二年級下冊數(shù)學教案14篇[經典]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學教案 篇1
教學目標:
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析,根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
教學重點:
使學生初步認識簡單的`統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。
教學難點:
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、情境引入
教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數(shù)也不少,應怎樣調查呢?你有什么好的方法?
。2)出示統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
2 、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?
(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
。2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁“說一說”。
2、完成第87頁“練一練”。
四、全課總結
通過今天的學習,同學們有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
《練習冊》
板書設計:
評選吉祥物
學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
二年級下冊數(shù)學教案 篇2
一、談話引入,復習舊知
1、談話引入,拉近距離
師:上課。
生:老師好。
師:同學們好。同學們,上一節(jié)課全班同學表現(xiàn)很棒,我們一起去到喜洋洋的家作客,受到了他熱烈的歡迎。那么,這一節(jié)課喜洋洋也來到了我們的課堂。(拿出喜洋洋,并把它放在講臺上面。)他要在我們的同學里面,表現(xiàn)最好的同學,做它的老師。愿不愿意成為它的老師?
生:愿意。
師:好。你想成為它的老師,很簡單。在這一節(jié)課里面,我們以組為單位,看看那個組的同學表現(xiàn)最棒。老師給每個組都貼了一個喜洋洋(拿出喜洋洋貼圖,并把它貼在黑板的比賽圖上)。表現(xiàn)好的、回答積極的,老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快,那么你們組就贏出來了,就能成為喜洋洋的老師。等一會,老師這里還有一些很好看的圖片,要送給我們的同學。當然,是最先算出的組才有機會。明白了沒有?
生:明白了。
2、復習舊知
師:我們先來復習一下,在上一節(jié)課我們所學習的內容。
生:筆算乘法。
。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽土曨})
師:誰愿意來黑板上面做?
(學生積極舉手)
師:我叫到那一組,如果他們組沒有錯,他們組就往上跳一格。假如他們組錯了,其他組就有機會。我從第一組,你們來幫我找,你們愿意找那個去做?
生:羅俊杰。
師:好,羅俊杰,同學們都相信你。那你來。(師走到該生面前,請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演)
師:第二組,你們幫我找一個,找誰?
生:陳漢榮
(陳漢榮到黑板扮演)
師:那么你們呢?你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現(xiàn)在就學會做他們的老師。
。▋擅麑W生板演,老師拿出尺子給學生。其余學生認真看黑板。)
師:好了,小老師們,看看你找出來的同學,怎么樣?第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有?
生:(齊答)對了。
。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤,并走到比賽圖旁邊)
生1:錯了。
師:有問題嗎?
生:(齊答)數(shù)位沒有對整齊。
師:哦,數(shù)位沒有對齊。這個數(shù)對這個數(shù),是嗎?(一邊說,一邊指著豎式)。但是我覺得,也不是差很遠。我知道你們找他的原因。因為羅俊杰平時在教室里面或者在成績上與你們有一點點差距。你們就先考他,對不對?那么你覺得這個同學進步了沒有?
生:(齊答)進步了。
師:數(shù)位這里差了一點點。但是我們的老師要求很嚴格,我告訴你這只喜洋洋也會像你的要求這么高。(邊說邊指喜洋洋)等一會,如果你們的要求,你們做的題目,不認真的話,那么喜洋洋可不會挑你做老師。那么這個同學既然有進步,我們先表揚他。好不好?
。ㄉR鼓掌并說棒棒,你真棒。)
師:那么第一組,你們先跳。(把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格)再來看第二組,同學做的。你們找的是陳漢榮。這個同學有沒有代表你們組完成任務?
生:(齊答)有。
師:對了沒有?
生:(齊答)對了。
師:這個同學也很棒,表揚他。(師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格,生鼓掌表揚)你看這兩個同學都過關了,難道你們不能嗎?
生:(齊答)能。
3、小結
師:好。那么這節(jié)課學習的筆算乘法要注意那些問題?看找誰來補充?這一組(指這第三組)公平一點,你們來找,找誰來回答?
生:(齊說)
師:好,你來。
生1:數(shù)位對齊,畫線用尺子,從個位算起。
師:同不同意?
生:(齊答)同意。
師:表揚他。(師把第三組喜洋洋貼紙往上一格,生鼓掌表揚。)
師:說得非常好。有一點漏了?你補充什么?
生1:相同數(shù)位要對齊。
師:加上相同的數(shù)位要對齊,他同不同意?
生:(齊答)同意。
師:那么第四組既然你們也這么積極,喜洋洋也跳起來了。(師把第四組的'喜洋洋往上跳一格)沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢?
生:相同數(shù)位要對齊,從個位算起。(生邊說,師邊板書)
師:對了,非常棒。那么第一關沒有掉下來了。我告訴你,等一會在聽課的過程中,如果哪個組同學回答問題錯了,剛才是你們找的,等一會我會找。如果你錯了,不好意思,你們組就掉下來。但是有一個給你拯救的機會。如果是你們組錯了,給一個機會你們組的同學來拯救他。如果答對了,還是跳上去,如果答錯了,不好意思,就留在下面了。明白了沒有?
生:(齊答)明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設情景
師:那么接下來要做它的老師,接著跟我走,接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。(出示幻燈片)買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息?你不舉手我也會叫的。如果叫到你,你沒有回答,那么組就會……
師:歐賢宗,請你來。找到了那些信息?
生1:一套書有18本。
師:一套書有18本,有沒有找對?
生:(齊答)有。
師:還有嗎?這一組,你來回答。你找到了那些信息?
生2:一套書有18本,共有3套。
師:好。這個同學比他多了一個,看誰能說得更完成一點。你來回答。
生3:那里寫著買3套。
師:還有誰愿意補充完成一點。好,請你來說。
生4:王老師到書店買連環(huán)畫,一套18本。王老師說要買3套。
師:這同學說得特別完成。表揚她。(師把第一組的喜洋洋往上跳一格)好了,王老師到書店買書,買3套,每套18本。那么小精靈問我們,你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?(幻燈片同時出現(xiàn)問題)怎樣列算式呢?你先說式子給我聽就行了。好,請你來。
生5:18乘3
師:同不同意?(幻燈片出現(xiàn)式子)
生:(齊答)同意。
師:非常棒。這個同學也為他們組爭光榮了。(把第二組的喜洋洋往上跳一格)
2、估算
師:請同學們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫?請后面的李澤富同學。
生6:50本。
師:估算她買了50本。你們覺得對不對?
生:不對。
師:不對,你們是第三組,先掉一格。給你們一個拯救的機會。你們組如果再錯的話,就錯過這個機會了。你來回答。
生7:60本。
師:同意沒有?
生:(齊答)同意。
師:說說你是怎樣估算的?
生:18接近20,3乘20等于60。
師:同意嗎?
生:同意。
師:這個李澤富也很乖,他能舉手回答問題。請坐。雖然錯了,不要緊。有錯,等一會認真點就行了。
師:估算她有60本。18接近20。這里有幾個20呢?
生:3個20。
師:估算就是60。
3、嘗試計算,探究算理
師:好,那么接下來請同學們拿出你的練習本。準確地算一算18乘3到底等于多少?也就是王老師到底買了多少本?看看你用什么方法算出它的得數(shù)。(生計算,師巡視。)
師:做完的同學輕輕地舉手。(師找出有代表性的計算方法)
師:好了,做完的同學,先來看看黑板。(出示學生的計算方法)看看張亮同學做的。他先算3乘8等于24,那你知道他的3乘8先算那里的嗎?(板書)
生:我知道。
師:一齊說。
生:先算個位。三八二十四。
師:再算3乘10的等于多少?再算那位?
