語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易,只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,并且做到端正、整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望,感悟到只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1.(板書(shū):鳥(niǎo))同學(xué)們,你們知道哪些鳥(niǎo)?
2.(板書(shū):幸福)你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎?看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么?
3.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片,互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀(可指讀、開(kāi)火車讀、分組讀)。
4.自己讀課文,標(biāo)出自然段,并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)?
(三)引導(dǎo)想象,讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋xB(niǎo)?(第一、二自然段)
。1)引導(dǎo)想象:生活中沒(méi)有河流和田地,沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子?
課件出示圖片:風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼,生活是多么貧困。
。2)朗讀第一自然段。
。3)尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān),旺嘉為什么還要去?他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么?體會(huì)“自告奮勇”的意思,讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的.路上過(guò)了哪三道難關(guān)?自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
。1)旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上,他疼嗎?為什么還要踩上去?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?
。2)讀第三自然段,注意評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句:“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流!
。3)來(lái)到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?
課件出示:一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí),他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
。4)讀第四自然段,通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
。5)同學(xué)們,此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么?
。6)旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān),他是多么勇敢,不畏艱險(xiǎn),第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo),他對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么,幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉(xiāng)?
5.有了幸福鳥(niǎo),旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣?
課件展示:家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福,人們會(huì)怎樣稱贊他?
(四)回顧全文,整體感知。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望)
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
幸福鳥(niǎo)
自告奮勇對(duì)幸福的渴望
亂石灘鋒利——扎破
沙漠忍饑挨餓
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢
不畏艱險(xiǎn)
克服困難
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。
(二)詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后,你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子?讀或背給大家聽(tīng)。
。ㄈ┳灾髯R(shí)字。
1.出示生字卡片:搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字?
(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類:左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè),可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬:頂、攔
左右相等:亂
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)構(gòu)想】
“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”,自古以來(lái),“勤”便被人們所推崇和贊美,相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。
但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,為“懶惰”辯白。他運(yùn)用逆向思維,一反傳統(tǒng)和世俗的眼光,充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對(duì)于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用,觀點(diǎn)奇妙而新穎。
為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性,作者從古代到現(xiàn)代,從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明,列舉了大量的典型性事例,證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí),作者還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證,將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與感染力。
基于以上分析,我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活,把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來(lái)證明觀點(diǎn)的論證方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去“偷懶取巧”,去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。
4.理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
難點(diǎn):例證法和對(duì)比論證的作用。
[教學(xué)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
以故事導(dǎo)入新課:一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,為什么呢?
賓館經(jīng)理說(shuō):“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上,習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈,一次性就把工作千完,討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜,連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做,而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的!
同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪,千百年來(lái),人們都贊美勤勞,反對(duì)懶惰,這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之,這是為什么呢?這樣做有沒(méi)有道理呢?無(wú)獨(dú)有偶,美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,一反常理,對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。
(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感知課文,歸納論點(diǎn)
學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)出作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。
(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路,提煉觀點(diǎn),初步分析文章結(jié)構(gòu)。)
明確:1.沒(méi)有我們這些懶漢,就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有我們這些懶漢,即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作。
2.人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3.正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。
4.精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
5.其實(shí),正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。
在討論的基礎(chǔ)上,歸納中心論點(diǎn):正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
(古人說(shuō)“授之魚(yú),不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn),不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。我們知道,因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷,是作者對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主張,在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語(yǔ)句。一般說(shuō)來(lái),它所處的位置相對(duì)固定,常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾。因此,我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí),只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨,仔細(xì)加以辨別,就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法,可以讓他們做到舉一反三,對(duì)以后自主閱讀議論文,自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)
三、再讀全文,學(xué)習(xí)例證法
1.再讀文章,從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分,我們也可以用來(lái)幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說(shuō)服員工。
2.學(xué)生自己尋找事例,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
3.班級(jí)交流。
明確:本文所舉事例如下:
、僖?yàn)椴粦卸,家庭主婦總是一副忙碌的倦容;
②因?yàn)椴粦卸,有些人疲憊不堪;
、垡?yàn)閼卸瑁埖攴⻊?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工;
④因?yàn)椴粦卸,伙?jì)讓咖啡都變涼了;
⑤因?yàn)閼卸,遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車;
、抟?yàn)閼卸,祖先發(fā)明了第一條船;
、咭?yàn)閼卸瑁ㄌ匕l(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理;
、嘁?yàn)閼卸,人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位;
、嵋?yàn)閼卸,工人成為最?yōu)秀的;
、庖?yàn)閼卸,領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的;
⑾因?yàn)閼卸,建立了?+2=4”的規(guī)則。
其中①—④是從日常生活方面證明了“沒(méi)有我們這些懶漢,就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有我們這些懶漢,即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作”;⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”;⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中,有一個(gè)學(xué)生提出了第十個(gè)事例應(yīng)該歸于日常生活,而不屬于技術(shù)改造方面,老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn),應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì),而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的.。)
4.討論事例論證的作用。
明確:文章列舉了大量的典型事例,從日常生活到技術(shù)改造,到科技發(fā)明,充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明的作用。
四、學(xué)習(xí)對(duì)比論證
1.本文作者在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時(shí)候,有什么特點(diǎn)?
