語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、課前談話。
師:讓學(xué)生叫叫老師。
Liu cheng
師:叫得真好聽,老師想再聽一次。
二、聽錄音,賞讀課文。
師:今天我們來學(xué)習(xí)《放小鳥》,昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí),我們一起來學(xué)習(xí)。
師板書課題,生齊讀。(15、放小鳥)
師:學(xué)生看著課文,聽錄音,也可以小聲地讀。
。◣熭p聲地讀著)
師:自由地、大聲地讀讀,讀好后把書放正,老師就知道你讀好了。
。ㄉ杂傻刈x書)
三、精讀課文。
師:課文中說誰放小鳥?
生:小朋友。
師:課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢?第一句就有。
生:“我”。
師:再來一個(gè)問題,我們是怎么得到這個(gè)小鳥的。
生:姑媽送的。
師:你們真聰明。拿出筆來,在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。
。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非?蓯郏
師:把三個(gè)彩色的詞語讀重些,因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B的三個(gè)特點(diǎn)。(綠色、黃色、一閃一閃)
師:哪個(gè)詞語寫出它的眼睛特別有神?
生:一閃一閃的。
師:怎么讀出這種有神呢?
生讀。再指名讀。
師:“一只”是一個(gè)詞,不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛,來慢慢地欣賞。
師:你們能想得出小鳥的樣子,能不能把它畫出來。你們說,我來畫。
。娔X畫圖演示)
師:誰能背出來。
生齊背。
師:那文中的我得到了這樣的一只小鳥,是怎么對(duì)待它的呢?用文中的話來回答。
生:給它食吃,給它水喝。
師:先把它怎么樣的?
生:先把它放進(jìn)籠子里,給它食囑,給它水喝。
師:小鳥有的吃,有的喝,但它高興嗎?
生:不高興。
師:哪個(gè)詞可以看出?
生:可它一動(dòng)也不動(dòng)。
師:為什么不高興。
生:它想媽媽了。
師:媽媽想孩子會(huì)怎么樣?
生:會(huì)去找孩子。
師:找到了嗎?
生:找到了。
師:你們到文中去找一找,哪里可以看出。
生:我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
師:找得真準(zhǔn),還有不同的嗎?
生:小鳥突然叫起來――
師:為什么會(huì)叫起來?
生:因?yàn)樗吹搅俗约旱膵寢尅?/p>
師:找得真準(zhǔn),跟著老師來讀一讀第二自然段。
。◣煼蹲x,生跟讀)
師:(出示籠中小鳥)它離開了伙伴,它離開了媽媽,它想,我再也不能回家了,它心中好傷心啊。它好像在喊,“媽媽,媽媽,我要回家!
師:如果籠子里的是你,還吃得下嗎?
生:它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽,不能和大家一起玩了。
。娔X演示,
師:鳥媽媽會(huì)吃些什么呢?小鳥會(huì)說些什么?
生:媽媽,快救我出去吧。
生:我馬上就來救你。
師:請(qǐng)同桌的'小朋友一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演小鳥。
。ㄍ劳M)
生:媽媽,你快來救我。
生:等一會(huì),我叫你的朋友一起來救你。
師:小鳥最想干什么?
生:最想飛翔。
生:最想自由自在地飛,和大家一起玩。
師:這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?籠子打不開啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。
生:焦急。
師:你能表演“焦急”嗎?什么時(shí)候焦急?
生:媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。
師:課文中的我看到小鳥這樣焦急,看在眼里,急在心中。作出了什么樣的決定。
生:決定把它放出去。
師:課文中哪里寫出的。
生讀:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。
師:我是這么想的,真的放了嗎?
生:真的。
師:這是課文中的第四自然段內(nèi)容,誰來讀一讀,舉手的同學(xué)都可以站起來讀。
師:如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥,你會(huì)怎么做?
生:我也會(huì)放掉。因?yàn)樗x開媽媽很可憐。
師:你是個(gè)可憐小鳥的好孩子。
生:我想把它放掉。因?yàn)樗芄聠,所以放掉?/p>
師:用“因?yàn)、所以”來回答問題,真好。
生:我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B是人類的好朋友。
師:老師也想放飛小鳥,誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。
。ㄒ恢恍▲B在飛翔,一只小鳥在媽媽身邊玩)
師:小鳥放走了,課文中的“我”高興嗎?
