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北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-12 07:32:29 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

(精)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

  2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)畫角。

  2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角,理解角的大小。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜圖游戲

  上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)

  預(yù)設(shè):生:三角形。

  師追問:你是怎么猜出來的?

  教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

  預(yù)設(shè):三角形、正方形、長(zhǎng)方形……

  師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

  2、揭示課題

  師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí))

  二、合作交流,認(rèn)識(shí)角

 。ㄒ唬┱医

  師:其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,這是一所美麗的`校園,你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

 。ǘ└惺芙

  1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰(shuí)愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)

  2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

 。ń涣鲗W(xué)習(xí))

  3、匯報(bào):角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

  (三)觀察角

  1、剛剛圖片上的角老師把它們單獨(dú)拿出來,請(qǐng)你觀察這些角,然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點(diǎn)?

  2、同桌交流角的特點(diǎn)

  3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

  4、小練習(xí):判斷哪些是角。

  同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來幾個(gè)圖形,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

  學(xué)生匯報(bào)后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

 。ㄋ模┯没顒(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)

  1、觀察活動(dòng)角

  老師出示教具活動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

  動(dòng)手操作:拿出手中的活動(dòng)角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

  說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察后匯報(bào):角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

  2、跟同學(xué)互相比較角的大小

  比較時(shí)出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。

  這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?

  學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。

  師追問:所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

  師小結(jié):

  出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

  角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。

  角的大小與邊的長(zhǎng)短()。

 。ㄎ澹┊嫿

  我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),你們想不想把他們畫出來?

  1、師示范畫角。

  師:從一個(gè)點(diǎn)起,先向一個(gè)方向畫一條筆直的線,再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。

  2、課件展示。

  3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

  4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  知識(shí)點(diǎn)來源

  □學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué) □年級(jí):二年級(jí) □教材版本:北師大版本

  □所屬章節(jié):第六單元 認(rèn)識(shí)圖形 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)角

  錄制工具和方法

  錄屏軟件Camtasia Studio V6.0.2 混合錄制式

  設(shè)計(jì)思路

  1、本節(jié)微課以小灰灰上學(xué)記的故事作為導(dǎo)入,激起學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生興趣;

  2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹,使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的組成和特征;

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  內(nèi)容

  教學(xué)目的

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2、知道角有大有小,會(huì)比較角的大小。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。

  難點(diǎn):探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:小朋友,你喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你帶來一個(gè)喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記!

  早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學(xué)堂,但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說,昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴},你們是不是想打我們羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起來。這時(shí)候,村長(zhǎng)村長(zhǎng)慢羊羊來了,你們都誤會(huì)小灰灰了,平時(shí)不好好學(xué)習(xí),沒文化真可怕!他們說的不是羊角,而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”。現(xiàn)在請(qǐng)你跟我一起來“認(rèn)識(shí)角”。

  2、認(rèn)識(shí)角

  1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

  從實(shí)際生活中的事物中找到角,繼而從具體到把角抽象出來,仔細(xì)觀察,再摸一摸感受角各部分的特點(diǎn),尖尖的頂點(diǎn),滑滑的、平平的邊,引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  2、角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),只跟角的張口有關(guān)。

  利用動(dòng)畫過程:一把剪刀把角的.兩條邊剪短了,提出問題:這個(gè)角變小了嗎?

  容易得出,角是沒有變小了,因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短無關(guān),只跟張口的大小有關(guān),張口越大,角就越大;張口越小,角就越小。

  3、比一比

  比一比一中,比較的是張口一樣大,邊的長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角,再一次熟悉只要張口一樣大,邊的長(zhǎng)短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結(jié)果。比一比二中,比較的是一個(gè)邊短張口大的角和邊長(zhǎng)張口小的角,結(jié)果是張口大的角大,即使角的邊長(zhǎng)角也不會(huì)變大,還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  4、小結(jié)兒歌

  用村長(zhǎng)送的一首兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,符合二年級(jí)小孩子的心里年齡,吸引學(xué)生的注意力,使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體生活情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克。

  2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng),初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

  3、了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

  教師:瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

 。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

  教師:誰(shuí)來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  教師:它們表示什么意思呢?

  教師:對(duì),我們?cè)谏钪匈I東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

  學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。

  教師:對(duì),生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國(guó)際交流,一般情況下采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。

  教師板書課題:克和千克。

  二、探究討論,獲得方法

  1、認(rèn)識(shí)克

 。1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。

  教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

  教師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

  教師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。

  教師:你有什么感覺?輕還是重?