提示:既有正面的事例,也有反面的事例,這叫做對(duì)比論證。
2.思考:本文從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比論證?
八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
新學(xué)期開(kāi)始,我開(kāi)始接手八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在實(shí)施新課改中,教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒(méi)有進(jìn)入課改設(shè)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。鑒于以上問(wèn)題,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊(cè)共有30篇課文,按主題合成七個(gè)單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。所以我們計(jì)劃在未來(lái)的一個(gè)學(xué)期中努力做到以下幾點(diǎn):
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),廣泛博覽參考資料,集思廣益,總覽全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生,及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流,激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力,同時(shí)結(jié)合隨筆指導(dǎo)、交流,用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記,每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆記課,形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)象。
以下是本學(xué)期的教學(xué)課時(shí)安排:
第一單元總課時(shí)l0課時(shí):
《新聞兩則》2課時(shí),《蘆花蕩》2課時(shí),《蠟燭》1課時(shí),《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》1課時(shí),《親愛(ài)的爸爸媽媽》1課時(shí),口語(yǔ)交際l課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)。
第二單元總課時(shí)11課時(shí):
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》2課時(shí),《背影》2課時(shí),《臺(tái)階》l課時(shí),《老王》2課時(shí),《信客》1課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)。
第五單元總課時(shí)6課時(shí)
《桃花源記》2課時(shí)《短文兩篇》2課時(shí)《核舟記》1課時(shí)《大道之行也》1課時(shí)《杜甫詩(shī)三首》2課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)
總之,要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情,讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿熱切的憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的高尚,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生一起搜集有關(guān)老師的資料,學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
1、 放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師,人們經(jīng)常把老師比作什么?(學(xué)生回答)
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的敬重。就拿我來(lái)說(shuō)吧,每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲:老師,您好!(板書(shū))
4、你們呢,是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自身認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào),不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
3、檢查:
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。和時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
。3)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┙M詞
鋪( ) 浸( ) 頂( ) 霞( )辛( )
哺( ) 侵( ) 項(xiàng)( ) 假( )幸( )
。ǘ┨钌虾线m的詞語(yǔ)
鋪設(shè)( ) 架起( )
塑造( ) 編織( )
三、 選擇正確的讀音
衷心(zōng zhōng ) 塑造(sù shù)
笑語(yǔ)盈盈(yín yíng) 浸透(jìn jìng )
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)。
高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文,感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
(1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。
。2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。
(4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)局部,拓展訓(xùn)練。
。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
(2) 指名讀這些句子,師生一起解決。
3、重點(diǎn)局部,拓展訓(xùn)練。
。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
。2)指名讀這些句子,師生一起解決。
。3)再讀句子,抒發(fā)感情。
。4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的`絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
。5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的生長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)發(fā)明不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
、僦该x;
②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
、蹞Q一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?
