語文教案(優(yōu)秀9篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。
2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。
3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。
二、教學(xué)重難點
重點：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的'想法，主動與人交往合作，同時認識新字。
難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。
三、教學(xué)過程
�、�、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課
1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
�、�、師生對話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”
2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。
4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧�！边�可以怎樣夸獎別人？
�、�、開展猜謎活動
組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動，進行個別指導(dǎo)。
�、椤⒃u出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。
�、�、教學(xué)效果測評
自己評價學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。
對認得多的給以表揚。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。
2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。
語文教案 篇2
訓(xùn)練目的：
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。
教學(xué)時間：
2課時
課前準(zhǔn)備：
多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：讓學(xué)生明白習(xí)作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的.動作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看圖作文我們早已寫過，應(yīng)該并不陌生，請同學(xué)回顧一下，看圖作文有哪些要求。（要仔細看圖，理解圖意；仔細觀察，合理想象……）教師小結(jié)出示要求。出示課件1
2分鐘
2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食
出示2
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。
1分鐘
讀要求，你讀懂了什么？
三、寫事的文章特點是什么？（出示課件4）
3分鐘
四、學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃：（1）小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的？
�。�2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句。
5分鐘
學(xué)生討論，然后交流，匯報。
師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
五、出示圖，仔細觀察
�。ㄕn件5）
5分鐘
1、從圖上你知道了什么？
�。�1、圖上畫著哪些人？
2、他們在干什么？
3、是什么時候的事？）
2、出示學(xué)習(xí)提示1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？
課件5
3、討論人物、時間、地點、事情。
�。�1）人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯
板書：小明
爸媽
點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。
�。�2）時間：春天的中午
從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。）
事情：出示填空（口頭說話）
（課件6）
一個—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。
�。�3）討論事情的順序。
板書：起因：小明要倒剩飯
經(jīng)過：爸媽勸阻教育
結(jié)果：小明懂得道理
�。�4）確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些？
點明：事情的
經(jīng)過應(yīng)作為重點寫具體。（板書：寫具體）
�。�5）同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等
如《鋤禾》出示它的多媒體
2分鐘
六、想象事情的經(jīng)過，分散難點。
10分鐘
出示學(xué)習(xí)提示2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做？小明會怎么說，怎么做？
3、想一想，按什么順序?qū)�，哪些�?nèi)容要寫得具體些？
�。ㄕn件7）
�。�1）自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。
（2）想象語言、動作是否合理。
�。�3）評議后，其他小組補充（力爭求異）。
七、學(xué)了這篇看圖作文，你們想到些什么？（或有什么收獲、體會？）（相互說，然后交流）3分鐘
八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會寫成語；繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語，感受數(shù)字成語的奇妙。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、書寫和收集整理知識的能力。
3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅持不懈努力，才會取得成功。教學(xué)重點：理解“愚公移山”的意思，會寫成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、習(xí)舊引新：
師：同學(xué)們，誰還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題？（指名說）
白板出示：趣學(xué)成語弘美德。（學(xué)生齊讀一遍）
師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個成語呀？（齊說“井底之蛙”，強調(diào)“底”的寫法）
師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。
白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見井口的一小片天，卻認為自己生活的地方。通過小河貍貝瓦的介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。這個故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個放眼世界、博學(xué)多才的人。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、觀故事，明其意。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個新的成語故事。
多媒體播放成語故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。師板書課題。
喜歡這個故事嗎？誰能用一句話說說故事講了誰做的什么事？
2、講故事，練表達。
出示內(nèi)容提示：
很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的`門口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天出門都要繞好遠好遠的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開始挖。
這時候，有一個叫智叟的老先生，嘲笑他們說：”愚公呀！你實在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊
可是愚公卻說：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會生孫子，孫子還會再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢？”智叟沒有話好說，只好走開了。
后來天帝被愚公的恒心感動了，就派了兩個神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。
學(xué)生自由讀一讀。
指名講故事。
說說故事中的愚公有什么好品質(zhì)？從中懂得了什么道理？
出示：“愚公移山”比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說他有“愚公移山”的精神。
3、寫成語，記心里。
師范寫，生書空、練寫。重點指導(dǎo)寫好“愚”字。
課間休息：請你像我這樣做。
三、拓展積累：
在成語家族中，有好多好多成員，我們要堅持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語交朋友。今天老師又給大家?guī)砹藥讉�數(shù)字成語朋友，請同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。
四、總結(jié)延伸：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個成語故事，我們對待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅持不懈地努力，就會取得好成績。
2、課后再搜集五個帶數(shù)字的成語，弄懂意思，抄在本上。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識8個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)偏旁部首
教學(xué)難重點：1.了解聲音的秘密的'發(fā)現(xiàn)過程。2.了解聲學(xué)的震動原理。3.學(xué)會書寫10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲學(xué)原理示意圖。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)流程：
一、讀書指導(dǎo)。
1．初讀課文，正音識字。2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。3．識字教學(xué)：
出示生字，以開火車形勢練讀。
學(xué)生組詞并用詞說話。
二、讀課文，深入理解
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。
3.圍繞重點問題，分組討論。
�。ǜ鞣N各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的噪音
問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？
三、小組選派代表，匯報討論結(jié)果。
1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內(nèi)化，自選詞語由學(xué)生獨立完成。
