心理健康教育報告15篇（優(yōu)）
在經濟飛速發(fā)展的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的心理健康教育報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育報告1
一、調查目的
社會變化的損失，人們的人生觀、價值觀也發(fā)生了巨大的變化。從而影響到了孩子們的學習目的也發(fā)生了變化，父母的逼迫、學校的壓力都使得孩子們厭學、學習焦慮、孤僻等心理疾病不斷增加。為了更好地了解學生現(xiàn)在的心理健康狀況，也為以后能更好地開展心理健康教育提供幫助，我們課題小組對兩個年級的小學生進行了隨機的心理健康現(xiàn)狀問卷調查。調查結果對我們了解小學生心理健康現(xiàn)狀、把握其心理動態(tài)、分析心理問題成因，尋找合理對策提供了有益幫助。
二、對象和方法
（一）對象
我們選擇了三、四年級的小學生作為調查對象。
（二）調查方法
我們設計了一個由1xx個小題組成的調查問卷，問卷中的問題都是簡單易行的判斷題，學生根據自己的情況逐一回答。此外，我們還組織了座談會，在班級上讓學生們各自發(fā)言，說說自己的煩惱。
三、調查分析
我們在果園小學三、四年級進行了兩種形式的調查：小學生問卷調查和學生座談會。調查結果顯示，小學生的學習心理具有明顯的階段性特征。盡管問卷題目簡單易行，是非明確，但是我們在統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)，學生在學習興趣、家庭感情、自信心等方面存在各種問題。同時，我們還發(fā)現(xiàn)學生普遍存在自卑、厭學、缺乏安全感等心理問題，其中有些學生的表現(xiàn)更為突出。
（一）大多數學生在學習目的上明確，但厭學情緒明顯。
調查統(tǒng)計表明，多數學生在學習興趣方面表現(xiàn)出了明顯的.厭學情緒，尤其體現(xiàn)在聽課過程中。小學生在聽課時注意力不集中，容易分心，很容易被其他事物吸引。在學校集體活動中，他們往往自己做自己的事情，不太關心和其他同學的互動。他們與老師和家長產生對立情緒。部分學生表現(xiàn)為興奮過度、躁動不安、易激動、容易哭鬧；部分學生則相反，他們情緒低落、膽怯、動作遲緩、做事半途而廢、缺乏信心、智力水平較低、注意力不集中、思維邏輯性和靈活性較差。他們害怕做作業(yè)，依賴家長幫助，考試前和考試時充滿擔憂，導致大腦處于抑制狀態(tài)，出現(xiàn)明顯的焦慮癥狀。
�。ǘ┐蟛糠謱W生缺乏自信心，其中少部分學生由于自卑而引發(fā)抑郁癥狀。
調查統(tǒng)計表明，學生的自信心不穩(wěn)定，上課時很少主動舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話，回答問題緊張、不流利，不敢主動參加其他同學的小組或集體活動；不敢提出自己的意見和建議，缺乏對自己能力的信心，害怕參加競賽活動，害怕與他人比較，特別害怕被別人笑話；對自己的活動結果或過程缺乏自信心，常常需要別人的肯定，不敢放手去做，不敢在他人面前展示自己的成果。當別人質疑時，不能堅定地維護自己的觀點。遇到困難時常常感到害怕，退縮，容易放棄，而不能努力解決問題。他們害怕嘗試新事物和新活動，總是選擇容易的活動，逃避可能有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動。當與他人發(fā)生矛盾時，缺乏主見，不能自己解決問題，依賴他人的幫助，向老師告狀或回家向父母傾訴。
�。ㄈ┥俨糠謱W生表現(xiàn)出嚴重缺乏安全感
這種情況有兩種表現(xiàn)：一是膽小，例如遇到陌生人會害怕不敢說話，受到欺負時不敢反抗，不會尋求幫助等；二是表面強悍，內心脆弱，不聽家長和教師的勸導，故意與他人對立；當得不到教師和班集體的重視時，通過惡作劇來顯示自己。然而，他們對別人的評價非常敏感，非常在乎別人對自己的看法，不愿與同學深入交往和交流，內心自我封閉。
四、成因分析
在所調查的學生家庭中，大約有60%的家庭父母忙于工作，或者是單親家庭，孩子長期處于家庭不完整的狀態(tài)，他們的學習主要依靠學校老師的指導和監(jiān)督。另外，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，受到長輩的過度呵護，不愿讓他們受一點委屈。久而久之，孩子們就形成了"唯我獨尊"的心態(tài)。但是當他們走進學校，走向社會，遇到挫折時，他們無法接受，也不知道如何調整自己的心態(tài)。在獨生子女家庭中，家庭教育往往陷入"愛的誤區(qū)"，對子女的要求過高，過度期望，過分保護，過度溺愛。他們寄托了所有的希望在孩子身上，只要孩子學習好就言聽計從，有求必應。然而一旦失誤就會挖苦諷刺，甚至采取體罰。這樣的教育方式會導致孩子產生反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質，引發(fā)心理問題。
家庭不和諧也是問題的因素之一，離婚的父母有的不愿意照顧子女，有的過于溺愛子女，都使孩子放任自流，形成不良的行為習慣和個性心理，甚至有些孩子表現(xiàn)出對社會的仇視、嫉妒他人、心理陰暗。在家庭矛盾較大的環(huán)境中成長的孩子出現(xiàn)心理問題的比例很高，研究證明，父母關系的和睦是直接影響到孩子成長的重要因素之一。
同時，老師評價學生，社會評價學校，理論上是全面發(fā)展，實質上是以分數和升學率來衡量。為了追求升學率，學生不得不加班加點，題海戰(zhàn)術，導致學生負擔過重。這種情況使學生疲于應付，心理極度緊張，導致他們過度使用大腦，降低皮層功能，影響學習效率。學生對學習失去了興趣和信心，或者產生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心態(tài)。久而久之，部分學生就會產生不同程度的心理障礙。
此外，小學兒童年齡小、閱歷淺、知識少，不善于用理智控制自己的情緒，情感不穩(wěn)定。因此，這個階段的孩子難以抵抗外界的誘惑，在社會上一些消極因素的影響下，容易形成狹隘的意識和不良的心態(tài)。
五、如何預防和解決問題
為了預防和解決這些心理問題，我們應該采取學校、家庭、社會相互配合，課內外、校內外雙向聯(lián)動的教育模式，建立一個以預防教育為主，心理監(jiān)控和治療為輔的立體教育體系。除了日常的心理輔導教育，我們還應該將心理健康教育融入到日常的語文課堂中。在語文教材中，有許多文章蘊含著積極向上的正面因素，如為生命的意義、做人的道理等。我們可以充分挖掘語文教材中的積極思想，為學生提供有利于提高心理素質的內容，并有的放矢地進行心理健康教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。我們還應該及時提供咨詢和指導，對有心理問題的學生進行矯正和訓練，幫助他們解決困擾他們的問題。另外，我們也需要教育家長，讓他們擔當起對孩子成長的輔導責任。家長可以經常閱讀有關家庭教育的書刊，提高自己的知識水平。他們可以抽出一定的時間陪伴孩子閱讀，布置孩子寫日記，并閱讀并批評，以促進家庭和孩子之間的交流。這也是提升學生心理健康狀況的一個好途徑。
心理健康教育報告2
7月14日上午，區(qū)教育局召開中小學心理健康教育工作專項督導情況通報會。區(qū)政府教育督導室副主任呂春霞，區(qū)教育局相關科室負責人及各中小學分管負責人參加會議。
呂春霞指出，心理健康教育工作是培養(yǎng)合格人才的基本需要，也是學生健康成長的需要，勢在必行且迫不及待。各校要切實以“停不得”“慢不得”“差不得”的責任感和緊迫感，投入更大精力抓好這項工作，要在“為什么做”的問題上統(tǒng)一思想，在“怎樣做好”的問題上落實舉措，在“下一步如何開展”的問題上明確要求。她說，一個孩子的成長“未必光芒萬丈，但必溫暖有光”。心理健康教育工作是學校工作的重要組成部分，也是全體教育人的一份光榮使命和責任擔當。要從發(fā)展性、預防性、系統(tǒng)化和家庭教育四個方面統(tǒng)籌開展好心理健康教育工作，強化多方聯(lián)動，形成學校、社會、家庭三位一體的心理健康服務體系。她強調，要抓好本輪督導發(fā)現(xiàn)的問題，牽住“問題牛鼻子”帶著問題回頭看，帶著問題看全面。要用好督導的考核機制，對造成不良影響的，將對照《教育督導問責辦法》進行處理；要抓好責任督學的“網格化”督導優(yōu)勢，常態(tài)化開展專項督導檢查，定期進行量化通報。
據了解，20xx年上半年，區(qū)政府教育督導室組成專家組，對二附中、城東中心小學等8所中小學（校區(qū)）進行了心理健康教育工作的專項督導評估，督導組通過查看現(xiàn)場、查閱資料、問卷調查、隨機訪談等形式，實地查看了學校心理輔導室的建設、使用情況，查閱了學校心理健康教育及心理健康預防干預機制建設情況的檔案資料，共計發(fā)放學生問卷689份（從五至八年級各班級隨機抽樣），發(fā)放教師問卷976份，個別訪談了學校管理干部和教師37人，其中中層以上干部9人，心理健康教師7人，班主任或任課老師21人。對當前各中小學貫徹落實《市教育局關于深入推進全市中小學心理健康教育工作的通知》文件精神以及開展心理健康教育、建立預防干預機制的情況進行了認真的.檢查評議，并在此基礎上形成了《中小學心理健康專項督導報告》。
通報會上，督導組通報了督導工作的有關情況，對《專項督導報告》進行了解讀。報告分析了當前我區(qū)中小學心理健康教育工作面臨的形勢，指出了各校在心理健康教育管理、教學、教師培養(yǎng)等方面存在的問題和不足，并有針對性地提出了相關督導意見和建議。
下半年，區(qū)政府教育督導室還將組織開展新一輪專項督導，并對上半年發(fā)現(xiàn)問題較多的學校開展專題回訪，督促問題的整改落實，扎實推動中小學心理健康教育各項工作的組織實施，為海陵“幸福教育”發(fā)展發(fā)揮更好的保障作用。
心理健康教育報告3
一，從容面對
首先，對挫折我們要有一個正確的認識。正確的挫折觀應當包括以下兩個方面的內容：一是挫折的存在是具有普遍性的，生活中挫折無處不在，逆境無時不有；二是挫折和人一樣，具有兩重性，它一方面會使人痛苦、難受、憂郁、失望甚至墮落，但從積極方面講，它也是在磨練著我們，給人以教益，讓我們不斷從中成長、成熟，不斷地使我們走向堅強，促進心理素質的發(fā)展和提高。所以，在面臨挫折時，重要的不是看它強度的大小，而是我們對待挫折的態(tài)度。
面對挫折，不同的人有不同的態(tài)度。與其閃避、畏懼、排斥，不如迎面而上。面對不可拒絕的挫折，唯一可取的態(tài)度是從容面對，如果進而能夠掌控挫折帶來的煩惱，那么，一次創(chuàng)傷就會變?yōu)橐活w寶貴的珍珠。珍珠是從愈合了的創(chuàng)傷之中升華出來的東西，它不僅可以有效地撫平傷痕，而且可以使我們珍視經驗，減少錯誤。
我們都知道，如果一只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的痛苦掙扎，那就會導致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，飛不起來，不久就死去。這說明：痛苦是成長的必經之路，要得到歡樂，就必須能夠承受痛苦和挫折。
在人的一生中，我們不止擁有挫折的痛苦體驗，也擁有把不幸變?yōu)樾腋！褌醋優(yōu)闊o價奇珍、把令人痛心的缺陷變成新的力量的機遇。當我們從容面對，就可以掌控挫折；當我們有足夠的勇氣并保持快樂，就可以得到最珍貴的收獲。
二，適度宣泄
面對挫折，有人惆悵悲觀，把痛苦和沮喪埋在心里；有的人則選擇傾訴。如果心中苦悶，不妨找一兩個關系不錯的人，把心里的話傾吐出來，這樣，不健康的情緒就得到宣泄。宣泄是一種自我心理救護，它可以消除因挫折而帶來的精神壓力。
當然，當我們在宣泄的時候，不但要講究一定的方法，還要把握好宣泄的分寸。 無論你怎樣地表示憤怒，都不要做出任何無法挽回的事來。我們不難看到有一些人選擇宣泄的方式就太過極端了，經常一遇到小事情心情不好就會摔東西，會甩門，會寫一些很極端的話。
在我看來，這樣不考慮時間、場合隨意宣泄，任意宣泄，不僅傷害了他人也傷害了自己。 所以，每個人都要了解自己的情緒，尋找一種適當的宣泄方式，并且要很好地把握這個“度”的問題，宣泄完了，就應該冷靜下來做自己應該做的正事!