、芨鶕(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事,學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
五、作業(yè):
1、感悟積累。
本文是一首( ),贊美了教師事業(yè)的( )和( ),抒發(fā)了小朋友們對(duì)老師的( )、( )之情。
2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句,改為陳說(shuō)句;
3、找出文中的兩個(gè)比喻句,其中“春蠶”指( ),“理想的絲線”指( ),“甘露”指( ),“茁壯的新苗”指( ),表示了( )。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
語(yǔ)文教案 篇4
第一聲嘆息
教學(xué)目標(biāo):了解地球第一聲嘆息的原因
教學(xué)重點(diǎn):怎樣保護(hù)地球上的植被
教學(xué)難點(diǎn):怎樣保護(hù)地球上的植被
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
荒漠?dāng)U大,土地沙化,全球氣候出現(xiàn)異常等等現(xiàn)象,都說(shuō)明惡劣的環(huán)境正在威脅著我們?nèi)祟愖约,地球在嘆息。正如公益廣告中所提示的"如果人類再不重視環(huán)境問(wèn)題,那么人類最后一滴水將是我們的眼淚。"人類要愛(ài)護(hù)地球,更要重視環(huán)境問(wèn)題。
講授新課:第一聲嘆息
表演
地球就診記
人物:地球先生(1人), 醫(yī)生(2人) 護(hù)士小姐(1人)
道具:制作分別象征地球、護(hù)士、醫(yī)生身份的裝飾,制作分別標(biāo)有“眼科”“皮膚科”字樣的牌子;眼鏡一副:放大鏡一個(gè);兩把椅子;一張桌子。
劇情:略
一、地球嘆息的'原因,
各抒己見(jiàn):___________________________________________________
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二、頭發(fā)的哭泣,我的嘆息,很多人都聽(tīng)不到,我只能給人類發(fā)一封電子郵件了提醒他們認(rèn)識(shí)到我頭發(fā)脫落的原因與后果,你能幫我擬份草稿嗎?
____________________________________________________________
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小活動(dòng):全班同學(xué)分為兩組,一組幫地球與郵件給從類,另一組在收閱郵件后, 代表人類給地球回信,講講人類的感受和補(bǔ)救的辦法。
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課后小結(jié):學(xué)生小結(jié)
作業(yè):見(jiàn)練習(xí)冊(cè)
板書(shū):
課題:第二聲嘆息
教學(xué)目標(biāo):從實(shí)際做起保護(hù)大氣層
教學(xué)重點(diǎn):怎樣保護(hù)大氣層
教學(xué)難點(diǎn):怎樣保護(hù)大氣層
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
我的頭發(fā)脫落已經(jīng)讓我痛苦不堪;禍不單行的是,環(huán)繞在我身體周圍的大氣層也遭到了嚴(yán)重污染。 我每天都要吸入大量的大量的有毒氣體。我快喘不氣了。
講授新課
一、地球第二聲嘆息的原因
學(xué)生討論回答:
a、汽車尾氣
b、生活廢氣
c、工業(yè)廢氣
d 、_________________________________________________
e、_______________________________________________
二、我知道,我呼吸困難,人類也不會(huì)好受到哪里去,但我不明白,明明知道在被污染的空氣里呼吸不暢,人類為什么還要污染空氣呢?
你知道空氣污染給人類帶來(lái)了什么危害嗎?你能回答地球的疑問(wèn)嗎?
語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
單元地位:《老人與海鷗》是安排在“人與動(dòng)物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)!
主要內(nèi)容:《老人與海鷗》這篇課文講述了一個(gè)真實(shí)的感人故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來(lái)臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無(wú)阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開(kāi)。充分展示了人與動(dòng)物的和諧。
文本結(jié)構(gòu):課文條理清楚,可分為兩大部分,第一部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系.