生:不高興。
師:為什么?
生:小鳥放走,擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來傷害它。
師:我是不是做了一件大好事。
生:是。
師:做了好事還不高興啊。
生:高興。
師:帶著高興的心情來讀一讀課文。
生齊讀。
師:老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。
。、女生比賽讀)
師:合上書,跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥?小鳥是什么樣子的?我心情如何?先是如何對(duì)待小鳥的?自由的小鳥才是高興的,這才是對(duì)小鳥真正的愛。
師:介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書:
我 關(guān) 放
。ó嬵w愛心)
小鳥 (圖片)
語文教案 篇2
第二課時(shí)
一組:放牛
敵人掃蕩 迷失方向
開始:一點(diǎn)兒也不聽話(陌生)
一、由找反義詞引入課題:
15月亮和云彩
第二課時(shí)
第一課時(shí)
長出后腿 四條腿、寬嘴巴
長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫:
1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是“”不是“電”。
裳:共14畫,下邊是“衣”不是“”
鼓:13畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的`小故事。
四、布置作業(yè):
1.完成字詞的抄寫。
2.朗讀課文。
3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
以“快樂”為主題,包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1。識(shí)字28個(gè),寫字15個(gè)。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式:
合作、探究。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)。
第一課時(shí) 大家都快樂
教學(xué)目標(biāo):1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》,體會(huì)“快樂”的含義。
2.識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲,課上提問:同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣?那么什么是快樂呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的.圈出來。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字檢查自學(xué)情況。
4.給生字找朋友。
5.組內(nèi)讀課文。
6.推舉讀得最好的到前面讀。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8.每節(jié)都寫什么?
9.理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)學(xué)生說一說這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同?
。2)填空(出示小黑板)
a.我挺喜歡( )花,我真喜歡( )花,我很喜歡( )花,我最喜歡( )。
b.我很喜歡和( )一起玩,我最喜歡和( )一起玩。
c.( )跳繩條的挺好,( )跳繩跳得很好,( )跳繩跳得最好。
。3)互相交流一下:你一人在家時(shí)干什么?你不快樂是怎么辦?
。4)師小結(jié)。
10.指導(dǎo)朗讀。
11.學(xué)生說一說,還有什么時(shí)候你感到快樂?你有什么心玩法?
三.鞏固復(fù)習(xí)
1.出示生字所帶的詞指名讀。
2.表演讀:(1)一個(gè)同學(xué)讀第一段,由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段,依次順延。
(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。
四.課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂》,你知道了什么是快樂了嗎?只要有好心情,怎么都快樂?
板書設(shè)計(jì): 大家都快樂
一個(gè)人玩 挺
兩個(gè)人玩 真
快樂
三個(gè)人玩很
許多人玩最
第二課時(shí) 大家都快樂
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.出示生詞指名讀。靜悄悄 獨(dú)自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕
丟手絹 比賽
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字:還 廣 些 話 眾 跳 丟
2.齊讀生字。
3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4.知道“眾”,“眾”是品字型結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)?筆畫有什么變化?
5.學(xué)生在田字格里練寫。
6.評(píng)比。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個(gè)字,同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì): 大家都快樂
語文教案 篇4
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學(xué)文藝作品。用富有文學(xué)色彩的語言談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,不要宣稱什么征服自然;而應(yīng)該敬畏自然、愛護(hù)自然。教學(xué)時(shí)。
激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生理清論述的思路,品味富有哲理性句子的含義,體會(huì)科學(xué)文藝作品的語言特點(diǎn),探究難點(diǎn),感受并理解“敬畏自然,就是敬畏我們自己的觀點(diǎn)”,從而培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞匯。
2、感受課文內(nèi)容,理清層層推進(jìn)的論述思路。
3、感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn),培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的含義。
5、體會(huì)科學(xué)文藝作品的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,了解作者的觀點(diǎn)。
2、體會(huì)語言特點(diǎn),品味富有哲理的句子的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書學(xué)習(xí)生詞。
2、熟讀課文。
3、查閱有關(guān)人類與自然關(guān)系的資料。準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的故事、資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
感知文章內(nèi)容,了解作者的觀點(diǎn),理清論述思路。
一、導(dǎo)入
人類的發(fā)展史從根本上講,就是同大自然的斗爭史。人們常說:“人定勝天”,“征服自然”,那么,人和自然到底應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?人類應(yīng)該怎樣對(duì)待自然呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查下列詞語的讀音、解釋:
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴
2、用“自不量力”、“相形見絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求:讀音準(zhǔn)確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閱讀課文兩遍,自提問題,圈點(diǎn)勾畫,寫下感受,理解和評(píng)價(jià)。
2、課堂交流:學(xué)生談?wù)勛詾^課文之后的理解和感受。
3、根據(jù)下列問題,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀。
、 本文談?wù)撌裁磧?nèi)容?飽含作者怎樣的感情?
