語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【學習目標】
。薄W會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結合注釋理解詞義。
。、能結合插圖,用自己的話說出詩句意思。
。、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。
。、誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的'語言美、韻律美。
【課前準備】
教學掛圖。
一、啟發(fā)談話
古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞,今天來學習其中三首。
二、學習詩句
。、提示學習方法和要求:
、 讀準字音,讀通句子。
、 看注解理解詞義。
、 連起來說說每句話的意思中。
⑷ 反復朗讀,體會詩人當時的情感。
。病W生自學,再小組合作學習,相互交流、啟發(fā),然后在班上集體交流,逐首理解。
三、學生質(zhì)疑,師生共同解惑
四、教師小結(閱讀古詩的基本方法)
語文教案 篇2
教學要求:
1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意思。
2、認識3個新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格,能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點:
識字寫字。
教學難點:
分清“水”的筆畫,按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學準備:
圖,生字卡片,田字格黑板。
課時安排:2課時。
第一課時
設計思路:本課學習五個象形字,教學2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字,掌握學習生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識,激發(fā)學生對漢字的興趣。
教學目標:學會本課生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫?磮D識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字
教學過程:
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學習新課
(一)學習新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。
2、學生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
。ǘ⿲W習生字
1學習“日”
。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽——日)
。2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
。3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經(jīng)過長期演變,現(xiàn)在寫成“日”。
(4)指名領讀字音。
(5)根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。
。6)結合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽)
(7)聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)
2學習“月”
(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)
。2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。
。3)出示“月”,指名領讀字音。
。4)學生自由、指名、互相記字形。
。5)結合圖形想一想“月”指的是什么?
(6)聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)
三、鞏固練習
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀:P45。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。
2、教師范寫
。2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。
教學反思:本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強了學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學目標:學會本課2個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律,依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字。
教學過程:
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ
2、開火車讀生字:日、月。
3、小組讀聲、韻母:shhuoui
學習新課
學習生字
1、學習“水”
。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困
。2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。
。3)出示“水”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
。5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?
。6)結合圖形想一想“水”指的是什么?
。7)聯(lián)系生活實際說一說有“水”的`詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)
2、學習“火”
。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)
(2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
。3)出示“火”,指名領讀字音。
。4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)
。6)結合圖形想一想“火”指的是什么?
。7)聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗……)
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節(jié)課我們學會了2個生字。
教學反思:本課重點指導兩個漢字的書寫,同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。
語文教案 篇3
教學目標
知識與能力:
正確流利、有感情的朗讀課文,體會關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
過程與方法:
創(chuàng)設情景,通過多種形式的讀書活動,使學生把課文讀正確、讀流利,讀出感情,并且在讀匯中有所感悟和生成。
情感、態(tài)度、價值觀:
有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教學重點
正確流利、有感情的朗讀課文,體會關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
教學難點培養(yǎng)學生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的'思想。
課前準備
教師準備生字及詞語卡片制作上課用的課件。
課前指導學生把文具擺放整齊,做好上課的準備。
教學過程
教師活動學生活動設計意圖一
復習課文小朋友們,上一節(jié)課大家一起學習了《玩具柜前的孩子》一課,誰能用自己的話來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容?這一節(jié)課我們
2、就繼續(xù)來讀
3、讀這篇文章,現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢?