【學(xué)情分析】
知識(shí)水平:高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度,繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)提高閱讀速度。本課時(shí)學(xué)生已掃清字詞障礙,讀通讀準(zhǔn)文章。
能力水平:高年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力,繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。
情感態(tài)度:抓住興趣點(diǎn)——孩子天生就喜歡小動(dòng)物,每個(gè)人與動(dòng)物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,我們要尊重學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生呵護(hù)動(dòng)物!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)文段,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。
3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):品味、感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
為了更好地突破目標(biāo),本課教師教法先扶后放,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀, 使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中,抓重點(diǎn)文句,品重點(diǎn)文段,入情入境地感受老人與海鷗之間的親情,感悟和諧之美。
【教學(xué)統(tǒng)覽】
1.入境,再現(xiàn)感人故事;(預(yù)設(shè)5分鐘)
2.入景,欣賞和諧畫(huà)面; (預(yù)設(shè)18分鐘)
3.入情,體會(huì)靈魂震撼; (預(yù)設(shè)15分鐘)
4.入心,化作實(shí)際行動(dòng)。 (預(yù)設(shè)2分鐘)
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】
一、入境,再現(xiàn)感人故事。
1.美讀詞語(yǔ)。(撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來(lái) 、親昵說(shuō)話 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤(pán)旋 瞻仰遺容 肅立不動(dòng))
2.畫(huà)面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫(huà)面。老師板書(shū):喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。
3.串講故事。老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生串講畫(huà)面,再現(xiàn)一個(gè)感人故事。
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點(diǎn)段落前,對(duì)課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個(gè)整體感知。
二、入景,欣賞和諧畫(huà)面。 (課文的第一部分)
畫(huà)面一:老人喂海鷗。
1、范讀,談感受。在朗讀時(shí)要注意讀好“很小心”、“退開(kāi)一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個(gè)詞。
2、朗讀指導(dǎo).課件出示“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”
師引讀:(引語(yǔ)中要定準(zhǔn)節(jié)奏,讀出味道。
海鷗來(lái)的多了,吃得快了,請(qǐng)你歡快地讀讀。
海鷗來(lái)得更多了,吃得更歡了,請(qǐng)你更歡快地讀讀。
海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。
3、想象畫(huà)面.“海鷗飛成的樂(lè)譜能唱出一支怎樣的歌?”(課件出示填空:_____之歌)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“快樂(lè)之歌”、“飛翔之歌”等等。
4、配樂(lè)齊讀.個(gè)性化朗讀,讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫(huà)面是一篇有聲有色的和諧樂(lè)譜,讓畫(huà)面和音樂(lè)融為一體,讓靈動(dòng)的畫(huà)面唱起美妙的歌。
5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句,讀中感悟,邊讀邊想象畫(huà)面等方法。
畫(huà)面二:老人呼喚海鷗的名字。
1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來(lái)理解老人為海鷗取名.拉近生本距離.
2.語(yǔ)言文字訓(xùn)練.(“抑揚(yáng)頓挫”.)先與形近字區(qū)別,再解釋詞語(yǔ)的意思,最后造句。
3.師引讀,生接讀.師生一起用親昵的語(yǔ)氣和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)呼喚海鷗的名字。
4.教師總結(jié)過(guò)渡到畫(huà)面三。
畫(huà)面三:老人談?wù)摵zt。
1、學(xué)生同桌對(duì)讀:練習(xí)老人與作者之間的對(duì)話。
2、指導(dǎo)朗讀。(以讀代講,師及時(shí)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫(xiě)的老人“生動(dòng)”的眼神,“親昵”的語(yǔ)氣和“抑揚(yáng)頓挫”的語(yǔ)調(diào),營(yíng)造出和諧之聲,感受濃濃的愛(ài)。
3、小結(jié)板書(shū):十多年的來(lái),老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生:兒女;在海鷗心中,老人就是他們的——生:父親。老人與海鷗,他們就是——生:親人。(板書(shū):親人)
[設(shè)計(jì)意圖] 這里有含義深刻的文句,教學(xué)時(shí)以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在字里行間尋覓老人對(duì)海鷗的愛(ài)。為此,通過(guò)教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等,學(xué)生悟讀、練讀、男女生對(duì)讀、美讀,入情入境讀。在讀中體會(huì)情感,抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏,讀出味道!同時(shí)抓住“抑揚(yáng)頓挫”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。畫(huà)面一詳細(xì)指導(dǎo),學(xué)法總結(jié),為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。
三、 入情,體會(huì)靈魂震撼 (課文的第二部分)
1、結(jié)合老人感人的報(bào)道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ):(出示老人喂海鷗的畫(huà)面,教師引讀13、14、15自然段,出示四個(gè)場(chǎng)景的句子)。
場(chǎng)景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫……
場(chǎng)景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……
場(chǎng)景3——海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng)……
場(chǎng)景4——我們收遺像時(shí),海鷗像炸了營(yíng)似的'撲過(guò)來(lái)……
1、結(jié)合平時(shí)積累。談?wù)労zt心情:戀戀不舍、難舍難分、焦急萬(wàn)分、心如刀絞……
2、結(jié)合插圖理解想象。師:這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場(chǎng)面,你感受到了什么?(相機(jī)指導(dǎo)讀出個(gè)性化體會(huì)和感受)
3、句子對(duì)比,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。首先師問(wèn):這里用了“撲”這個(gè)字,為什么不用“飛”呢?(換詞對(duì)比談感受,相機(jī)指導(dǎo)讀)
