉大雁果實豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家�！闭f一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭，讓學生寫一寫秋天，要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結：秋天實在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
語文教案 篇3
一、教學目標。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三、教學課時。
三課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。
1、認讀形近字：
�。�1）教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
�。�2）仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的'規(guī)律。
�。�3）學生歸納，教師小結：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
�。�4）教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
�。�5）仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
�。�6）學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
（7）反復認讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
�。�9）拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認：
（1）反復朗讀“我會認”中的漢字。
�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
（3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。
�。ǘ┤辗e月累。
1、我會讀：
�。�1）出示詞語卡片。
�。�2）學生自由練讀。
�。�3）采用多種形式檢查讀。
2、我會連：
�。�1）出示漢字卡片，認讀生字。
�。�2）出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。
�。�3）連線。
�。�4）檢查連線情況。
第二課時：
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
�。ǘ┱故九_。
1、識字加油站：
（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。
�。�2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
（3）說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快：
（1）復習26個漢語拼音字母。
（2）練習找頁數(shù)。
（3）學習音序查字法。
�、倮蠋熣J真指導“寬”的查字過程。
�、趯W生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時：
�。ㄒ唬┘と搿�
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
�。ǘ┯懻摗�
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
�。ㄈ┯懻�。
小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。
�。ㄎ澹┩瑢W之間互贈節(jié)日禮物。
語文教案 篇4
一、指導思想
全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二、教學的總要求
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。
思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎.
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的'儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、班級基本情況分析
本班共有學生46人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。雖然優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學生來說,并非福音。
語文教案 篇5
一、教學目標：
1、指導學生學會會寫生字。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學重、難點：
理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知內容。
教學過程：
一、激趣導入：
提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文。要求：
�、�、自學生字，看清字形，讀準字音。
�、�、想一想:課文主要寫了什么內容？
2、檢查自讀課文情況。
�、�、指名分段朗讀課文，糾正字音。
②、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。
3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導寫字。重點指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文，小結：
同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學習。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
3、預習：聯(lián)系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。
第二課時
教學內容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。
1、進一步理解課題：
課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內容。
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？
二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬�、體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？
2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？
�。�1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。
�。�3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
�。�1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？