三，激勵潛能
獨立自救是生命中最閃光的品性，這已經被很多事例所證明。面對挫折的打擊，有的人一蹶不振，有的人則激發(fā)潛能，自己拯救自己——前者沒有看到自己的潛能，后者則充分地汲取了潛能的'力量。
人遭受挫折的時候，真正能幫助自己的不是別人而就是自己本身。有時，我們在挫折的傷痛中忽視了自己的潛能和改正錯誤的勇氣，一味地等待外力的幫助，這就等于放棄了自己對自己承擔的責任和義務，這是一種懶惰和沒有出息的做法。
人是需要壓力的，有了壓力我們才不敢松懈，才會努力拼搏，才會不斷進步。其實，在生活中讓自己忙起來，是一種自我加壓的方法。面對挫折，適度轉移注意力，自我增加良性壓力，可以有效改善自己的心境。隨著時間的推移，沮喪也就漸漸淡忘了。
世界上沒有過不去的坎，淡定一點就過去了，人不能總是一直抱怨，一直郁悶著；只有自己才能真正體會到自己的處境，明白自己的感受，所以現(xiàn)在往往許多時候我都選擇自己去應對挫折，當自己渡過那個艱難時期時，才會發(fā)現(xiàn)自己真的可以。
心理健康教育報告4
一、問題的提出
基于以下四點考慮
（一） 兒童、青少年健康成長的要求，更是時代的要求
隨著科學技術的飛躍發(fā)展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的兒童、青少年將面臨日益增長的心理壓力，他們在學校學習、生活和社會適應方面必然會遇到種種困難和挫折，難免會出理這樣或那樣的心理問題。主要表現(xiàn)在學習壓力過重，自我約束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人際交往的煩惱，自身性格缺陷，人格培養(yǎng)過程中的心理障礙等，致使他們行為偏常，自殺輕生、離家出走、敲詐勒索、殺人等事件時有發(fā)生，青少年犯罪率不斷上升，這些本不該發(fā)生的悲劇和令人怵目驚心的現(xiàn)實，不能不說是我國教育 的悲哀。這也正是我們學校心理教育長期不到位甚至被忽視所負出的慘重代價。面對國際競爭日益激烈的知識經濟時代，為未來社會輸送高素質，跨世紀的人才，當前學校重視并大力開展心理健康教育已是刻不容緩的當務之急。
（二）貫徹落實國家教育部文件精神
1994年《中共中央關于進一步加強和改革學校德育工作的若干意見》中提出：“通過各種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力”。全國范圍內普及中小學心理健康教育更是勢在必行的。
�。ㄈ⿲W校教育發(fā)展的要求
在大力提倡素質教育的當今時代，學校教育的目的，不僅要使學生獲得知識與技能，尤其要注重提高學生心理素質。其中，開展心理健康教育，提高中學生心理素質，就是實施素質教育的核心。所以開展并推廣心理健康教育也是教育改革和發(fā)展的趨勢。
（四）學校實際發(fā)展的要求
在大力推進素質教育提倡創(chuàng)新教育的新形式下，我校本著“全國貫徹教育方針，全面提高教學質量，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”的辦學指導思想，確立了“高起點、快節(jié)奏、創(chuàng)特色，爭一流”的辦學方針和以科研為先導，以教學為中心，以改革為動力，全面推進素質教育的辦學思路，找準心理健康教育做為突破口。
二、課題實驗方案的可行性論證
�。ㄒ唬╊I導的重視與支持：“立業(yè)需有先行者”，有遠見卓識的校領導看準心理健康教育是素質教育的突破口，親臨第一線做指導工作，號召多學習心育知識，多借鑒兄弟校先進經驗，而且不惜資金、人力、時間上的大力投入，全面做好心育準備工作。
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為了使研究工作具有統(tǒng)一計劃性，我校成立了一個以校長牽頭的學校心理健康教育領導小組，統(tǒng)一制定工作計劃，各部門分工負責，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作制度與規(guī)范，使學校心理健康教育各種力量融合為一個整體，各自發(fā)揮出自己的作用，從而形成一個心理健康教育齊抓共管的良好局面。
（三）培訓一定業(yè)務素質的專職教師
擁有從事學生管理工作多年，具有較強業(yè)務經驗，參加過積極心理治療培訓和心理教育專業(yè)培訓，具有一定專業(yè)技能的實驗教師。
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建立了環(huán)境幽雅，設備先進的心理咨詢室，設咨詢信箱，咨詢熱線，成立了“共建心橋”心理健康活動小組，社“心靈之音”廣播站。
三、課題實驗方案的基本框架
1、心理健康教育的內涵：就是要全過程、全方位的體現(xiàn)在教育、教學、學校管理教育科研等各方面之中，以多渠道、全面滲透的方式開展實驗研究。最終提高學生的心理素質，健全人格，增強承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。
2、課題方案的構造涉及以下幾個方面：根據國家的要求，社會現(xiàn)實的要求和學校實際，制定半學宗旨、辦學目標和育人目標，再通過課程體系、教學活動、師資隊伍和綜合管理來實施，并利用科研活動和管理機制加以引導和調控。
四、課題實驗方案的目標要求
實質性目標：心理健康教育，主要是使個體形成健康的心理，從而能適應社會，正常地成長、發(fā)展。這項任務包括：①幫助學生維持正常的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)不利的心理狀態(tài)；②幫助出現(xiàn)了不利心理狀態(tài)的學生及時擺脫這種狀態(tài)，回復正常狀態(tài)；③幫助心理不健康的學生康復，使之恢復健康狀態(tài)。
發(fā)展性目標：心理素質教育，主要是教育與培養(yǎng)良好的心理素質，以助其學業(yè)、事業(yè)成功。
五、課題實驗方案步驟與措施
心理健康教育實驗研究不是一個簡單的專項研究課題，它的應用性，實驗性和實效性應該全過程，全方位的體現(xiàn)在教育、教學、學校管理教育科研等各方面之中，必須以多渠道、全面滲透的方式開展實驗研究，才能抓出成效。
�。ㄒ唬┬纬蓹C制，保障實驗的實施
我校首先成立了由校長、副校長和科研室主任、政教處主任、團支書組成的課題領導小組，選聘了有一定業(yè)務能力、思想素質高的專職實驗教師，其次建心理咨詢室、設咨詢信箱，建實驗班的.學生心理檔案，為實驗操作做好準備。
�。ǘ┲匾暲碚搶W習，加強師資培訓。
強化全體教師學習心理學教育知識。我們請省內外心理教育心理咨詢專家來校講座，使專家的經驗內化為教師基本功，使教師們清楚認識到：教育教學過程師生間應心理溝通，互相交融，教師應融心理健康教育于教育教學中。定時定額、分期分批選送熱心心理健康教育的教師到高等院校接受專門培訓和輪訓，并主動到兄弟校借鑒吸取先進經驗，豐碩我們專職教師的業(yè)務素養(yǎng)。
（三）拓寬實驗范圍，進行學科滲透研究工作
我校為了推進素質教育創(chuàng)新教育的步伐，找準了心理健康教育這個突破口，轉變傳統(tǒng)觀念，探索心理精微，拓展教育空間。所以我們提出：在六十九中學，教師無小節(jié)，學校無小事，崗位無主次，人人都是心育教育工作者。在教學工作方面，我們力求充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。教學目標中設德育目標與情感目標，要求各科教師在教學中，運用心理學知識，實施“育心工程”，提倡“心理相容與互換”，注重情感交流，激發(fā)學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”；課堂教學中體現(xiàn)三種氣氛，即民主、平等的氣氛；團結、合格的氣氛；自信、競爭的氣氛，從而使學生健康的心理因素得以積極的誘導和培養(yǎng)，既達到教學目標，又完成心育滲透任務。還結合德育處工作要求每一位教師與每一位“后進生”交朋友（后進生之所以后進，最首要原因，是心理上有障礙），在交朋友過程中，從心理學角度探測后進生的內隱心境，分析背景因素，幫助解決某些困難，注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立他們自信心與勇氣，一步一步促進其轉變。
�。ㄋ模╅_設心理健康教育課
我校已把心理健康教育課作為一門課程納入整個教學計劃，列入正式課表，每周一課時，七、八、九年級都以不同形式開課。所用教材是自己出外搜尋、四處查找書籍，作為參考，再結合社會上發(fā)生的具體個案事例，以及成語寓言故事等自編教案，自編教學內容。具體授課形式多樣化，有講授式、討論式、辯論式、報告式、問題答辯式等，并運用多媒體電化教學手段，通過幻燈、錄音、錄像、碟片等制造情境，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、直觀、新意的教學氛圍，充分調動學生樂學的主體性，一上健康課，學生自發(fā)“嘩嘩”鼓掌，都反映非常喜歡上這門課，而且上學期嘗試上過幾節(jié)心育課，課堂教案較好，有的課還很有實效性，這也是更堅定我們開設心育課的信心。
具體課程安排：
七、八年級由于年齡特點和心理特點有差別，安排課時相同，但教學內容有區(qū)分。
七年級主要注重學習方法指導，一學年教學內容主要是：
�、�. 導入篇：
（1）開設心理健康教育課的必要性，以及內容與任務；
Ⅱ .生理篇
�。�2）人體基本結構的了解
�。�3）日常生理性保健常識；
（4）青春的起步；
Ⅲ .學習心理篇：
�。�5）分析學不好某科的心理因素；
�。�6）中學生要做學習的主人；
�。�7）了解自己的學習方法；
�、�. 動力篇：
�。�8）學習動機的激發(fā)；
�。�9）學習動機的培養(yǎng)；
�、�. 智力篇：
�。�10）認真感知觀察，敲開知識大門；
�。�11）怎樣記得又快又準又牢；
�。�12）發(fā)展創(chuàng)造性思維；
�。�13）展開想象的翅膀。
八年級重視青春期教育和能力培養(yǎng)，一學年教學內容主要是：
�、�. 青春篇:
�。�1）青春期信息；
�。�2）青春期衛(wèi)生保健；
（3）青春期性心理衛(wèi)生；
�。�4）青春期心理特點剖析；
Ⅱ. 調適篇：
�。�5）增強耐受挫折的能力；
�。�6）良好性格的培養(yǎng)；
�。�7）增強自我控制能力；
�。�8）自我壓力的調節(jié)；
�、� . 情感篇：
（9）青春期情感萌動；
�。�10）男女中學生友誼；
�。�11）如何看待“早戀”；
�、�. 人際交往篇：
�。�12）客觀的看待自己；
�。�13）學會交往技能。
九年級學生由于要面臨升學考試，課程緊張，所以針對所存在的考試焦慮，應試技能以及生學心理、就業(yè)心理問題，通過專題講座形式給予必要的指導。
�。ㄎ澹╅_展心理咨詢
1、集體咨詢：
對于身心迅速發(fā)展變化之中學生，學習壓力、社會影響，心理負擔會越加嚴重，而存在一系列共性問題。他們通過集體咨詢或投信箱形式，教師從中得以發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的共性問題，通過心理健康課進行集體咨詢、輔導，還利用心育課傳授心理衛(wèi)生知識和心理調節(jié)技巧方法。
2、個別咨詢：
心理健康教育面對的是全體正常學生，所要解決的是個別學生在特定條件下發(fā)生的個性問題，即有出現(xiàn)偏常和不良行為表現(xiàn)。做為心理咨詢室，應該是學生自由自在無拘無束的共同交流情感、敞開心扉，傾吐心聲的幽靜雅室。咨詢員在心理咨詢時，要嚴格的遵守交友性、疏導性、理解性、保密性原則，有地放失地進行輔導。同時，與學生建立起和諧、平等、朋友式的良好關系，以最大程度的為學生解除內心困惑和痛苦，調制不良情緒，使心理偏常狀態(tài)恢復平衡。心理咨詢室工作能否見成效，決不是立桿見影，一朝一夕的事，況且這方面工作經驗匱乏。我們要詳細制定心理咨詢室工作計劃，定期請進來咨詢專家作指導，走出去參加專業(yè)培訓，并學習先進校經驗，使咨詢工作盡快成長起來。
（六）建立學生心理檔案：我們設七年級十個班為實驗班，全部建立學生心理檔案，以三年為一個周期進行實驗。使用心理素質測試康復儀對實驗班的學生進行了心理素質測試和瑞問標準推理測驗，對測試結果進行了分析。發(fā)現(xiàn)所存在的問題，及時向老師和家長反饋，并且結合家長一同有針對性的給學生以必要的心理輔導。
�。ㄆ撸├脤W�；顒拥妮椛渥饔茫瑪U大心育效應。
1、 德育處、少先隊、共青團、班主任協(xié)調工作：針對初中生自制力差，意志脆弱，耐挫折力差，嬌慣畏懼困難的特點，我校開學初組織學生不同時間的軍訓活動，或組織學生吃苦夏令營活動，組織參觀少管所，這無疑是對學生意志的考驗，能力的鍛煉，增強集體榮譽感，愛國主義意識，特別是與少年犯對話，這會強烈的震撼學生尤其是后進生的心靈，在他會產生驚人的轉變；通過開展“第二課堂”，組織學生演講歌詠比賽，辯論賽，有利于發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)參與意識和堅定的自信心，鍛煉敢于表現(xiàn)自己能力；在其它的籃球、象棋、生物實驗、器樂小組等活動中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和創(chuàng)造能力；通過法律法規(guī)講座，培養(yǎng)學生自律能力。在我校的德育工作中，使心育與德育有機結合，即培養(yǎng)學生的非智力因素，又促進智力因素開發(fā)。
2、尤其發(fā)揮班主任的優(yōu)勢：為了深入開展心育的研究工作，注重加大宣傳力度，利用多渠道宣傳心育知識，我們發(fā)揮班主任的主導作用。如在各班中推選小記者、小采編定期舉力“校園之星”心理健康教育報，組織學生定期出版報、校報、宣傳櫥窗，組織“心靈之聲”專題廣播，向師生普及心育知識，介紹心理調節(jié)方法，傳播心育信息，這樣既達到了心育工作的宣傳與教育目的，又使學生的愛好、特長有所發(fā)揮，還培養(yǎng)他們深入實踐，辨別真善美能力。通過班主任組織學生參加文藝匯演、繪畫、書法、文學作品、手抄報小制作展出等活動，都對學生身心健康起極大作用。另外，還要利用好班會、家長會機會，要求班主任掌握心理學理論運用技巧，做學生特別是后進生的輔導工作，使用心育與德育結合方法，會收到更好效果。
（八）發(fā)揮家庭心理健康教育輔助作用，注重家長、學校教育銜接
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子心理品質形成過程中起著重要作用。所以在學校心育工作開展中，注重強化家庭教育的輔助作用。