生:十位。
師:再把個位和十位的積加起來等于?
師、生:54。
師:可不可以這樣算?
生:可以。
師:那么再看一個同學做的?這個同學是楊振華同學的。你看,他用的是什么方法?
生:連加。
師:用了連加的方法,結果也是等于54。那么再看這兩個同學的,你們來比較一下,他們用的都是相同的方法,什么方法?
生:筆算的方法。
師:觀察一下,你認為他們誰對?誰錯呢?這個對還是錯?
生:錯。
師:這個呢?
生:對。
師:有沒有同學找出原因?錯在那里?要先給個機會第四組。歐賢宗,你來。
生8:第一個同學沒寫橫式。
師:你認為他錯在橫式。有沒有同學有不同的看法?好,再給你一個機會。
生8:個位寫錯了。
師:個位怎樣寫錯了。你說?
生8:……
師:好了,機會應該給第三組了。葉海璇,你來回答。
生9:進位錯了。
師:第幾個同學進位錯了。
生9:第一個。
師:怎么錯了?
生:3乘8等于24.
師:這里該怎么樣?
生:進2。
師:那么它是滿20,這里寫2。再看十位,1乘3再加2應該等于多少?
生:
師:葉海璇一次過關,為第三組爭光榮。(把第三組的喜洋洋往上跳一格)那么這個同學呢,你看18乘3,先算那里?一齊說。
生:個位。8乘3等于24,再算1乘3,3加2等于5。
師:在這里個位滿的是20。個位滿20向十位進2,個位寫4,然后算十位1乘3加2等于5。結果等于54。(邊說邊板書)還要進行答題。一起來答題。
生:王老師買了54本連環(huán)畫。
4、小結新知
師:那么請同學觀察一下,今天我們學習的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學習的筆算乘法有什么不一樣呢?看看那個組最積極,我先把機會給你們。還是第四組最積極,好,那我先把機會給你們。
生:乘2的。
師:為拯救你們組,還要不要機會?
生9:上次學的是沒有進位的,今天學的是有進位的。非常棒,表揚他。(把第四組的喜洋洋往上貼一格)
師:這也就是今天我們學習的有進位的筆算乘法。觀察一下有進位的筆算乘法和沒進位的筆算乘法有沒有相同的地方?你來回答。
生10:去掉進位就相同。
師:再想想有沒有相同的地方?
生10:……
師:剛才是找不同,現(xiàn)在是找相同的地方。在計算上,有什么相同的地方?
生10:……
師:那說不出來怎么辦?
生:先掉一格。
師:誰來拯救這個同學?
生11:從個位算起,相同數(shù)位對齊。
師:對了,剛才那個同學也很乖,雖然一下子沒有想出來,沒有問題。那么接下來呢,所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習
1、完成“做一做”
師:下一題又是你們往上跳的機會?纯茨囊唤M領先?請同學們打開書本76頁。有3道做一做的題目。(幻燈片出示題目)請你把它完成在書本上。
。ㄉ毩⑼瓿勺鲆蛔,教師巡視,批改。)
師:我找三位同學到黑板上把你的算式寫出來,帶上尺子。
。3名學生上臺板演,教師繼續(xù)批改。)
師:做完了要做什么?
生:檢查。
師:對了。
師:好了,我知道同學做完了。請同學們放下筆?春诎澹催@三個同學有沒有做對了?第一題27乘2,先看它的得數(shù)對了沒有?
生:對了。
師:怎么樣計算的?誰告訴我?
生12:2乘7得14,個位滿十向前進一。2乘2等于4,4加1等于5,等于54。
師:對了沒有?
生:對了。
師:那么第一組同學往上跳一格。接下來第二題,15乘5這個同學做對了沒有?
生:對了。
師:又是怎樣做呢?后面這個同學,請你來。
生13:先算5乘5等于25,滿20向前進2,再算1乘5等于5,5加2等于7,等于75。
師:對不對?
生:對。
師:第二組同學做對了,也講得非常好。(把第二組的喜洋洋往上跳一格。)
師:接下來這題呢?黑板上的同學做對了沒有?
生:錯了。
師:那誰來拯救?第三組給你們一個機會。請后面這個同學。你來這里改是嗎?好,來。
。ㄉ胶诎迳闲薷模
師:看她改對了沒有?
生:對了。
師:原來進的是2,這個同學幫她改了1。為什么要進1不進2?(把第三組的喜洋洋往上跳一格。)第四組的同學很棒,你來說?
生14:因為三四十二。滿十進一。
師:十位呢?
生14:1乘3得3,3加1等4。
師:再算那位?
生14:百位2乘3等于6。
師:第四組真棒。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。)好緊張!都是這么積極的組。還要加油。請同學跟你的同桌討論一下,像這樣筆算乘法,有進位的要注意那些問題?能不能在上一節(jié)課學習的基礎上,把他們計算要注意的問題補充得更完整。
(生小組討論)
師:好,123。
生:我坐好。
師:誰來向大家講講,有進位的筆算乘法,要注意那些問題?舉手最積極的組,我先叫。最愛動腦筋的組,我先叫。第四組最積極,我先叫第四組。
生15:相同數(shù)位要對齊,從個位算起。相加滿十向十位進一。
師:相加滿十向十位進一?有補充嗎?你先坐下來,聽聽別人怎么講。
生16:個位滿十要向前進一。
師:還有同學說得更好的嗎?一定向前進一嗎?我這里就沒有進一。(師指著個位滿20進2的題目)
生17:滿十向前進一。
師:那你看這里是那位滿十呢?
生17:個位。
師:還有誰說得更完整?
生18:個位滿十向前進位。
師:還有沒有同學說得更好?
生19:相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿十要向前進位。
師:差一點點。這個同學說得比較完整。(把第四組的喜洋洋往上跳一格)。但是還差一點點,看誰說得更好。馬上開動你的腦筋。
生20:個位滿十要向前進一。
師:個位滿十要向前進一?全都是進一的嗎?你看清楚啊。還有沒有補充?
生19:那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進一。
師:還有嗎?
生:個位滿十要向前一位進一。
師:好,請坐。沒有問題。你看這題,個位滿幾十?(10)就向前一位進幾?(1)這題個位滿幾十?(20)就向前一位進幾?(2)如果是滿30呢?(進3)那么用一句話來說?那位滿幾?
生:那位滿幾十就進幾十。
師:你看這里是進幾十還是進幾?
生:進幾。
師:非常棒,表揚他。(板書,并把第四組的喜洋洋往上跳一格)哇,第四組,領先了。那么表揚下第四組。那么第四組的同學你們有機會做喜洋洋的老師了。來,把這句話讀一讀。
生:(齊讀)個位滿幾十就向十位進幾。
師:對了,要進幾。滿10就進1,滿20就進2,明白了沒有?接下來,看看誰也能成為一個優(yōu)秀的老師。請看下面幾題。這些題目,請你看看它有沒有錯?(幻燈片出示題目)有機會給你了,看是那一組同學。
師:第一道題17乘4。第三組很好,我找第三個男生。對的還是錯的?
生20:錯。
師:錯在那里?
生20:沒有進位。
師:沒有進位,應該進幾?
生20:進2。
師:然后十位的 4改為多少?