�。�2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。
(板書：聲音美)
�。ǘ�、感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
�。ò鍟簶幼用溃�
�。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬热荩�
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？
（板書：精神美）
�。ㄋ模�、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。
三、總結全文：
1、誰能結合板書說說春雨美在哪？
2、總結寫法：
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
四、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
瀑布
一、教學目標：
1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的`畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學重、難點：
指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的意境。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入新課：
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞：
1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
�。�1）出示生字詞語，檢查認讀情況。
�。�2）提出自己認為難讀、難寫的字。
（3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質疑，理清順序。
1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。
�。�1）、自由練讀。
�。�2）、指名讀詩。
�。�3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。
四、指導寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學內容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
二、自學思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內交流。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
（1）、指名讀這一節(jié)詩。
�。�2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
�。�1）、自由讀有關詩句。
�。�2）、從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
�。�3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
�。�5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
（1）、指名讀這一小節(jié)。
�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
�。�3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
�。�4）、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
�。�5）、賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感。
1、歸納板書，深入體會。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè)：
1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內容。
古詩兩首
一、教學目標：
1、會認“惠、崇、欲”等幾個字；會寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。
2、指導學生朗讀課文，注意理解重點的字、詞、句的意思，體會句子所表達的思想感情，背誦這兩首詩歌；引導學生理解這兩首詩歌的內容，感受詩歌的意境。
3、引導學生體會詩歌表達的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。
二、教學重、難點：
理解詩意、體會詩歌表達的思想感情；導學生對詩歌中不理解的地方質疑，整體感知詩歌。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；理解《惠崇〈春江曉景〉》。
教學過程：
一、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。
二、自讀詩句，初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
2、小組內交換意見，掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引發(fā)學生展開想象。
1、指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
�。�1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
�。�2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①、邊吟誦，邊想象畫面。
�、�、用自己的話描繪畫面內容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是依據(jù)畫面景物展開的想象。
四、小結。
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩，想象畫面。
六、作業(yè)：
背誦并默寫古詩。
第二課時
教學內容：學習《游園不值》。
教學過程：
一、談話導入新課：
二、知詩人，解詩題。
1、作者簡介：
葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。
2、釋詩題：
�、�、齊讀詩題。
②、從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？
�。ㄔ娙饲叭ビ螆@，園主人不在，沒能進到園子里。）
�、邸⑨尅皥@”、“不值”。詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？（區(qū)分“園”古今含義）
古：唐宋時期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。
今：公園，公開供人們游玩的場地。
“不值”：沒有遇到要訪的人。
三、抓字眼，明詩意。
1、出示插圖。
春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下）
2、學生匯報。