通過對一些家庭的調查了解，發(fā)現(xiàn)在家長觀念、家庭結構、家庭氣氛、家庭管教方式等
方面存在很多問題。我們發(fā)揮家長學校指導作用，準備以專題講座形式不定期對家長進行強化心理健康教育意識，向家長宣傳心理衛(wèi)生知識，提高家長認識，幫助探求家教方法。為了拉近兩代人之間的心理距離，建立“家庭溝通日”，使家長學生同臺活動，通過不同側重點以“爸爸媽媽聽我說” “我心中的好家長” “大手牽小手”等為題。使兩代人有機會增進了解，心與心之間得以溝通，代溝問題減少了。校辦“校園之星”心理健康教育報，頭版設有“家長一席談”，家長可以隨時反映問題，抒發(fā)感想，以這種特殊“書信”往來方式，便于家長與學校之間溝通聯(lián)系，使學校與家庭教育形成合力，共同為孩子的明天更健康做努力。
六、課題實驗方案的預期成果
形成一套以培養(yǎng)學生良好心理素質為核心的教學策略及方法體系，取得明顯實效性。
1、學生能夠自主的克服心理障礙，培養(yǎng)能力，提高心理素質。
具體表現(xiàn)：
（1）能夠從心理方面找出學不好某科的癥結所在
�。�2）有意識的針對性發(fā)展自己某方面的智力因素
（3）自我能力得到一定程度的培養(yǎng)（自學能力、耐勞受挫折能力、心理承受力）
�。�4）矯治某些情感障礙，尤其男女生之間的友誼尺度
�。�5）人際交往技能明顯提高。
2、心理素質的提高，通過心理素質測試康復儀測試與瑞文推理測試，卡特文16種個性因素測驗，中學生氣質、性格測驗等驗收。
七、課題實驗方案的檢測
目標的評價從微觀到宏觀可分為診斷性評價、階段性評價和終結性評價三類。
第一類是實驗過程中的診斷性評價，每節(jié)心理輔導課后，觀察聽取學生的反饋，教師自己對課堂效果的反思，及時總結經驗，彌補不足；心理咨詢工作處理個案分析，及時總結探尋咨詢方法和效果；心理活動小組每一次每一期活動家后接受全校師生反饋信息，隨時總結經驗彌補不足，提高業(yè)務水平。
第二類是以一年為一階段的評價形式，由省課題組定期組織。主要是檢測每年的實驗成果，需要寫階段總結，匯報研究成果，各實驗校交流工作經驗，借鑒精華，互相促進。
第三類是三年為一個周期的終結性評價形式，對實驗班學生的心理檔案根據心理素質測試儀，瑞文推理測試量表，卡特文16種個性因素測驗，以及中學生氣質性格測驗等測驗結果進行分析，觀察實驗班與對此班的不同，從而驗收課題實驗的進展及實效情況。
八、實施組織領導
組 長：楊 偉
副組長：梁懷鋒 舒登權
第一負責人：聶光軍
實驗教師：李海章 王永保 黃龍朝 劉清濤 鄭興勝 全秀峰 陳 劍
劉長銳 牛正梅 董甲偉
九：實驗對象
以七年級為主的教師、學生，兼有八年級和九年級的教師、學生。
十、實驗時間
實驗總周期：20xx年9月——20xx年7月
實驗階段周期：
20xx年9月——20xx年7月
20xx年9月——20xx年7月
20xx年9月——20xx年7月
十一、課題實驗方案后記
社會現(xiàn)實的發(fā)展與時代的需要，國家教育部“應試教育”向素質教育的轉軌需要，心理健康教育是勢在必行的一件大事。鑒于此，我校心理健康教育課題實驗在各級領導的關懷與支持下正式開展起來試行能否取得成效還有待于省課題組領導的大力重視與支持以及社會各界同仁們的鼎立協(xié)作。心理健康教育這一年輕的事業(yè)，將具有十分廣闊的前景和空間，為了“共建心橋，托起明天的太陽”，我們愿全力以赴的努力，以“群峰嵯峨無足道，踏出青山路一條”的勇氣和信心，以促進學生全面、健康、和諧發(fā)展貢獻我們微薄之力！
心理健康教育報告5
一、問題提出的背景及研究的可行性
據國內大量的調查研究表明，現(xiàn)代小學生存在著程度不同、類型各異的心理障礙，常見的有厭學、以自我為中心、挫折耐受力差、過度依賴、情緒脆弱、攻擊性行為、人際交往障礙等等。上述障礙表現(xiàn)形式多樣、成因復雜，將會對小學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使小學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，有必要針對小學生可能出現(xiàn)的各種心理狀態(tài)，從正面給他們以具體的幫助和指導。在學校里開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措，而在學科中滲透心理健康教育是開展心理健康教育的主要途徑之一。
語文學科是小學中最重要的學科之一，在語文學科中滲透心理健康教育有時間和空間上的優(yōu)勢。利用語文的形象性特點來影響學生的心理，讓學生在形象的熏陶中受到感染，既能完成語文教學任務，又能培養(yǎng)健康的心理，比教師直接說教效果更好。而口語交際教學最能體現(xiàn)出語文教學的形象性，如果在小學語文口語交際教學中滲透心理健康教育，能在很大程度上幫助學生在學習過程中形成良好的行為習慣、意志品質和健全的人格，為其終生發(fā)展奠定堅實的基礎。在實際教學中教師可以利用口語交際課程注重情境性、互動性等特點，將心理健康教育融于口語交際的情境，使學生在口語交際的過程中得到心理健康輔導，使學生真正學會交際的同時，心理健康水平也得到提高。
二、課題研究目的
1、語言發(fā)展目標：在語文課堂上，培養(yǎng)小學生傾聽、表達和應對的能力。在一定的情境中，學生雙向互動進行交流，把話表達清楚，讓對方聽明白。還要規(guī)范日常用語，與人交談或寫出的文章能讓人看得明白、聽得懂。
2、心理健康養(yǎng)成目標：在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標與語文學科教學所含的有關因素，自然地、有機地結合起來，在滲透式的教學過程中，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。
三、課題研究方法
1、文獻法：通過上網，上圖書館等方式查閱有關文獻，學習相關理論，為本課題提供理論基礎。并借鑒理論基礎去指導實踐。
2、行動研究法：根據學生的口語交際中滲透心理健康教育內容訓練情況，適當調整課題研究，以便科學地進行本課題的研究工作。
3、調查法：采用個別談話，對學生進行一次口語交際測試從中了解里面存在的心理問題。
4、實驗法：在課堂中對學生進行實驗，在口語交際小學生有無做到敢想、敢說、敢問、敢評、敢發(fā)表自己的建議。
5、個案研究法：找出研究對象中存在代表性人物進行個案心理研究積累資料然后總結經驗。
6．經驗總結法：定期或不定期對實驗研究情況進行反思、探討，及時總結歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的經驗材料。
四、課題組織與研究計劃
1、準備階段（20xx年9月——20xx年11月）
組建課題組，確定實驗班和對照班，確定研究方案，開展有關理論的學習，開展口語交際課堂教學滲透心理健康教育的現(xiàn)狀進行調查，對學生進行民意測驗，個別訪談等，初步進行文獻法研究。
2、實施階段（20xx年12月——20xx年4月）
�。�1）修改教案，爭取在語文課堂訓練口語交際中滲透心理健康教育內容，確定開展個別班級實施的計劃。
�。�2）每兩個月進行一次學生的心理訪談、調查，并作好分析。
�。�3）總結實驗情況，調整研究方案，重視課堂結構的調整。
（4）及時召開學生座談會，必要時進行一些看圖說話、編故事、小小演講會等比賽，從多方面分析證實。
3、總結階段（20xx年4月——20xx年5月）
搜集資料。通過對實驗資料的搜集、整理、分析、歸類、比較，總結口語交際教學中滲透心理健康教育內容的方法，分析存在的問題等。
匯集研究成果：
�。�1）撰寫課題報告。
�。�2）總結口語交際中滲透心理健康教育內容的教學策略等。
五、研究實踐進展
1、維護了教師自身心理健康，為展開心理健康教育提供了有力保障
教師作為教育實施的`主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。課題組老師通過集中學習和自學心理學理論，成功教育的心理學基礎和基本經驗，學科滲透的方法等提高了自己的理論水平和心教意識。
2、合理運用了教材，挖掘了有利于心理健康教育的教學材料。
語文教材本身有許多具有良好教育意義的佳作，只要教學處理得當就能起到良好的心理健康教育效果。語文新課程標準頒布以來，中學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價值觀。
3、指導了學生的學習方法，探索了在學法指導中滲透心理健康教育的模式
結合課文學習，引導學生保持心理健康。我們在指導學生如何預習、如何朗讀、如何閱讀等方法中，抓住契機進行滲透。結合自學方法，培養(yǎng)健康心理。引導學生在課外閱讀這個廣闊的海洋里泛舟，使學生開闊眼界，更深刻地認識了人生，結識許多良師益友，陶冶情操，增長智慧，完善自身的心理品質。結合口語交際教學，引導學生進行自我剖析。
4、優(yōu)化了口語交際課堂教學，為心理教育提供了豐富的滲透渠道
在口語交際課堂教學中，抓住有利的教育契機，選擇合適的渠道，有機地滲透心理教育，寓心育與教學過程之中。
5、對學生進行了正確的評價，在師生溝通交流中提高了心理健康水平。
通過對批評分寸、場合、程度以及時間等的把握來發(fā)揮批評對學生心理素質的促進作用。讓學生從教師的反饋中獲得健康的心理交流，從而培養(yǎng)良好的心理品質。
六、研究結論與對策建議
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1、通過課題研究，促進教師教育觀念的進一步轉變，使小學生在養(yǎng)成良好的口語交際習慣的同時，也受到了良好的心理健康教育。
2、探索在口語交際教學中滲透心理健康教育內容的教學方法與策略，初步構建了小學口語交際課堂教學新模式。
3、通過課題的研究，提高了科組成員的教育理論水平和研究能力，我校在語文學科中滲透心理健康教育的研究并逐步形成特色。
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一是學校要重視教師的心理健康狀況，適時進行疏導，并定期展開專業(yè)的培訓，開展集體教研活動和聽課活動，推廣課題研究成果和課堂教學經驗，并及時應用到每一位教師的口語交際教學課堂當中。
二是學校要用多種方式開展心理健康教育。如開設心理健康課，開辦心理輔導站，開展心理咨詢活動，設立“悄悄話”信箱，開通“愛心輔導員”熱線，建立學校、家庭和社會輔導網絡等。
三是教師要營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生口語交際能力的同時，注重滲透心理將康教育。課堂管理是教師的重要教學技能，包括如何有效地控制學生在課堂的行為，維持課堂秩序：如何運用表揚、批評、激勵學生的學習等。和諧、合作的氣氛有助于學生積極參與課堂教學活動。
七、成果可推廣范圍
實驗班學生在學習品質方面表現(xiàn)出明顯的發(fā)展優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為，學習自覺、主動、有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，有較強的意志力。實驗班學生在人格品質上表現(xiàn)出積極向上、樂觀開朗，主要表現(xiàn)為，悅納自己，熱愛他人，正視現(xiàn)實，憧憬未來，善于合作，樂于交流，敢于創(chuàng)新，自控情緒，心境良好。
本次研究成果可以推廣到全校四五六年學年段，并逐步向全校推廣。
心理健康教育報告6
回顧三十九年的成長歷程，生于農村的我是比較堅強。由于父母總是忙于農田耕作，童年的我就學會了自己照顧自己。上中學時，自身條件和家庭條件與別人的差異，曾經讓我產生過一些自卑的負面情緒，另一方面也使我變得更加勤奮。到了參加工作的年齡，我成為了一名小學教師。在二十年的教師期間，我學會了與孩子們溝通，培養(yǎng)了自己的責任心和耐心，這些性格在我做母親后更懂得其重要�，F(xiàn)在對我來說最大的成就感在于家人對我工作的支持，學生對我工作的肯定。如今通過參加心理健康教師培訓，我深切地感受到心理健康的重要性，感受到學生們對正確心理指導的急切需求，學校及社會開展心理健康
教育的必要性。因此，我在每一節(jié)課堂中都得到了一定的收獲。
一、成長中的我
我生長在農村，那里雖然有著城市所看不到的山清水秀，但是個比較貧窮落后的地方。因為父母常年忙于農耕，所以我不得不學會自己照顧自己。在農村上小學的時候大多數同學的家境相差不遠，因為我的成績相對優(yōu)秀，所以我會有一種優(yōu)越感。在到去鎮(zhèn)里上初中的時候這種優(yōu)越感就被打破，因為我發(fā)現(xiàn)這里的人相對富有，而我優(yōu)秀的成績到此也只是普通罷了。這些差異使我感到不安，漸漸的我產生了自卑。轉折點出現(xiàn)在我的班主任上，在一堂班會課上，班主任坦然地說道自己是從偏僻的農村來的，我很驚訝，在我眼里氣度不凡的班主任居然是農村人。接著她把她如何自命不凡，勤奮學習到走進城市，當上老師的經歷先大家娓娓道來。這堂班會課是令我如此難忘，以至至今難以忘懷。因為我明白了要想成功，必須付出巨大的努力。
二、工作中的我自從參與教師工作，我時時刻刻都在與孩子們打交道。
在有些孩子身上我看到了當年的我，因此我知道我要像我初中的班主任一樣正確引導孩子們。于是我也把我的經歷告訴了孩子們，我想他們的心情應該會與當年的我差不多，從驚訝到疑惑最后倍受激勵。每屆學生聽完我的故事后都會有所反應，有的在放學后找我聊天，有的寫信給我……并不是一直是都波瀾不驚的，班上也是會有上課睡覺，不交作業(yè)，與同學們發(fā)生爭執(zhí)，頂撞老師的孩子。因此我是十分痛心的，每次一一教育完后仍然是有知錯不改的學生，有時我會反思是否自己教育不得當，但是我一直都會盡自己最大的努力去幫助他們。感謝學校給了我一次進行心理教育健康培訓的機會。當我聆聽了老師們的講座后，我內心對這一領域的求知欲越來越強。我更加認識到當前心理健康教育的重要以及緊迫，我也收獲了許多心理健康教育的理論知識和一些基本的咨詢方法。同時我也是深刻地認識到心理健康教育是一門科學，也是一門藝術，并須兩者兼?zhèn)洳拍鼙M善盡美。相信往后我的工作會更加有利于學生的成長，也更有利于自身作為教師的發(fā)展，提高自己對學生的管理能力，從而提高心理健康教育工作的實效性。
三、從一名教師到擔任心理健康教育教師
在接到通知要我做一位心理健康教育教師時，我是迷惑，緊張與不情愿的，因為我不具備心理健康教育教師的專業(yè)知識，并且多年來我都是任教英語的，任班主任的經驗少。但是在自我一番心理斗爭后，我欣然接受了，我對自己說這是一次很好的鍛煉機會。于是我開始對這一領域的學問進行學習，通過書籍與網絡，還有與其他學校專業(yè)的心理健康教育教師進行溝通使我基本學會如何擔任。
