小學生心理健康主題班會(精品)
上學期間,大家都接觸過主題班會吧?主題班會以提高知識、發(fā)展個性、愉悅生活、促進良好班風形成為目的。什么樣的主題班會才能夠真正幫助到我們呢?以下是小編整理的小學生心理健康主題班會,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學生心理健康主題班會1
這個學期馬上就接近尾聲了,在我們這個學期的心理健康教育工作中,我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿、?chuàng)新,切實提高成效,也取得了一定成績。
學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,教師以自身健康的心理去影響學生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
1、充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中,老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學校的豐富的文化活動是我們所需要的,我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調節(jié)學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。
3、利用學校各種設施,推進心理健康教育。
開展心理健康教育,我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,通過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺,校園網(wǎng),一休自由宮來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。
為了使心育工作落到實處,學校采取了一系列切實可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時間。把心育課排進課表,每周一節(jié),使心理健康教育有序進行。
3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次,發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象,及時督促。
1、教師在頭腦中建立了心育理念,為后續(xù)心育工作打下了思想基礎。
2、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗,與學生一起成長。
3、學生幼小的心靈受到了洗滌,靈魂得以凈化。學生健康快樂的學習、生活,幸福地成長。
上星期,我校五六年級開展了《小學生心理健康教育主題班會》,并利用主題班會時間組織學生進行心理輔導課,針對現(xiàn)在小學生的學習表現(xiàn)和心理現(xiàn)象,如孩子們表現(xiàn)得自信心不足,不敢舉手發(fā)言,不喜歡和別人說話,就不愿意和別人交往等,五六年級孩子表現(xiàn)沒有責任心,遇事就逃避,做事虎頭蛇尾厭學、自私、缺乏愛心、責任心,經(jīng)不起挫折等嚴重的心里不健康現(xiàn)象的較突出,我校五、六年級開展以心理健康教育為主的班隊會活動,讓學生從新認識自己的心理弱點,自覺糾正自己在心理健康方面的不良表現(xiàn)。
通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展,在全校掀起維護心理健康的熱潮。
1、教會了學生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒,避免患各種情緒障礙。
2、幫助學生學會正確認識自我和周圍世界,從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。
3、使學生擁有健全的人格,擺脫自卑、自戀、自閉等不良心態(tài),從而更好地投入到學習和生活中去。
我們緊抓住“從心開始”這一主題,傳播心理健康知識,根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,注重培養(yǎng)小學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,增強小學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力和團體意識。
在本次主題班會教育中,我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч,我們采用學生互動的'模式,以游戲的形式表現(xiàn),在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識。注重調動學生的積極性,活躍了班會氣氛,大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質,增漲了心理方面的知識我們也注重發(fā)揮大家主觀能動性,大家積極參與相關問題,充分發(fā)揮學生在學習活動中的潛力,大大提高我們班會的效果;拥男问剑o學生留下的印象更深刻。
各位班主任老師付出大量的辛苦,在班會召開前做了充分的準備。所以本次活動效果非常好,但也有需要改進的地方。如同學們班會剛開始氣氛沉悶,不愿意說出自己的心里話雖然后來有所好轉,但隊會也快要接近尾聲了;如果家長也能參與到隊會中去效果會更好。這些不足也激勵我們在今后的工作中更加努力,同時更堅定了我們辦好下次心理主題班會的決心。
小學生心理健康主題班會2
形式:
心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時裝秀等
時間:
20xx年X月X日
地點:
五年三班教室
活動目的:
人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學五年級的學生,他們正處于一個重要的心理轉型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
活動內(nèi)容:
本次班會分為以下幾部分:
第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分:短劇——“賀卡風波”。讓同學們面對現(xiàn)實生活;
第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。
第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。
第五部分:環(huán)保時裝秀表演,揚起笑臉,做個低碳達人。
為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。
活動準備:
1、提前一周召開全班會議,確定主持人(男:張?zhí)旌疲呵罔船摚?/p>
2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》 A、經(jīng)常做;B、有時做;C、沒做過
。7)課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?
A、能做到;B、有時能做到;C、做不到
。8)你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?
A、一定能;B、有時能;C、不能
。ǘ┰u價
選A得24分選B得16分選C得8分
選A:人際關系協(xié)調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
選B:人際關系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選C:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。
師小結:金無足赤,人無完人,在我們每個人的.心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。
過渡:最后,我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》,這樣更能調整你的心態(tài),使你擁有健康的人生。
。ㄈ┏鍪尽缎W生的心理健康標準》
小學生的心理健康標準
。1)具有良好的認識自己,接納自己的心態(tài)意識;
。2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境,適應環(huán)境和改造環(huán)境;
。5)人際關系協(xié)調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
。6)具有健康的生活方式與生活習慣;
。7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。
。ㄋ模⿴熆偨Y:
同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