  教師:對(duì),它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g",表示。

  教師板書:克(g)。

  教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

  教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。

  板書:一枚2分硬幣重1克。

 。2)掂一掂,感知1克。

  教師:請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

 。3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

  教師:下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。

  讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受,之后通過交流匯報(bào),提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

  教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

  教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

  教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

  2、認(rèn)識(shí)天平

  教師:對(duì),我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

  教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。

  教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的',只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

  教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個(gè)刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

  教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

  教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。

  教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家,有信心嗎?

  教師呈現(xiàn)第101頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。

  3、認(rèn)識(shí)千克

 。1)認(rèn)識(shí)千克。

  教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。

  教師:請(qǐng)大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?

  教師:誰(shuí)到黑板前來拿拿這兩樣物品?

  教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?

  教師:計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)kg來表示。

  教師板書:千克(kg)。

  教師:有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

  教師:對(duì),1千克等于1000克。

  教師板書:1千克=1000克。

 。2)掂一掂,感受1千克。

  教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

  學(xué)生1:1000克。

  學(xué)生2:1千克。

  教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請(qǐng)大家先拿起其中一袋,掂一掂。

  教師:再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,說說有什么感覺。

  教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。

  教師:好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

  教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰(shuí)找得最準(zhǔn)?

  教師:你能說說自己是怎么找的嗎?

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

  4、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤

  教師:測(cè)量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?

  教師用課件出示盤秤的刻度盤。

  教師:這是我們生活中的盤秤。誰(shuí)來說說這臺(tái)盤秤是用什么作單位的?

  學(xué)生:盤秤用千克作單位。

  教師:千克也就是我們常說的公斤。

  教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

  教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

  教師用課件出示彈簧秤。

  教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。

  教師用課件演示,彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,指針指著10

  教師:誰(shuí)能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?

  教師:這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

  教師用課件出示體重秤。

  教師:看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的?

  教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。

  教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí),就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

  教師:通過對(duì)這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?

  學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個(gè)這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

  1、口答

  在()里填上合適的單位。

  一個(gè)梨重150()一個(gè)西瓜重6()一個(gè)雞蛋重50()

  一只公雞重2()一個(gè)漢堡重280()一桶油重5()

  一支鉛筆約重180()

  2、完成第106頁(yè)第6題

  在○里填上“>”“<”或“=”。

  2千克○20xx克5千克○4900克

  800克○1千克2500克○3千克

  3、一抓準(zhǔn)

 。1)介紹全國(guó)勞!獜埍F。

  教師:在我們的生活中有許多非常能干的人,他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^硬的本領(lǐng)。比如全國(guó)勞模張秉貴,他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”,無論顧客要多重的糖,他用手就能夠抓出來,他的手就像一臺(tái)秤!

  (2)明確要求:我們每組都有一籃橘子,一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子,不用秤,看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

  四、回憶交流,總結(jié)反思

  教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  教師:通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

  第二課時(shí)

  1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

  2、調(diào)查表

  物品名稱凈含量(克、千克)

  物品的重量物品的個(gè)數(shù)

  1千克(蘋果)()個(gè)

  1千克(鹽)()袋

  2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。

  3、動(dòng)手實(shí)踐:

  師的桌面上陳設(shè)了一些物品,請(qǐng)每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量1個(gè)蘋果()克()克()克()克

  4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。

  5、解決問題

  問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會(huì)解答嗎?

  教學(xué)反思:

  為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的'想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  四、教學(xué)過程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

  2、進(jìn)一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關(guān)系,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

  3、熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問題,加深對(duì)乘法意義的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  師:親愛的同學(xué)們,你還記得嗎?在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們一起走進(jìn)了《兒童樂園》,認(rèn)識(shí)了乘法,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)研究乘法,初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  1、讀一讀。

 。1)2×3=6 3×2=6

  (2)5×4=20 4×5=20

 。3)3×7=21 7×3=21

  2、說出乘法算式。

  (1)6個(gè)8相加:6×8或8×6

  (2)9個(gè)2相加:9×2或2×9。

  (3)3個(gè)5相加:3×5或5×3。

  3、一共有多少個(gè)蘋果?

  加法:7+7+7+7+7=35(個(gè))

  乘法:7×5=35(個(gè))或5×7=35(個(gè))

  三、學(xué)習(xí)新知

  師:同學(xué)們,你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲,今天,老師就給大家?guī)砹艘恍。把你看到的說一說。

  生1:五顏六色的積木真漂亮!