3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。
4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請生讀詩句。
結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內容。
5、小組討論交流，學生質疑。
應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。
憐：愛惜。
6、匯報小結。
大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
四、讀詩句，悟詩情。
1、引導學生進入情境。
詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
2、指導感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎？請生讀、齊讀。
3、指導背誦課文。
你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（根據(jù)板書，加入動作）
五、總結全文，齊背誦課文。
六、作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩。
2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。
一、教學目標：
1、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。
2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感；指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文。
3、了解文章“通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”，培養(yǎng)對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
二、教學重點、難點：
學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。
三、教學安排：1課時
教學過程：
一、談話導入新課：
同學們，你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么？（指名說）那同學們想看看在北方農村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎？好，我們一起走進文中，和作者分享他的童年生活的快樂。
二、自讀課文，出示自學要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3、提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法。
教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。
�。�1）讀：抓住文章主要的內容讀。
�。�2）畫：畫出文章重點詞語。
�。�3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。
�。�4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。
四、匯報、交流自學的收獲。
1、做柳笛帶來的歡樂。
（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。
�。�2）從動作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來的歡樂。
�。�1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的：
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
�。�2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
�。�3）小組合作讀。（分3個方面讀）
�。�4）出示文字：
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
�、�、請你聯(lián)系上下文談談自己對這句話的理解。
�。ㄒc：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）
�、�、自己讀讀這段話，感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
摘榆錢：
①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
�、凇⑺伎迹哼@樣寫說明了什么？
③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結：童年的趣事令人回味，令人向往。
五、回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
六、總結全文，談收獲。
（1）、情感體驗：體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。
�。�2）如何學習略讀課文：
初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。
七、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文百花園
一、教學目標：
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子；能積累成語及名句；通過閱讀短文，讓學生學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語文大課堂，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。
二、教學重、難點：
通過閱讀短文，讓學生學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣；圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、語海暢游。
今天，請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導語：我們再看看下面的句子。
1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點詞語說一句話。
4、師生評價說的句子。
二、積少成多。
1、讀讀詞語，發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語，說一說，再積累下來。
4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺。
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。
3、和同學交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1、積累詞語名句。
2、背誦詩句。
第二課時
教學內容：指導學生習作。
教學過程：
一、教師談話：
二、交流收集的資料：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。（要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