剛開始時，一些其他班我不認識的孩子來咨詢時，我是很緊張的，因為我覺得我并不了解面前這位學生的性格特點，我不知道怎么辦。后來，我回到家與我的女兒與侄女進行了一場對話，因為我想要更多地了解到不同年齡階段的孩子們看待同一件事有什么不同。
很感謝他們的幫助，我對學生們的心理有了進一步的了解。這的確是一項很有難度的工作，沒有固定的教材，沒有固定的課時，不是每一個需要幫助的學生在老師的鼓動下都會來，并且心理輔導的效果比較難鑒定。此外，對我自身要求也是挺高的，要有心理學理論基礎，良好的溝通能力，以及分析、判斷、綜合、概括等思維能力，乃至個性品質。對我而言，心理輔導是個全新的領略，我需要從零開始，并且不斷學習。
在我擔任心理健康教育教師后，我的觀念是有所改變的。人非圣賢孰能無過的`道理我更加認可。孩子們在成長道路上不免得會磕磕碰碰，比起不斷的指責他們更需要的是正確的指導與提醒。當代的學生面臨很多難題，比如他們需要提高自我管理能力，自覺抵制不良誘惑像看電視玩電腦游戲等；他們需要面對許多壓力像小升初，初升高，高升大等；他們需要更多精神指導如避免有拜金主義，不攀比消費，學會分享與為人處事；他們需要更多陪伴，更多鍛煉……因此我更加覺得我的責任重大，更堅定了我成為一名心理咨詢師的信念，我為自己能有這樣一個富有生命力的職業(yè)而感到慶幸。這份工作使我對生活有新發(fā)現(xiàn)、新體驗，極大地鍛煉了我的意志，拓寬了我的忍耐極限，激發(fā)了我的熱情和靈感，幫助到更加多的學生。然而，令我最感沮喪的是對于有的學生，我感學識淺薄，方法有限，愛莫能助。我是多么希望自己能有春風化雨的本事，讓每一位學生的心靈都受到正確指導與幫助，都能健康地成長。
四、接受培訓
接到培訓通知的時候我是十分開心的，在學校的支持下能夠有一個這么優(yōu)秀的平臺讓我進行學校，不斷完善自己，我覺得非常幸運。進行心理健康教育培訓是一個非常棒的機會，在那里我認識到其他學校的心理健康教育老師，與其交朋友與交流相關知識。每一位老師都有他的優(yōu)點，都有值得學習的優(yōu)秀品質及科學的生活、工作的方式方法。我會取人之長，補己之短。培訓老師十分高修養(yǎng)，通過各種各樣豐富精彩的活動表述一些抽象的道理，更加淺顯易懂，深入人心。也給我們普及在心理健康教育領域里的理論知識和解決方法，滿足了我的求知欲望，豐富了我的知識閱歷。
通過這次學習，我學到了不少的專業(yè)名詞，相信在以后的報告中我可以用更加專業(yè)的規(guī)范的術語去進行匯報，也將我的個人修養(yǎng)提高了。同時，我希望借鑒這次培訓中的游戲，回去給那些接受心理健康教育的學生們更加生動有趣的幫助與指導。在個人性格品質方面，我提高了對心理健康教育的興趣，更加明白關愛，寬容，堅強的重要性，增強心理測驗、診斷、咨詢等等的這能力。今后，我會更加完善自己的個性，努力學習心理健康知識，多多閱讀心理健康方面的書籍，爭取做一名合格的心育教師。相信，有了更加系統(tǒng)的
心理知識和科學的方法去幫助學生，他們就一定可以成為心理健康的個體�？偨Y：回顧二十多年的成長歷程，有過歡樂幸福時光，有過失敗，也享受過成功，承受過自卑，也使我學會了關愛、感恩，學會了堅強。工作后作為一名教師幫助學生們解決心理問題，深切地感受到心理健康的重要性，感受到學校社會對合格心理咨詢師的急切需求。感謝這次培訓，我受益匪淺。
心理健康教育報告7
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而今，教師不僅要授業(yè)解惑，而更重要的角色是人類靈魂的工程師，是學生心靈世界的開拓者。因此，教師自身必須具有良好的心理品質。多年的教育實踐告訴我們，教師的心理品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段都無法替代的，它作為一種巨大的教育力量，潛移默化地影響著學生的心靈。所以教師自身的心理教育，無論是對教師自我心理品質的提高，還是對學生的健康成長，都具有拓展現(xiàn)代教育的重大意義。
1．對學生心理健康的影響
由于中小學生本身心理發(fā)展還不成熟，他們具有模仿性強、好奇性盛、可塑性大的心理特點，這樣，在與學生長時間面對面的接觸中，教師的言談舉止和教師的心境、情緒、心理品質等都直接影響教育環(huán)境，影響到學生心理的健康成長。事實表明，學生的害怕、說謊、缺乏禮貌、違抗、挑釁等失調心理，其原因之一，與某些教師心理不健康，師生關系不佳有關。
在教師諸多心理品質中，對學生有較大影響的人格特征有以下幾項：
�。ǎ保┚裾褡鬟�是沮喪；
（２）興趣廣泛還是狹窄；
�。ǎ常┬愿癖┰赀�是穩(wěn)定、和藹；
�。ǎ矗┮庵緢詮娺�是懦弱，果斷還是猶豫不決；
�。ǎ担┥钣袟l理還是雜亂無章。
2． 師生關系的影響
學校教育的特點決定了教師在師生互動過程中起著主導作用。心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生，平等地對待學生，建立民主、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛。因此，教師的心理健康能促進學生生理、心理、行為等全面、協(xié)調地健康發(fā)展，使悲觀的學生變得快樂，受挫的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內向的學生變得活潑。反之，如果教師心理不健康，往往不能正確、公平地對待學生，處理方法消極不合理，使師生矛盾更加尖銳，甚至導致學生的心理失調。
3． 教育工作效率的影響
心理健康水平較高的教師，在智力、情感、意志和個性等方面得到健康地發(fā)展，能正確、迅速地化解矛盾、解決沖突，及時地處理好各類問題，能營造一種和諧、溫馨、輕松、自由的'學習環(huán)境，促使學生思維活躍，易于創(chuàng)新，其工作效率必然高于心理不健康的人。
夀育教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂、如沐春風。但在現(xiàn)實生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題，在教育教學過程中產生了許多不和諧音，有的甚至造成相當惡劣的后果，阻礙了學生的健康成長，這不能不引起人們的深思。
三、怎樣提高教師的心理健康水平
尀為教師，學會心理調適，保持心理健康，為學生創(chuàng)設出和諧、健康、向上的心理成長環(huán)境是非常重要的。要提高教師自身的心理健康水平，應注意以下幾點：
1． 要有豁達的人生態(tài)度，改進教育人際關系 。 良好的人際關系，不僅是教育工作的需要，更是人類自身心理發(fā)展的需要，和諧的人際關系，使人心情舒暢，精神振奮，工作愉快，形成積極樂觀、開朗的性格。
2． 要學會調控消極因素，調節(jié)自我情緒。 心理健康的教師應該用理智駕馭情感，合理調適不良情緒。
3． 正確對待挫折、失敗，提高承受焦慮的能力。教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒，保持鎮(zhèn)靜，能接受困難和挫折的考驗。如果教師毫無承受教育焦慮的能力，一遇到困難就不知所措，稍有不如意就灰心喪氣，那是無法搞好教學工作的。
4、不斷提高自我，完善自我。從我做起，不斷學習，提高自我是對改革的最好適應，也是緩解心理壓力的積極方法。
所以在學校開展心理健康教育時，首先要重視提高教師的心理素質，充分發(fā)揮教師教書育人、言傳身教的典范作用、樂觀向上的精神狀態(tài)。教師要保持健康的心理，必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
心理健康教育報告8
大學生心理健康教育是高校思想政治工作的重要內容。我校按照教育部黨組印發(fā)的《高等學校心理健康教育指導綱要》要求，堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強大學生人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，扎實推動心理育人工作落到實處。
一、來訪者情況
xx同學，女，20歲，連續(xù)兩年擔任學生干部，深受老師喜愛，同學尊重。在同學們眼中是陽光開朗、熱心助人的班干部，在老師心中是有想法、有個性的好幫手，在父母眼中是乖巧的女兒。但這位如此陽光的女孩有長達15年的抑郁，因為過早被家長要求獨立，導致缺乏安全感，小學時開始出現(xiàn)幻聽，初中抑郁難熬時主動向家長求助，家長不以為然，并予以斥責，后來xx同學開始偽裝，成了我們心中的陽光女孩。大學期間，xx同學擔任學校x中心主任時，因與x些學生干部不合，進而人際關系緊張，加之本學期11門課程的學習壓力，導致xx同學病情越發(fā)嚴重，從而出現(xiàn)在上課期間上網搜索自殺方式的行為，后被網絡引導前往就醫(yī)。
二、案例定性分析
此案例反映的是在人際關系緊張和學習壓力大的雙重影響下，因家庭教育方式不當而長期存在抑郁傾向的學生產生自殺想法的心理問題事件。
三、問題關鍵點
1、如何盡快找到該生，確保該生的人身安全，防止意外事故發(fā)生。
2、如何幫助該生解決當前人際關系緊張和學習所帶來的壓力，幫助該生營造較為舒適的環(huán)境。
3、如何協(xié)助醫(yī)生、學校心理咨詢中心開展心理治療，促進該生的健康成長。
四、解決思路
首先，立即采取保護措施，確保該生的人身安全；其次，跟領導和家長匯報情況，妥善安排；再次，幫其規(guī)避壓力源，緩解焦慮情緒；最后轉介到學校心理咨詢中心和醫(yī)院進行系統(tǒng)治療。
五、實施辦法
1、找到學生，確保安全
考慮到該生病情嚴重，且拒絕住院治療，當前安全無法得到有力保障，因此我以關心身體為由電話聯(lián)系該生前往學院談心，要求其親戚護送到校。該生到校后，立即啟動“學校心理咨詢中心—學院黨委副書記—輔導員—朋輩心理輔導員”四級心理危機干預機制，采取保護措施，確保該生人身安全。
2、匯報情況，尋求配合
在確保該生當前安全后，立即將初步情況匯報領導，請求指示；向校心理咨詢中心尋求幫助，請求專業(yè)指導；聯(lián)系家長，告知學生當前情況，要求家長當天趕往學校配合工作；立即聯(lián)系該生所在班級的心理委員、所在寢室的朋輩心理輔導員趕往學院聽候安排。
3、用愛關心，用情溝通
該生到校后，以關心學生為前提，了解和掌握該生抑郁癥的形成過程。一是關心身體，詢問病情。在得到該生的同意后，查看該生病歷本以及各項檢查報告，熟悉病情，做好分析。二是探究原因，分析提煉。與該生的深入談話，讓我了解到該生之所以產生自殺想法，主要有以下幾方面原因：第一，家庭教育方式不當導致長期存在抑郁傾向，并日積月累無法排泄，病情越發(fā)嚴重；第二，擔任學生干部后工作不愉快，人際關系緊張；第三，當前的學習課程過多，學習壓力大。三是提出解決方案，努力幫扶。我引導該生正確看待病情，對自己要有信心，引導該生住院治療，按時服藥，接受學校心理咨詢中心的心理輔導，多向他人傾訴，學會排泄。四是安排心理委員和朋輩心理輔導員陪其聊天，直到其家長趕來學校。
4、暖心陪伴，全員幫扶
考慮到該生強烈拒絕住院治療，家長請求學校允許孩子一邊學習一邊治療的情況下，制定以醫(yī)院醫(yī)生治療為主、學校心理咨詢中心心理輔導為輔的治療方案，做好以家長為首、輔導員和同學為輔的暖心陪伴，建立領導—輔導員—系主任、專業(yè)老師—同學的全員幫扶機制，全員、全方位對該生進行幫扶。一是家長的暖心陪伴，安排家長在校陪讀，照顧孩子的飲食起居，為孩子提供良好家居環(huán)境；做到每天接送孩子上下課，保證孩子校外安全；帶孩子定期就醫(yī)，督促孩子按時服藥，保證有效治療。通過家長貼心、暖心地陪伴，讓孩子感受父母的.愛意，家庭的溫暖。二是學校心理咨詢中心的輔導，采用定期和不定期相結合的方式，做好該生及時有效地心理輔導。
六、經驗與啟示
1、深入學生群體，掌握學生狀態(tài)
只有切實地深入到學生之中，持續(xù)地關注學生，才能洞察學生每個時期的狀態(tài)，也才能發(fā)現(xiàn)問題，及時做到心理危機預警和干預。輔導員通過線上線下相結合的方式，掌握學生方方面面的信息，做到心中有數。線下輔導員可通過下寢臥談、下課堂聽課、下場地參加活動等掌握學生狀況；線上輔導員可通過QQ動態(tài)，微信朋友圈、微博等方式關注學生網上動態(tài)，全方位關注學生、關心學生。
2、加強專業(yè)素養(yǎng)，提高鑒別能力
學生心理問題往往具有隱蔽性，而輔導員、朋輩心理輔導員、心理委員對學生的心理健康鑒別能力，是進行心理危機預警與干預的重要前提，因此，加強輔導員、心理委員、朋輩心理輔導員的心理專業(yè)素養(yǎng)必不可少。一方面輔導員需自我提升，經常去參加各類心理專業(yè)相關培訓講座，加強心理學相關知識的學習，掌握一些大學生常見的心理健康問題鑒別能力和處理方法，提升業(yè)務水平。另一方面，對心理委員、朋輩心理輔導員等的專業(yè)信息隊伍進行專業(yè)培訓。首先進行崗前培訓，幫助心理委員、朋輩心理委員明確工作職責和工作內容；其次進行理論培訓，將開展心理咨詢方面理論知識培訓，從心理委員、朋輩心理委員的溝通和陪伴技巧、危機預防和轉介以及班級心理活動輔導等方面展開。最后為實踐培訓，注重心理委員、朋輩心理輔導員的傾聽、共情等專業(yè)知識的實際操作，幫助心理委員、朋輩心理輔導員更好的將理論和實踐相結合。
3、加強家校聯(lián)系，齊心協(xié)同解決
大量高校心理健康教育工作實踐表明，大學生心理健康問題往往來源于家庭，過往的生活經歷，特別是一些特殊經歷會直接導致心理問題的產生。家庭力量在高校心理危機干預工作中具有不可替代的重要作用，家長的積極配合能夠有效改善孩子心理健康狀況。學生在校出現(xiàn)任何異常行為和心理健康問題需及時和家長溝通，爭取家長配合，必要時聯(lián)系家長到校，與他們進行深入細致溝通交流，做好思想工作，合力解決問題，形成以學校為主、家庭為輔，以學生為主體的心理危機干預機制。
心理健康教育報告9
通過整整一個學期大學生心理調適與發(fā)展的學習，我從“健康之路，從心起步”中學到了很多有用的知識。這個學期的學習內容非常全面，涵蓋了心理學的定義、自我完善、情緒調控、應對挫折和壓力、人格和意志品質的塑造和培養(yǎng)，以及心理學在社會和職業(yè)生涯規(guī)劃中的應用。在這篇文章中，我將根據這個學期的學習成果，對自己進行一次自我分析。