4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗,你會(huì)鳴叫什么?(目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說(shuō)進(jìn)去)”。
5、寫(xiě)法習(xí)得。請(qǐng)你仔細(xì)研讀這幾個(gè)場(chǎng)面,想一想作者是怎樣把這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)具體的呢?☆ 動(dòng)靜結(jié)合 ☆ 細(xì)致描寫(xiě) ……
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)海鷗在老人遺像前“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。挖掘“撲”字的運(yùn)用之巧妙,旨在體會(huì)作者如何準(zhǔn)確用詞來(lái)表達(dá)情感,抓一字悟妙用,也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句,推敲語(yǔ)言。在這一環(huán)節(jié)中,我還注重了讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合,在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫,設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫(xiě)話的過(guò)程,是練筆的過(guò)程,也是對(duì)文章感情的體會(huì)和升華的過(guò)程。
四、 總結(jié)全文,延伸情感
1、師指著板書(shū)小結(jié):因?yàn)槔先伺c海鷗的情誼,所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場(chǎng)面,雖然老人走了,但是他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將由我們傳承!
2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動(dòng)物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束,應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容:寫(xiě)一寫(xiě)生活中自己與小動(dòng)物之間的感人故事。
[設(shè)計(jì)意圖] 這是一篇至情至美的課文,我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點(diǎn),所以我們?cè)趯W(xué)生激情滿懷的美讀之后,用一段真情告白來(lái)為這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)句點(diǎn),當(dāng)然,課是結(jié)束了,這種情感我們卻希望它延續(xù)下去,所以,我們?cè)谧鳂I(yè)中設(shè)計(jì)了這樣的小練筆,這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理,借作者的情思與心聲來(lái)傳學(xué)生學(xué)文之后的感受,融情感升華與文字訓(xùn)練于一體,這是小練筆應(yīng)承載的一項(xiàng)功能,在本處,我想這種功能是必要的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21、老人與海鷗
喂養(yǎng)、呼喚、談?wù)?/p>
老人 和諧 海鷗
親人
送別(叫、飛、撲)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),理清課文的'條理,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事,老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事,大家談感想。
三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
語(yǔ)文教案 篇7
第一組教材分析
第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題,包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。去年春天,我們也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文,本單元教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是,無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。比如,《找春天》之后,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!《筍芽?jī)骸分,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子,還抄下來(lái)了。這些內(nèi)容的安排,實(shí)際上都在為語(yǔ)文園地以中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?谡Z(yǔ)交際要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)要求學(xué)生在春游活動(dòng)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),展示臺(tái)要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。
教學(xué)本組教材時(shí),要從整體上把握教材內(nèi)容,注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩(shī)文都很美,要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,讀書(shū)與思考相結(jié)合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí),要突破傳統(tǒng)的課堂的概念,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合,課內(nèi)外的結(jié)合?梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫(huà)一畫(huà)春天的.美景,誦一誦春天的詩(shī)文在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品,和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書(shū)后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看,開(kāi)學(xué)時(shí)是2月初,春天的跡象尚不明顯。如果有需要,可以創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)整一下教學(xué)順序,把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)脫等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)脫等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟(shū):找春天)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字嫩
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文,思考:我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀范讀感悟讀。
(重點(diǎn)抓住脫掉等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶!的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解害羞,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天害羞的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要寫(xiě)成凍。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)溪和搖。
3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
六、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
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