。ㄎ澹┬蕾p歌曲《永遠是朋友》
小學生心理健康主題班會3
一、目的要求
通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動,使學生增進相互間的了解,加深彼此間的感情,體會人際分享的快樂。
二、活動設計依據(jù)
三、活動的策劃
1、時間安排:40分鐘
2、活動準備
材料準備
(1)一臺錄音機,一盤錄音帶(錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌)
(2)每人一張彩紙,各小組顏色不同。
(3)扇形紙8張(將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形)
(4)8支顏色不同的彩色筆。
(5)在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處,用釘將其固定在小黑板上,做成一個轉盤。
(6)大頭針若干。
(7)每人一份打印的“校園快樂食譜”。
座位形式:
將全班同學分成8個小組,以小組為單位,圍坐在一起,教師的座位放在中間,各小組依次分散在四周。
3、注意事項
(1)本活動可在預先排好座位的專用活動教室上,如在教室中進行,則在課前組織學生安排好座位,以確保活動的時間。
(2)活動中,教師要起好主導作用,鼓勵學生積極參與,適時調控好活動的進程;學生發(fā)揮好主體作用,發(fā)揚團隊合作的精神,學會尊重別人,贊美別人。
四、活動過程
(一)熱身活動
同學們,在上課之前,我們先欣賞一首歌,會唱的可以跟著一起唱。
教師錄音機播放歌曲《健康歌》,調節(jié)課堂氣氛。
聽了這首歌,大家有什么感受?(學生討論)
的確,在我們的生活中常會碰到令人快樂的事,比如:得知下周老師帶大家去秋游,我們很高興;當然,學習生活中也會碰到一些不如意的事。今天,我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來,共同分享快樂。
出示活動課題:快樂的秘訣
(二)主題活動
主題活動一:快樂你我他
1、感受快樂
請一位同學講一段笑話,讓大家感受其中的樂趣。(師生及時予以掌聲鼓勵)
2、寫快樂、說快樂
(1)給每位同學發(fā)一張彩紙,在音樂伴奏下,請同學們在紙上寫下自己認為懂事以來最高興的事。
(2)以小組為單位,把剛才寫下來的快樂在小組內(nèi)進行交流。
(3)一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的`事以演講的形式告訴全班同學。
想一想:當你在向同學訴說開心事的時候(或在聽別人說開心事的時候),心里有什么感受?(體驗快樂)
(4)小結
從同學們剛才的舉止和表情上,老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了,同時,每個同學也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興,因為我也分享到了你們的快樂。
過渡:為什么有的同學能找到自己許多快樂的事,而有的同學常常滿面憂愁,憂心忡忡,難得快樂呢?讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧!下面進入第二項活動。
小學生心理健康主題班會4
一、教學理念:
隨著社會的發(fā)展和進步,青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。
由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解,認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,這對于他們的健康發(fā)展極為不利,因此,讓學生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。
二、教學目標:
1、讓學生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況
2、澄清學生對于心理咨詢的誤解
3、是學生愿意主動找老師進行心理輔導
三、教學課時:
1課時
四、教學重難點:
1、使他們明白心理健康的標準
2、讓他們明白各類心理問題
3、讓同學們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢
五、教學過程:
1、首先向學生澄清“心理”指的是什么
2、向他們逐一講解心理健康的七條標準,并插入測智力小游戲使他們輕松學習,之后向他們呈現(xiàn)中學生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn),讓他們更加了解自己的'心理健康狀態(tài)
心理健康的標準:
。1)智力正常
。2)情緒健康
。3)意志健全
。4)行為協(xié)調
。5)人際關系適應
(6)反應適度
。7)心理特點符合年齡特征
3、通過測心理壓力的小游戲,引導學生討論心理問題,給學生講解什么是心理問題,心理問題的類型有哪些,并讓他們正確認識心理咨詢是什么,從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導。
心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),不存在心理狀態(tài)的病理性變化,具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,常與一定的情境相聯(lián)系,由一定的情景誘發(fā),脫離該情景,個體的心理活動則完全正常。
心理問題包括三個類型,發(fā)展性心理問題,適應性心理問題,障礙性心理問題。
作業(yè):請同學們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。
小學生心理健康主題班會5
為進一步探索心理健康教育和班會課的融合,推進素質教育,加強和改進學生心理健康,提高學生心理調節(jié)能力,促進學生科學文化素質和身心健康素質的協(xié)調發(fā)展,10月14日下午,鄭州市二七區(qū)佛崗小學五六年級以線上形式舉行了心理健康教育主題班會。
本次主題班會,同學們在線觀看了由共青團鄭州市委羅秋敏老師講授的主題為“做情緒的主人”這一心理健康課程。羅老師從什么是情緒、情緒的表達以及做情緒的主人三個方面開展心理健康教育。情緒有著神奇的.力量,它可以在人與人之間傳染。對此,羅老師提出了四種合理表達情緒的方法,幫助同學們更好地適應環(huán)境,成為情緒的主人。
面臨疫情反復,學生們難免會產(chǎn)生緊張、焦慮等負面情緒?挂卟粌H是一場與病毒斗爭的疫情阻擊戰(zhàn),也是一場與不良心理情緒斗爭的心理防御戰(zhàn)。因此,對控制能力較成人稍弱的學生來說,疫情下的情緒管理尤為重要。
通過本次班會,同學們對如何健全自己的心理,如何正確地表達情緒有了更深的了解。同時也真正讓心理健康教育工作走進了班級,取得了良好的效果。雖是線上班會,但同學們都積極參與,紛紛表示收獲頗深。
“月有陰晴圓缺時,人有喜怒哀樂懼”。情緒是可以管理和調節(jié)的,愿每位同學都能夠以恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己的情緒,學會運用適當?shù)姆椒▉碚{節(jié)自己的情緒,真正成為情緒的主人!
小學生心理健康主題班會6
一、活動目的:
通過本次活動,使學生懂得同學之間如何相處,培養(yǎng)學生人際交往的能力。
老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題,通過這個檢測游戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在A.B.C.三項中進行選擇,希望大家實話實說。(出示檢測題)
二、活動過程:
。ㄒ唬、檢測題:
請你仔細閱讀下面的問題,選擇答案。
。1)、當你與同學在班級發(fā)生矛盾時,你采取的解決辦法是:
A、談話解決 B、找老師解決 C、用武力解決
。2)、每天出入教學樓,能謙讓小同學,給他們提供方便嗎
A、能謙讓 B、有時能做到 C、不能謙讓
(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?
A、能 B、有時能 C、不能
。4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光?
A、愿意參加,并能為集體爭光 B、有時愿意參加 C不愿意參加
。5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去公園游玩,可是學校安排,周六要舉行“學雷鋒”活動,如果你是小麗,你該怎么辦?
A、參加“學雷鋒”活動 B、和家人一起去公園
。6)、你經(jīng)常為學;虬嗉壸龊檬聠?
A、經(jīng)常做 B、有時做 C、沒做過
(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?
A、能做到 B、有時能做到 C、做不到
。8)、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?