四、作業(yè)：讀課文。
第二課時
教學(xué)流程：
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認識文中9個生字，會寫10個生字。
1.學(xué)生自己試著認。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、會認，會寫10個生字。
1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導(dǎo)寫10個生字。4.反復(fù)認、寫、組詞、說話等。
5.練習(xí)：選詞填空。
關(guān)心關(guān)懷愛護
（1）對我們的（），我們永記心間。
�。�2）少先隊員要（）公共財產(chǎn)。
�。�3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。
6.獨立完成課后52頁練習(xí)。
板書設(shè)計：聲音的秘密
聲音
音樂}秘密
噪音
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳�(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
（二）初步認形。
�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�、膊粫x的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的`第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干�。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習(xí)。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
語文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
1．學(xué)會本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
培養(yǎng)同學(xué)遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。
（三）德育滲透點：
教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想方法。
二、重點、難點和解決方法
重點：曹沖稱象的方法以和他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系。
解決方法：教師啟發(fā)同學(xué)把官員們提出的稱象方法與曹沖提出的稱象方法進行對比。
難點：曹沖想出稱象方法的原因。
解決方法：通過實驗使同學(xué)知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧方法，實驗過程就是突破難點的過程。
三、課時布置：2課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們在公園、電視中看到的大象�！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
（二）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．動筆勾畫出本課的生字新詞。
3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，考慮：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)同學(xué)感知這段的主要內(nèi)容。
（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
�。�3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
（4）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀第2段，考慮并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使同學(xué)了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
�。�2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認識象的高大。
（3）再讀課文，從中體會象很大。
�。�4）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。
（5）朗讀第2段。
第二課時
（一）朗讀全文。
�。ǘ┗仡櫟�1、2自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，考慮官員們想出哪些稱象的方法。引導(dǎo)同學(xué)抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問：誰有方法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個方法行嗎？
�。ㄏ纫龑�(dǎo)同學(xué)把第一種方法概括為“造大秤”，再讓同學(xué)理解第3句話，了解這個方法不行的原因是因為誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說說第二種方法是什么？為什么也不成。
�。�(lián)系曹操得到象時高興的心情，認識把象割成幾塊稱的方法更不成。）4．讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地搖頭，標(biāo)明曹操對官員們提出的稱象方法持堅決反對的`態(tài)度）。
再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，考慮曹沖想出了什么樣的稱象方法。
�。�1）從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
�。�2）這么小的年齡就能想出稱象的好方法。誰能分步說說曹沖稱象的方法呢？
（3）教師根據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
（通過演示協(xié)助同學(xué)理解這兩句話的意思和“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。）
第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一局部一局部地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，考慮：用曹沖想出的方法稱象，結(jié)果怎樣？
�。�1）“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個方法很滿意）。
（2）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱象的方法的？
討論：（分成小組或同桌）
�。�1）曹沖聽了官員們議論造大秤的方法，想到了什么？
（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
�。�2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的方法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)同學(xué)從兩方面學(xué)習(xí)）。
�。�1）曹沖用心聽他人的議論，積極動腦筋想方法。
（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認識到必需有豐富的知識，肯動腦筋考慮問題，就會變得聰明起來。
�。ㄎ澹┓治鲎R記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語。
（1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。
�。�2）“曹”和“線”的筆畫筆順。
曹：上半局部的筆順為，下半局部是“日”字，共11畫。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。
（3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。
2．完成課后第2題，會用“直”“才”“到底”造句。
3．完成課后第3題，讀這段話，再謄寫。
4．把這篇課文內(nèi)容講給他人聽。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一個課時
一、看圖引入：
1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)們在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)們臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二個課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)們認讀詞語的'情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、同學(xué)們評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)們臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
語文教案 篇8
1.專有名詞
蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶籍的警察。
他每天夾著個小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。
他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來的。
他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。
至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的'小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。
近來，他發(fā)現(xiàn)，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。
正巧這時一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請他有空去做客。
當(dāng)小兔離開時，刺猬先生發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠處去安家……”
刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。
語文教案 篇9
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語交際能力。
教學(xué)重難點：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學(xué)過程：
�、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
�、谟懻撁鞣�。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣鳌�
�、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程：
讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語。
趣味語文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
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