3、小結介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
�。�2）可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結合起來寫。
�。�4）贊美花：
從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
（2）運用多種寫法。
�。�3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。
四、作業(yè)：
圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學交流并修改。
語文教案 篇6
一、目的要求：
1、明確《高中語文教學大綱》關于語文教學的目的要求及語文學習的特點。明確語文課程的基本特點，即工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、初步明確怎樣才能學好語文，怎樣培養(yǎng)學語文的興趣。
3、明確高考對語文學習的要求。
二、教學重點：初步明確怎樣才能學好語文，怎樣培養(yǎng)學語文的興趣。
三、教學難點：明確語文學習的特點。
四、教學設想：
高中生面臨與初中階段不同的學習，要讓學生明確高中語文學習的特點，明確高中語文學習的目的，掌握語文學習的方法，提高語文學習的興趣，不斷提高運用語文知識的能力以及應對高考的的能力，語文的第一節(jié)課是至關重要的。因此，在第一節(jié)課讓學生明確語文教學大綱的要求，并結合高考試題，讓學生明確應考的要求，都是有必要的。第一節(jié)課的準備工作，可以將《高中語文教學大綱》以及20xx年高考試題印發(fā)給學生，先讓學生預習，思考初中是怎樣學語文的，有哪些好的學習方法，還有哪些需要改進的。
準備工作：印發(fā)《高中語文教學大綱》及20xx年語文高考試題。（一課時）
五、教學步驟：
1、由高中《語文教學大綱》中關于語文的性質導入新課：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
這里有兩層意思：第一，交際工具，即交際性，實際上也就是它的實用性，這符合大語文教學觀，生活處處皆語文，語文是一門基礎學科，對于提高學生思想道德素質、科學文化素質，對于學好其他學科、今后的工作和繼續(xù)學習，都具有重要的意義；第二，文化性，傳承人類文明，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，提高國民素質。都具有重要的意義。
2、引導學生從這兩個方面談談學語文的體會。
3、講述語文學習中興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展健康個性和形成健全人格。
首先，興趣是人類創(chuàng)造力的源泉。人們對天空有興趣，才會用望遠鏡去觀察天際，用宇宙飛船去星際遨游，用無線電信號進行星球對話，進而去發(fā)現(xiàn)宇宙的全部奧秘。人們對足下的土地感興趣，才會建起無數(shù)宏偉壯觀的建筑，創(chuàng)造了金字塔、萬里長城這樣的偉績。人們對生活感興趣，才會去發(fā)掘生活的美，去謳歌生活，留下眾多不朽的詩篇。
對語文感興趣，就要多讀多寫多感悟，這樣才能提高語文的交際水平，才能使自己有豐厚的文化底蘊。
其次，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現(xiàn)在的不滿，是對未來的憧憬。沒有創(chuàng)新精神，他的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風吹不起半點淪漪”。
大家都還記得，中央電視臺春節(jié)文藝晚會的一個節(jié)目，問羅丹的一個雕塑作品《思想者》中的人物為什么沒穿衣服，我們的大人們暝思苦想，不知怎么答為好�？珊⒆觽儏s 不加思索的回答到：他大概是在想他應該穿什么衣服。例如，一位大學的教授，在黑板上畫了一個圓圈，問這是什么，大學生們又是暝思苦想，最后有一個同學吞吐著說，大概是一個不規(guī)則的圓吧。同樣的問題讓幼兒園的孩子們回答，答案卻是豐富多彩的（太陽、月亮、地球、月餅、眼睛等等）。這是什么原因呢，就是我們的思想被封閉了，我們越學越死了，沒有了想象力，沒有了創(chuàng)造力。
近年來的語文高考試題，特別注重對學生創(chuàng)新精神的考查，如近幾年的全國語文作文試題：“假如記憶可以移植”，“答案是豐富多彩的”，“面向大�！�，“買鏡”等等，這些作文題目，如果沒有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，就很難寫好這類的文章。創(chuàng)新精神的顯現(xiàn)，在學語文中不要僵死的答案，可以發(fā)揮想象，也就是說答案可以豐富多彩。如在一道小學語文測試題中讓學生回答“雪化了變成了什么”？標準答案是“雪化了變成了水”，可有的孩子回答：“雪化了變成了春天”，老師竟判了零分。這樣做就扼殺了孩子的創(chuàng)造力。20xx年全國語文高考試題，就出現(xiàn)了這樣的問題：“你是否同意這一說，為什么？”“是否同意”，就是說不要統(tǒng)一的答案，只要言之有理就行。
再者，發(fā)展健康個性，形成健全人格：近幾年的高考題，無論是閱讀題，還是作文題，都注重了幫助學生提高識別真善美和假丑惡的能力，加大疏導正誤、優(yōu)劣的力度，提高辯證思辨能力，以達到完善學生人格，提高審美情趣的目的。如奉獻愛國、勇敢忠貞、淡泊忍讓和儉樸改過、尊老愛幼、文明禮貌的修身之道，又關心反對腐敗、廉潔愛民、剛直守正、嚴于利己、寬于待人、求賢若渴、任人唯賢的為政之法，還重視刻苦勤奮、嚴謹惜時、求真務實、注重方法、多觀察、善思考、勤積累的求學之道，更應具備自強自立、勇于探勇于拼搏、堅持實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
4、講述高中語文教學的目的：《大綱》規(guī)定：高中語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言的文字的'水平，使他們具有適應實際需要的可現(xiàn)代文閱讀的能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學獎賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。
請同學們看《20xx年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試語文卷》，完全是按照語文教學大綱的要求所出的試題。有關語文教學內容和要求，請同學們認真看《高中語文大綱》的高中語文教學的目的。（序號的黑體字部分需板書）
同學們結合老師講的，談一談初中是怎樣學語文的，有哪些好的學習方法，還有哪些需要改進的。
5、具體要求：
�。�1）《大綱》后面列出的課外閱讀的書目，有條件的同學把這些書全買到，可終身受用。也可以在班級組織圖書角，同學們將這些書集在一起，互相傳閱。還加上這樣一些篇目：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲選》、《水滸傳》等等，以及大家喜愛的優(yōu)秀的書籍。必須準備的：《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》。
（2）準備一個周記本、練習本、作文本。