生20:改為6。
師:改對了沒有?(把第三組的喜洋洋往上貼一格)
生:對了。
師:第二小題錯在那里,發(fā)現(xiàn)了沒有?請你來說。
生21:沒有進位?
師:那位沒有進位?
生21:個位沒有進位。滿十進1。
師:這個1應該放在這里。十位應該改為多少?十位幾乘幾
生21:2乘4等于8,8加1等于9。
。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格)
師:還有一題,最后一題,錯在那里呢?你發(fā)現(xiàn)了沒有?第三個男生,請你來。
生22:3應該寫在個位上。
師:對了沒有?(對了)有進位的筆算乘法要注意的問題,清楚了沒有?(把第一組的喜洋洋往上跳一格)
生:清楚了。
師:第四組別驕傲,等下錯了要掉下來啦。接下來,請同學們拿出你的練習本。
2、筆算
師:打開書本77頁,第一題,有6個小題。男同學做第一排,女同學做第二排。
。ㄉ毩⒆鲱}目)
師:做完的舉手,我找一些同學到黑板做。把機會給一、二、三組。(請6名學生到黑板板演)
師:第一題對了嗎?第二題呢?……
生:對了。
四、全課小結
師:這節(jié)課我們學了筆算乘法,是有進位的。要注意什么問題?
生:相同數(shù)位要對齊,要從個位算起。個位滿幾十就向十位進幾。
五、作業(yè)
師:作業(yè)就在77頁2、3、4題,做在書本上。這節(jié)課,同學們的表現(xiàn)都非常棒。(把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格)
等下班長到我這里,我給同學們都送一份禮物。下課啦。
生:謝謝老師。
二年級下冊數(shù)學教案 篇3
一、學習目標
1、能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
二、學習重難點:
重點:掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。
難點:算法的多樣和優(yōu)化。
三、學習準備:
ppt課件
四、學習過程
活動一:準備練習,復習舊知,為新知學習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動二、教學新課。
讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。
五、活動流程:
1、出示主題圖,引導學生看圖。
爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說
問:(1)爺爺一共花了多少錢?
(2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?
教材說明
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分:表內除法,萬以內數(shù)的認識,萬以內的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,統(tǒng)計。本學期所學的“找規(guī)律”內容,目的是開闊學生的思路,不作為基本要求。因此,在總復習沒有單獨安排復習,只是在練習中帶著練習。
總復習的編排注意突出知識間的內在聯(lián)系,便于在復習時進行整理和比較,以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復習。這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識,培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
本單元的重點是復習表內除法,萬以內數(shù)的認識和加、減法,以及根據(jù)所學的知識解決簡單的實際問題。
下面就各部分內容的復習作一簡要說明。
1、“表內除法”的復習。
通過一學期的學習,學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決,同時,使學生能比較熟練地進行除法計算。
2、“萬以內數(shù)的認識”的復習。
萬以內數(shù)認識的.重點是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進行復習。另外,結合實際數(shù)據(jù),使學生進一步明確準確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對數(shù)有更全面的認識。
3、“萬以內的加、減法”的復習。
本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內容復習的重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據(jù)已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外,還要特別注意對學生估算意識的培養(yǎng)。
4、“克和千克”的復習。
這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復習。
本學期所學的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此,復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述,加深對這些知識的認識。從而培養(yǎng)學生有意識地用數(shù)學語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習慣。
6、“解決問題”的復習。
培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,是小學數(shù)學教學的主要目標之一。通過本學期的學習,學生已經能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。本單元的復習中,在原有知識的基礎上,進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學生都掌握,只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統(tǒng)計”的復習。
統(tǒng)計知識復習的重點是培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析能力。
二年級下冊數(shù)學教案 篇4
教學學目標
1.讓學生在解決實際問題的過程中,學會用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關系,感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用,滲透數(shù)形結合思想,豐富解決問題的策略。
2.使學生解決問題的完整過程,學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎上,逐步學會列綜合算式解決問題,會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中,發(fā)展學生的“四能,體會到數(shù)學在日常生活中的應用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。
教學重難點
教學重點:利用線段圖分析數(shù)量關系,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學難點:會找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學過程
一、復習舊知
口算。
。30-20)÷5=72÷(18-9)=65-8×5=20+7×5=
問題:先算什么?再算什么?
。1)小兔采了20個蘑菇,送給小猴8個,小兔又采了10個蘑菇,小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇?
。2)小明剪了37顆星星,小紅剪了45顆星,他們送給幼兒園50顆星,現(xiàn)在還剩多少顆星?
指生列式計算,然后訂正。看來簡單的混合運算都會了,那今天我們學習比較難的用混合運算解決問題。
二、探究新知
。ㄒ唬┳屑氂^察,收集信息出示例題:面包師傅要烤面包,一個師傅說:我們一共要烤90個面包,已經烤了36個了。另一個師傅說:每次能烤9個。
剩下的還要烤幾次?
問題:
1.仔細觀察,你知道了什么?
2.誰能完整地說說這道題的意思?
3.要求”剩下的還要烤幾次“你們會解決嗎?
。ǘ﹪L試解決,體會方法分步列式:
綜合算式:90-36=54(個)54÷9=6(次)追問:說說你是怎么想的。
問題:
1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個部分?
2.要求”剩下的還要烤幾次“,需要知道什么?
3.這兩個在題目中,哪個告訴我們了?哪個沒告訴我們?
4.要先求出”剩下多少面包需要烤“,需要知道什么?
5.誰能完整地說說你是怎么想的?
。90-36)÷9=54÷9=6(次)
(三)檢查反思,歸納總結
問題:
1.解答正確嗎?說說你的想法。
2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?
小結:解決一個問題需要兩個和它有關的信息,如果其中的.一個信息直接給了,另一個信息沒有直接告訴我們,我們要先求出它來,再解決最后的問題。
三、鞏固練習
第一題.
問題:
1.你知道了什么?
2.想求”平均每個籠子放幾只“你會解答嗎?請寫一寫。
(25+15)÷8=40÷8=5(只)
3.說一說你是怎么做的,也可以用畫圖的方法來幫助說明。
4.為什么要先求”一共有多少只兔子“?
5.解答正確嗎?你是怎么知道的?
第二題.
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
問題:
1.你知道了什么?
2.要求”平均每天挖多少米“你會解答嗎?
畫一畫,算一算,把你的想法表示出來。
。60-15)÷5=45÷5=9(米)
3.解答正確嗎?你是怎么知道的?
4.為什么這道題要用兩步來解決?
第三題.
同學們在做操,如果9個人一排,可以站幾排?
問題:
1.你知道了什么?
2.你會解答嗎?把你的想法寫出來。
6×3÷9=18÷9=2(排)
3.為什么這道題要用兩步來解決?
4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎?
5.解答正確嗎?
四、課堂小結:如果一個問題需要多個步驟才能解決,要想好先解答什么,再解答什么。
五、課堂作業(yè):
第55頁練習十二,第2題、第3題。
第56頁練習十二,第5題。
二年級下冊數(shù)學教案 篇5
一、課前調節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細看,耳朵仔細聽,開動小腦筋!毕嘈抛约耗茏龅絾?
二、講授新課
1、圓片出角
師:我們先來活動活動手指,做個小手工吧。ǔ鍪緢A片)老師這兒有個大圓片,看,老師將要干什么呢?
師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
師:請你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請你說。為什么會有痛的感覺呢?
生:它是尖尖的。
師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。
師:對的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請看。想想,當老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?
師:他就是我們今天認識的新伙伴——角。(板書課題:角)
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)
師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)
3、各部分名稱
師:繼續(xù)仔細觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細觀察。(留有時間,學生仔細觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。
師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?