、 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?
、 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
、 文章怎樣提出議論的中心?
學(xué)生自主討論探究,加深對(duì)課文內(nèi)容、主旨的深入理解。
4、課堂交流,教師點(diǎn)撥歸納。
四、探究難點(diǎn)
深刻理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
五、學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語句,揣摩其含義。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
體會(huì)科學(xué)文藝作品的語言特點(diǎn);
品味富有哲理性語句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學(xué)生通讀全文,體會(huì)文章運(yùn)用哪些寫法,有何表達(dá)效果:
1、自主探究:找出運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法的段落、句子,讀一讀,討論分析。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師歸納:以第1、4自然段為例簡析對(duì)比手法的運(yùn)用及其妙處,以第五自然段為例簡析擬人手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
4、學(xué)生找出文中的反問句,并改為陳述句,然后比較表達(dá)效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性語句的含義
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的`弟兄。
學(xué)生讀一讀以上三個(gè)句子,仔細(xì)研讀揣摩其含義,并與同學(xué)交流看法。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
明確議論性散文的語言特點(diǎn)。
四、體驗(yàn)反思
1、長期以來,人類就宣稱自己是“萬物之靈”,本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分,正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個(gè)問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護(hù)自然?
2、關(guān)于人與自然的關(guān)系,學(xué)習(xí)課文之后你有哪些想法?能不能舉例說明?
學(xué)生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行講述。學(xué)生根據(jù)搜集的資料互相交流。
五、布置作業(yè)
1、積累詞語,摘抄富有哲理性、講究形象的語言。
2、寫一下學(xué)習(xí)本文的感受。
3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)。
語文教案 篇5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
、俜磸(fù)朗讀,準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律,翻譯全文。(重點(diǎn))
③理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細(xì)致觀察和想象的能力。(難點(diǎn))
[學(xué)法指導(dǎo)]
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
[學(xué)習(xí)過程]
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
童稚( ) 藐( )小 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( )云端
怡( )然稱快 凹( )凸( ) 土礫( )
壑( ) 龐( )然大物 蝦( )。 )
2、解釋詞語。
(1)文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的要用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
、夙(xiàng)為之強(qiáng) ②果如鶴唳云端
③以叢草為林 ④興正濃
、 方出神 ⑥驅(qū)之別院
。2)下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中,解釋時(shí)不妨用講述大意的辦法。示例:怡然稱快(高興得連聲叫好)。
、 明察秋毫 ② 怡然自得
、 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文,在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
。1)見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
(2)私擬作群鶴舞于空中。
。3)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。共3頁,當(dāng)前第1頁123。
(5)作青云白鶴觀。
。6)果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
。7)蹲其身,使與臺(tái)齊。
(8)見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過以上預(yù)習(xí),把你閱讀時(shí)的困難,疑惑寫在下面,課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋,展示交流預(yù)習(xí)成果。
。ㄈ├首x課文,復(fù)述內(nèi)容,力爭背過。
。ㄋ模┖献魈骄,品味鑒賞。
1、揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的.四人小組討論,合作解決。
a.能張目對(duì)日,明察秋毫。
b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。
f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。
h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
j.徐噴以煙。
k.以草為林。
l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?(怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?)
5、歸納總結(jié)。
。1)根據(jù)你對(duì)課文的理解,歸納本文的主題。
。2)這篇課文在材料安排上有什么特點(diǎn)?