A、一定能 B、有時能 C、不能
。ǘ⒃u價
選A得24分選B得16分選C得8分
選A:人際關系協(xié)調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
選B:人際關系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選C:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。
師小結:金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。
過渡:最后,我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》,這樣更能調整你的心態(tài),使你擁有健康的人生。
。ㄈ⒊鍪尽缎W生的心理健康標準》
小學生的心理健康標準
。1)具有良好的認識自己,接納自己的心態(tài)意識;
。2)能調節(jié)、控制自己的`情緒、使之保持愉悅、平靜;
。3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境,適應環(huán)境和改造環(huán)境;
。5)人際關系協(xié)調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
。6)具有健康的生活方式與生活習慣;
。7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;
。8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。
。ㄋ模、 師總結:
同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
。ㄎ澹、欣賞歌曲《永遠是朋友》
小學生心理健康主題班會7
一、班會目的:
為貫徹學校、學院精神,加強我班級建立,讓我班同學能夠進一步增進對自我了解、探究自我,解決在成長、學習上的諸多困惑,同時增進同學之間的溝通與感情;以使同學們心理健康成長,保障同學們能夠度過一個愉悅的.大學生活,做好自己的人生規(guī)劃,樹立明確奮斗目標,進而為今后的社會生活打下堅實根底。
二、班會時間:
20xx年3月11日
三、班會地點:
教學樓7—402
四、參加人員:
20xx級臨床本四班全體同學、王幫華教師
五、班會形式:
多媒體播放、自由爭論、心理嬉戲
六、班會流程:
1、主持人宣布班會開頭,說明此次班會的目的。
2、主持人播放PPT講解大學生心理障礙是由于五大心理壓力造成,并逐一講解;其中穿插一些心理測試和心理嬉戲。
3、主持人播放國內(nèi)聞名心理專家岳曉東博士的心理學問講座視頻。
4、班主任總結班會,主持人宣布完畢班會。
小學生心理健康主題班會8
一、活動目的:通過本次活動,幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。使學生懂得同學之間如何相處,培養(yǎng)學生人際交往的能力。
二、活動過程:
。ㄒ唬┱勗拰耄
孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間如何交往。先來看情境表演:
(二)情境表演
1、故事天地
故事第一部分:兩只小兔在森林快樂的玩耍,不小心掉進了路邊的陷阱里,陷阱離地面還有一定距離,但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。提問:如果你是那只掉進陷阱里的小兔,你會怎么想?怎么做?
故事第二部分:一只小兔想:"完了!完了!離地面這么高,我是永遠也出不去了。唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄,而是不斷地告誡自己:"上帝給了我堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣,我一定能夠跳出去。"它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量,一次又一次奮起、跳躍---生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。
故事第三部分:不知過了多久,勇敢的小兔經(jīng)過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻,它從陷阱里奮力地跳了出來,重新回到了地面,而那只悲觀失望的小兔,卻沒有機會逃離險境,永遠留在了陷阱里。
提問:聽了這個故事后,你想對其中的哪一只小兔說什么呢?
小結:在故事里,我們要像那只逃生的小兔一樣,勇敢面對挫折,面對失敗。在生活中,當我們遇到困難時,應多動腦筋,想出最佳的'解決困難的辦法,并在挫折中振作起來。
小組交流:說說自己遭遇了挫折后,你采用什么方法讓自己振作快樂起來?
學生代表交流方法,老師隨機點評。
師小結:剛才同學們找到的這些方法都很好。老師希望同學們以后都能以一種積極向上的心態(tài)來面對成長道路上的每一次挫折。
2、心靈撞擊
師:挫折每個人都會經(jīng)歷,這不,前段日子一位同學也和大家一樣,遇到了些挫折,我們來聽一聽:
材料1:大家好,我是小弱,是二年級的學生。以前我的成績一直在中上。進入新學期時,我還暗下決心,要在期中考試中取得好成績,各門成績都要“優(yōu)秀”。兩個星期前的期中考試,我因為一些應用題不會做,數(shù)學考砸了,沒能取得“優(yōu)秀”。
考差后,我被父母罵了,我心里特別難受,我不停地想:我努力了,但還是沒能取得“優(yōu)”,我挺笨的!從那后,我對學習越來越?jīng)]興趣,也不想關心學習成績,。現(xiàn)在成績更差了。
每組派個代表匯報。
3.《跳皮筋》
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!”聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,他指著小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
師:小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)
生:小芳不合群,說別人。因為小芳說她,嘲笑她,她受不了。
師:面對這種情形,應該怎樣解決呢?
生:小芳不應該說別人的缺點,同學之間應該和和氣氣。(生充分說) 師小結:這幾個同學說得很對,同學之間就應該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
4.《上課鈴響了》:
上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)
生:她愛生氣不好,對身體有害。
生:那個男同學已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學玩呢!