  生2:一排排的積木真整齊!

  生3:我看到一共有5排積木,每一排都有7塊。

  師:你們觀察得真仔細(xì)!這么多的`積木,到底有多少塊呢?

  (老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了:1、2、3、4、5……,一直數(shù)到了35。原來,這些積木有35塊。可是,這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。你能想出一個(gè)好辦法,讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn),這些積木并不是隨意擺放的,它們的擺放是有規(guī)律的,橫著看,每排積木的塊數(shù)都是7,就可以7塊7塊地?cái)?shù),有這樣的5排,數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯,這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)現(xiàn),豎著看,積木的擺放也有規(guī)律,每列積木不僅顏色相同,塊數(shù)也一樣——都是5,就可以5塊5塊地?cái)?shù),有這樣的7列,數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯,這樣數(shù)也很快。

  師:同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木,發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律,一排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù),可真了不起!

  師:你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地?cái)?shù):7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù):5、10、15、20、25、30、35。

  師:積木數(shù)完了,一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法,列出算式嗎?拿出紙和筆,試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來:

  (1)橫著看:每排7塊,有5排。

  7+7+7+7+7=35(塊)

 。2)橫著看:每排7塊,有5排。

  7×5=35(塊)或5×7=35(塊)

 。3)豎著看:每列5塊,有7列。

  5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

 。4)豎著看:每列5塊,有7列。

  5×7=35(塊)或7×5=35(塊)

  師:觀察這四組算式,你想說些什么?

 。▽(duì),第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的,都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是,第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和,第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。

  第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的,都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是,第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和,第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。

  比較一下,乘法算式和加法算式,哪種方法比較簡(jiǎn)便?當(dāng)然是乘法了。看來,大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn),但是在解決實(shí)際問題時(shí),一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中,大膽嘗試。

  看著第二組算式,在這兩個(gè)乘法算式中,7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看,每排有7塊積木,有這樣的5排,7就表示了每排積木的塊數(shù),5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少,我們用乘法7×5和5×7來表示。

  看著第四組算式,在這兩個(gè)乘法算式中,5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看,每列有5塊積木,有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù),7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少,我們用乘法5×7或7×5來表示。)

  四、全課總結(jié)

  今天你有哪些收獲?(學(xué)生暢談收獲)

  板書設(shè)計(jì):

  有幾塊積木

  7×5=35(塊)

  5×7=35(塊)

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǔ鍪净顒(dòng)角)這是什么圖形?

  角的大小與什么有關(guān)系?

  教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,問:你們見過這樣的角嗎?

  這種角就是直角。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

  二、合作探索,學(xué)習(xí)新知

  教學(xué)例3。

 。1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

  學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

  匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

 。2)、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

 。3)、你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

  學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

 。4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對(duì)折,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

  教學(xué)例4

  (1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

  小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

 。2)、學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比,F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

  學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

 。3)、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

  學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

  畫直角

 。1)、你還能用三角板上的直角干什么?

  回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

  學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。

 。2)、指名板演畫直角并說說畫法。

  畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)學(xué)生生活中的'物品的觀察,以及制作直角等活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

  三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

  完成第41頁(yè)的做一做第1題。

  你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

  學(xué)生分小組尋找直角并交流。

  完成第41頁(yè)的做一做第2題。

  教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

  指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

  學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

  你有什么收獲?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

  2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

  3.結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  〖教材分析〗

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

  法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的'名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式,或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少:一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰(shuí)來說一說?

  生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車的。

  生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

  師:能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題,并列式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào),教師板書:

 、儆卸嗌偃俗★w機(jī)?④休息的有幾人?

  2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

 、趧澊挠袔兹?

  3+3+3=9(人)

  ③小火車上坐有多少人?

  4+4+4+4+4+4=24(人)

  師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。

  (評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

  (二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

  師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))

  1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。

  師:在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個(gè)4。)

  師:6個(gè)4相加,也可以用乘法表示。

  (邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

  2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報(bào)。師追問:2+2+2+2=2×4時(shí),4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

  (評(píng)析通過討論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題,列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

  3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

 、侏(dú)立列式;

 、谙嗷z查;

 、刍ハ嗾f一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

 、苋鄥R報(bào)、反饋。

  (評(píng)析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解,通過說一說,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

  (三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展

  1.看圖列式。(電腦出示)

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  加法算式:;

  乘法算式:,這是()個(gè)()。

  2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

  5+5+5=15,這是()個(gè)5相加,乘法算式是()×()=()×()=()。

  4+4+4+4+4=20,這是()個(gè)4相加,乘法算式是()×()=()×()=()。

  3.拓展練習(xí)。

  算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫成乘法算式?