（3）成立語文興趣小組，包括：成立文學社團，辦文學小報。平常還可結合語文單元教學舉行一些語文課外活動，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開展每天講一個小故事、每天背一首小詩、每天三分鐘的演講等活動。
6、結束語：宋代理學家朱熹告訴我們：“博學之，審問之，審思之，明辯之，篤行之�！边@是做學問之道，在語文學習中只要我們廣泛的涉獵，一點一點的積累，深入的思考和鑒賞，我們一定感到有無窮的樂趣，到那時我們遨游在語文這個廣博的學海中，一定能收獲到許多，一定會受益無窮。
最后讓我們在散文《尋找語文》、《與語文同行》中結束今天的課。（可讓學生課前準備，然后朗誦）
7、布置作業(yè)：寫一篇體會：我這樣學語文
�。ǜ剑荷⑽�
尋找語文
真正的語文應當?shù)缴钪腥ふ摇?/p>
天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機勃發(fā)；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語文是暴風雨中高傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側畔的萬點白帆……
語文給了我們聆聽美的耳朵，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，領悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。
與語文同行
語文是一條河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是一座山，巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴；語文是一首詩，字里行間悸動的是獨行的靈魂；語文是一幅畫，色彩光影調和的是繽紛的世態(tài)；語文是一位純潔的天使，她閃閃的光芒招引著我們與她同行。
與語文同行，我們便開始了上下求索。詩無達詁，與一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的圣潔，更激發(fā)了我們“欲窮千里目”的豪情，于是，我們這一群追趕太陽的人簇擁而至，無論是鮮花盛開、蝶飛鳳舞，還是大雨滂沱、道路泥濘，我們一樣沉勇而執(zhí)著。
與語文同行，便是與快樂相擁。我們每天都徜徉在美麗富饒的文字之中，與純真的心靈溝通，與古圣先賢對話，與清風明月相伴，與天光云影交流。今天，你可能是唐朝的一株柳樹，矗立在古風河畔；明天，你可能與領袖一起佇立橘子洲頭，指點江山；明天，你可能走近巴爾扎克，涵詠他沉郁而睿智的思想。今天，你可能心鶩于秀美的廬山，體味飛流直下三千尺的神韻；明天，你可能停留在維納斯雕像前，思考她的斷臂給人類帶來的美的遐想。
與語文同行，我們的生活便有充滿了詩情畫意。我們與古今文明同在，我們與中外風流同在，我們與真理哲思同在。古道西風、小橋流水是語文；大浪淘沙、滄海桑田是語文；婉約纏綿、猶抱批評是語文；關東大漢、豪邁灑脫是語文；千里鶯啼、萬種風情是語文……于是，我們說：語文的外延與生活的外延相等。
與語文同行，我們加深了對生命的體驗。語文是母語，是孕育學科的學科，是最富有人情味的學科，是學科中的美麗仙子。同時，在大江東去的波濤中，在怒發(fā)沖冠的憑欄處，在金戈鐵馬的遙想中，他又是學科中的偉丈夫。語文是鮮活的，這鮮活的生命中蘊涵著我們永恒的追求、探索和希冀。
語文是個性，語文是風骨，語文是真誠，語文是善良，語文是美好。與語文同行，我們展示個性，我們突顯風骨，我們擁抱真善美。
我們鐘愛語文，我們與語文同行。
語文教案 篇7
學習目標
�、艑W會前鼻韻母 an、en、in、un、vn 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun ，讀準音，認清形，正確書寫。
�、茰蚀_拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習 v上兩點省寫規(guī)則。
⑶認識 8 個生字，正確朗讀句子和兒歌。
�、饶馨匆欢樞蜃屑氂^察畫面、認識事物，樂于表達。 課前準備
前鼻韻母和本課整體認讀音節(jié)卡片，生字卡片，田園風光圖：制作有關指導學生練習拼讀音節(jié)和學習生字的電腦課件。
第一 課時
一、復習導入
�、耪勗捈とぃ海ǔ鍪久利惖男淞之嬅妫┰诿利惖男淞掷�，住著我們的老朋友，請大家和他們打聲招呼。（電腦出示復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）
�、崎_火車復習 9 個復韻母。
過渡：今天小樹林里更熱鬧了，又來了幾個韻母伙伴，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧�。ǔ鍪厩氨琼嵞� an、en）
二、學習前鼻韻母 an、en 的讀音
⑴了解學情。
問：誰認識它們？你是怎么認識的？（在學生交流后，教師 引導：可以借助一些事物來讀準它們的音）
�、平柚鷪D畫學習前鼻韻母 an 。
a、出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
b、指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。
c、老師范讀 an ，學生觀察老師的口型。
d、學生模仿，交流發(fā)音的方法。
e、老師小結 an的發(fā)音的方法。
f、四人小組互讀，教師巡視，個別指導。
⑶、學習前鼻韻母 en
a、創(chuàng)設情境：明明今天生病沒來上課，咱們去探望他。到了明明家門口，咱們該怎么做？（出示圖，讓學生自由說。如：咱們摁門鈴，通知屋里的人。）請大家做“摁門鈴"的動作。
b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母 en 的音。
c、練習讀 en 。教師范讀，指名讀，開火車讀。
�、�、學習 an、en 的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。
三、識記 an、en 的字形，指導書寫
�、抛R記an、en 的字形。啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟�！币部梢詥l(fā)學生與復韻母 ai、 ei 進行比較。）
(2)指導書寫：學生自己練寫，教師巡視，個別指導。
四、學習拼音。
⑴談話：我們通過學習認識了前鼻韻母 an、en 。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關的音節(jié)課件或圖片）
�、茖W習聲母 d、t、n 與 an，聲母 zh、ch 、sh 與 en 拼成的音節(jié)。
a、學生自己試著拼讀。教師巡視，相機點撥。
b、指名當“小老師”帶讀。
c、做“聽音找朋友”游戲。
�、菍W習聲母 g、k、h 與 u —an，j、q、x 與 v — an 拼成的三拼音節(jié)。
a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，問：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰？（引導學生發(fā)現(xiàn)“ quan ”中是 v 而不是 u ）
b、復習三拼音節(jié)的拼讀方法及 v “脫帽”的規(guī)律。（念相關兒歌）
c、小組合作，練習拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。
�、葘W習整體認讀音節(jié) yuan 。
a、借助圓圈圖，引導學習發(fā)準 yuan 的音。
b、聯(lián)系生活用語，練讀 yuan 的四聲。如：yuan （遠方、遙遠），yaun （心愿 醫(yī)院）。
