語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文,背誦課文。
教時第2教時授課時間月日上午
課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過程:
一、激趣,導(dǎo)入新課
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡:
在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?
2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱
帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)
。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。交流:
、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
。2)結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的`確“真有詩意”,
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流:
。1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)
投影:
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
研讀:
a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情。)
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
。2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
、偻队埃
夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法:
a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?
b、指名說。(板書:像燈籠)
C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文,背誦課文
3、開展綜合實踐活動。
語文教案 篇2
【教材分析】
《竊讀記》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第九冊第一單元。本單元圍繞著“喜愛閱讀”這一專題整合教材內(nèi)容。其中,第一課《竊讀記》是一篇富有教育意義且生動傳神的記敘文小故事。故事同蒙古國對一個小女孩如何竊讀的描寫,表現(xiàn)力她對知識的渴求,對圖書的熱愛。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)的是閱讀雨寫作的能力,重點啟發(fā)他們對穩(wěn)重“我”的動作和心理描寫的認知,以對其進行寫作技能的培訓(xùn)。字詞部分相對淡化,以自學(xué)為主。
【設(shè)計理念】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能目標(biāo):會認“竊”、“腋”、“呦”等七個生字、準(zhǔn)確書寫 “竊”、“炒”、“鍋”等14個生字。
2、過程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情,并受到感染。
3、情感態(tài)度目標(biāo):重點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子,體會作者遣詞造句的精妙。
【教學(xué)重難點】
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情,并受到感染。
難點:感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子,體會作者遣詞造句的精妙。
【教學(xué)方法】
【課時分配】
2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
書籍是我們的良師益友,讀一本好書就好像在和一個品德高尚的人談話。同學(xué)們喜歡讀書嗎?平時都在哪里讀書?有沒有人嘗試過“竊讀”?(板書課題)
看了這個課題,你有什么疑問?
預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?標(biāo)出文中生字詞。
二、初讀課文,自主感知
引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
自學(xué)生詞新詞。
自學(xué)檢測:正音:目的地dì踮起腳尖diǎn暫時zàn
釋義:適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。
饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。
依依不舍──留戀,不忍分離。
三、熟讀課文、理清線索
1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
2、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
3整理課文記敘的線索:
放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。(板書)
四、品讀課文、深度感知
1、默讀第3自然段:
畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。
2、課件演示第3自然段:
指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?
(“跨進店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
3、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。
4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
五、置留問題,布置作業(yè)
1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
2、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。
〖板書設(shè)計〗
1、竊讀記
放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、回顧課文內(nèi)容。
3、過渡:
上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
二、品讀體驗
1、指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:
⑴ 體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著!
(課件演示句子)
、 這句話把什么比作什么?
、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪
地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
感悟?qū)懛ǎw會語言精妙,訓(xùn)練語言運用能力。
、 體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”(課件演示句子)
、 快樂的是什么?恐懼的是什么?
、 你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)
、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
2、默讀5~10自然段:
體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:
要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗。
、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
(作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?
(要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)
⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?
(為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)
、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
(作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)
、 “日光燈亮起來”是什么滋味?
(作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。) ⑹ “我走出書店時”是什么滋味?
(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)
3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解:
(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)
三、感悟?qū)懛?/p>
1、引導(dǎo):
這篇課文真實感人。那么,你認為哪里寫得好呢?
(學(xué)生討論,相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實語文的.基礎(chǔ)。 2、小結(jié):
這篇語言樸實而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2、說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)
1、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。
〖板書設(shè)計〗
〖練習(xí)設(shè)計〗
1、讀一讀,寫一寫:
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 2、解釋帶點的詞語:
我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。
3、填空:
課文以_______為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了__________________________________。
4、讀了這篇課文最大的感受是什么?
5、寫幾條讀書的名言。
〖教學(xué)建議〗
1、學(xué)生自學(xué),讀出自己的體會,然后全班交流,教師根據(jù)學(xué)生體會,抓住值得探究的問題點撥引導(dǎo):
、 竊讀給你留下了怎樣的印象?學(xué)生交流時,要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,并重點體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”一句。
、 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
、 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進行閱讀,豐富自己的精神世界。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象
2、能力目標(biāo):切合文章聯(lián)系實際感悟真情
3、情感態(tài)度和價值觀:感悟父輩的堅韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任
教學(xué)重點:誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點:體會作者所表達的.情感
教學(xué)方法:朗讀、討論、點撥
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入,板書課題
介紹作者,導(dǎo)入新課
二、整體感知,閱讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),認清字詞
2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié),理清思路)
三、理解閱讀
問題探究(一)
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨
2、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細,這是為什么
4、父親回來時,為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點撥、小結(jié))
問題探究(二)說說父親
1、說說父親是一個怎樣的人,從文中哪些地方讀出來的
2、說說為了臺階,父親付出了什么你從哪里讀出來的(跳讀、思考、討論、交流)
四、感悟閱讀
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換,原因何在
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
認知目標(biāo):整體感知課文,掌握生字詞。
能力目標(biāo):帶著問題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
1、同學(xué)們,小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事,那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?
2、是呀,這個牧童不誠實,就得不到大家的信任。只有誠實,才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字,看看課后的生字表。
第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況
指名讀課文
引導(dǎo)說出課文大意
引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。
2、(4—10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。
3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實?