首先，我來介紹一下我的成長經歷和受到的影響。我從小就是一個非常外向的女孩，喜歡和男生混在一起，生活快樂幸福，學習也非常開心。我出生在一個農村家庭，爸爸身體不好，媽媽承擔了家里的主要重擔。盡管我家的經濟條件不如別人，但我清楚地知道，我享受著爸爸媽媽給予我的特殊精神財富。
我小時候很外向，但也很愛哭。我記得有一次和一個比我小的女孩鬧矛盾，為了一點小事，我竟然哭到暈倒，發(fā)高燒，還掛了鹽水。這是我幼稚、天真的童年，讓我懷念又想回到小時候什么都不懂的時候。
上小學后，我非常開心地背著書包上學。我在學習上表現(xiàn)得很聰明，很快就能理解老師的講解，還經常得獎。每次拿到獎狀，我都會興奮地拿回家給爸爸媽媽看。然而，到了五年級，我突然不想讀書了。我感到讀書很累，而且村子里的人都以成績來評價你是好人還是壞人。當時我很懷念小時候的無憂無慮，而讀書生活讓我感到世界末日來臨。幸好，媽媽是一個明理的人，她沒有發(fā)脾氣，只是認真地和我溝通。我感受到了母愛的溫暖，重新體會到了愛。
初中階段，我在六年級畢業(yè)考試中考得很差，但在考試前一天，奇跡般地發(fā)揮異常，取得了很理想的成績。盡管成績足夠讓我進入城里的初中，但由于家庭經濟條件的限制，我選擇了農村的一所小初中。后來，我們幾個農村的初中合并在一起，來到一個很大的學校，享受著不一樣的教育。在這個學校，我學會了堅強、獨立和如何掙錢。但是，有一天我突然不想讀書了，這是我第二次不想讀書。我感到非常內疚，因為我傷害了那些關心我的人，包括老師、爸爸、媽媽和朋友。我聽爸爸說媽媽為此哭了一整晚，我心里非常難受。我意識到自己很自私，周圍有那么多人關心我，而我卻因為一些莫名其妙的感覺，亂七八糟的行為傷害了他們。之后，我決定努力學習，成績也一直名列前茅，最終考上了浙江師范大學。
進入大學后，我感到失望和郁悶，覺得這里不像高中那樣有老師關注你，人與人之間也很陌生。但在寢室里朋友的幫助下，我熬了下來，意識到我應該活得更自在，像一只沒有牢籠的鳥一樣自由自在，幸福就在眼前。
通過這些成長經歷和受到的影響，我對自己進行了一次自我分析。就興趣方面而言，我沒有特別的特長，只是喜歡一些普通的運動和手工活動，比如籃球、羽毛球和刺繡。在性格方面，我熱情開朗，善于與人交往，合作能力強，適應能力強。我對朋友很忠誠，愿意承擔責任。然而，我也有一些不足，比如做事毛毛糙糙，不夠細致。在能力方面，我交際能力不錯，但在專業(yè)技能上還有提升的'空間。
對于我的職業(yè)理想，我希望從事一份有成就感的工作，比如當老師。我希望通過我的關心和教育，讓每一個學生都能有良好的成績和心理，以及樂觀的態(tài)度。
根據自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢是在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，能夠給他人提供服務或幫助。我對朋友很忠實，愿意承擔責任。然而，我也有不足之處，比如做事毛毛糙糙，不夠細致。
為了完善自己，我制定了一些解決方案。首先，我要避免過于沖動的想法和行為，多注意日常工作和工作中的細節(jié)。其次，我要直接地表達自己，說出自己現(xiàn)在的感受。最后，我要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
為了檢驗效果和修正目標，我計劃每個月進行一次自我評估。我會根據自己的情況隨時進行調整和修正，并設立小目標。我也會經常反省自己的表現(xiàn)。
通過這次自我分析，我更加了解了自己。我相信只有不斷完善自己，才能實現(xiàn)美滿的人生。我們應該嚴格要求自己，努力成為更好的人。
心理健康教育報告10
為切實開展好“陽光成長”心理健康教育活動，我校從以下三個方面開展了工作。
一是高度重視，強化領導。開展“陽光成長”心理健康教育活動，是進一步提升學校心理健康教育工作水平，對接全市中小學心理健康教育特色校創(chuàng)建工作的重要內容。學校積極采取針對性措施，進一步加強學生心理健康教育工作。結合實際制定了20xx年“心理健康教育宣傳”活動方案，組織師生積極參與，確�；顒尤〉脤嵭�。
二是緊扣主題，突出重點。學校要圍繞“陽光成長”這一主題，結合深化創(chuàng)建文明校園工作，開展內容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣傳普及心理健康知識。要加強學生的心理輔導工作，重點關注家庭貧困學生、學習困難學生、畢業(yè)班學生，特別是留守兒童、外來務工人員子女、單親家庭等特殊群體學生，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時提供心理輔導與咨詢服務，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響。
案例：
四年級學生小麗，聽以前任課老師說，二三年級時，她學習成績很優(yōu)秀，在班上很積極，是個活潑、可愛女孩，老師和同學都很喜歡她、可是，現(xiàn)在她學習成績很差，臉上幾乎看不到笑容，衣服總是臟兮兮，頭發(fā)很亂，經常不按時完成作業(yè)，也不與同學玩耍，常常一個人坐在座位上發(fā)呆，性格越來越古怪，整天皺著眉頭，臉上憂郁的表情與她年齡極不相符，班上同學都不愿意與她交往，她顯得自卑、孤獨、
原因分析：
她父母都是再婚，家庭成員有些特殊，她繼父有一個女兒，她是跟著媽媽過來的，剛開始時大家都很疼愛她，可是幾年后，她父母又生了個弟弟，從此，媽媽對她態(tài)度變了，再也不關心她了，還常常找借口打罵她，孩子心里蒙上了陰影、她缺失了父母關愛，對自己失去了信心，對周圍一切失去了信心、此時，她最需要是親情、同學和老師真誠愛、教育策略：
一、春風化雨潤心田、
“愛是慰藉心靈最好良藥”，對于缺失愛孩子，給她溫暖、給她關愛，是糾正孩子心理最有效的途徑、
1、加強了解、
俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生、”教師要關心愛護學生，就要多接近學生、了解學生家庭狀況、性格特點、生活習慣、興趣愛好、心理活動、認知水平等、對學生情況了如指掌了，才能對癥下藥，找出最有效教育策略、對于呂茜的變化，我既心疼又著急，我知道，孩子此時最需要老師幫助，于是，我利用課余時間走訪了孩子鄰居，從她鄰居口中得知了孩子家庭狀況，又和班上學生進行交流，了解到孩子其實很聰明、懂事，同時也聽到了孩子們對呂茜的`憐憫和惋惜，我認真分析了孩子心理，仿佛聽到了來自童心世界呼聲，我堅信，只要努力，我會讓笑容重新回到孩子臉上。
2、注重談心、
由于各種主客觀原因，并不是每個學生都能向老師白由地表達自己思想情感。作為班主任，就要深入班級，利用適當機會和場所，與學生交心，加強心理溝通、要使談心取得良好效果，只有做學生知己、朋友，才能取得學生信任，學生才能將自己心里話向老師傾訴，從而了解學生心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作、我沒有直接與呂茜同學交談，而是利用一次作文課，讓學生寫了一篇《老師，我想對您說》作文，鼓勵學生要把老師當做自己朋友，不要隱瞞自己真實想法，大膽地把心里話說給老師聽。沒想到，這次習作收到了意想不到的效果，同學們告訴了我好多我不知道事情，呂茜同學的作文更讓我震撼，她寫道：“老師，我真是一個多余的孩子嗎？我是不是特別讓人討厭？爸爸媽媽不喜歡我，同學也不喜歡我，老師，如果您也不喜歡我，在這個世界上我就沒有一個親人了。”多么讓人心痛，一個孩子，本應該無憂無慮，可是她卻這樣無助和孤獨、我把她叫到辦公室，將她摟在懷里，輕輕地拍著她的背，對著她耳朵說：“孩子，老師怎么會不喜歡你呢？你多懂事，我就是你知心朋友，有什么委屈，告訴我好嗎？”孩子哭了，從她斷斷續(xù)續(xù)話語中，我了解了一個絕望孩子多么需要有人給她溫暖和關愛、從那以后，我經常利用課余時間，單獨和她談心，漸漸地，她把我當成了朋友，與我無話不談，臉上也有了笑容，可是每當我問起她爸爸媽媽時，她就皺著眉頭不說話，我感覺到對孩子教育得從根本做起
3、家校溝通、
“家庭是孩子成長搖籃”，家校合力，是教育孩子最有效途徑、介于呂茜家庭的特殊情況，我走訪了她父母，她爸爸很憨厚，話很少，她媽媽表情很不自然，見面就向我訴苦孩子多，條件差，呂茜太調皮，不聽話，不好管教，我耐心地告訴她，孩子很討人喜歡，以前還是班里學習委員、現(xiàn)在她很自卑和孤獨，這與你們忽視她、和不正確教育方式有很大關系，她還小，心理很脆弱，需要父母呵護和正確引導，父母的愛是任何愛也代替不了，家庭溫暖能使孩子心靈堅冰融化，只要你們在生活上多關心她、經常與她交流，她會更懂事。那次家訪后，我就經常與他們聯(lián)系，告訴孩子在學校進步，哪怕是小小的變化我也不放過、在多次溝通后，孩子母親意識到了自己錯誤，改變了對孩子態(tài)度，孩子眉頭舒展開來了，活潑了許多
二、賞識激勵樹信心；
一位心理學家說過“人類本質中最殷切需要是渴望被賞識、”每個孩子聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后成就卻會大相徑庭�！昂煤⒆邮强涑鰜怼�，孩子都喜歡被別人關注和賞識，激勵和表揚會讓孩子充滿自信。這說明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學生個性差異，對學生任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展。
1、在平等合作中激勵孩子、
一個孩子就是班級一份子，為了能使呂茜盡快融入集體生活中，無論是在語文課還是課外活動課，我都非常關注她、我將學生分成小組，以小組為單位，進行合作學習和互動交流，起初她不敢發(fā)言，只是靜靜地看著別同學，有時她想張嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己說錯了同學會笑話、我決定讓她擔任小組長，負責給其他學生分工，并且將學習結果匯報給老師，起初，她不知所措，小組同學都鼓勵她，期待她，終于她紅著臉，開始與同學交流，我抓住機會，在班上表揚了她和他們小組，她眼睛亮亮，頭揚很高、從此，每次小組活動時，她都很積極，組織得非常好，在小組評比中，他們小組還得了第一，她也獲得了“小小智慧星”稱號。她開始與同學主動交流，課間活動時，也加入到了同學中間和他們一起玩耍。
2、在和諧氛圍中感染孩子、
溫馨、和諧班集體是孩子成長沃土，為了能使孩子們健康、快樂、幸福，我經常開展集體主義教育，讓學生樹立愛學校、愛班級集體榮譽感，發(fā)揚團結友愛精神，樹立良好班風，對學生產生巨大吸引力，使離群獨處學生感到集體溫暖。我設立了“一對一”幫扶小組，讓學習好同學幫助呂茜補習落下功課，她進步很大，學習積極性提高了、我還利用班隊會，進行了“我為班級添光彩”、“我是班里小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動，在活動中，孩子們盡情地表達著自己作為班級小主人而驕傲和自豪情感，感受著集體溫暖，每次活動，對呂茜觸動都很大，她在一次活動后，寫了一篇日記，其中最讓我感動是“多么溫暖的家呀，我多么希望能在這個家里永遠生活下去！”她開始積極地為班級做一些事，爭著擦黑板、掃地、發(fā)作業(yè)本。
3、在賞識教育中激發(fā)孩子、
性格內向、孤僻、自卑學生更是渴望受到賞識，也許教師一句鼓勵話，就能創(chuàng)造奇跡，所以要充分發(fā)掘學生“閃光點”，學會欣賞并正確引導，使學生才能、天資得到充分地發(fā)展、每個學生都有他優(yōu)點，教師要善于挖掘、呂茜身上優(yōu)點很多，腦子反應快、愛幫助別人、手很巧，只是她因為愛缺失使她暫時封閉了自己，不能正確認識自己，于是我不放過每一個表揚她機會，在一次手工制作比賽中，我鼓勵她積極參加，她做了一個布娃娃，構思很巧，做工很精致，我欣喜地讓同學們展覽，并把這個布娃娃掛在教室里最醒目位置，她臉上洋溢著幸福笑容、此后，每次刊出黑板報，她都自告奮勇地設計、畫圖，忙得不亦樂乎，自信重又回到了她臉上、從這個孩子變化中，我深深感受到了作為一個老師，尤其是班主任的教育方式對于孩子成長是多么重要。因此，教師要走進學生心靈，學會用心呵護學生、用愛感染學生、用自己人格魅力潛移默化地影響學生，就會使童心在藍天下自由飛揚，使花朵在陽光下盡情開放。
三是加強宣傳，營造氛圍。學校將心理健康教育與預防中小學生沉迷網絡的教育引導工作結合起來，積極開展主題班會活動、校園文體活動和社會實踐活動，大力營造健康向上的校園文化氛圍。充分利用校園廣播、宣傳欄、校刊校報等傳統(tǒng)宣傳渠道，發(fā)揮校園網、公眾號、微信群等新媒體傳播優(yōu)勢，加強心理健康知識宣傳教育，提升家長對孩子心理健康的關注度，切實增強心理健康教育的工作實效。
心理健康教育報告11
蔡店小學是坐落在大別山中的一所綠色學校。這里人才輩出，先后走出了許許多多的杰出人才。學校教育教學質量幾十年名列區(qū)前茅，培養(yǎng)的學生深受家長稱贊。
為貫徹落實《市教育局關于在“十一五”期間進一步加強全市中小學心理健康教育工作的指導意見》、《市教育局關于進一步加強和規(guī)范全市中小學心理健康教育工作的意見》精神，進一步推動我校心理健康教育工作持續(xù)、健康發(fā)展，我們將師生心理健康教育有機滲透在“綠色”文化的打造之中，構建出師生美好的精神家園�，F(xiàn)對照《武漢市中小學心理健康教育合格學校評估標準（試行）》進行自查，自查報告如下：
一、整體規(guī)劃，完善制度，構建體系
1、領導重視，整體規(guī)劃心理健康教育工作
我校十分重視心理健康教育工作，學校成立了心理健康教育領導小組，由書記校長任組長，副校長與教導主任任副組長，骨干教師任組員，定期召開例會研究學校的心理健康教育工作，注重對心理健康工作整體規(guī)劃。
一是將心理健康教育工作納入學校十二五規(guī)劃，學校規(guī)劃中對學生的基本信仰進行了整體設計，對教師的心理素養(yǎng)又進行了相應規(guī)劃，保證了學校心理健康工作能按規(guī)劃有序進行。
二是注重對心理健康工作的整體規(guī)劃，我們力圖做到既重視學生心理健康教育，又重視教師心理素養(yǎng)的培養(yǎng)；既重團體心理輔導，又重個性心理的輔導；既重常規(guī)的心理健康課的落實，又重各種特色活動的開展。
2、注重規(guī)范，不斷完善心理健康工作制度
為科學開展學校的心理健康教育工作，讓相關人員各行其責、落實工作有據可查，我們一邊向兄弟學校學習，一邊請教專家、查閱書籍，逐步建立起相關責任制度。如：《績效工資分配方案》，《班主任考核方案》《心理輔導室工作制度》，《心理輔導教師工作守則》等。學校將心理健康教育教師的考核納入學�？冃ЧべY的考核制度之中，力求讓老師們在工作中弘揚水的澄凈、惡濁不分，恩澤萬物，和諧至善的優(yōu)良品質，努力把學校營造成教師學生學習的樂園、生活的家園。