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空:
______________,私擬作群鶴舞于空中,_____________________,則或千或百,果然鶴也;_____________________,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,_____________________,使之沖煙而飛鳴,作_____________________,果如鶴唳云端,為之________________。
2、翻譯下面的句子。
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。2)常蹲其身,使與臺(tái)齊。
。3)神游其中,怡然自得。
(4)見二蟲斗草間。
3、帶點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物:
。1)必細(xì)察其紋理( ) (2)昂首觀之( )
。3)使其沖煙飛鳴( ) (4)常蹲其身( )
。5)觀之,興正濃( )(6)驅(qū)之別院( )
4、閱讀并做練習(xí)。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時(shí),嘗出游,見兩頭蛇,殺而埋之,歸而泣,憂而不食。母問其故。叔敖對(duì)曰:“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之,恐去而死也!蹦冈唬骸吧呓癜苍?”曰:“恐他人又見,殺而埋之矣!蹦冈唬骸盁o憂。吾聞?dòng)嘘幍抡,天?bào)以福,汝不死電。”及長,為楚令尹,未治而國人信其仁也。(選自《新序》)
。ㄗ⑨專孩賴L:曾經(jīng)。②向:剛才。③去:離開。④陰德:暗中有德于人的行為。⑤治:治理,管理。)
1、解釋加著重號(hào)的詞的意思。
。1)歸而泣__________ (2)向者吾見之__________共3頁,當(dāng)前第2頁123
。3)蛇令安在__________ (4)叔敖對(duì)曰__________
3、翻譯下面的句子。
。1)向者吾見之,恐去母而死也。
。2)未治而國人信其仁也。
4、短文運(yùn)用什么刻畫方法,刻畫了幼時(shí)孫叔敖怎樣的形象?讀罷此文談?wù)勀銓?duì)孫叔敖的認(rèn)識(shí)。
參考答案
1、(1)回家(2)剛才(3)哪里(4)回答2、(1)緣故(2)所以(3)連詞,表順接④連詞,表因果3、(1)剛才我見到了兩個(gè)頭的蛇,恐怕離開母親而死了。(2)還沒有治理,百姓已經(jīng)都相信他的仁愛了。4、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方法。天真、幼稚,極富有愛心的一個(gè)人。
參考譯文:
孫叔敖小的時(shí)候,曾經(jīng)到外面游玩,看見一條兩個(gè)頭的蛇,就殺了蛇并把蛇埋了,回家后就哭個(gè)不停,憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說:“我聽說見了兩個(gè)頭的蛇的人一定會(huì)死,剛才我見到了,我恐怕要離開母親而死了!蹦赣H說:“蛇現(xiàn)在在哪里?”回答說:“我恐怕別的人再見到這條蛇,就打死它埋了起來!蹦赣H說:“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人,上天會(huì)用福來報(bào)答他的。你不會(huì)死的!睂O叔敖長大后,做了楚國的令尹,還沒有開始治理,百姓都已經(jīng)相信他的仁愛了。共3頁,當(dāng)前第3頁123
語文教案 篇6
教材簡析
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的.眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用
詞語卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流
。、交流自己了解到的情況,要求:
講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
語文教案 篇7
13、《坐井觀天》
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;理清故事內(nèi)容,正確,流得要朗讀對(duì)話。
2、 過程與方法:結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)揮想象,初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)
識(shí)字寫字
難點(diǎn)
理清故事內(nèi)容,了解青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話是難點(diǎn)。
教法
朗讀感悟、自主識(shí)字
輔助工具
字詞卡片
學(xué)情分析
聽故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情,教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn),通過教師有聲有色地講故事,吸引孩子們來學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面,低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈,課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。
板書設(shè)計(jì)
13、坐井觀天
小鳥 無邊無際
青蛙 不過井口那么大
作業(yè)設(shè)計(jì)
課外實(shí)踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結(jié)果。
教師的教
學(xué)生的學(xué)
教學(xué)反思
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師:在《識(shí)字4》中,我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語朋友。它們告訴我們了一些道理,還記得它們嗎?請(qǐng)看大屏幕一起再來讀一讀。
2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語故事《坐井觀天》。板書課題:13《坐井觀天》質(zhì)疑:觀是什么意思?在哪兒看天呢?貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思?根據(jù)課題你還能提出什么問題?