4、指名讀,其他同學聽評。1、回憶,指名說一說
2、有感情的朗讀課文。
3、評價。
引導學生回憶課文內(nèi)容,激起學習興趣。
二鞏固字詞
1、出示生詞卡片,開火車復習認讀。
2、出示生詞卡片,全班賽讀。
學生以開火車形式進行記憶字詞,同時進行比賽。這一環(huán)節(jié)主要是引導讓學生運用學過的識字方法識字、記憶、互相幫助解決問題。讓生字詞在學生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)識字能力,提高識字效率。
三指導寫字
1、指名讀,說偏旁,組詞。
2、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
3、讓學生范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
4、指名演板,大家來評一評。
1、在老師的要求下,規(guī)范的寫生字。
要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。
四鞏固練習
1、引導再次有感情的朗讀課文。用自己的話講一講這個小故事。
2、引導學生同桌間互相提寫生字,評價哪個字寫得好。
3、指導完成“我會讀”練習。
4、課堂作業(yè)
1、填上合適的詞語
。 )地盯著柜臺( )地看小汽車( )找出小汽車
2、按課文內(nèi)容填空
。1)、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個_______________的孩子。
。2)、我覺得售貨員阿姨是個
語文教案 篇4
教學主題:閱讀課
所屬學科:語文
適于年級:二年級下冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學時數(shù):2學時
教學設計:
【設計理念】
1.“閱讀是學生個性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導學生與文本對話,充分展開師生對話,促進學生語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學生的語言表達能力。
3.識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合,使之逐步形成識字能力。
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.會認6個生字,規(guī)范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀,體會作者關愛自然、關心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
【教學過程】
一、激趣入題
同學們,假如你有一個有求必應的潘多拉的`盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會讓夢想飛揚,看來想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來做這樣一個假如吧。
(板書課題:10、假如)
二、初讀課文,識字讀詞
1.初讀課文,用言語激發(fā)學生的閱讀興趣,并提問學生:你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學生各抒己見,教師及時鼓勵學生,并讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié),指名學生每人讀一小節(jié),讀后組織學生進行評價,教師也相機指導正確的朗讀方法。
4.指導識字。
(1)學生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣
(2)出示課件
1,學生認讀生字,說說自己是怎樣記憶字形的,老師及時評價并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5.出示詞語卡片,用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息
三、再讀感知
1.學生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2,學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓他。
四、個性化閱讀,體驗情感
1.學生再次朗讀課文,老師指導有感情地朗讀。
2.讓學生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。
3.學生說自己的閱讀體會,師生對話交流。
第一節(jié),讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個金色的太陽,這樣小樹就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過冬天,才能長成參天大樹,綠化我們的地球,說明作者愛護樹木。
第二節(jié),小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時會餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂地生活,給我們的生活帶來歡樂。
第三節(jié),西西是殘疾人,沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對殘疾人的關愛。
4.在學生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評價,評價后再讀或配樂朗讀,以求達到最佳的朗讀效果,促進學生朗讀水平的提高。
5.小結,激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹,想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對作者說一句什么話呢?
五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵學生有創(chuàng)意地表達
1.在體會作者情感的基礎上,讓學生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學生思考,放柔和的輕音樂)
3.學生自由表達,老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4.學生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句,寫后讓學生配上音樂讀一讀,欣賞自己的作品。
六、指導寫字
1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導寫法。
例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構,寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學生書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結構,注意上窄下寬。
2.學生書寫漢字,教師巡回指導。
3.展示學生作品,評析。
語文教案 篇5
一、由“月”入題,構建學生興趣閱讀的平臺。
1、(板書“月”)月是文人墨客的最愛,許多詩詞曲賦中都有“月”的身影,誰能背上幾句?
A、小時不識月,呼作白玉盤
B、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月,天涯共此時
D、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時有,把酒問青天
二、學習重點段,感受意境美
1、觀圖,用一個詞語概括圖意,并能用一段話具體說出圖的內(nèi)容。請大家打開書,書中有這樣的一段話,你能發(fā)現(xiàn)嗎?
2、生讀第六節(jié)(課件出示:嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子,飛過了灑滿銀輝的郊野,越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。)
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的,請大家再讀一讀,哪些詞一下子跳入了你的眼簾?(生自讀,圈畫)
4、(生交流:飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍一輪明月)這些詞有什么共同的特點?請大家閉上眼睛體會一下。(師語言描述這段話的意境)睜開眼,你看到了嗎?感覺怎樣?
5、你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎?(生練讀后,指生讀,女生讀,全班齊讀)
6、過渡:學貴有疑,讀了這段話,會思考的同學想到了什么問題?(為何吃仙藥?仙藥哪里來?為何飛上月亮?……)帶著問題讀書是一個很好的讀書方法,不過,老師告訴大家,這些問題提的比較淺,一讀書就能解決了,為了提高讀書的效率,老師這有一個很有深度的問題,愿意思考嗎?