3、加強管理，構建三個體系
為落實“人人都是心教工作者”這一理念，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能，將心理健康教育視為己任，我校構建了科學合理的心理健康教育工作體系，一是領導管理體系；二是課程內容體系；三是專兼結合隊伍體系等。
二、營造氛圍，注重研訓，強化落實
�。�1）全面落實心理健康教育課程，保證教育渠道暢通我校嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足心理健康教育課，依據國家課程計劃、小學生心理需求和學校課程教學實際，配備專兼職心理健康教育教師，保證間周有1節(jié)的由專任教師任教的心理健康教育課，每月利用一次班會由班主任老師上一節(jié)心理健康教育課。學校積極鼓勵教師們開發(fā)心理健康教育課程，面向全體學生，促進他們心理健康發(fā)展。教導處還加強對學科教學中滲透心理輔導的研究，將心理健康教育滲透于學科的教學之中。
�。�2）努力營造和諧氛圍，力爭人人深受浸潤
學校設有心理健康教育專欄，普及心理健康教育知識。學校定期開展心理健康教育周和心理健康教育月活動，為的是集中時間開展心理健康教育活動，宣傳心理健康教育知識。在教育周和教育月活動中，學校會拉橫幅，辦展板，開展主題活動，掀起心理健康教育的高潮。如利用三八婦女節(jié)，開展“我為父母做一件事”主題活動，讓學生學會感恩，制作愛心卡，寫上感謝父母的心里話。學生們在老師的教育下，爭相用心制作愛心卡，并自己貼在學校的愛心墻上，形成一個大大的“心”。該活動開展后，家長們都說和孩子之間的關系越來越融洽了，孩子變得懂事多了。每學期開學第一周和期末考試的那一周學校也定為心理健康教育周，并利用開學典禮、學前教育和升旗儀式對學生進行上學與考試方面的團體和個體心理調試。
�。�3）精心搭建“心靈小屋”，進行個別心理輔導
為了使學校的心理健康教育更上一個層次，有效地進行個別心理輔導，學校千方百計創(chuàng)造條件，在用房十分緊張，其他活動室無法落實的情況下，騰出一間20多平方米的房間作為心理輔導室及團隊活動室，在全面規(guī)劃設計后，添置了心理輔導室必備設施，如電腦及應用軟件等，為心理健康教育提供了良好的物質基礎。心理輔導室定期開放，這里成為師生放飛心靈，放松心情，放下負擔，放逐煩惱的溫馨港灣，她們或傾訴，或休憩，或品茗，或自娛，或靜讀，快樂而自在。心理輔導教師在這里進行個別學生心理輔導，給予學生家的感覺，親人般的關懷，利于學生放下包袱，輕松交流。
（4）積極培訓專業(yè)隊伍，提升教師專業(yè)素質
《市中小學校心理健康教育規(guī)劃》指出：師資隊伍建設的目標是努力建設一支以思想政治、德育教師為主體、專兼職心理輔導教師為骨干的`心理健康教育隊伍，要加強對班主任和團隊干部的培訓，普遍提高教師有關心理健康教育的知識修養(yǎng)，以將心理健康教育自覺地運用并滲透在教育教學工作的過程中。所以學校十分重視提高心理健康教育輔導教師的業(yè)務素質，每年都派一定數量的教師參加上級有關部門主辦的心理輔導培訓班，并獲得心理輔導的上崗證。目前我校有一名熱心于青少年心理健康教育的青年教師成為市心理健康教育協(xié)會的會員，劉林主任、葉芳老師還拿到了心理咨詢師國家二級證書和華師大心理咨詢師課程研修班的結業(yè)證書。周德輝為學校專職心理健康教育教師，也經常參加市區(qū)心理健康教育活動，另外汪麗萍、陳紅艷等一批班主任老師也都陸續(xù)參加過培訓和區(qū)心理健康教育優(yōu)質課競賽并獲獎。這些參加過市區(qū)輔導培訓的老師回到學校后充分發(fā)揮骨干作用，為班主任與各學科教師進行心理健康教育咨詢和服務工作。我校還采取集體培訓和個別培訓相結合，學校自培和區(qū)市級培訓相結合，使學校教師整體提高心理輔導的技能，獲得了較好的效果。
�。�5）認真開展教研科研，提高心理健康教育質量我校成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長，堅持每月開展一次心理健康教學研討活動，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動，及時傳達新信息，學習新經驗，努力提高教學質量。
我校始終重視學生基礎知識、技能培養(yǎng)，培養(yǎng)的學生“雙基”訓練扎實，教育質量優(yōu)良的辦學特點。
�。�6）成功設立“悄悄話”信箱，實施班級輔導
我們在校內設立了“悄悄話”信箱，孩子們定期將自己的心里話寫在信紙上與老師交流，老師像知心姐姐一般耐心傾聽學生的訴說，解決學生心中的疑惑。使一個個心理教育難題在春風化雨似的教育中迎刃而解。此外學校還開辦了班校兩級家長學校，請國家關工委的專家進行家長的心理輔導和培訓，促成家校聯(lián)手的教育合力。
三、注重結合，在潛移默化中滋養(yǎng)童心
為培養(yǎng)學生健康的身體，健全的人格，健康的心理，我們結合綠色文化，開展了一系列有益身心的活動。
1、將心理健康教育與水育文化特色的“大課間”活動結合在大課間活動中，我們發(fā)揚“水滴石穿”的精神，對學生的隊列、廣播操、自編韻律操、校園集體舞等進行堅持不懈地訓練。最后是分班的活動，如跳竹竿舞、踩高蹺、跳長繩、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等等。學生的體質明顯增強；自信心也在頻繁的獲獎和展示活動中逐步建立。
2、將心理健康教育與讀書活動相結合
我們以“好書作伴，水滴石穿”為主題，開展了讀書活動。老師發(fā)動學生將自己閑置的書籍帶到學校，此活動不僅讓學生讀到更多、更好的書，更培養(yǎng)了學生樂于交往，善于合作的良好心理品質。
3、將心理健康教育與“體育娛樂”活動相結合
每學年，學校都開展“體育娛樂”活動。在操場上，有多個活動區(qū)域，每個學生都能參加活動。大家在操場上開心的玩游戲、猜謎語、唱歌、剪窗花、交換不用的書籍、文具。大家感到在蔡店小學這個大家庭生活的開心與快樂。
四、存在的主要問題和今后打算
1、心理健康教育的隊伍有待不斷強大。我校的專職教師隊伍還很薄弱，兼職教師的心理健康教育工作意識還有待加強，我想只有不斷加大心理健康教育工作的軟硬件投入，才能更好解決這一問題。
2、心理健康教育的力度有待不斷加強。學校的各項工作其實都有工作心理健康教育的印記，特別是德育工作更是與工作心理健康教育水乳交融，我們要充分認識到這一點，才能加大工作心理健康教育的力度。
3、心理健康教育的專業(yè)水平有待不斷提高。心理健康教育工作是個專業(yè)性極強的工作，光有熱情和態(tài)度是僅僅不夠的，必須有專業(yè)知識的支撐才能走人正軌。只有大力培養(yǎng)專業(yè)人才，才能使學校工作更上臺階。
4、心理健康教育的日常滲透有待不斷探索。心理健康教育需要日常滲透，如何有機滲透，怎樣滲透的更合理，需要進行科學的研究，靜心的探索�？傊�，心理健康教育任重而道遠，我們將不懈努力。
心理健康教育報告12
我的活動情況介紹：
1.心理電影展播觀看心理電影 11月15號 2N129
2.心理主題班會 通過玩小游戲放松心情,緩解壓力11月20號 2S518 3心理團輔 通過玩游戲,在游戲中體會各種情緒并正確處理11月28號 B1-3樓
4.心理劇本 寫了一本關于青春的心理劇劇本 11月16號心理劇本大賽
5.心理健康問卷調查 第12~第14周 理工一、二、三區(qū)的路上
我的感悟與收獲：
每個人都有自己內心跨不過去的坎。
我給人的第一印象一般都是“很難接近”，不為什么，我只是不太會在陌生人面前表達自己。我很羨慕那些自來熟的同學們，第一眼就能讓人對他們產生好感。這些人都有一個共同的------喜歡笑。笑容是一種很神奇的東西，能讓人心生喜愛，能讓人產生信任。所以我們都應該經常笑，對朋友們笑，對家人笑，對自己笑，也要試著打破自己的害羞情緒，學會對每一個來到你面前的陌生人笑。
團輔讓我印象深刻。學長學姐們?yōu)槲覀儨蕚淞撕芏嘤螒�，讓我們真實地接觸“欣賞與被欣賞”、“信任與被信任”、“感謝與被感謝”帶給我們的.美好而幸福的感覺。我們班本來并沒有多少談的開，大概也是因為接觸不深，也沒多少時間接觸而帶來的疏離感較重，但經過那次團輔---------“熱烈和諧、默契合作、歡聲笑語�！币粋�真正的班級雛形終于展露出來了。我很高興。
團輔結束的時候全班一起大聲喊出的“成為你的同學我很高興”，讓我感動了好久。人與人之間真的很神奇，明明是互相分離的個體，卻能在各自生命里延伸出那么多交叉的線。我們大家都不應該過分地保護自己，不能讓自己處在一個自我封閉的狀態(tài)，走出第一步很重要。
學校是個濃縮的社會，其實我并不太認可這句話。真正的社會明明要復雜的多，從問卷調查的情況就可見一斑：對大學生的問卷調查，一般不太會遭到拒絕；而對社會大眾的調查，十份問卷你可能會被拒絕20次。其中的原因是為什么？這大概又得牽扯出人們的心理狀態(tài)了。社會大眾普遍會對這種突如其來的調查產生明顯的不信任，他們很多都會覺得這種行為都是騙人的。抱著不愿被騙的心態(tài)，他們往往都會選擇拒絕；而被調查的大學生們，他們很清楚這種調查的目的，所以不會產生多大的抵觸心理。我在想，能不能說這種現(xiàn)象跟人與人之間的信任有關？如果說人人都互相信任了，這個世界究竟會變成什么樣？
心理課以及相關的心理活動真的讓我收獲很多。過程中，我有思考，也有檢討，我想這對我們都會有幫助的。
我的金點子：
其實也不算什么金點子，我只是覺得，應該多辦辦類似的活動，看看心理電影啊，話劇啊，搞一個“誰笑起來最傻”的游戲大家一起玩，嘗試著自己寫寫心理的文章，和寢室室友們試試剖析人物的性格，談談自己的看法，以班級為單位出去散心，大家一起用不同的思維想想心理，這應該都對心理的發(fā)展有些幫助吧。
關于照片：
挺遺憾的，并沒有留下多少活動的證明，但是我們確實共同經歷了，這些美好的回憶全部在我們的思想里。
心理健康教育報告13
二連浩特位于內蒙古自治區(qū)正北部，北與蒙古國口岸城市扎門烏德隔界相望，兩市相距4.5公里。邊境線長72.3公里，轄區(qū)總面積4015平方公里，城市建成區(qū)面積27平方公里，全市總人口約10萬人。二連是我國對蒙開放的最大陸路口岸，是最捷近歐亞大陸橋的“橋頭堡”，從北京經二連浩特到莫斯科比經濱洲線近1140公里。二連自古就是“茶葉之路”、“ 草原絲綢之路”上最重要的交通節(jié)點。早在元朝就設有玉龍棧。清嘉慶年間設置“伊林”驛站。1918年旅蒙商開通張家口經二連浩特至庫倫(今蒙古國烏蘭巴托)的張庫大道，稱這里為“滂北”站。1956年，北京—烏蘭巴托—莫斯科國際聯(lián)運列車正式開通，二連浩特建立，成為歐亞大陸橋最重要的交通樞紐。1966年，國務院批準設立二連浩特市。1985年升格為準地級市，同年6月，國務院批準二連為甲類開放城市。1986年，自治區(qū)政府批準二連為計劃單列市。1992年，國務院批準二連市為全國13個沿邊開放城市之一，20xx年6月，國務院正式批準設立二連浩特重點開發(fā)開放試驗區(qū)，為二連口岸開放帶來新的發(fā)展機遇。20xx年全市地區(qū)生產總值完成100.7億元，同比增長10.5%;公共財政預算收入5.2億元，增長18.8%;全體居民人均可支配收入38299元，增長4.7%。下面，就我市近年來義務教育均衡發(fā)展推進情況，向各位領導和專家做一簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正。
一、我市教育基本情況
目前，全市現(xiàn)有義務教育階段學校共有8所，其中小學5所(蒙語授課1所、漢語授課4所)、中學3所(完全中學蒙漢各1所、初級中學1所);現(xiàn)有在校小學生5466人(含外來務工人員隨遷子女3579人)，初中生2151人(含外來務工人員隨遷子女1215人);在職小學專任教師308人、初中專任教師182人。近年來，市委、政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，逐年加大教育投入，基礎教育辦學條件得到了極大地改善，教育資源進一步優(yōu)化，義務教育進一步加強，教育教學質量不斷提高。全市中小學先后全部通過全盟“標準化學�！焙汀熬毣芾怼彬炇�。
二、義務教育基本均衡指標完成情況
按照《內蒙古自治區(qū)義務教育學校辦學條件基本標準》中6項一級指標和15項二級指標的標準進行自評，全市義務教育階段學�；具_到辦學基本標準。按照《內蒙古自治區(qū)旗縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作督導評估指標》要求，我市小學和初中八項指標綜合差異系數的平均值分別為0.22和0.24，均達到了教育部的相關要求。
(一)校園校舍情況
20xx年，全市小學和初中生均用地面積分別為39.97平方米和79.4平方米;初中和小學生均教學及輔助用房建筑面積分別為9.22平方米和4.23平方米。全市初中和小學專用室配置達到規(guī)定標準，即中小學功能室配備齊全。學生體育運動場均達到規(guī)定標準。寄宿制學校食堂符合衛(wèi)生規(guī)范，學生餐桌達到規(guī)定數量。全市初中平均班額為40人，小學平均班額為45人，基本消除了大班額。
(二)設施設備情況
全市小學和初中生均圖書分別為21.75冊和29.77冊。教學儀器達到了自治區(qū)中小學理科實驗室裝備標準，音體美器材均達到自治區(qū)中小學音樂、美術、體育、衛(wèi)生、保健器材設施配備標準。建成了二連市域網，并與全盟接通，實現(xiàn)了城域網資源共享�！懊蓾h文教育資源網”服務器全部接入學校。實現(xiàn)“校校通”、“班班通”、“同頻互動”信息化教學和教師人手一臺筆記本電腦。
(三)教師情況
全市嚴格按照編制和學科配齊教師，校長和教師均有相應資格。全市初中和小學教師學歷達標率均為100%;初中和小學師生比分別為1：12和1：18;初中和小學教師中級以上職稱占專任教師的比例分別為55%、75%;中小學教師平均年齡36.3歲。20xx年我市公開招聘中小學教師62名，20xx年1月選拔優(yōu)秀應屆畢業(yè)生11名。近三年，完成教師交流36名，完成教師培訓9273人次，培訓學時平均115課時。
(四)經費投入情況
1.義務教育財政撥款逐年攀升。20xx-20xx 年,財政經常性收入分別為28451萬元、32920萬元和37882萬元,三年增長比例分別為13.53%、15.71%、15.07%;財政對義務教育的撥款分別為7503萬元、9319萬元、10782萬元，三年增長比例分別為7.13%、24.21%、15.69%。