師小結:是,我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)
同學之間
學會友好,不嘲笑缺點。
學會尊重,不欺小凌弱。
學會寬容,不斤斤計較。
學會理解,不撒嬌任性。
師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)
。ㄈf句心里話
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
。2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
。3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結:是呀!同學之間就應該友好相處,你對別人友好關愛,別人也會還你一份友好關愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學之間:
學會關愛熱情大方
學會體貼細致入微
學會調節(jié)消除嫉妒
學會激勵互相進步
。ㄋ模、出示《小學生的心理健康標準》
小學生的心理健康標準
。1)具有良好的認識自己,接納自己的心態(tài)意識;
。2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
。3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境,適應環(huán)境和改造環(huán)境;
。5)人際關系協(xié)調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
。6)具有健康的生活方式與生活習慣;
。7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;
。8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。
。、師總結:
同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。
小學生心理健康主題班會9
一、活動主題:中學生心理健康教育
二、活動時間:3月31日
三、活動地點:802班教室
四、活動對象:802班全體同學
五、活動背景:
有專家預測:21世紀心理疾病將嚴重危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來對許多國家的調查研究證明,在全世界的人口中,每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在中國,最新一次全國4~16歲少年兒童心理健康調查發(fā)現(xiàn),中國兒童的心理和行為問題的發(fā)生率高達13.9%。有關部門還對中、小學生做了一次抽樣調查,結果發(fā)現(xiàn),中學生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明,青少年成長過程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴重。
六、活動目的:端正學生的心理發(fā)展方向,避免學生在成長過程中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。
七、活動過程:
(一)、導入
健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱,而是一種軀體、心理和社會功能都良好的狀態(tài),有良好的社會適應能力。
。ǘ、青少年心理健康標準
、僦橇φ。 ②有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調性。
、塾休^好的社會適應性。 ④有和諧的人際關系。
、莘磻芰m度與行為協(xié)調。⑥心理年齡符合實際年齡。
、哂行睦碜钥啬芰。 ⑧有健全的個性特征。
、嵊凶孕判摹 ⑩有心理耐受力。
。ㄈ、分析現(xiàn)狀及原因
初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務并達到成熟水平。
但是其心理發(fā)展的速度則相對緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。
生理變化對心理活動的沖級
這種影響主要來自兩個方面。
首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感,因此,在心理上他們希望盡快進入成人世界,擺脫童年時的一切,尋找一種全新的行為準則,扮演一個全新的社會角色,就在這種種追求中,會產(chǎn)生種種困惑。
其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對成熟的強烈追求和感受,在這種感受的`作用下,他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的變化,同時也渴望社會、學校和家長能給于他們成人式的信任和尊重。
其幼稚性主要表現(xiàn)在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。
由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性:
1、反抗性與依賴性并存。如,由于生理上的迅速發(fā)展,初中生對自己的認識超前而父母對初中生的認識滯后的情況。在一些問題上,初中生漸漸不再把父母和老師當作權威,而開始能夠客觀的評價他們了。由于成人對初中生和初中生對自己的認識上的差異,在一些具體問題上,初中生出現(xiàn)強烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。初中生的反抗心理的特點是:
1、態(tài)度強硬,舉止粗魯;
2、漠不關心,冷漠相對;
3、反抗的遷移性,即指,當某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時,就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。
甚至將這個人全部否定;同樣,當成人團體中某一成員不能令他們滿意時,他們就傾向于對該團隊中的所有成員予以排斥。
2、閉鎖性與開放性并存;
3、勇敢和怯懦并存;
4、高傲和自卑并存;
5、否定而又眷戀童年。
6,對未來開始感到迷茫,不知所措。
發(fā)覺自己小學時的想法理想很天真,自己現(xiàn)在的情況無法達成而全盤否定,導致理想轟然倒塌,失去了對學習生活的目標而感到茫然,不知道自己該做什么,能做什么。
。ㄋ模、學生舉例發(fā)言
在學習上很是苦惱,總為學習上的事煩心,以前成績很好,可現(xiàn)在很差。我感覺我現(xiàn)在是一無是處,學習不行,運動不行,也沒什么愛好。我現(xiàn)在很是苦悶,我已經(jīng)很用心了,為什么我的成績比別人差,為什么我要學的這么累,為什么每次考試感到都倍受打擊。功課開始落下,因此而逐漸討厭學習,產(chǎn)生抵抗情緒。
遇到這種情況該怎么辦?首先這是你心理正逐漸成熟的一個表征,也就是說你會為你小學時的行為感到天真說明你長大了。意識到理想與現(xiàn)實的差距,會開始慢慢的給自己一個正確的定位,這是好的,在這過程中遇到挫折是難免的,得看你怎么去對待。首先擺正心態(tài),不為過去的事情后悔(過去的無法改變,你大可以理解成過去的一切都是為現(xiàn)在的你做鋪墊。⿲ψ约翰贿^分苛求,確立目標適中,養(yǎng)成“平常心態(tài)”,與自己實際確定目標,不盲目的處處與其他同學競爭,給自己一個較為寬松的環(huán)境,避免過度緊張,積極參加集體活動,擴大社會交往,加強意志鍛煉,保持樂觀的“正性情緒”,提示自己不是一無是處,每天進步一點,循序漸進。
。ㄎ澹┨釂枺耗阌袥]有遇到過以下幾個問題?你是怎么處理的?
1、害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至討厭學習。
2、在眾人面前感到不安,表現(xiàn)出退縮、提心吊膽、拘謹老實、不敢說話等。
3、有點“神經(jīng)質”,愛哭、膽怯、擔心、小心眼、一點小事就放心不下等。
4、感到自己孤單,沒有朋友,平時很少與同學來往,總愛一個人呆著。