三、品讀課文,感受人物內(nèi)心
1、注意聽:奔向月亮的嫦娥,內(nèi)心有怎樣的感受?是高興,難過,無奈,欣慰,留戀,氣憤,還是……請大家捧起書,不放過一個詞,一句話,去用心地感受吧。注意,將能帶給你感受的句子,用波浪線畫出來。開始讀書吧。(生自讀體悟)
2、同學們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的`波浪線,你體會到的嫦娥的內(nèi)心是怎樣的心情?誰來說一說?
3、交流:
根據(jù)學生理解,相機重點點撥:
。1)高興:你是從文中什么地方體會到的?嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的語句。(生讀第四節(jié)開頭,板書理解詞語:接濟)我沒有糧食了,嫦娥會----我沒有過冬衣服了,嫦娥----我的被子很薄,嫦娥----(懂了嗎?齊讀詞語)你體會到的是高興,這是你的理解,請上黑板寫下來。
。ㄔu點:聯(lián)系語言環(huán)境,用“帶入”法,講解“接濟”這個詞,化難為易,變抽象為形象)
。2)氣憤:說說你的理由。同學們的回答中,提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié),注意描寫逢蒙的語句。(課件出示,生自讀)你覺得逢蒙是一個怎樣的人?你是從哪些語句讀出來的?(生討論、朗讀體會)面對這樣的逢蒙,嫦娥如何做的?(板書:周旋)誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
。ā爸苄币辉~涉及多個角色,蘊含一定情感因素,而且與機智有關,用“表演法”身體力行,便能講解的透徹全面)
。3)留戀:后羿與嫦娥的感情怎樣?你從什么語句感覺到的?
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的?在小組內(nèi)分享你的學習成果。
5、你有一種感受,我有一種感受,互相交換,加深了我們對人物內(nèi)心的理解,所以,學習需要互相啟發(fā),互相分享自己的收獲。現(xiàn)在,我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復雜的心情,真是百感交加,再讀描寫嫦娥奔月的這段話,帶著對嫦娥內(nèi)心的理解,你不僅僅體會到文字表面的美,你會有不一樣的感覺。(課件出示課文第六節(jié),生練讀)
。ㄔu點:“學習什么”事關知識與技能;“怎么學習”事關過程與方法;“如何看待學習”則是情感意志價值觀的問題。這一段關于交流讀書感受的點撥小結,是“三維目標”的靈活體現(xiàn)。)
6、有感覺嗎?不用說出來,讓我們一起帶著對嫦娥內(nèi)心的體驗,再齊讀這段話。
。ㄔu點:由開始孤立靜止地就文讀文,過渡到聯(lián)系人物內(nèi)心說出感受,使“有感情地朗讀”訓練提升到更新的高度。)
四、想象寫話,走進人物內(nèi)心
1、(課件出示:嫦娥奔月動畫,小提琴音樂《思鄉(xiāng)曲》響起)同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛的比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。(生動筆)
2、學生交流,師相機評價:善良的嫦娥;有情有義的嫦娥;細心的嫦娥……
3、同學們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心,你們真是嫦娥的知音啊!
五、再讀重點段,升華學生情感
1、后羿回來了,他的妻子嫦娥在家嗎?后羿焦急萬分,他沖出門外,只見(引讀第七節(jié))
2、(課件出示:“嫦娥!嫦娥!”后羿連聲呼喚,不顧一切地朝著月亮追去?墒撬蚯白啡,月亮就向后退三步,怎么也追不上。)同學們,這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話,其實,后羿的心中想說,嫦娥,不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥請------萬語千言,濃縮在這連聲呼喚聲中,全體男同學讀:全班同學讀。
3、(課件出示嫦娥奔月圖)(引答)同學們,嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們也不能……
4、現(xiàn)在再讀這段話(第六節(jié))你的心情怎樣?(生自讀感受)
5、(生交流并根據(jù)自己的心情讀。)讓我們我一起帶著傷心,難過,無奈這些復雜的感受,再一起讀一讀這段話吧。
6、讀書就如品茶,反復品味,你才能體會到語言的內(nèi)涵。希望大家能記住這句話。
六、復述故事,增加語言積累
1、從此,每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。這則動人的故事結束了,愿意將嫦娥記在心中嗎?