2.生均預算內教育事業(yè)費支出實現(xiàn)了逐年增長。20xx-20xx年生均預算內教育事業(yè)費支出，小學分別為7355元、7356元、9095元，初中分別為13273元、13509元、15671元。
3.生均預算內公用經費保持逐年增長態(tài)勢。20xx-20xx 年，生均預算內公用經費小學分別為1713元、1955元、2167元，初中分別為4762元、4806元、5305元。
4.教師工資水平不斷提高。20xx-20xx年，教師工資年平均數分別為7.44萬元、7.56萬元、9.95萬元。
5.教育費附加足額撥付。20xx-20xx年實征教育費附加分別為464萬元、630萬元、625萬元,并全額撥付教育。
(五)質量與管理
1.20xx-20xx年，全市義務教育階段學校進城務工隨遷子女人數分別為4655名、4755名、4794名，均安排在公辦學校就讀，入學率100%，并在學籍管理、評優(yōu)獎勵、“四免兩補”等方面與本地學生享受同等待遇;全市義務教育階段學校無留守兒童;20xx 年全市三類殘疾兒童共計7名，入學率為85.71%;初中和小學適齡兒童均能全部入學。20xx-20xx 學年，全市九年義務教育鞏固率均為100%;普通高中招生計劃均分配到市直各中學。義務教育學校不以任何名義進行任何形式的招生考試或測試，嚴格按照就近、免試和全覆蓋原則入學。無學生集體補課現(xiàn)象。
2.落實中小學生每天鍛煉一小時基本要求，全面推行素質教育，促進學生健康成長。20xx-20xx年，全市小學生體質健康合格率分別為78.28%、86.39%、72%，初中生體質健康合格率分別為80.71%、83.16%、64%。
3.學生資助情況。認真落實上級“四免兩補”的政策要 求，20xx-20xx年，分別補助義務教育階家庭經濟困難學生學習用品費11.8萬元、18.5萬元、19萬元，分別補助義務教育階寄宿生生活費181萬元、163萬元、173.5萬元。
三、推進義務教育均衡發(fā)展采取的主要措施及成效
我市認真貫徹落實《教育部關于印發(fā)<縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估暫行辦法>的通知》(教督〔20xx〕3號)、《關于進一步做好縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估工作的通知》(國教督辦﹝20xx﹞5號)和《內蒙古自治區(qū)人民政府關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》(內政發(fā)﹝20xx﹞48號)、《內蒙古自治區(qū)縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估實施辦法》(內政教督﹝20xx﹞2號)等文件精神，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大投入力度，采取有力措施，全力推進義務教育均衡發(fā)展。
(一)加強領導，積極營造促進義務教育均衡發(fā)展好環(huán)境。市委、政府把義務教育均衡發(fā)展列為全市經濟社會發(fā)展的“重中之重”，建立聯(lián)席制度，定期召開黨政聯(lián)席會議，專題研究義務教育均衡發(fā)展工作。市財政積極籌措資金，優(yōu)先保證教育投入，稅務部門認真做好“城市教育費附加”征收工作，發(fā)改、建設和國土資源等部門在教育建設項目上給予政策傾斜和優(yōu)惠，人事勞動、公安、文化、衛(wèi)生等部門認真落實義務教育均衡發(fā)展工作職責，市關工委廣泛發(fā)動社會各界凝聚成關愛青少年健康成長的強大力量，形成了全市上下合力推進義務教育均衡發(fā)展的良好氛圍。在推進義務教育均衡發(fā)展過程中，盟委、行署領導和盟教育局領導來我市進行專門指導，盟行署教育督導團經常檢查指導并對我市提出建設性的意見和建議。
(二)加大投入，健全義務教育經費管理和保障機制。20xx—20xx年全市義務教育預算內經費撥款超過3.5億元。義務教育中小學公用經費及時、足額撥付，保障了學校正常運轉。近三年義務教育經費均實現(xiàn)“三個增長”。按照《錫林郭勒盟義務教育階段助學管理辦法》全面實施義務教育“四免兩補”政策，即：原國家、自治區(qū)義務教育免雜費、書費、住宿費、補助家庭經濟困難寄宿生生活補助的基礎上免收學生作業(yè)本費并補助家庭經濟特困學生學習用品費。每年認真接受上級審計和教育行政部門監(jiān)督檢查，有效杜絕教育亂收費。
(三)創(chuàng)新機制，打造高素質師資隊伍。認真貫徹二連市《關于深化學校內部管理體制改革的實施意見》(二黨發(fā)﹝20xx﹞11號)及崗位設置相關文件精神，推行以實行校長負責制，教職工全員聘任制和績效工資制為核心的中小學分配制度，在各校園共有編制數286的基礎上，20xx年重新核定教師編制數639，目前教師編制數基本配齊。
1、績效考核全面實施。20xx年我市實施義務教育學�？冃ЧべY制度，各學校結合本校的工作實際制定了本校的績效工資實施方案，20xx年出臺了《二連浩特市教育科技局關于進一步深化實施績效工資實施辦法》，在原基礎上細化了績效的考核內容及比例，將考核結果與績效工資掛鉤，“重師德、重實績、重貢獻”成為廣大教職工共識，極大地調動了廣大教職工的工作積極性。
2、學科教師合理配備。我市根據各校教師短缺情況及時進行補充，20xx年我市公開招聘中小學教師55名，通過《二連浩特市引進培養(yǎng)使用獎勵優(yōu)秀人才暫行管理辦法》引進碩士研究生7名。20xx年招聘應屆畢業(yè)生11名。從而使各學校教師在年齡結構、學歷結構和學科結構上得到進一步優(yōu)化。
3、校長教師科學流動。我市制定了《二連浩特市義務教育學校校長教師交流輪崗制度》。20xx年對全市中小學校校長進行了選聘和交流，交流校長5人。20xx年符合交流的教師116人，實際交流教師13人，占11%;20xx年符合交流的教師176人，實際交流23人，占13%。此后我市將逐年加大交流力度。
4、教師培訓成效顯著。我市高度重視教師的培訓和學歷進修工作，以教師專業(yè)發(fā)展為本，廣泛開展青年教師培訓、學科教師培訓、骨干教師培訓、應用現(xiàn)代教育技術能力培訓、校長管理培訓、班主任工作培訓等各類培訓工作，切實提高教師的師德水平、學科素養(yǎng)和教育教學能力�！啊逼陂g共培訓教師1萬余人次。
5、名師隊伍不斷壯大。目前我市已成立包括9位校園長、32位口岸名師和13位教研員為成員的“本土專家組”，以“校園長論壇”、“口岸名師論壇”為載體定期組織集體培訓，學習交流管理經驗，開展教育教學研究活動，為本土教育發(fā)展獻言獻策，為辦好口岸人民滿意教育提供了有力保障。
(四)發(fā)揮口岸優(yōu)勢，體現(xiàn)蒙古國留學生特色。我市蒙古族學校、第一中學先后培養(yǎng)的留學生數達3000余人次，由青少年活動中心牽頭組織我市以及周邊兄弟縣市青少年參加了四屆赴蒙古國青少年國際夏令營活動和三屆赴俄羅斯青少年國際夏令營活動以及多次中蒙青少年足球友誼賽等活動。與蒙古國文化交流合作社，教育局青少年發(fā)展中心建立友好合作關系。成功舉辦了“偉大的茶葉之路”中蒙俄青少年國際夏令營互訪交流活動。此后，俄方代表來訪我市正式簽訂中國二連浩特市教育科技局與烏蘭烏德市教育局友好合作協(xié)議書和二連浩特市青少年活動中心與烏蘭烏德市教育局青少年發(fā)展中心建立友好合作協(xié)議書。市領導與教科局主要領導應蒙古國、俄羅斯邀請出訪，就拓展中小學教育經驗交流以及師資交流、漢語教學與合作、留學生招生等工作進行商談。在“20xx·中國二連浩特中蒙俄經貿合作洽談會”——“中蒙教育合作會談”上，成功對接中蒙雙方6家單位并建立友好合作關系，同時簽訂了六項合作協(xié)議。
(五)提高教育教學質量，全面實施素質教育。一是提升學校管理水平。近年來，我市持續(xù)深入開展“學校精細化管理”活動，全面促進每一所學校管理水平。落實“安全第一”，突出抓好學校安全管理，不斷健全教育系統(tǒng)災害預防、控制、救助體系和工作機制，制定《二連浩特市教育科技局關于學校日常安全管理制度》，確保校園安全“零事故”。每學期聯(lián)合市綜治辦等相關部門對學校周邊200米以內地區(qū)的經營性場所進行清查，共同為青少年成長營造一個清新、干凈、文明的學習環(huán)境。二是深化教育改革，扎實推進素質教育。在重大節(jié)日時間點組織中小學校開展“網上祭英烈簽名寄語”、“向國旗敬禮網上簽名寄語”、“優(yōu)秀童謠傳唱”等活動。開展“社會主義核心價值觀”征文、演講比賽等系列活動。充分發(fā)揮家長學校作用，認真指導各家長學校分校逐步建立和完善了《家長學員考勤制度》、《家長學校管理制度》等系列制度。以創(chuàng)建全國文明城市為契機，在師生中踐行社會主義核心價值觀。相繼舉辦了二連浩特市“校長杯”、“市長杯”、“盟長杯”校園足球聯(lián)賽;慶“六·一”國際兒童節(jié)舉辦“娜荷芽”杯中蒙幼兒足球趣味活動;中蒙俄青少年足球夏令營“二連扎門杯”青少年國際足球邀請賽;蒙中“合力杯”青少年足球邀請賽。承辦20xx年第二屆“伊林杯”中蒙俄青少年足球邀請賽。在自治區(qū)“一帶一路”國際青少年冬令營足球比賽上我市男隊獲得第四名、女隊獲得第六名的好成績。
(六)建立健全扶困、助殘、關愛體系。
1.外來務工人員隨遷子女享受“同等”待遇。我市始終將教育公平作為社會公平的`基石，制定實施了《二連浩特市進城務工子女入學管理辦法》，堅持以流入地政府管理為主和以全日制公辦中小學為主的原則，將進城務工子女入學納入全市教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。外來務工人員隨遷子女在學籍管理、評優(yōu)獎勵、“四免兩補”等方面與本地學生享受同等待遇,市財政按在籍學生數撥付公用經費及維修費。目前，全市外來務工人員隨遷子女在校生4794人，占義教階段學生總數的62.94%，外來進城務工人員隨遷子女入學率達100%。
2.全方位關愛特殊家庭兒童。整合教育、團委、民政、婦聯(lián)、關工委以及社區(qū)等教育資源，建立了以政府為主導、社會各方廣泛參與的單親家庭和困難家庭等特殊家庭兒童關愛體系和動態(tài)監(jiān)測機制，各中小學均建立了“校長—教務主任—班主任”三級管理網絡，突出心理健康和情感教育，加強學業(yè)輔導，豐富校園生活，使學生充分體驗到學習成長的快樂。積極組織有關部門聯(lián)合開展多種形式的關愛特殊家庭兒童活動，著力解決親情關愛、家庭教育、心理健康、社會保護等方面的實際困難，確保所有特殊家庭兒童和其他學生一樣在關愛中健康成長。加強寄宿制學校建設和管理，全市2所寄宿制學校學生宿舍安排專人24小時負責宿舍管理工作，切實保障了牧區(qū)兒童少年入學住宿需求。
3.依法保障殘疾兒童入學。有效落實《殘疾人教育條例》，依法保障殘疾兒童入學，義務教育學校對殘疾兒童入學實行“零拒絕”，安排隨班就讀。20xx年全市三類殘疾兒童少年共7名，入學6名，其中：特殊教育學校就讀人數3名、普通學校隨班就讀人數3名，三類殘疾兒童少年入學率85.71%。
4.學生免試就近入學。按照《內蒙古自治區(qū)中小學學籍管理辦法》、《二連浩特市義務教育免試就近入學招生管理辦法》，嚴格堅持就近、免試和全覆蓋原則，科學劃分中、小學施教區(qū)。義務教育學校不以任何名義進行任何形式的招生考試或測試，確保全部適齡兒童依法按時入學，并接受九年義務教育;實施普通高中招生制度改革，抓好網上填報志愿、學籍管理等工作，保證了普通高中招生的公平、公正和學籍管理的科學規(guī)范。我市漢授初中只有2所，1所為初級中學，1所為完全中學，且只隔一條街。按家長有住宿需求的分配到市一中，其他入市二中。我市設有高中教學班的蒙漢授學校各1所，每年按要求將高中招生名額平均分配到市直兩所完全中學。
(七)全面現(xiàn)代化建設加快推進。全市義務教育辦學條件實現(xiàn)跨越式發(fā)展。大力推進教育信息化和教學手段現(xiàn)代化。完成學生計算機教室、班級多媒體、教師計算機、語音室、理化生儀器、科學數學儀器等所有配套設施，共計投入3000多萬。
(八)堅持辦好每一所學校。按照“學前和小學創(chuàng)先爭優(yōu)、初中迎頭趕上、普高穩(wěn)中求進、職高擴大規(guī)模”的發(fā)展目標，統(tǒng)籌推進各級各類教育，使我市教育在結構上科學合理，規(guī)模上相互適應，質量上相互支撐。促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，全面實現(xiàn)全市義務教育階段學校校園環(huán)境一樣美、教學設施一樣全、公用經費一樣多、教師素質一樣好、管理水平一樣高、學生個性一樣得到弘揚，基本消除“學校之間”的差距，擇校比例顯著下降，群眾對教育的滿意度明顯提升。促進普通高中優(yōu)質多元發(fā)展，努力形成多渠道升學、多樣化成才的辦學模式，滿足不同學生對教育多樣性選擇需要，全面提升普通高中整體辦學水平和學生綜合素質。
(九)質量與管理
1、小學、初中鞏固率達百分百。高度關注貧困家庭子女及外來務工人員隨遷子女入學，落實控輟責任制，健全困難家庭學生資助體系，積極開展幫扶活動，全市沒有一個孩子因貧輟學。嚴格學籍管理，學生學籍全部進入市學籍管理系統(tǒng)，各校均有專人、專機、專柜管理學籍。嚴格學生轉進、轉出、休學、復學手續(xù)，每學期基教科審核各學校學生學籍，中小學學生鞏固率達100%。
2、嚴格執(zhí)行國家課程計劃。全市義務教育階段各初中、小學均能嚴格按照《內蒙古自治區(qū)義務教育課程計劃》編排學期課程表，開足開齊規(guī)定課程。做到不擅自增減課程、課時，課程難度和教學進度嚴格按照新課標進行教學。課外活動豐富多彩，堅持健康第一的思想，以陽光體育活動為抓手，積極實施，突出地方特色。認真落實運動會和石頭畫興趣小組等地方特有的體藝相結合的第二課堂。積極開發(fā)建設具有學校和地方特色的如《經典誦讀》、《書法教育》等校本課程，形成“校有特色、教有特點、學有特長”的基礎教育教學氛圍。
3、嚴格規(guī)范辦學行為。深入貫徹落實《義務教育法》嚴格執(zhí)行劃片招生和適齡兒童少年按時就近入學政策，實行“陽光分班”，不設重點校、重點班或實驗班，擇�，F(xiàn)象得到了有效遏制。目前，小學平均班額為45人，初中平均班額為40人，中小學班額符合規(guī)定要求。