二、初讀課文
1、師:你們想不想讀這個(gè)故事呢?(想)在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀一遍)我們上每一節(jié)課,只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)有方向,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
師:剛才孩子們朗讀課文時(shí)非常用心,昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文,相信孩子們的生字也會(huì)認(rèn)的很好。請(qǐng)看大屏幕
井沿 無邊無際 不信
指名讀 齊讀
讀得真不錯(cuò),同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,小鳥的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來形容?(井沿)井沿也就是井的邊沿。
在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語。
男女生分開讀詞語。
理解無邊無際,齊讀,聽老師講解字典中際的解釋:邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無邊無際的(),男女生合作讀詞語
學(xué)習(xí)信字,看字形,交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語。同桌合作讀詞語。
四、理解課文
師:我們的生字學(xué)的很棒,把生字送回課文,我們一定也能讀好它,有沒有信心。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文,思考:1、這篇課文講的.是誰和誰的一件什么事?2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊常?、同桌先互相說一說。
生回答,師板書:小鳥 青蛙 講解蛙交流蛙的識(shí)字方法,如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語。指名說如何寫好,師板書,學(xué)生書空。
師問:青蛙在井的什么地方?小鳥呢?生答老師貼圖片。
師:課前,老師給大家進(jìn)行了對(duì)話,大家還記得嗎?下面大家可以小組合作,請(qǐng)看合作要求:1、用小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?2、用畫出小鳥說的句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。
出示所有對(duì)話,齊讀,男女生朗讀。師生對(duì)讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字,會(huì)把他們寫正確嗎?觀察占格的位置,師板書,生書空。
打開書翻到62頁,書寫生字。
展示,交流。師小結(jié):
四、布置作業(yè):
課外實(shí)踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結(jié)果。
學(xué)生齊讀
學(xué)生根據(jù)要求回答問題
聽老師講故事
學(xué)生齊讀
學(xué)生朗讀課文
指名回答
學(xué)生書空
學(xué)生一起回答
指名分段朗讀
回答問題
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生齊讀
男女生朗讀
學(xué)生交流
書空
小組合作學(xué)習(xí)
分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀
學(xué)生觀察、描紅書寫
展示交流
今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來,我第一感覺就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。教是為學(xué)服務(wù)的,沒有讓學(xué)生很投入地來學(xué)習(xí),這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下,首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把找對(duì)話定為教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用,同時(shí) 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來,在這一環(huán)節(jié)上,如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外,在時(shí)間的分配上還有一定的失誤,課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三,課堂上我的語言應(yīng)該再具有一些感染力,就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。
語文教案 篇8
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校:右邊是交,不是文。
名:要與路右邊的各區(qū)別。
為:先寫左上一點(diǎn),再寫一撇,最后是右下一點(diǎn)。
話:左邊是言字旁,右邊是舌,不是古。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
校、讓、說、好、話5個(gè)字都要寫得左窄右寬。
今的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
。1)齊讀,指名讀。
。2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學(xué)。)
2.課后練習(xí)第4題。
。1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
。2)指名讀句子。
(3)用比較的.手法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
語文教案 篇9
教材分析:
《介紹一處景點(diǎn)》是語文版第五冊(cè)語文樂園二的訓(xùn)練內(nèi)容,要求學(xué)生以小組為單位,互相介紹一處景點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語文樂園中《美麗的北海公園》,學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝,知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此,本次口語交際的訓(xùn)練意圖顯然在于:為學(xué)生一個(gè)語文實(shí)踐的平臺(tái),促使學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)、積累的語言材料進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用,在真實(shí)的情境中開展口語交際活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,培養(yǎng)人文。
學(xué)生分析:
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊,且年齡均在8歲左右,他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對(duì)于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此,我把這次活動(dòng)的主題定為:“我愛我的家鄉(xiāng)”。不過,這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項(xiàng)桂冠,但他們年齡小、外出機(jī)會(huì)少,對(duì)于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng):如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝,使聽說訓(xùn)練落到實(shí)處,是這堂口語交際課主要考慮的問題。
設(shè)計(jì)理念:
口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣,提高傾聽與表達(dá)能力。因此,本堂課我注重通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)每位學(xué)生說的欲望,讓每位學(xué)生大膽地說,盡情地說;注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo),盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住特點(diǎn),按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會(huì)有禮貌地提問,傾聽別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組,搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作,要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作:①上或去圖書館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。
、谧灾撇稍L卡,在熟悉的長輩中開展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問題:
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過?
b.(選擇被采訪者去過的地方提問,問完一處再問另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒,再到哪兒?
c.您對(duì)×××的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)?