。、中學生如何保持心理健康
1、自覺學習心理知識,尋求心理健康的良藥
2、對自己不過分苛求,確立目標適中,養(yǎng)成“平常心態(tài)” 3、對他人的期望不要過高,避免失望感
4、不盲目的處處與其他同學競爭,避免過度緊張 5、積極參加集體活動,擴大社會交往 6、加強意志鍛煉,保持樂觀的“正性情緒” 7、不要為自己尋找借口 8、再給自己一點愛
9、分散你的注意力
10、改變你的行為
11、了解自己的極限
12、尋找心靈的綠洲----讓身心安寧的放松術和冥想術 13、相信自己,也相信他人
14、計劃一些積極有益的活動,應付枯燥的生活 15、向朋友訴說自己的煩惱
16、看到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法” 17、把復雜問題分解成簡單的問題 18、傾盡全力完成一件事 19、運動是自救的基礎
。ㄆ撸、活動總結
本次主題班會同學們都表現(xiàn)得很積極、主動,通過本次班會,同學們對于如何健全自己的心理,有一定的了解。對于生活中遇到的問題與挫折要正確的對待,融入集體,增強勇氣和信心,學會積極樂觀的態(tài)度面對困境,并且了解到應如何與父母溝通如何與他人交往,關注心理健康,從現(xiàn)在做起。
小學生心理健康主題班會10
心理教育主題班會:以心理內(nèi)容為主題,融心理團體輔導活動的方法于班會中的一種主題班會形式。其特點是:
以解決學生成長中的問題為主線確立活動目標,以學生的心理需要和關注熱點組織活動內(nèi)容,以學生活動為主,以學生的心理感受和心理體驗為核心,以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,以學生學會自助和助人為目的。
一、班會計劃:
包括班會的目的、主題與內(nèi)容、形式與方法、準備工作的分階段完成時限、班會的程序與組織等。
二、選好主題:
三、必備的課前準備
1、將本次班會的主題、學生談話的話題、一些思考性的問題在班會前交給學生。
2、將所需的調查問卷、才能展示、小品、故事等交給學生準備。
3、準備班會所需的多媒體設備、幻燈片、板書、剪紙片等。
四、班會進行
1、一個核心:注重學生的心理感受和內(nèi)心體驗是心理活動課的核心。教師要引導學生說出自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心的情感體驗,與其他同學共同分享。
2、兩個符合:心理活動課的設計符合學生的身心發(fā)展特點,符合心理學原理。
3、三個原則:
一是團體互動原則:教師要面向全體學生,調動全體學生積極參與課堂活動,運用多種活動模式,增進團體成員互動,尤其要關注自卑、內(nèi)向的學生。
二是經(jīng)驗分享原則:教師要創(chuàng)設適合學生交流的安全、開放的課堂環(huán)境,使學生能夠在開放自我的'寬松環(huán)境中,表露自我,敞開心扉,坦誠交流,同時關注其他同學的情感體驗,分享彼此的經(jīng)驗。
三是自助助人原則:教師不要越俎代庖替學生思考和解決問題,而要幫助學生挖掘自身潛能,學會自助助人。
4、四種基本模式:
(1)認知模式:這一模式突出“知”,讓學生把外在認知內(nèi)化為自我領悟。
(2)活動模式:以活動為主,通過瀉、議、導、行,即學生合理宣泄,廣泛發(fā)表議論,教師正確引導,學生行為改變這四個環(huán)節(jié),讓學生在活動中體驗感悟。
(3)訓練模式:以思維訓練為主,對學生進行記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),開發(fā)智力,培養(yǎng)能力。
(4)調控模式:以對學生不良情緒,如考前焦慮、情緒沖動、煩惱痛苦的調節(jié)為主,讓學生學會情緒調控的方法,學會情緒轉化,自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗。
5、六種活動形式:
(1)游戲:將游戲寓于心理活動課之中,通過學生喜聞樂見的游戲形式,讓學生在娛樂中領悟講文明、愛學習、守規(guī)則、懂紀律的道理,尤其適用于小學低年級。
(2)情境創(chuàng)設:通過問題情境的創(chuàng)設,使學生置身其中如身臨其境,形成情感互動、感悟體驗的氛圍,調動學生積極的情感體驗,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
(3)角色扮演:通過相關角色扮演,學會換位思考,增進與他人的相互理解與溝通。
(4)問卷調查:可以加強心理活動課的針對性、實效性,了解學生的真實想法和意見。
(5)問題討論:是心理活動課中最基本的形式,通過分組討論,達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。
(6)辯論會:話不說不明,理不辯不清,在辯論中學生的口才、辯才得以展現(xiàn),學生的觀點看法、選擇判斷得以明了,學生的愛好、傾向得以表露,通過思想火花的碰撞,明辨了是非,使外在的認知說教轉化為自我的認識,這種形式適用于高年級學生。
6、六個做到:
(1)主題明確:多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開,活動目標明確。
(2)注重實效:解決學生中存在的較突出的發(fā)展性心理問題。
(3)參與面廣:學生積極參與,教師尤應關注自卑內(nèi)向的學生,啟發(fā)、引導他們積極參與活動,踴躍發(fā)言。
(4)體驗真實:學生表達出了內(nèi)心的真情實感,充分暴露出了心理問題,情景交融,以情感人,課堂具有感染力。
(5)氣氛寬松:學生思維活躍、踴躍積極發(fā)言、課堂氣氛民主平等。
(6)寓教于樂:讓學生在活動中體驗、感悟,讓學生內(nèi)心感受愉悅、輕松。
五、教師總結、效果反饋
六、開好心理教育主題班會的十個避免
1.避免一節(jié)活動課出現(xiàn)兩個或多個主題。
2.避免選擇學生不易于公開表露或牽涉學生隱私的主題。
3.避免由于選題過大、目標過空導致對主題挖掘不深、不透。
4.避免活動設計平行并列而不是逐層遞進。
5.避免看似學生表面活動很多,但觸及心靈的情感體驗蒼白無力。
6.避免學生認知需要提升時,教師跟不上,點評不到位。
7.避免教師自我封閉的心理和自我優(yōu)越的體態(tài)。
8.避免自卑、內(nèi)向的學生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實感受。
9.避免由于學生發(fā)言過于隨意,而導致課堂缺乏正面導向。
10.避免教師越俎代庖,不考慮學生的想法和感受,代替學生選擇和判斷
小學生心理健康主題班會11
活動目標:
1.在活動中,學會與人友好合作,體驗合作的成功和快樂。(情感)
2.初步理解合作的意義,知道生活中處處有合作。(認知)
3.初步學會探索的方法,學會與人友好合作。(技能)
活動重點:
在活動中,學會與人友好合作,體驗合作的成功和快樂
活動難點:
初步學會探索的'方法,學會與人友好合作。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:小學生已經(jīng)學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。
2.物質準備:《螞蟻搬豆》圖片關于合作的相應圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)
活動過程:
一、兒歌導入
通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)
小朋友們,你們看這上面畫的是什么動物,它在干嗎?
之前我們一起學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,我們再來念一遍好不好?
這只螞蟻最后有沒有把豆豆抬走,他是怎么樣做的?(回洞口請來了好朋友們一起搬著走)
如果沒有好朋友的幫忙,小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?
合作就是2個或更多的人,一起努力做一件事情,就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。
合作可真神奇呀,大家一起合作做事情,就會把事情做的又快又好,而且更容易成功!