。ㄕn件出示)復述提示(一)
后羿射日,眾人拜師;
王母送藥,嫦娥藏起;
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
復述提示(二)后羿射日----嫦娥奔月----對月祝福
2、對照提示,回憶課文內(nèi)容,有印象不深刻地方,打開書再讀一讀。爭取課內(nèi)記住這個故事。
3、小組內(nèi)進行故事接力,講講這個動人的傳說。
。ㄔu點:明確點撥復述目的,具體提示復述思路,注意活潑訓練形式,一切能從培育學生的語文素養(yǎng)出發(fā)。)
七、激起懸念,擴大學習空間
1、最后,你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關心?
(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)
2、看來,這則故事真正引起了同學們的興趣,這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以,這節(jié)課的作業(yè)是:(課件出示)
1、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他(她)們對嫦娥的評價。
3、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》,并搜集更多的中外民間傳說讀一讀,記一記。
語文教案 篇6
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、導入。
二、學習讀一讀。
1、讓學生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準每個字音。
2、讓學生讀泡泡語,說說知道了什么?
3、讓學生說說這樣的“女生”。
三、學習“認一認、讀一讀”。
1、導入。
2、說“言”激趣。
(1)、猜一猜:
表示吉祥的話叫什么?
名人說過的話叫什么?名言
精練著名的話叫什么?格言
宣誓所說的話叫什么?
臨走寫下的話叫什么?
生前留下的話叫什么?
。2)、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動。
。1)、拓展一:想一想,像上面的詞,你還知道哪些?
。2)、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關“誠信”名人名言,把它寫下來。
第二課時
一、讀一讀
1、自由讀短文,你能讀懂什么?
2、交流,在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設情境,讓學生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。星期一上午,王小紅同學生病了,不能來學校上課,于是寫了一張請假條交給立小雙同學帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補牢》
1、自由讀成語故事。思考:這個故事講了什么內(nèi)容?
2、那個人的羊為什么先丟了?后來再也沒有丟過?
3、這個故事告訴我們什么道理。
第三課時
口語交際:我來晚了
一、聯(lián)系《守信》,導入新課。
1、前幾天,我們學習了《守信》一課,誰來說說這課講了一件什么事情?
2、在這件事情中,有兩個主要人物,一個是宋慶齡,另一個是小珍。從宋慶齡這邊說,她是非常守信的。但是,換一個角度呢?對于小珍來說,你覺得她怎么樣?(沒有守信)她這樣好不好?(不好,還宋慶齡空等了一天,連伯父家也沒去。)她為什么沒有到宋慶齡家里學習折紙花籃呢?
3、是的,在生活中,常常會遇到這樣的事情,答應別人的事情,常常不能做到;與別人約好的時間,常常沒有趕到……遇到這樣的情況,怎么辦呢?你看,今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書,看圖,讀文,思考:
1、圖上兩個女孩,她們是誰?(誰是文文?誰是蘭蘭?)
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事?
3、想一想,這時,兩個人的心情怎樣?
文文等了這么久,心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來,見文文等了這么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想,蘭蘭應該怎么辦?(解釋,說明,希望得到文文的諒解。)
三、全班討論交流:假如你是蘭蘭,你會怎樣向文文解釋呢?我們試著演一演。
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭,練習解釋遲到的原因,請求得到諒解;ハ嘣u說。
2、學生自由組合上臺表演,師生共同評說。
四、:怎樣解釋才能收到好的效果呢?