五、做游戲，復習鞏固
�、偶とぃ涸蹅冮_火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹林吧！
開火車，認讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。
�、谱鲇螒�，復習兩拼音節(jié)：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，還邀請小朋友來幫忙呢！同時請幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認讀兩拼音節(jié) dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配兒歌：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）
�、亲鲇螒�，復習三拼音節(jié)：小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽。可是橋上有“攔路虎”—三拼音節(jié)。誰來幫助小猴把“虎”趕跑？指名做過橋游戲：認讀三拼音節(jié) guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）
六、拼讀練習
�、艃善匆艄�(jié)：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen
�、迫匆艄�(jié)：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan
第二課 時
一、復習導入新課
⑴談話激趣：（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母 an、en 及帶調整體認讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們在跟我們捉迷藏呢！來看看它們都藏哪里了？
⑵指名找音節(jié)。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復習前鼻韻母an、en及yuan的四聲。
�、羌とぃ航裉煨淞掷镉謥砹诵禄锇椤＃ǔ鍪荆篿n、un、vn）它們是誰呢？我們該怎么認識它們呢？（請學生說說學習方法）
二、學習前鼻韻母in、un、vn的讀音
�、懦鍪�3幅圖片，學生自由選擇圖“解說員”，介紹圖上的事物。
�、谱x準in、un、vn及四聲。
�、賹W生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in、un、vn分別貼到相應的圖下。
�、诰毩暟l(fā)音，同桌互相讀。
③交流。指名讀，師生讀，開火車讀，齊讀。
�、亲R記字形，指導書寫。
�、僮R記字形。問：你怎么記住它們的樣子？
�、诰毩晻鴮憽Ｗ约壕殞�，四人小組互評。
三、拼讀練習
�、艑W習拼讀部分聲母與in、un、vn組成的'音節(jié)。
�、僦笇W生看書，自己拼讀。
�、谂e辦拼讀音節(jié)擂臺賽。
⑵學習整體認讀音節(jié)。
�、僮x準音。出示yin、yun和in、vn。
②認清形。鼓勵學生編兒歌記憶yin、yun 。
四、看圖讀拼音
�、呕顒蛹とぃ豪蠋熃裉鞂W當營業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么商品？（文具）
�、普f說圖上有哪些文具。
�、菍W習拼讀音節(jié)詞。
①四人小組合作，學習拼讀音節(jié)詞：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教師巡視、指導。 ②做給文具貼商標的游戲。
五、復習鞏固
�、呕樱郝犚襞e卡片。
�、谱觥安轮i”游戲。（復習相關音節(jié)）
六、擴展訓練
拼讀音節(jié)詞練習：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan
第三課時
一、復習導入
�、耪勗捈とぃ盒∨笥褌�，秋高氣爽心情好，老師要帶大家去田間瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我們去，我們開列火車把它們接來吧！
�、崎_火車讀前鼻韻母 an、en、in、un、vn 。
�、羌とぃ撼鋈ネ孢�要帶點什么？瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出寫在它們身后的音節(jié)，這些食品就歸誰。
�、瘸鍪緦懼鴰д{音節(jié) pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可樂、薯條和漢堡圖片。學生取下自己喜歡的食品圖片，帶讀圖片后面的音節(jié)。
�、蛇^渡：（出示田園風光圖）瞧，田野到了，快仔細看看，把這兒的風景夸一夸。
二、看圖認識事物，學習詞語，練習朗讀句子
�、艑W生自由夸田園風光的美麗。教師相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。
�、评斫庠~語。
a、看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”和“一塊田”？
b、看圖貼詞語，感知詞的意思。問：“一座座山”在哪里？“一塊塊田”又在哪里？你能從上面的詞語中找出“遠處”和“近處”貼在圖上嗎？
c、練習詞語搭配。初步感知“一片”的意思。問：“一片”還可以跟誰交朋友呢？
d、用“左邊”“右邊”說話，學習應用詞語。
�、菍W習朗讀短句。
a、生練練；指名讀；師生評價。
b、師范讀；生評師；四人小組互讀。
c、表情朗讀。
三、朗讀兒歌
�、懦鍪緢D畫，談話激趣：這里的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在干什么？（看圖回答）
�、茖W生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學過餓音節(jié)。
�、菐燁I讀；齊讀；表演讀。
四、學習生字
�、胚@兩個小朋友登上高山看到了更美的風光，甭提有多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們得先補充營養(yǎng)，行嗎？
�、谱x準 字音。出示生字卡片，指名學生自由取圖片帶讀：做”摘果子游戲“鞏固生字的讀音。
�、怯洃涀中�。問：哪些字是你以前認識的 ？是怎么認識的？其他的字該怎么記？
五、復習鞏固
�、爬蠋燂L趣地說：我看同學們的“營養(yǎng)”都補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
�、谱觥暗巧酵趯殹庇螒�，在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞語：白云、云朵、左手、左邊、右手、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天空飄著朵朵白云。
山下有一條彎彎的小河。
秋天到了，樹葉黃了，一片片黃葉從樹上落下來。
他是我的朋友，她也是我的朋友。
小雨輕輕地灑在綠油油地田野里。
小結：教an時，老師示范，讓學生注意老師的口形變化，盡量放慢點，明顯點，注意口耳相授，講清發(fā)音要領，這對學生掌握發(fā)音很重要，同聲母n比較，在比較中說明前鼻韻母中韻尾n和聲母n 的不同。
語文教案 篇8
課前透視
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）
對話平臺