師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。
4、畫角
師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細哦。先畫。(頂點)再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點,這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。
畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整?問:角有()個頂點()條邊。(板書這句話,多指名幾位學生回答)
5、辨角
過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的.對不對?
師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點講述第二題)
師:第二個圖形為什么給它哭臉?(因為它有一條線是彎的)第二個……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復讓學生自己說出理由)是的,角有一個角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢?第五個……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?
師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。
總結:判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。
師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。
總結:我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點,兩條邊,這兩條邊必須是直直的。
師:密碼是什么?盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點,這是它的一條邊,這是另一條邊。你學會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。
找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點和兩條邊。
師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學生指角方法)學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級下冊數(shù)學教案 篇6
課程特點:
1、本節(jié)課創(chuàng)設學生感興趣的情境——闖關游戲,營造愉快歡樂的課堂氣氛,從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學知識,點燃學習數(shù)學的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關游戲串聯(lián)知識點,讓學生在一個比較有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境里充分調動出數(shù)學學習的主觀意識,活躍學生的數(shù)學學習思維和意識,激發(fā)出學生的數(shù)學學習潛能,促使學生在主動探究和思考中,進行數(shù)學知識的深度學習。
教學內容:
人教版《義務教育教科書·數(shù)學》二年級下冊第49頁例3
教材分析:
本節(jié)課是人教版《義務教育教科書·數(shù)學》二年級下冊第五單元《混合運算》第三課時的內容,是在學生學習了加減混合運算、乘除混合運算、積商之和(差)的混合運算的基礎上進行教學的,是進一步學習四則混合運算的基礎。教材要求教師引導學生通過自己的探索,體會小括號在混合運算中的作用,從而真正理解并學會正確使用小括號。
學情分析:
二年級學生活潑好動,學習興趣濃厚,尤其對有趣的、有挑戰(zhàn)性的學習內容富有興趣,因此本節(jié)課,設計了有趣的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣,利用闖關游戲激勵學生的學習,并設計了符合低年級學生年齡特點的學習活動。同時,學生在一年級時已經學習了含有小括號的加減運算,只要做好引導,利用知識遷移,學生掌握含有小括號的混合運算的順序并不難。這一部分內容是進一步學習四則運算的基礎,要培養(yǎng)好學生良好的做題習慣和思路。
教學目標:
1、充分體會小括號在混合運算中的作用,會計算含有小括號的混合運算。
2、能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號,加深對括號的作用的理解。
3、對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算,通過對比觀察讓學生感受括號的作用。
4、養(yǎng)成先看運算順序、再進行計算的良好習慣,培養(yǎng)認真仔細的良好品質。
教學重點:
了解含有小括號的混合運算的運算順序,會計算含有小括號的脫式計算題。
教學難點:
能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號,加深對括號作用的理解。
突破重難點的策略:學生在一年級時已經學習了含有小括號的加減運算,但接觸并不多,教學中應盡可能為學生創(chuàng)設教學情境和操作活動,使學生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動,讓學生在活動中去操作、探究、體驗、經歷,感悟、理解含有小括號的混合運算的運算順序,應用含有小括號的混合運算解決生活中的實際問題。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,復習導入
預設用時:5分鐘
師:(情境)數(shù)學森林里的小動物們無憂無慮地生活著。一天,小貓湯姆突然生病了,猴子醫(yī)生用超級放大鏡仔細檢查了她的身體,發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼!猴子醫(yī)生說:“這病毒太厲害了,如果我們想要打敗它,得去找衛(wèi)生超人幫忙!”
衛(wèi)生超人知道情況后,氣憤地說:“這病毒太可惡了,我一定要消滅它!不過,我需要找一些小助手來幫忙!
同學們,你們愿意跟衛(wèi)生超人一起出發(fā),消滅病毒嗎?(愿意。┲挥型瓿上旅娴目简,才能一起去哦!我們一起來看看,衛(wèi)生超人的考驗是什么?
我會分類。
①10-(5+3)
、7+15÷5
、3×6÷2
、13-5×2
⑤5×(1+8)
、12+5-9
師:這些算式可以分成幾類?你是怎樣分的?
預設:從算式的外形特點來分,②、③、④、⑥沒有括號分為一類,①、⑤有括號分為一類。
師:真聰明!沒有括號的這些算式還可以怎樣分?
預設:把它們再分成從左往右依次計算一類,先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學生回答把四道算式再細化分成兩類,從左往右依次計算一類,先乘除后加減一類。
師:你們真會思考!快把掌聲送給自己吧!
師:我們再來看含有小括號的兩道算式,序號①這題是我們一年級學過的,誰還記得它是按怎樣的運算順序計算的?
預設:這道算式要先算小括號里的“5+3”。
師:(小結)含有小括號的加減混合運算我們在一年級已經學過了,知道了算式里有括號的,要先算括號里面的。
師:我們再來看5×(1+8),這道算式里有乘法、加法,還有小括號,它的運算順序又是怎樣的?
預設:也是先算小括號里面的。
師:這道題到底是不是先算括號里面的?今天我們繼續(xù)來學習含有小括號的混合運算。(板書課題:神奇的小括號——含有小括號的混合運算)
衛(wèi)生超人:同學們太棒了,我們一起出發(fā)去消滅病毒吧!
師:衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了!病毒聽說衛(wèi)生超人即將過來城堡醫(yī)治湯姆,讓伙伴們在城堡中設下重重關卡刁難衛(wèi)生超人。
【設計意圖:課始把算式進行分類,把學生已經學過的運算順序進行復習,從分類中找算式的特征,確定算式的運算順序。由此提出疑問,既有乘除法,又有加減法,同時還含有小括號的算式,是不是也先求括號里面的?從學生已掌握的運算順序引入疑問,激發(fā)學生的探究欲望,為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊。】
二、探究新知,探索運算順序
預設用時:15分鐘
1、創(chuàng)境激疑,引出新知
教學例3第一個算式:把教材中例3的第一道計算題改編成解決問題,體會小括號的作用。
師:(情境)病毒:!衛(wèi)生超人來了!快跑快跑!
衛(wèi)生超人:病毒哪里跑!
衛(wèi)生超人立馬追了上去,發(fā)現(xiàn),狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學們,我們怎樣才能把鎖打開呢?
咦!上面有小紙條。紙條上寫著:(課件出示題目)
一瓶洗手液7元,一個口罩比一瓶洗手液便宜5元,買7個口罩需要多少錢?
師:從題中你知道了哪些數(shù)學信息?
預設:洗手液一瓶7元,口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是:買7個口罩需要多少錢?
師:想要解決這個問題,應該先求什么,怎樣列式?
預設:先求一個口罩多少錢。因為一個口罩比一瓶洗手液便宜5元,所以用減法計算,列式為:7-5=2(元)。
師:知道一個口罩2元,再求什么,怎樣列式?
預設:再求7個口罩多少錢。因為一個口罩2元,買7個口罩要花多少錢,就是求7個2相加,用乘法計算,列式為:7×2=14(元)。
師:剛才我們列的是分步算式,你能列出綜合算式嗎?
同桌討論,嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預設1:7×7-5;
預設2:7×(7-5)。
2、互動解疑,學習新知
。1)引導學生討論:7×(7-5)和7×7-5有什么相同點和不同點?
預設:這兩個算式的數(shù)字、運算符號是相同的,但左邊算式有小括號,右邊算式沒有小括號。
。2)加了括號的算式,運算順序上有什么改變?