要態(tài)度誠懇的講清原因,注意對人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中,你遇到過類似的`事情嗎?你是如何向別人解釋的呢?(可自選伙伴表演看。)
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎?你準備怎樣向別人解釋呢?(可自選伙伴表演。)
第四課時
習作:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽,展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史,每一張照片,都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學們,我們可以用照相機來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活,這就是。
二、自由讀“習作”中的三段話,交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國著名的生物學家達爾文,根據(jù)30多年的資料,尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄,終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》,創(chuàng)立了科學的“生物進化論”。
俄國著名作家列夫·托爾斯泰,從19歲開始,就養(yǎng)成了寫的習慣。他在中,除了檢查自己的學習、的執(zhí)行情況以外,還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動、神態(tài)、、語言和感情,寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說,都取材于自己的。,伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的,這個習慣,他一直堅持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容:自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、對照第四課,說說的格式:
先在第一行中間寫上某年某月某日,星期幾,天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文,前面要空兩格。
3、建議:先從一句話和幾句話寫起。
五、學生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示:不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來,選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。
六、學生習作。
注意:把內(nèi)容寫具體,語句寫通順,不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時
一、選擇幾有代表性的(好、中、差)各一作為例文。師讀完后指導生評好在哪里(從語句,用詞、選材來評),還有哪些地方需要改進。
二、交流習作,互相提升。
1、四人小組互評,共同修改。
2、推薦組內(nèi)習作,大家欣賞。
三、自我修改。
動筆嘗試自我修改,使更精美;丶液笞x給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見,再次修改。
語文教案 篇7
【教學目標】
。、認識本課的七個生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、體會科學家勇于探索大自然奧妙的執(zhí)著精神,并能把課后的感受和同學交流。
【教學重點難點】
從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、考慮、論證的重要。
【課時布置】
一課時。
【學法指導】
自讀自悟,討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
。、導語:
師:同學們,這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎?(同學回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!
師:就是這樣一張普普通通的地圖,面對它,德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文──
。ò鍟n題,生讀課題。)
。、分小組學習課文:
⑴ 請同學們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復地讀一讀,看誰最會利用時間。
、 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。
⑶ 看到同學們的認真勁兒,我想把課文讀通肯定沒問題了,接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文,這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀,劃一劃。交流。
、 同學們互幫互助學得可認真了!剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難,確實這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快,開始吧!
、 理解第二自然段的重點詞語:
魏格納性格豪放,天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安,就像軟禁在牢籠中的困獸一般!办o謐”是寧靜的意思,寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活,就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。
、 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,考慮:
魏格納的奇妙想法是怎樣發(fā)生的?有了這個想法后,他做了些什么?
。、用自身的語言簡要的復述課文,并說說讀了課文之后的.感受。
二、探究課文,領悟道理
。、指導同學觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
。、反復讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么?
。场⒗斫狻按箨懫啤钡囊馑;并聯(lián)系上下文,體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
。、讀第7自然段:
⑴ 理解重點詞語:
他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察,在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)!昂迫鐭熀!毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù),就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人,他在困難面前沒有退縮,終于找到了證明這個學說的證據(jù)。從“浩如煙!边@個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。
、 引導同學理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的:
可以引導同學在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結課堂,課外延伸
。、交流學習了課文,有什么感受和啟示:
圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓同學體會到:仔細觀察,認真考慮,反復論證,是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。
2、從魏格納身上我們能學到什么:
從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說,不放棄自身的想法,努力克服困難找證據(jù),我們體會到他是一個仔細觀察認真考慮,反復論證,是他獲得勝利的不可缺少的因素,他的這些品質(zhì)也正是我們學習的地方。
3、同學可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。
【板書設計】
。浮⑹澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)
無意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)
發(fā)生奇想 引起震動
語文教案 篇8
一、教學目的:
1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學習課文,懂得作者是怎么樣積累材料的'。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備:
出示黃河流域示意圖。
三、教學課時:
四、教學過程:
一、學習“預習”部分。
同學們,你們見過黃河嗎?在你的眼中,黃河是怎么樣的?
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
1、板書課題。板書:黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文,學會生字新詞。
四、學習分段,根據(jù)段意。
第一段:講近20xx年,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。
第四段:講科學家設計治理黃河方案,使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)
2、可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個問題的?
4、小結:這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預習課后作業(yè)第1、2題。
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