  4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

  (評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì),形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

  (四)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

  〖教學(xué)反思〗

  本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

  2.教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課不足的地方在于:

  學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫,主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教材分析:

  “克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。

  這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

  為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。

  同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。

  2、知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解克和千克的關(guān)系。

  2、物體質(zhì)量的估量。

  教具:多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活導(dǎo)入

  師:昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物,同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。

  師:從畫面上,你了解了哪些信息?

  生:她們買了6個(gè)蘋果,重1千克。

  生:1盒餅干110克。

  生:一桶豆油5千克。

  師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。

  這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位:克和千克。

 。ò鍟n題、齊讀課題)

  二、動(dòng)手操作,初步感知“克”

  師:1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請(qǐng)你們親自掂一掂,感覺一下1克有多重。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  師:生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

  生:一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭!

  師:可見我們的'生活中處處有數(shù)學(xué)。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

  生:34克。

  師:好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂,感覺一下34克是多重。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  師:同學(xué)們看一下,你的學(xué)具袋里還有什么?

  生:牛奶!

  師:快來找一找牛奶是多少克?

  生:220克。

 。ㄔ诖诉^程中,提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)

  師:那請(qǐng)你趕快掂一掂,感覺一下吧。▽W(xué)生活動(dòng))

  師:請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?

  (學(xué)生猜)

  師:好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注,是?

  生:500克。

  師:那兩袋呢?

  生:1000克。

 。ò鍟

  三、實(shí)踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

  師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?

  生:想!

  師:今天,老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽,(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注,是多少?

  生:1千克。

 。ò鍟

  師:想不想掂一掂1千克有多重?

  生:想!

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

  (組長(zhǎng)來領(lǐng))

  師:請(qǐng)小組成員輪流掂一掂,感覺一下1千克是多重。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  師:同學(xué)們都掂過了嗎?

  生:掂過了。

  師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個(gè)重?

  生:鹽重。

  生:砂糖。

  生:一樣重。

  師:怎樣知道物品的輕重?

  生:用秤稱!

  師:說得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。

  師:生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

  生:(回答)

  師:(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

  師:今天老師也帶來一個(gè)盤秤,現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?

  生:可以了!(教師稱重,學(xué)生觀察)

  師:都指在1千克處,說明什么?

  生:同樣重。

  師:所以……(板書)1000克=1千克。

  四、小組合作,稱量物品

  師:我們家里常用的是哪一種秤?

  生:彈簧秤。

  師:今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤,誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤?

  生:(演示)(師輔助)

  師:想不想親自動(dòng)手稱一稱?

  生:想!

  師:好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來領(lǐng)物品。

  (組長(zhǎng)來領(lǐng))

  師:請(qǐng)小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng))

  師:稱完了嗎?

  師:請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下:你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

  生:我們組稱的大米,大約是1千克。我們組稱的蘋果,大約也是1千克。

  五、認(rèn)識(shí)電子秤

  師:大家在市場(chǎng)買東西時(shí),經(jīng)常會(huì)看到什么秤?

  生:盤秤、電子秤。

  師:哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤,下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師,教大家認(rèn)識(shí)電子秤,好嗎?

  生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。

  六、聯(lián)系生活,解決問題

  師:你這位老師很有耐心,講解也很細(xì)致,謝謝你!

  師:昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚,請(qǐng)看畫面,善于思考的你能提出哪些問題?

  生:蘋果和雞蛋一共多少千克?

  師:他的問題誰(shuí)來答?

  生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。

  生:雞蛋比蘋果多幾千克?

  生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。

  七、鞏固練習(xí),拓展延伸

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲。

  生:想!共6關(guān)。

  第一關(guān):說一說(教科書上88頁(yè)1題)。

  第二關(guān):寫一寫(教科書上88頁(yè)2題)。

  第三關(guān):填一填(教科書上89頁(yè)4題)。

  第四關(guān):比一比(教科書上89頁(yè)5題、6題,90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題)。

  第五關(guān):?jiǎn)栆粏、答一答(教科書?9頁(yè)7題)。

  第六關(guān):看一看,算一算(教科書上90頁(yè)8題)

  師:你們可真棒!一連闖過了6關(guān),誰(shuí)能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?

  八、師生小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問題?梢娚钪刑幪幱袛(shù)學(xué),所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。

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