二、探究討論,如何合作
1.搬桌子比賽:配班教師一個人,然后再請6個小朋友搬桌子,比一比誰搬得快。讓小學生說一說為什么他們力氣比老師小,卻比比老師搬得快。
(合作就是大家一起努力做一件事,會把事情做得又快又好)
2.看圖片,小學生分辨哪些是在合作,哪些不是?
教師出示相應圖片:一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。
3.教室給出幾個情景,讓小學生思考應該怎么樣合作。(收拾玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時),再請小學生想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫助小學生理解合作,并了解合作的形式各種各樣,生活中處處都在合作。
延伸活動:螞蟻搬豆游戲
小學生心理健康主題班會12
為加強對學生的心理輔導,關注和保護學生的正當權益和身心健康,3月4日,西山瑤族鄉(xiāng)南江村小學利用班會課組織學生開展心理健康教育活動。
老師們深入了解學生健康狀況,對有心理危機的.學生早發(fā)現(xiàn)、早干預、早治療,提高學生心理健康品質,減少學生心理危機事件發(fā)生,確保校園安全穩(wěn)定。主題班會上,同學們展開了激烈討論,紛紛發(fā)表了自己的見解。
通過開展活動,不僅培養(yǎng)了學生們積極健康的心理,也讓學生對健康教育的重要性有了深刻的認識,大力提升了學生樂觀、積極向上的心理品質。
小學生心理健康主題班會13
設計思路
每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當中,難免會遇到一些不順心或不開心的事情,這是非常正常的,然而問題是當自己或身邊的人心情不暢時,我們?nèi)绾斡谜_的方法來調節(jié)自己,用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來,這才是非常重要的。
我發(fā)現(xiàn),我們班的孩子,他們的情感體現(xiàn)非常地豐富,經(jīng)常會看到有的孩子在家里碰到不高興的事后,到小學生園里還是撅著嘴,坐著不想玩,一副氣呼呼的樣子。今天的.活動,正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動,我們將通過活動,讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康,并且讓孩子們初步學會一些調節(jié)自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法,從而體驗別人快樂自己也快樂的情感。
另外,我班的孩子合作意識比較差,但部分小學生好表現(xiàn)。因此,在今天活動的最后我專門設計了一個環(huán)節(jié),讓小學生自己去找伙伴,自己協(xié)商分配角色,進行情景表演,來培養(yǎng)他們的合作精神和表演能力。
活動目標
1、讓小學生懂得“生氣”不利健康,要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂。
2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。
活動準備
故事書展示臺
活動過程
一、聽老師講故事第一遍
1、小學生邊看電視,邊聽老師講故事《爸爸生氣了》
2、故事后提問:
1川川看到爸爸生氣了,不理他,他怎么想的?
2他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法?他怎么做的?結果怎樣?
3川川的辦法成功了嗎?后來他怎么想?怎么做的?他想到什么讓自己生氣的事情?爸爸看到川川生氣了,又怎么說的?
4最后,爸爸和川川的心情怎樣?
二、聽第二遍故事
小學生邊看電視,邊輕輕地跟著講故事。
三、情景表演:爸爸生氣了
老師扮爸爸,請一小學生扮川川,進行表演。
四、結合生活說一說自己的爸爸
1、你見過你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時候是什么樣子的?
讓小學生從表情、聲音、動作方面來描述
2、爸爸生氣的時候,你會怎么做?
五、小學生合作進行情景表演
小學生自由組合,自己分配角色,進行情景表演。
請兩組上來進行表演。
小學生心理健康主題班會14
德育、心理健康六班
在全面實施素質教育的今天,我們應該把學生當作一個個生命個體、一個個發(fā)展中的人來看待、尊重他們的個性和需求,鼓勵他們開創(chuàng)新的生活,致力于健全人格的培養(yǎng),努力提高學生的能力素質,心理素質和健康素質,讓心理健康教育步入科學性、個性化、普及化的發(fā)展軌道。
各位同學,大家好,F(xiàn)在越來越多的人關心的是心里健康,那什么是心里健康呢?我個人的理解是,為了更好的生活。而對于我們班級的每一位成員來說,只有首先處理好相互之間的基礎關系,才能更好的在我們這個班級一起相互成長。所以,今天我們的主體就是,心理健康之人際管理處理。
一、學生心理健康的標準
心理健康教育活動的目的在于消除各種不利于青少年身心發(fā)展的因素,培養(yǎng)對社會生活具有良好的適應能力和良好的個性心理品質。心理健康的標準是:
1、能正確認識周圍世界,有良好的適應能力。
2、有豐富、積極而安定的情緒,對別人的情緒能給予良好的反應。
3、有自制力,能經(jīng)受挫折,戰(zhàn)勝自身和外部的各種困難。
4、有穩(wěn)定的興趣和求知審美,社會交往的需要。
5、有自信心、善于與人相處、樂于助人,以積極的態(tài)度對待生活。