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。
�。ㄗ鹬貙W生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）
賞讀
請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現(xiàn)師生角色的`互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）
識字
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？
�。ㄒ龑W生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
（朗讀是學生感悟課文的基礎，創(chuàng)設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）
寫字
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng)設情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）
背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
�。ㄔ谡鎸嵉捏w驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
練習
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
(先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)
擴展
1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。
伴教錦囊
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月球知識
月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當于地球質量的1/81，月面重力則差不多相當于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構造來分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個名字是伽利略起的它是月面的顯著特征。
月亮的傳說：
吳剛伐桂
傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。
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月兒彎彎掛樹梢/
月兒彎彎掛樹梢，
好象一把小鐮刀，
我要借它用一用，
割把青草喂羊羔。
月亮對我笑
月亮越爬越越高，
老對著我笑。
問她笑什么，
她說該睡覺。
哎，不急，
還早哩，
再看會電視多好!
月亮生氣了
鉆進云里，
把天燈關掉。
我說，好，聽你的話，
她開了燈又對著我照。
語文教案 篇9
一、教學要求：
1．認識部首，初步建立部首的概念。
2．掌握部首查字典的基本方法。
二、教學重點：
1．協(xié)助學生初步建立部首的概念。
2．學習部首查字典的基本方法。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：
1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自身喜歡的課外讀物。
2．多媒體課件。
五、教學過程：
（一）激趣導入。
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。
1．課件出示大海、海浪。
藍藍的大海，白色的海浪多美��！
2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊籠和紗茫筆
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）
�。ú捎们榫皩耄芗ぐl(fā)學生學習情趣。）
（二）認識部首。
1．讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？`
�。ㄓ行┳值钠韵嗤�。有“纟”的字，有“艸”的字，有“?”的字，還有“阝”的字。）
2．把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。
（1）課件出示：纟：艸：?：阝
�。�2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：
纟：紅 紛 紗
艸：草 蒼 茫
?：笑 籠 筆
阝：陣 隊 和
�。�3）按偏旁歸類的.順序讀一讀。
3．結合偏旁歸類的課件，協(xié)助學生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部�！版本褪遣渴�。
4．照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）
吐吸員——（）汽流沙——（）
儀似休——（）訴詩認——（）
﹝學生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認識部首是學習部首查字法的基礎。因此在教學習查字典前，通過偏旁歸類的練習，讓學生初步感知什么是部首。﹞
（三）學習查字典。
在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。
2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自身知道了什么。提出不懂的問題，一起研討。
4．學生推薦匯報，教師相機指導。
請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個部首，數(shù)清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。
5．課件出示P13中小女孩和她說的話。
現(xiàn)在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？
指名讀小梅的話。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。
�。�1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音
�。�2）集體反饋。
﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞
7．拓展。
�。�1）讓學生用部首查字法查找自身的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
（2）請學生拿出自身喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。
學生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設查自身的姓和課外書中不認識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學生查字典的興趣，同時使學生進一步認識到部首查字法的用處。
四、總結談話。
今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。
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