3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo):事先與被采訪者約定好時(shí)間,態(tài)度要大方,說話時(shí)看著對(duì)方的眼睛,認(rèn)真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的欲望
1.教師戴著遮陽帽、太陽鏡,身背旅行袋上場,邊走邊打招呼:“Hello!boysandgirls!”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落,在講臺(tái)上站定,充滿激情地說:“同學(xué)們,我是美籍華人羅杰斯太太,江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天,我回到了闊別二十多年的祖國,心情非常激動(dòng)。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市,所以呀,我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒,想來看看這個(gè)美麗的城市,大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我,常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說,生說,師板書。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩墻公園……)
3.師:“真沒想到,常德有這么多的風(fēng)景、名勝,同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪,一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧?我提議,今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動(dòng),讓同學(xué)們以組為單位,介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝,每個(gè)組介紹一個(gè)地方,哪個(gè)組表現(xiàn)最出色,哪個(gè)組的.同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’,我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游,好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國華僑身份出現(xiàn),吸引了學(xué)生的眼球。開場白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感,激發(fā)了學(xué)生說的欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書,既確定了說話的范圍,又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法,訓(xùn)練“說”的技能
1.師:介紹風(fēng)景、名勝時(shí),一定要抓住特點(diǎn),按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過不少,想想看,都學(xué)過哪些文章,是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn),又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的?
3.你們能像課文作者那樣,抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn),選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片,還可
以展示一下,使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景,自己練習(xí)介紹,要求反復(fù)練習(xí),直到比較熟練為止。
4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景,其他同學(xué)評(píng)議,并提出修改意見。
(口語交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的,因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo),并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作,提升“說”的質(zhì)量
1.教師簡單介紹評(píng)比規(guī)則:一看哪組合作時(shí)效率高,完成任務(wù)快;二看哪組合作時(shí)守秩序,文明禮貌;三看哪組匯報(bào)得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好,作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師出示合作學(xué)習(xí)步驟:
①每組組員按1—4編好號(hào),按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
、诎淳幪(hào)依次發(fā)言:我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么?
、坌〗M討論,確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹,然后每組1號(hào)到黑板上畫“√”(即選擇哪個(gè)地方,就在哪個(gè)地方后面畫“√”,每一處最多限2個(gè)組選擇)。
、苄〗M討論,確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝,并形成最終的解說詞。
、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞,作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。
(此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生了同等的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì),又通過小組合作對(duì)學(xué)生說話的質(zhì)量進(jìn)行了提升,讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備,能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”,有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。)
(四)全班交流,展示“說”的成果
1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào),按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。
要求:①認(rèn)真傾聽;②用簡單的詞語或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的;③記下你聽到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問題。
2.各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的,得一顆☆。
條理清楚、抓住特點(diǎn)的,得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)的,得一顆☆。
3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì),教師與他們一一握手,邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競爭,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。在傾聽別人發(fā)言時(shí),要求學(xué)生記錄,既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力,也指導(dǎo)了聽的方法。)
(五)自由質(zhì)疑,拓展“說”的空間
1.師:剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好,讓我長了不少見識(shí)。不過,我聽了同學(xué)們的介紹后,也產(chǎn)生了不少疑問,相信同學(xué)們也一樣,對(duì)嗎?
2.邀請(qǐng)學(xué)生提問,并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問題。
①桃花源有沒有什么來歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問到,可改問筆架城、孤峰塔等。)
②花巖溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.:每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀,要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識(shí),愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗,則需要人們的呵護(hù)。所以,同學(xué)們,我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝,更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝,使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國的傳統(tǒng)文化,一個(gè)引向環(huán)保問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。)
附:板書設(shè)計(jì)
我愛我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩墻公園
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