4、有效減輕課業(yè)負擔。建立健全“減負”工作制度和常態(tài)性“減負”督查機制，定期不定期地對義務教育階段學�！皽p負”情況進行專項督查，隨機抽查和跟蹤暗訪活動，并及時對違規(guī)學校予以責令整改或通報批評。同時，將“規(guī)范辦學行為”工作納入督導考核內容，各學校把規(guī)范辦學行為的各項要求納入對教師的績效工資考核和評優(yōu)評先中，積極開展自查自糾工作。設立舉報電話、意見信箱和向家長、學生征求“減負”意見等，自覺接受家長、師生和社會的監(jiān)督，切實規(guī)范辦學行為，為學生營造輕松、愉悅的學習環(huán)境。
5、不斷提升學業(yè)水平。制定并實施《二連浩特市教育教學質量提升三年行動計劃》，進一步加大對薄弱學校教學、教研工作的指導、扶持力度。開展“立標桿，找差距”活動，加強校際交流，深化教學改革，促進義務教育階段學校均衡發(fā)展。近年來，全市中小學校各學段學生學業(yè)合格率均達標。
6、高度重視體質健康。認真做好《國家學生體質健康標準》數據上報工作。市教科局每年對學校學生體質健康進行抽測，認真分析抽測數據，公布結果，確保所有學生健康成長。
心理健康教育報告14
教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要的，同時也是延安大學校訓“立身為公、學以致用”的具體表現(xiàn)。在實習開始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。20xx年9月8日，我懷著希冀與期盼的心情開始了我的教育實習生活。實習生活是緊張而忙碌的，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂。在整個備課——上課——課后反饋的過程中，多查資料，主動向指導老師請教交流，從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。
這次實習活動的內容包括：課堂教學活動和心理咨詢工作。
課堂教學活動在延安大學附屬中學進行，主要是講述有關心理健康教育的知識，以課堂教學為主，課堂活動為輔。內容主要涉及學習注意力、情緒調節(jié)、人際交往等方面。目的是讓中學生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學習、生活中遇到的困惑或問題的能力，以使他們健康快樂的學習成長。
心理咨詢工作在延安四中進行，來訪者主要是四中在校中學生，在學校的心理咨詢室接待他們，幫助解決他們遇到的問題。在此可以了解到現(xiàn)在中學生在心理發(fā)展過程中常見的問題，掌握一些中學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點。
通過這次實習活動，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會和感想：
首先，在知識素養(yǎng)方面。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學、社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，新興學科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我在實習中體會很深。
精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎，這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識有些欠缺,而實踐方面更是如此，以前在班級里有過試講經歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學生講好課，就要結合學生的實際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學能力，提高專業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學習，并且深化已有的知識。只有完整系統(tǒng)地掌握知識，才能在教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學文化知識，我們面對的學生是正在成長中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問題，需要教師去解答和引導。而只了解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時，往往會遇到許多學校里沒學過，沒想過的問題，甚至于有時學生提的問題是我前所未聞的。教師要想滿足學生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的`涉獵各學科知識，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學習”的思想意識來構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領學生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知識修養(yǎng),懂得教育教學活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養(yǎng)方面。“教書育人”決定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養(yǎng),還要對學生進行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內容是愛崗敬業(yè), 為人師表，熱愛學生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息，這是事實，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內容。只有熱愛學生，才能無微不至地關懷學生的成長，竭盡全力地教育好學生。教師對學生的愛，才能轉化為學生積極向上的行動的動力。
在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學生作出表率。
最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質，如認識能力、學習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱Z言表達、溝通能力。語言是教師用以向學生傳播知識和與同學交流的主要手段，所以對教師的語言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語言，大部分是口頭語言，要求準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性，感染力和說服力；觀點正確，內容充實，行文流暢，書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外,對其他老師，領導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
�。ǘ┙M織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進行共同的活動，就需要教師有一定的組織管理能力。在實習活動的課堂教學過程中就需要有效的組織學生參與課堂活動，還要控制好課堂紀律以使教學活動順利有效地進行。
�。ㄈ╇S機應變能力。在認真?zhèn)湔n的時候，我們必須要想多一點兒，設想在實際教學過程中可能會遇到得問題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學活動的順利地進行。
綜合上述，在本次教育實習的過程中，我的收獲非常大。著名教育家夸美紐斯曾經說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，我在這四十天實習活動中體會到了做為人民教師的樂趣和光榮�？梢哉f，這四十天是到目前為止我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光。這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。
最后我想感謝我的指導老師和指導班主任，我從他們的身上學到了很多東西。我的指導教師和指導班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。同時，要感謝我的同學和搭檔以及初二(1)班全體學生，“教師，就是為學生服務的。在學生眼里找自己的問題，才能獲得長足的進步�！蔽矣X得這句話對我很受益�？飚厴I(yè)了，我想我將努力負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習活動經歷就是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走，但我堅信在未來的道路上我會做的很好。不拋棄，才有責任；不放棄，才有希望。
心理健康教育報告15
我們學校已經建立了二級學院心理健康輔導站，但是存在一些問題。有些輔導站缺乏專業(yè)心理輔導師，有些沒有配備足夠的心理咨詢室，導致學生無法得到及時的心理幫助。因此，我們需要加強輔導站的建設，提高心理輔導師的專業(yè)水平，完善設施，為學生提供更好的心理服務。
一、心理健康教育課程開設情況
學校已經開設了心理健康教育課程，但是存在一些問題。有些課程缺乏實踐性，有些課程內容過于理論化，難以引起學生的興趣。因此，我們需要加強課程建設，增加實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實踐相結合，提高課程的實效性和吸引力。
二、心理健康教育宣傳情況
學校已經開展了一些心理健康教育宣傳活動，但是存在一些問題。有些宣傳活動缺乏創(chuàng)新性和針對性，有些宣傳渠道不夠廣泛，難以覆蓋到所有學生。因此，我們需要加強宣傳工作，注重創(chuàng)新和針對性，拓寬宣傳渠道，讓更多的學生了解心理健康知識。
三、心理健康教育培訓情況
學校已經開展了一些心理健康教育培訓活動，但是存在一些問題。有些培訓內容過于簡單，難以滿足心理教師的需求，有些培訓時間不夠充分，無法深入探討問題。因此，我們需要加強培訓工作，提高培訓內容的專業(yè)性和針對性，增加培訓時間，讓心理教師能夠更好地研究和交流。
四、心理健康教育評估情況
學校已經開展了一些心理健康教育評估工作，但是存在一些問題。有些評估標準過于簡單，難以全面評估心理健康教育工作的質量，有些評估結果未能得到充分的應用。因此，我們需要加強評估工作，制定更科學、更全面的評估標準，充分利用評估結果，不斷完善心理健康教育工作。
我院的心理健康輔導站是開展心理健康教育工作的基礎平臺。早在成立較早的時候，輔導站就已經確立了主要任務，即配合學校心理中心展開本學院的心理健康教育工作，并負責指導班級心理聯(lián)絡員的工作。為了保證及時準確的咨詢服務，我院實行了輔導站值班制度，并將活動記錄在案，形成大學生心理健康檔案。此外，我們還提供了豐富的心理健康書籍和刊物，包括《心理醫(yī)生》和《心理世界》等。
心理聯(lián)絡員是心理健康教育工作的紐帶，建立和完善學院、系、班級心理健康教育三級網絡系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心理聯(lián)絡員的主要任務是關注本班同學的心理健康狀況，及時向老師反映，配合學院做好心理健康教育工作。為了最大限度發(fā)揮心理聯(lián)絡員的作用，我院保存了各班級相關表格，并定期舉行例會，由負責心理輔導的老師對聯(lián)絡員進行工作指導，并記錄會議進程、主要內容和總結。
根據《xx心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的要求，我院成立了預防和處理突發(fā)事件應急領導小組，負責構建和完善大學生心理危機干預機制。對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學生，我們進行了及時的干預和跟蹤記錄，取得了良好的效果。
我院心理輔導站負責人xx老師帶領著07級行政學與政治學學生在大學生心理咨詢師舉行了一個主題為“深入了解彼此”的集體活動�；顒咏Y束后，該班學生紛紛寫下感言，表示對這次活動的感謝和難忘之情。
我們也注重心理健康知識的普及，通過各種形式向學生傳授心理健康知識，提高他們的心理健康水平。
20xx年4月23日下午，我院在XX舉行了一場心理講座，主講人是我院xx老師。參加此次講座的xx廣播電視新聞學、政治與行政學和英語三個專業(yè)的學生。學生們反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學業(yè)的關系問題。
五、工作宣傳情況
科學的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開的必要條件。我院先后上傳了《xx本學期第一次心理聯(lián)絡員例會召開》，《xx扎實開展心理健康教育工作》，《我選擇，我喜歡――記人文社會科學學院“大學生戀愛觀”心理講座》等報道�，F(xiàn)在，大量團體活動結束之后的.新聞稿保管于我院心理輔導站，作為珍貴的相關資料，它們記錄了點滴的心理健康的發(fā)展進程。
六、特色工作開展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“xx首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”。參賽隊伍包括07.08級各專業(yè)共十個班級。此次比賽在增強班級凝聚力的同時，也讓大家學會積極地面對困難和挫折。手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開始，我院在積極響應學校號召進行早操的同時，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進來。
每天早操結束之后，我院學生集體做手語《我真的很不錯》，動作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個節(jié)目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
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