預設1:本來是先計算乘法7×7的,加了括號,就變?yōu)橄人銣p法7-5。
預設2:小括號改變了運算的順序。
師生共同總結:小括號有神奇的作用,改變原來的運算順序。
。3)哪一個算式與分步算式表示的意義相同?
同桌間討論,說一說,教師補充。
師:列綜合算式時,要先求一個口罩多少錢,也就是要先計算7減5的差,需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為:7×(7-5)。
。4)學生獨立計算,表述運算順序。
師:同學們,前兩個課時我們學習了不含小括號的混合運算的脫式,含有小括號的混合運算的脫式大家會嗎?拿出課堂本,試試吧!
含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。
小括號表示要先計算
不含小括號,要先計算乘法,再計算減法
7×(7-5)
7×7-5
。
7×2
。
49-5
=
14
。
44
師:脫式計算時,注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號,在第二行寫出上一行計算的結果。等號要對齊。
師生共同總結:算式里有括號的',要先算括號里面的。
3、啟思導疑,內化新知
師:(情境)哇!左邊的鎖打開了,趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個算式:
(77-42)÷7
(1)指名說說,先算什么,再算什么?
。2)你會算嗎?請在課堂本獨立計算,同時指名學生板演。
。3)評比交流,教師針對學生反饋的信息及時分析、糾正。
小結:算式里有括號的,要先算括號里面的。
師:現(xiàn)在請同學們打開教材第49頁,例3是我們今天學習的內容,用你喜歡的符號把結論畫出來,讀一遍。
師:我們回到剛才的5×(1+8),先算1+8的和確實是對的。
【設計意圖:大膽改編教材,設計了一個解決問題的情境,使原本生硬的一道算式活了起來,目的是讓學生通過解決問題,感受使用小括號的必要性和合理性。設計中,由淺入深,層層深入,逐步提高,讓學生感受含有小括號和不含小括號的不同,主動探索出含有小括號的混合運算的運算順序。同時,通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生的思維能力和計算能力!
三、鞏固練習,拓展提升
預設用時:15分鐘
師:(情境)看!門打開了!衛(wèi)生超人火速前進。咦!又有一扇門!
1、基礎練習:任選其中一組進行獨立計算。
。1)畫一畫:上下兩題分別先算什么?在下面劃線。
。2)算一算:學生獨立計算。
。3)比一比:上、下兩題有什么相同點和不同點?小括號起到什么作用?
同桌間討論,說一說,教師補充。
強調:①算式里有括號的,要先算括號里面的;②小括號有神奇的作用,可以改變原來的運算順序。
師:(情境)第二扇門打開了,衛(wèi)生超人繼續(xù)前進。!這病毒太狡猾了,居然還設置了第三個關卡。同學們,你們有信心通過第三個關卡嗎?
2、拓展練習:先填空,再列綜合算式。(教材49頁做一做第3題)
算式1:
算式2:
教師指名板演。
算式1:65-5×6=35
算式2:21÷(43-36)=3
預設質疑:為什么算式1不用加小括號,而算式2卻要加上小括號呢?
全班交流:什么時候需要加小括號?
通過追問,讓學生進一步明確算理,弄清楚為什么算式2要加小括號,如果不加小括號結果會怎么樣?讓學生從列式的意義和計算的結果的不同去分析,從而得出加小括號的必要性。
師:(情境)恭喜同學們!成功通過第三個關卡。我們繼續(xù)往前追!
!狡猾的病毒在這段時間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人:“同學們,我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來吧!”
3、應用練習:解決問題。
。1)
找出題目中有用的數(shù)學信息。
(2)題目中隱含了什么信息?(中間問題是什么?)
。3)列綜合算式解決這道題。
學生獨立思考完成,教師指名板演。最后集體匯報。
師:同學們真是優(yōu)秀的小助手!在大家的幫助下,衛(wèi)生超人終于來到湯姆面前,讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來!掌聲送給你們自己!
衛(wèi)生超人進行衛(wèi)生教育:想要病毒遠離你,一定要做到戴口罩、勤洗手,不去外面到處跑!
【設計意圖:①在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上,設計有層次性的練習,在練習中不僅凸顯小括號的神奇作用,而且訓練學生列綜合算式的能力,這樣既鞏固了新知,也為后面知識的學習打下堅實的基礎。②通過小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能把知識應用到生活中,體會數(shù)學來源于生活,服務于生活。③課堂學習也滲透德育教育,引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣!
四、分享收獲,總結升華
預設用時:5分鐘
師:今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時,你收獲了哪些知識?
學生舉手發(fā)言。
預設1:我知道了小括號的作用是改變原來的運算順序。
預設2:我學會了含有小括號的混合算式的脫式。
預設3:我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。
師:我們回想一下學過的混合運算,運算順序是怎樣的?
課件出示樹形圖總結所學過的運算順序。
師:這節(jié)課我們收獲滿滿!收獲了知識,就增長了見識,并把學到的知識應用到我們的生活當中去。這節(jié)課就上到這里,再見!
【設計意圖:通過回顧所學知識,加深對知識的理解。同時,把新知識納入已經整理過的知識系統(tǒng)中,形成新的知識結構,從整體上系統(tǒng)地幫助學生理解四則混合運算的順序。以“樹形圖”為結尾,前后呼應,融為一體,注意知識結構的系統(tǒng)性。】
板書設計:
神奇的小括號
——含有小括號的混合運算
小括號的作用:改變原來的運算順序。
算式里有括號的,要先算括號里面的。
7×(7-5)
(77-42)÷7
。7×2
=
35
÷7
。14(元)
。
5
答:買7個口罩需要14元。
【設計意圖:板書簡單清晰,一目了然所學知識!
二年級下冊數(shù)學教案 篇7
教學內容:
教科書第41~43頁
教學目標:
1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點:
能正確說出圖形平移的距離。
教具準備:
課件、學具。
教學過程:
一、情景導入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)
[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉現(xiàn)象
(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
(1)說一說分類的理由
A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么?
B:旋轉:大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么?
(2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉特征。
(3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。
小結:通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象,了解平移和旋轉的'特征。
[設計意圖]結合學生親身經歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎,為揭示概念做好準備。
3、練習(課件出示P41頁方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)
(2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)
(4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)
(5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
[設計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。
二、綜合練習
下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉?(課本P43頁第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。
全課總結:今天這節(jié)課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學習,在先前學習的基礎上開拓學生的思路,鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動
應用平移和旋轉做運動。
[設計意圖]加深對新課的理解,用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。
教學反思:
第三課時剪一剪
教學內容:
教科書第46頁
教學目標:
1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學生的形象思維,幫助學生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質。
4、讓學生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學生的審美能力。
教學重、難點:
能剪出各樣圖形。
教具準備:
彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。
教學過程:
揭示課題
同學們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。
[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會是什么?你給它取個名字吧。
[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶,有意識地對“畫”的注意,為下面的探究新知做好準備。
2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。
(1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示,集體匯報。
方法1:把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個小孩。
方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個小人。
方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個小人。
方法4、把紙對折一次,畫出一個完整的小人。
(2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試,在學生活動過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié),讓學生通過觀察兩個連續(xù)的小人,加深對圖形平移的認識。
(3)小結:看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗,請同學重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律
1、學生再活動一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對折三次,能剪出幾個小孩?說理由
[設計意圖]以上做法,鼓勵學生積極思考,開動腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學生做學習的主人,有意識培養(yǎng)學生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。
三、總結評價
這節(jié)課你掌握什么本領?