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
出示:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場車禍,責(zé)任并不完全在“我”的.身上,況且當(dāng)時周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠實。
三、練習(xí)寫字。
第二課時
認知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標(biāo):能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標(biāo):認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
一、品讀課文
1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:認真朗讀課文4——10自然段,體會人物對話,從中讀到了什么?
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子,朗讀并理解:
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要!
指名讀
自由讀,說說從中理解了什么?
指名分角色朗讀。
指名演一演。
語文教案 篇5
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教育學(xué)點
1、 認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點
1、自主學(xué)習(xí)能力
2、從內(nèi)容中體會思想的能力。
(三)德育滲透點
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
。ㄋ模┟烙凉B透點
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點·難點·疑點及解決辦法
(一) 重點
理解課文內(nèi)容。
。ǘ 難點
體會文章表達的思想。
。ㄈ 疑點
作者借怎樣表達出母親的疼愛子女之情。
。ㄋ模 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題,再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下,抓重點詞句,教師適時點撥,解決疑難。
四、 課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的`問題寫成投影片。
六、師生互動活動設(shè)計
1、引出課題,從課題中提出問題。
2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3、自主學(xué)習(xí),小組討論。
4、結(jié)合重點語句,全班交流,教師適時點撥。
5、總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一) 引出課題
1、 同學(xué)們喜歡吃哪些水果?
2、 隨便生說板書《》。
3、 本文作者以此為題,是否真的在寫?
4、 如果寫水果,應(yīng)該寫哪些內(nèi)容?
(二) 明確問題
1、 根據(jù)課題提問題。
2、 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
。ㄈ 整體感知
1、 初讀課文,找出生詞、新詞。
。1) 課文生詞:
清晰(qīng xī) 突兀(tū wù) 玲瓏剔透(líng lóng tī tòu) 虛榮(xū róng)
妥貼(tuǒ tiē) 慰藉(wèi jiè) 遺憾(yíhàn)
。2)辨多音字: xiǎn (朝鮮) mēng (蒙著)
舍 shě (舍不得) 鮮 蒙
shè (宿舍) xiān (新鮮) méng (蒙古)
。3)近反義詞:
、俳x詞:孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
②反義詞:便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細讀課文。
。1) 聽錄音范讀,讓學(xué)生注意聽,再模仿反復(fù)朗讀。
。2) 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精,找出能夠概括文章大意的線索性問題。
、 本課主要寫的是什么?分幾個層次寫的?
、 母親臨終前為什么舍不得吃一顆?
③ 課文中描寫細致的地方,討論一下,體會到了什么?
④ 文章表達了什么思想感情?
3、 精讀自學(xué),小組討論。
第二課時
。ㄒ唬 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點句子。
。ǘ 析讀指導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)問題,找出段落,讀后評議。
課文共分四段:
第一段:(第1自然段):講我第一次吃是28歲的時候,想到母親快70歲的人了,從沒吃過,我想讓母親嘗嘗新。
第二段(第2~4自然段):講母親買的是處理的沙果,我為母親買來昂貴的,母親沉著臉,但還是高興地、小心翼翼地剝,第一次嘗,見客人來時,母親端走了沙果,將留給了客人。
第三段(5~7自然段):講母親很喜歡吃,但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段(第8自然段):講依舊年年紅,表達了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴,咬牙買(讓母親嘗鮮) (給了孫子)
母親 沙果(長疤,爛、洗) 對比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點句中體會思想。
作文最生說“而今,依舊年年紅”,先體會作者飽含的感情。
。ㄖ敢龑W(xué)生體會 而今,雖然年年紅,可是母親卻再也看不見了。體會作者思母之情。)
(三) 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃,但居家過日子,從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的,但母親舍不得吃一顆,而給孫子吃的事情,贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品,抒發(fā)了作者對母親的懷念之情。
語文教案 篇6
第二課時
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動作
1、 導(dǎo)語:同學(xué)們,我是誰?今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶
了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來,每人一個。)
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識,讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都
是適應(yīng)水中生活的。
師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
師:我的鴨寶寶們真棒!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子,再出示課文插圖,伴著著音樂老師講
述:在一個陽光明媚的春天,鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的`眼睛看著這個美麗的世界,。∮谢、有草、還有小溪,太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢?
學(xué)生自由回答。
4、 師:這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學(xué)們打開語文書第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說的話畫出來。
(二)、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 師:誰找到小鴨子的話了? 指名讀。
師:原來這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣,“您”的發(fā)音。)
2、師:鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢? 生回答。
師:這只鴨媽媽真狠心啊,一點都不愛自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險呢!小鴨子們,你們喜歡哪只鴨媽媽呢?
學(xué)生自由回答
3、 師:說得真好,我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、 師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對嗎?請大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師:表演得真好,獎給你一條小魚吃。
8、 師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng),還懂得了很多知識,現(xiàn)在啊,又有一個小動物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
。ㄈ 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)1、小鷹怎樣對媽媽說什么?2、媽媽怎么回答?3、最后 小鷹怎么樣呢?4、小鷹會對媽媽說些什么呢?
2、匯報。
3、總結(jié):鴨媽媽對小鴨子說什么?請學(xué)生上來板書:自己去游。鷹媽媽說什么呢?學(xué)生上來板書:自己去看。
同學(xué)們,你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說得好的貼在黑板上)
。ㄋ模、 指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)布置: 1、表演:回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢尅⑿→、鷹媽媽。
3、做做;厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計:鴨媽媽對小鴨子說什么?
七、課后反思:
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