二、學生心理障礙和不良品德產(chǎn)生的原因。
1、家庭的不良教育和不良環(huán)境的影響。由于是獨身子女、家長無原則地溺愛和袒護。在生活上,受腐朽生活方式的侵蝕,要什么有什么,缺乏嚴格的管理制度。在學習上,對其希望值很高,或許采取粗暴的壓制教育方式。學習上和生活上要求的強烈差容易導致學生的心理障礙。父母現(xiàn)在工作都比較繁忙,或居住外地,或父母不和或離異、家長與孩子交談的時間太少,孩子的心理變化不清楚。
2、社會環(huán)境的影響。由于現(xiàn)在處在改革開放、經(jīng)濟發(fā)展時期,存在著各種思想意識。社會上剝削階級殘余勢力的侵蝕。不良分子不僅自己作案犯罪,而且常常欺騙、誘使,教唆少數(shù)青少年做壞事,使他們心靈受到毒害,沾染上不良品德和惡習。
3、學校教育工作上的失誤的影響。
目前,少數(shù)學校的“應試教育”依然存在,以學生成績論教師的“英雄”,決定教師的考核。因而某些教師不惜采取過激措施,擠牙膏似地“擠出”學生的輝煌成績。致使那些本來就較自卑的落后生,因過重的課業(yè)負擔和頻繁的各種考試甚感頭痛和萬分厭煩,對自己沒有信心,厭學情緒強烈,美麗的校園成為他們最恨的地方。有些班主任處事武斷,對好的學生關愛倍加,對差生冷嘲熱諷,使他們的自尊心受到嚴重傷害,產(chǎn)生強烈地反抗心理。處理不好的話,他們會采取過激的不正當手段報復他人,“捍衛(wèi)”自尊。他們表面上的好強掩蓋著他們內(nèi)心世界意志的脆弱。
三、采取多種形式的心理健康教育方式。
1、學校應重視學生的生理和心理教育。學校應開設健康教育課,階段性地進行青春期的心理、性道德觀念教育,男女生之間友誼和愛情、法制觀念、科學人生觀等方面的教育。開展閱讀青春期教育方面的書籍,參觀青春期教育方面的展覽等主題活動,請公安、勞教部分的同志給學生講有關法制的知識,正確處理青少年“早戀”和防止青少年犯罪。
青春期心理健康教育之我見 來自:
2、教育者對學生的學習成績,升學等問題給予關注和指導,杜絕將成績作為唯一標準衡量學生,分析學生成績不良的原因,允許學生有差異性,幫助學生樹立自信、提高學生解決問題、適應新環(huán)境、自強自主的能力。
3、細心觀察,對學生的異常行為和不良的行為習慣采取正確的教育方法,切記不要簡單粗暴,努力做到和風細雨“動之以情、曉之以理”,打開他們心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導,處理和治療,減少產(chǎn)生不良心理的環(huán)境因素,消除心理沖突,培養(yǎng)學生的挫折的能力。
4、幫助學生樹立正確的人生觀,正確評價自己,建立良好的`人際關系,培養(yǎng)健全的人格特征。利用班會,讓學生暢談人生,對未來充滿自信。
5、開展心理健康咨詢活動,指導學生減少或防止緊張狀態(tài)的產(chǎn)生,為學生提供解決各種心理異常的方法,普及心理衛(wèi)生知識,提高學生心理健康水平。
四、塑造學生積極成功的自我意象。
1、既嚴格要求,又充分賞識。所謂嚴格要求,就是嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒,這一切源于對學生的熱愛,所謂充分賞識,就是對學生多尊重、多理解、多寬容、多激勵。充分賞識,教師必須正確地比較和評價學生,既橫向比,又縱向比。評價學生要客觀公正,多進行鼓勵性和肯定性評價。
2、努力挖掘閃光點,培養(yǎng)學生自信心,對后進生、教師不能思維定勢,像尋覓火種和開采金礦一樣,努力找出他們身上的閃光點,千方百計使其燃成一片。通過艱苦的教育,點燃他們發(fā)奮進取的火焰。幫助他們排除進步的障礙。
3、讓學生體驗成功的快樂。
在教學中,教師要面向全體,分層教學,設計不同層次的提問,采取不同的激勵標準,熱情鼓勵中等生和后進生參與課堂,大膽發(fā)言,體驗成功的快樂,增強自信心和進取精神。學生就不會輕易產(chǎn)生厭學情緒,師生之間就會關系融洽,從而塑造了學生積極成功的自我意象。
在全面實施素質教育的今天,我們應該把學生當作一個個生命個體、一個個發(fā)展中的人來看待、尊重他們的個性和需求,鼓勵他們開創(chuàng)新的生活,致力于健全人格的培養(yǎng),努力提高學生的能力素質,心理素質和健康素質,讓心理健康教育步入科學性、個性化、普及化的發(fā)展軌道。
小學生心理健康主題班會15
開展大學生心理健康教育宣傳月系列活動,旨在廣泛宣傳心理健康教育對大學生成長成才的重要性,在校園內(nèi)營造良好的心理健康氣氛,引導大學生樹立正確的健康觀念,提高學生的心理健康意識;同時,通過心理健康教育宣傳活動,普及心理健康根底學問,解答學生心理健康方面的疑慮,預防學生心理疾患的產(chǎn)生,提高學生的心理素養(yǎng),培育學生良好的的心理品質,更好的為廣闊青年健康成人成長成才效勞。
XX日晚7點半,各班心理委員和全體輔導員在小禮堂參與了“西京學院大學生5.25心理健康教育月”啟動儀式,拉開了本次活動的帷幕,文理學院高度重視,全體輔導員參加,帶著各班學生組織或參加了豐富多彩的各類活動,從不同側面展現(xiàn)了我院學生積極向上的精神風貌和生活態(tài)度,豐富了校園文化生活,營造出和諧的心理氣氛,現(xiàn)將我院組織參加的活動總結如下:
一、領導重視,組織成立活動特地領導小組,分工明確,積極支持開展各類教育活動。
啟動儀式完畢,學院領導召集輔導員召開專題會議安排部署,成立了以主管學生工作的專職書記(楊德森)為組長,學生科科長(何巖龍)為副組長,心理詢問室三位教師(杜欣璐、丁宗杰、王棟)為組員的活動特地領導小組。要求提前制定活動規(guī)劃,做出經(jīng)費預算,并強調各項活動要扎實進展,責任到人,不走過場,確保順當開展。