二年級下冊數(shù)學教案 篇8
教學目標:
1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流中,獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重難點:
認識路線圖,會運用方位詞描述行走路線。
教學方法:
探究、合作、交流
教學準備:
課件
教學過程:
一、聯(lián)系生活,導入新課
談話:清明小長假的時候有同學去過公園玩嗎?哦,人不少。(課件出示:公園的不同路線圖)你們知道這是什么嗎?
對了,是路線圖,有了這些圖,我們才能在游玩中不迷路,同時也能游覽各個景點。今天我們就一起來學習。
揭示課題:認識路線圖。
二、探索交流,解決問題
1、教學例題
。ǔ鍪菊n件:南山公園的平面圖)
(1)辨認平面圖的方向
談話:我們看到平面圖,首先確定什么?通過什么來確定?(方向標)
請學生在書上標出八個方向。
。2)說一說各景點在藝術廣場的哪一面?
。3)認識游覽路線
談話:今天小明帶我們去南山公園玩,你們想去嗎?
小明的游覽路線是:從南大門進入公園,先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園,最后從西門出了公園。
提問:你能看圖說出小明游覽時行走的.路線嗎?
同桌說一說。
全班交流:
小明從南大門進入公園,向北走到音樂噴泉,再向西走到月亮湖,再向東北走到藝術廣場,再向西北走到盆景園,最后向西從西門走出公園。
。4)小結:我們在說行走路線時,要用上我們的方向詞,這樣說的會更清楚。
2、試一試
要求:小芳從西門進入公園,她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點,最后從南門出公園。
四人小組交流討論。
指名一小組成員回答,其他組可以補充。
交流:小芳從西門進入公園,先向東走到盆景園,再向東南走到藝術廣場,再向東北走到水上樂園,然后向南走到四季亭,再向西南走到音樂噴泉,最后向南走到南門,從南門出公園。
3、談話:小朋友們說的真好。如果你也喜歡南山公園,用鉛筆在圖上畫出路線并以四人一組說一說自己的行走路線,要用方向詞哦。
小組交流討論,指名回答。
三、課堂檢驗,鞏固練習
1、“想想做做”第2題。
說出小兔到小狗家的不同的方向和路線。
走哪條路近呢?為什么?
四人小組合作學習,一人提問,其余回答。
2、“想想做做”第3題。
談話:我們除了認識旅游的路線圖,還要認識公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。
從圖中你知道了哪些信息?
四人小組學習完成書上的三個問題。
全班交流匯報。
小結:我們在乘車時,首先要知道車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
五、板書設計
認識路線圖
二年級下冊數(shù)學教案 篇9
教學目標:
1、認識質量單位:克,初步建立1克的量感。
2、認識質量的單位:千克。初步建立1千克的量感。
3、了解克與千克之間的進率關系:1 kg = 1000 g 。
4、能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。
5、理解質量的加法性,能夠進行簡單的計算
教學重點:
認識質量單位:克、千克,了解克與千克之間的進率關系:1 kg = 1000 g,初步建立1克、1千克的量感。
教學難點:
理解質量的加法性,能夠進行簡單的計算。
教學過程:
一、復習引入:
師:前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來學習,今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥,讓我們認識一下?(各種各樣的秤)
在我們日常生活中,人們早就發(fā)明了用“秤”來計量物品的重量。不再向我們上節(jié)課中用雙色片或其他的物品。
出示媒體,介紹各種秤和各種秤的用途。
師:生活中人們都用克和千克來表示物品有多重。
師:你們有沒有仔細觀察過這些稱,這些稱上都有什么?
生:刻度和數(shù)字。
師:這些刻度和數(shù)字表示什么?
生:稱上的這些刻度和數(shù)字都表示克和千克。
2、感覺1克的重量:
師:我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師:那么1克有多重呢?
師:每個小組的桌上都有一個2分硬幣,請每個小朋友都用手掂一掂,你估計它的質量大約是多少?
師:其實一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
板書:一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
師:每個同學可以再掂一掂2分硬幣的質量,這就是1克,你覺得1克怎么樣?
生:很輕。
小結:生活中1克的物品是很輕的。
3、小練習:
師:測一測下面的文具大約重多少克?
老師用秤來測一測文具:鉛筆、固體膠、剪刀、橡皮、直尺。
學生讀秤。
小組合作交流。
二、探究新知:
1、千克的認識:
師:我們剛才都估測了一下,現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤,看看到底有多重呢?
出示課件。
師:老師的字典是0g嗎?不是
請你說一說?為什么不是0克?
師:1000g與0g刻度重合,這本書應該是1000g。
師:這里1000g我們還可以表示成1kg。
板書:1千克可以表示成1kg
1000g=1kg
生齊讀
讓學生掂一掂字典的重量,讓學生感知一下1000g重量的量感。
口答:那兩本字典就是多少千克呢?就是多少克呢?
2、秤重:
師:我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師:但是有時在生活中,并不是多正好是正千克數(shù),那怎么辦呢?
師:現(xiàn)在我們來秤學生甲的書包。
課件出示。書包有多重呢?
師:你們仔細看,這個指針這樣的指向,我們該怎么讀呢?
學生討論交流,教師巡視指導。
3、書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克
師:這個時候我們還可以用g來表示。
2kg900g=2900g
師:我們在進行換算的時候應該怎么想呢?
生:先把前面的2千克換算成20xx克,再加上后面的900克就是2900克了。
4、小練習:
師:現(xiàn)在我們有這兩樣物品,已經秤好了,請你讀一下,并用兩種方法表示:?書上第42頁的`第3題
三、拓展新知:
1、克和千克的計算:
師:現(xiàn)在讓我們看圖片?出示課件。
師:請你們能根據(jù)圖片說一說嗎?
生:把600克橘子放在重320克的籃子梨,合起來共有多重?計算并在秤面上畫出指針。
小組學生兩兩和組完成。
教師巡視檢查指導。
小結:
、 320g+600g=920g
⑵在秤面的9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。
2、填寫合適的單位:
師:我們認識了克和千克,在生活中,我們到底該怎樣使用呢?
出示題目:
(1)圓規(guī)重35()
。2)書桌重10()
。3)足球重350()
(4)雞蛋重65()
教師巡視檢查指導。
學生反饋結果。
小結:
四、鞏固練習:
1、填空:
5000g=()kg 8kg=()g
6kg800g=()g 5kg200g=()g
450g+320g=()g 980g-450g=()g
2、在()中填入適合的單位
一本數(shù)學書重250()
一只雞蛋重100()
小巧的體重是38()
一頭牛的重量是526()
3、他們的重量各是多少?
出示圖片,上面都是盤秤或者是彈簧秤,請學生寫出具體的重量。
4、畫指針
在盤秤和彈簧秤的刻度上,根據(jù)所給的重量畫出刻度。
5、完成書上第42頁的第6題。
先估計每樣東西的輕重,把估計的值填入表中,再實際測量。
被測物品估計的輕重實際的輕重數(shù)學課本鉛筆盒數(shù)學練習冊新華字典
五、總結:
師:今天我們學習了什么本領?你對你今天的學習評價如何?
六、課堂練習:P35
教學反思:
二年級下冊數(shù)學教案 篇10
教學內容
課本第1--2頁,例題,試一試,想想做做第1~3題。
教學目的
使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準備
10根小棒,8個圓片,11個三角形,例題課件。
教學過程
一、動手操作,初步感知
1.出示102。
(1)請學生們口算,板書=5。
提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學生們動手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2.分組操作,進行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?
學生各自動手操作,指名說說自己分小棒的過程,結果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)
剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個人分得2根或者每個人分得3根,分得的結果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個人分得2根正好分完,如果每個人分得3根,還剩1根沒分掉)
(4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分,再將表格填寫完整。
學生們分組活動。
3.(1)匯報操作的情況,把相應的課件演示,同時將表格依次填寫完整。
(2)提問;通過剛才的動手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)
提問:這些有剩余的.情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?
4.(1)提問:根據(jù)分得的結果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式,獨立完成。)
(2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法
如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個人,還剩幾根?(學生完整回答。)
提問:按要求,列式:(板書:103)
為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問;最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:......1(根)
說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數(shù)寫上,這個數(shù)叫余數(shù)。
(板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)
(3)請學生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。
提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?
5.揭示課題;這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。
6.(1)通過剛的剛學習,如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?
(學生獨立完成。)
(2)匯報填寫情況,并板書。
(3)說說各個算式的意思。
7.引導學生觀察、討論:在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?
小結:在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經不夠再分為一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、鞏固練習,進一步深入
1.完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題,請學生按要求分一分,再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
提問:為什么剩下的2個圓片不再分5份?
填寫算式,指名板演,說說算式中的各個數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題,學生先分一分,再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問:為什么會有余數(shù)?
2.完成想想做做第2題。
(1)出示花圖,請學生說說圖意,相應的再出示第(1)、(2)題。
(2)請學生根據(jù)不同的描述,完成填空.
(3)比一比:144=3(瓶)......2(朵)與143=4(朵)......2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)
師小結。
三、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么?在什么情況下會出現(xiàn)余數(shù)?
四、完成想想做做第3題。
板書:
有余數(shù)除法的認識
102=5
103=3......1
[教學后記]
二年級下冊數(shù)學教案 篇11
教學目標:
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學生的操做體會旋轉,培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學生的.應用數(shù)學的意識。
教學重難點:
感知旋轉
教學過程:
一、復習導入,揭示課題
這些運動還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、探究新知
出示例題3,觀察這些游樂項目,它們有什么共同點?
它們都是圍著中心轉動。
想一想在我們的生活中,還有這樣的現(xiàn)象嗎?
扇葉的轉動是旋轉現(xiàn)象。
旋轉門是旋轉現(xiàn)象。
請伸出你的手,模仿一下這些旋轉現(xiàn)象。
三、知識應用
1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉?
2.用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個點轉出來是什么形狀呢?想象一下,再轉一轉。
和你想的一樣嗎?你也可以自己設計一個不同的陀螺,看看能轉出什么美麗的圖案。
4. 我們冬天看到的美麗雪花,也和今天認識的旋轉現(xiàn)象有著密切的關系。 3.你能利用這一片花瓣,通過旋轉,制作出一朵美麗的花嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè):第34頁練習七,第8題。
第35頁練習七,第9題。
二年級下冊數(shù)學教案 篇12
一、教材分析
《辨認方向》是北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時,是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯(lián)系,為學生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學中借助學生已有的知識和生活經驗,創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境,增加學生探索、體驗的機會,讓所有學生都能參與到數(shù)學活動中去。讓學生制作方向板,用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。
二、學情分析
學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上,進一步學習東南、 東北、西南、西北四個方向;顒觾热菖c學生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學生能在平面圖上人方向,還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指,認一認的活動,讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能,獲得數(shù)學經驗。
三、教學目標
1、知識技能目標:結合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標:創(chuàng)設師生互動情境,在民主、寬松、和諧的學習氛圍中,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學生的個性。
3、能力目標:借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
四、教學重點
結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。
五、教學難點
在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。
六、教學準備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激疑引思。
1、電腦出示機靈狗,并配上聲音:“嗨,同學們好,我們又見面了!苯又,師:機靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不 知 道怎么走, 想請大家?guī)蛶兔,你們愿意嗎?/p>
2、演示課件(沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物),同時設問:機靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學校的什么方向?
師:你是怎么知道的?
【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發(fā)學習興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設,極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解,讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的,為正確辨認新的方向做好鋪墊。
。ǘ┙鉀Q問題,掌握方法。
1、師:你說的真棒!這是我們上節(jié)課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外,你們還聽過哪些新的方向?能給大家介紹一下嗎?
生1:我還聽過東南方,在電視上天氣預報里聽過有東南風。
生2:我知道西北方,聽過西北風。
生3:我知道有東北方,我姑家在東北。
師:你姑家在什么地方?
生3:黑龍江
師:你們了解的真不少,對,黑龍江位于我國的東北方。
2、用方向詞說一說物體所在的位置。
師:機靈狗現(xiàn)在想知道以學校為中心西南方是指什么地方?
生 :在學校的西南方。
師:大家同意他的意見嗎?
生:不,學校的西方。
生:不同意,學校的南方。
生:同意,因為既在學校的西方,又在學校的南方,所以在學校的西南方。
用新方向詞說一說物體所在的位置。
師:機靈狗知道了這幾個地方,它還想去其他地方,請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向?
。ㄐ〗M討論、交流、全班匯報)
【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指 方向,使學生對新方向更熟悉起來。
走進生活,體驗方向
。ㄒ唬┲谱鞣较虬
師:同學們不僅認識了東南西北,還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽,給你一個方向,你能不能認出其他七個方向,把它們寫在方向班上,看誰的動作最快?
。ń處熃M織開展搶答游戲,課件顯示:標有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位)
【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向,通過制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學生建立完整的數(shù)學模
(二)辨認方向
利用方向板辨認教室的八個方向。
(1)討論:靠什么辨認方向?
師:我們到一個新的地方,大家靠什么辨認方向?
生:靠指南針
生:請教別人。
生:看早上太陽,早上的太陽從東方升起。
生:傍晚的太陽西落。
師:同學們真棒,遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。
【設計意圖】通過討論,擴大學生的知識面,增長學生的見識。
。2)根據(jù)指定的一個方向,辨認教室的其他七個方向。
師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認出教室的八個方向嗎?
學生嘗試著辨認。
師:誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?
生:南方。
師:知道了一個方向,其它方向你知道嗎?同桌交流
師:誰能介紹我們教室的八個方向?
生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動作、從慢到快)
師:同學們這么能干,老師和你們做一個關于方向的游戲,好嗎?
生:好!
面向南-- 點點頭 轉向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉向東--扭扭腰。
向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉到東南--扭扭腰。
【設計意圖】在教師的引導下,讓學生充分體驗教室的八個方向,通過游戲,讓學生在玩中學,樂中悟,體會生活中處處有數(shù)學,給學生休息調整時刻。
找出自己身邊八個方向的學生
(1)體會方向的相對性。
師:我們再來做一個游戲,以王永濤同學為中心,每個同學都想想自己在他的什么方向?
師:請王永濤同學西邊的同學起立。
師:在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。
師:在他東南邊的同學請你沖他招招手,在他東北邊的同學請你沖他拍拍手,在他西南面的同學請你沖他神神手,在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。
(學生反應慢跟不上,有些亂,經調整后都好了。)
師:再來一次,請馬雪青同學東邊的同學起立……
。▽W生再經過思考、判斷、調整、校正的過程)
師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題?
。▽W生沉默)
師:為什么同樣是路靜,一會在王永濤的東方,一會在馬雪青的西方?