二、制定切實有效的活動規(guī)劃,層層落實,有條不紊的進展大學生心理健康教育系列活動。
依據(jù)學生處下發(fā)的文件精神,結合文理學院學生的實際狀況,輔導員教師們集思廣益,征求意見,學生科制定行之有效的活動方案,宣傳、籌劃、實施、總結,每項活動預備充分,有專人負責,都能順當進展。
三、以活動為載體,激發(fā)學生興趣,使學生廣泛參加,活動到達了預期的效果。
1、制作展板、橫幅,做好宣傳工作,營造良好的活動氣氛。5月5日,學生分會宣傳部、團總支宣傳局部別制作展板兩個,放置在三號教學樓露天入口處醒目位置。5月6日下午4點半,學生科組織心理詢問室三位教師在三號教學樓C座天井進展宣傳活動。放學后,同學們紛紛停下腳步了解心理健康相關學問,領取宣傳資料,并在“放開心扉,接納自我”宣傳橫幅呈現(xiàn)自己的共性簽名,紛紛表示將以更加積極健康的心態(tài)關愛自己、歡樂生活。為了讓學生心理得到放松和熬煉,現(xiàn)場還特地開設了心理趣味學問競猜區(qū)。腦筋急轉彎、謎語、歇后語的競猜,進一步推動了活動的喧鬧開展。溫馨的心靈寄語滿載著各位學生對自己以及朋友真誠的祝愿和心愿。貼切的漫畫奇妙地將人際交往及緩解精神壓力等方面的心理健康學問呈現(xiàn)給廣闊師生。
2、5月8日—12日,各班利用自習時間,組織召開以“關注心理健康享受幸福生活”為主題的班會。輔導員教師提前查閱有關資料,獵取有效信息,靜心預備,利用座談、PPT、圖片等多種形式,談到5.25的由來,從大學生的生理、心理、共性進展入手,系統(tǒng)闡述了大學生中存在的諸如人際交往困難、心情失控、戀愛受挫、就業(yè)問題等心理問題,并就常見的心理問題的預防與治療提出了合理的建議。學生中間反響劇烈,各自對比自己的生活、學習等方面,有目的的進展合理調適,以使自己到達最正確的狀態(tài)。
3、5月13日下午4點半,組織各班心理委員在3C506大教室召開座談會,學生科科長,三位心理詢問室教師參與,進一步明確心理委員的職責、開展學生心理疏導工作應當留意的問題,在輔導員的指導下進展沖突糾紛排查,重點關注心理障礙、行為怪異、緘默寡言的人群,有問題準時報告,落實“學生—輔導員—院心理詢問室”三級防控輔導詢問體系。最終設計問卷進展調查,了解學生中間比擬關注的問題,對于后期有針對性的開展心理健康教育詢問工作奠定根底。
4、5月15日下午5點,學生科組織學生干部、心理詢問室教師一起檢查各班心理健康教育宣傳板報。圍繞大學生心理健康教育,各班團支部靜心籌備,制作了諸如“樹立陽光心態(tài),體驗歡樂生活”、“悅納自我,觀賞他人,團結合作,互助成長”、“關注陽光心靈,收獲幸福人生”、“熟悉自我,悅納自我,進展自我”、“樹立陽光心態(tài),體驗歡樂生活”等為主題的宣傳板報,緊扣主題,選材得當,并配有插圖、漫畫,還有班級同學的心靈寄語,對于學生的健康心理形成到達了肯定的教育引導作用。
5、組織學生開展心理電影賞析。5月8日至5月23日,利用自習時間,以輔導員為單位,組織學生在3C301、3C306、3C506多媒體教室觀看電影,播放的影片有《當幸福來敲門》、《心靈捕手》、《阿甘正傳》、《兒子的房間》、《怦然心動》等,每場觀影完畢,輔導員都組織學生進展爭論,從旁敲側擊從正面引導,引起學生心靈上的共鳴。同學們認為,將心理學與電影相結合是一種很好的方式,不僅揭開了心理學奇妙的面紗,而且通過不同的側面為我們呈現(xiàn)了不同內(nèi)容的心理學問。
6、廣泛宣傳,發(fā)動文藝愛好者,創(chuàng)作心理情景劇。各輔導員組織所帶學生自編自導自演,依據(jù)同學們的平常生活,經(jīng)過加工提煉、人物形象塑造、參加心理學學問,以小品的形式表演出來。5月15日下午2點半,以輔導員為單位在3C506教室進展了匯演,詼諧、幽默的語言,滑稽的動作,感人的故事,贏得評委、觀眾的`陣陣掌聲,展現(xiàn)出大學生漂亮的生活風景,引起廣闊同學的共鳴及對美妙生活的感悟,最終確定杜欣教師導演的心理情景劇《絢爛的笑容》參與學院的匯演。
7、5月20日下午4點半,在心理詢問室進展“心靈成長坊”的心理現(xiàn)場詢問活動。主要內(nèi)容有:走進陽光地帶—心情調整、讓世界布滿愛—人際關系、我要我的味道—自我探究、我的將來不是夢—社會適應,每個模塊都有特地的教師負責。此次活動得到了同學們積極的響應,它為同學們供應了更便捷跟直接的幫忙,同時也解決了局部同學內(nèi)心的苦惱與郁悶。
8、開展“誠信、感恩、自強”主題征文競賽。征文活動開頭后就收到學生們的踴躍來稿,同學們用真摯的筆表達了對父母、朋友、恩師、母校等的感恩之情,尤其是獲得資助、嘉獎的同學。這次活動使同學們熟悉到平常自己看到的都是生活的不如意,當我們換一個角度換一種心情去對待它時,會發(fā)覺生活中有許多悄悄關懷、愛惜和幫忙我們的人,我們時常忽視了他們。其實,當我們心存感恩之心、學會感恩時,生活會變得更加幸福美妙。同時,會加倍珍惜這美妙的生活,堅韌拼搏,獨立自強,爭創(chuàng)屬于自己美妙的將來!
總之,通過開展“大學生心理健康教育月”的系列活動,進一步深化了我院大學生心理健康教育工作,促進了大學生助人自助、歡樂成長,以良好的心態(tài)度過大學生活。同時,通過形式多樣的心理健康教育宣傳活動,提高了全院師生對心理健康教育重要性的熟悉,普及了心理健康教育學問,提高了學生的心理素養(yǎng),為維護學院穩(wěn)定起到了積極的作用。大學生心理健康教育是一個長久的過程,需要長期堅持不懈的努力付出,真正成為學生健康成長的指路明燈。
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