生:我知道,她在王永濤的右邊,馬雪青的左邊。
生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結果不同。
師:同學們真棒!在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。
【設計意圖】開展有趣的實踐活動,使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中,從而 體驗、感悟數(shù)學知識。通過提問,引發(fā)知識矛盾點,讓學生充分地探討,最終得到的結論。
同桌活動:向同桌介紹自己八個方向的學生。
師:向同桌介紹自己八個方向學生時,老師提個小小要求:一個同學介紹,另一個同學當裁判,然后交換,遇到困難時幫幫他。
。ㄔ俳o學生實踐,體驗的機會。)
練一練(課件出示練一練)
師:看機靈狗還給你們帶來了什么?
師:誰知道我國的首都在哪?你能在地圖中快速找到它嗎?
生:我國的首都是北京,有紅星的地方是北京。
師:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的`什么方向?
生:四川在北京的……
師:我們的家鄉(xiāng)在什么。吭诒本┑氖裁捶较?學生在圖中找。
師:老師想去打谷場轉一轉,誰愿意和老師一起去?誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求?
說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向?
師:你們用什么方法能順利過關?
生:首先標好方向。
生:最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字,標清方向。
師:你們是個能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會迷路。
【設計意圖】學生再次體驗、實踐,并會把數(shù)學知識用于實踐使數(shù)學變得更有活力。
設計學校地圖。
四、感悟生活,體驗成功
師:今天你有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機靈狗非常滿意。學了今天的內容,你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請同學們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學知識,希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中,F(xiàn)在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖,比比誰畫的最準確,最好。好了!讓我們行動吧!
八、教學反思
課程標準指出數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學,注重加強學生的體驗,強調讓學生學有價值的數(shù)學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授,而是讓學生在活動中充分的加深體驗。
首先,通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題,一下子就吸引了學生的注意力,激發(fā)起他們參與學習活動的積極性,使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識;接著通過主題圖的分解,讓他們說出已學的四個方向的物體,為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中,讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗,以認一認、想一想、辯一辯的活動形式,幫助學生初步感授新方向。
其次,學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新的方向,那抽象到平面又是怎樣呢?為此,讓學生制作方向板為載體,不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置,而且還可以幫學生,特別是學習困難的學生,在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數(shù)學模型的過程,有利于發(fā)展學生的空間觀念。
總之,本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設,讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識,教師為學生只提供了從事數(shù)學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流,并且能結合具體情境給定的一個方向,能辨認其余的七個方向,以及用這些詞描述物體所在位置,讓學生在活動中既體驗到數(shù)學學習的快樂,又積累了數(shù)學學習的興趣。
二年級下冊數(shù)學教案 篇13
教學目標:
1、繼續(xù)學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題,體會統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調查活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
4、在統(tǒng)計過程中,對學生進行良好的思想品德教育。
教學重難點:
重點:會進行簡單的統(tǒng)計。
難點:用畫“正”字進行簡單統(tǒng)計的方法。
教學過程:
一、初步感知,導入新課。
老師給大家買了一些水果,可是不知道買什么水果,你能幫幫老師嗎?
我們調查一下,把大家喜歡的水果寫下來,就買最喜歡人數(shù)最多的水果。
哪種水果喜歡的人多就多買些,哪種水果喜歡的`人少就少買。(水果圖片貼在黑板上)
二、實踐操作、掌握新知。
1、收集數(shù)據(jù)。
先了解同學們喜歡吃的水果,在喜歡的水果下面畫“√”。
怎樣才能知道同學們最喜歡吃什么水果呢?
。1)老師邊讀我們邊做記錄。
。2)用一種符號代替一種水果。
2、整理數(shù)據(jù)。
。1)初次進行記錄。
。2)交流匯報:你是怎么記錄的?
展示整理數(shù)據(jù)的方法。
說一說,你是用什么方法記錄的?
大家同意嗎?
還有不同的記錄方法嗎?
數(shù)據(jù)都一樣嗎?
小結:
。3)教師簡介畫“正”字的方法,演示“正”字的結構,說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎?請寫下來:_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計中經常用畫“正”字的方法來記錄數(shù)字。
。4)再次進行記錄。
你能用“正”字的方法來記錄嗎?
3、填統(tǒng)計表。
4、通過統(tǒng)計表,回答問題。
5、小結:在我們記錄數(shù)據(jù)的過程中。畫“正”字的方法很常用,而且又快又準。
三、聯(lián)系實際、鞏固練習。
1、確定游玩地點。
2、數(shù)球的個數(shù)。
3、數(shù)一數(shù)、填一填,涂一涂。
四、課堂小結。
談談本節(jié)課你的收獲。
二年級下冊數(shù)學教案 篇14
教學目標
1、通過熟悉的買電器的生活情景,學生能提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)的加減法的方法。
2、能正確熟練地進行計算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
教學重難點
【教學重點】:掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。
難點:算法的多樣化。
教學過程
一、準備練習
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
1、口算:
40+30= 62—40= 25+30= 32—8=
86—50= 56—38= 35+25= 7+15=
2、口答:
85是由()個十和()個一組成
300是由()百組成。
。ǎ﹤十和()個一組成64。
[設計意圖]復習舊知,為新知學習奠定基礎。
二、教學新課
1、出示主題圖,引導學生看圖。
爺爺家今年建了一棟新房子,今天要給家里買電器。爺爺說,我想買一臺電視機和一臺電冰箱。
爺爺去家電商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說
問:
(1)爺爺一共花了多少錢?
。2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?
。3)買了電冰箱比買電視機多了多少錢?想一想:要用什么方法來解決?
[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。
三、教學新課,探究整百、整千、數(shù)的`加減的算法
1、根據(jù)上面的情況,選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上,根據(jù)問題列出相應的算式。
爺爺說:你能幫我算一算一共花了多少錢嗎?
一共花多少錢?各自進行計算并匯報是怎么想的。
板書算式:20xx+1000=()
想一想:()個千加()個千是()個千,也就是()。
出示課件總結。
那么,電視機和電冰箱哪個的價格貴?你知道電冰箱比電視機貴多少元?買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
先自己獨立想一想,再進行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,板書算式是:20xx-1000=()
想一想:()個千減()個千是()個千,也就是()。
組織學生進行匯報,教師板書算式。
2、拆數(shù)游戲
把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
80,50,130,360,480,520,790,210,630,1200,2600,4800
拼數(shù)游戲
把文字描述的數(shù)學寫在括號里。
7個十();
6個百();
13個十();
24個百();
4個千5個十();
5個千6個百8個十()。
3、出示:80+50 = 130-50=
你是怎樣想的呢?
8個十加5個十就是13個十,也就是130。
4、出示900+600=
1500-600=
要求學生獨立完成
在練習本上做做、想想應該怎么算?
320 + 40 =
組織小組活動,解決問題集體校正
四、展性練習
知識城堡
5個百和2個千組成的數(shù)是()。
A:5200 B:2500 C:20xx
比最小的四位數(shù)少250的數(shù)是()。
A:1200 B:1250 C:750
算一算并說一說你是怎樣算出來的:
80+510=1200+500=
3000+400=870-70=
700-300=140+60=
1500-800=1000-200=
口算,課件出示。開火車口算。
出示購物廣場,解決問題,指生列式計算。
。1)一輛自行車多少錢?
。2)買這兩輛車一共需要多少錢?
。1)買這兩樣東西一共要花多少錢?
(2)洗衣機比VCD機貴了多少錢?
五、課堂總結:
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學到了什么知識和本領?
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