【優(yōu)選】語(yǔ)文教案4篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,問:戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么?
。ㄍㄟ^這個(gè)問題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》)
二、朗讀課文,初步感知:
1、自由朗讀。(讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞)
注意重點(diǎn)字詞:
逾墻走:越過墻逃跑 一何:多么
戍:防守 附書至:捎信回來(lái)
新:最近 絕:沒有
幽咽:隱約、輕聲地哭。 猶得:還可以
2、給文章定朗讀基調(diào):寫了一個(gè)什么故事?朗讀語(yǔ)氣該是怎樣?
明確:(悲憤沉郁)
3、投入感情再次朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:本人感覺詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手,好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵,進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊!
三、研讀課文,明確主題
1、思考:全文圍繞那兩個(gè)字展開的'?
明確:捉人
2、為什么捉人?捉何人?老婦人又是怎樣的一個(gè)人(文章中是怎樣描述的)?
明確:打仗抓人;抓壯年男子;“老嫗力雖衰”(看圖)
3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過?(多媒體展示寫作背景)
明確:通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄。(要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》),再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”。
4、主要內(nèi)容分析
“暮投石壕村,有吏夜捉人。老頭逾墻走,老婦出門看!
。1) 第一段交待了什么內(nèi)容?
明確:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。
(2)研討:a、為何吏要夜捉人?
表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來(lái)了個(gè)突然襲擊。
b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結(jié);一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來(lái),是事情發(fā)展的開端。
。3)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽婦前致詞一句承上啟下,那聽是詩(shī)人在聽,那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分是全詩(shī)的開端,本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問題,目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦!
四、即興發(fā)揮,深入理解
(1)、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
。2)、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
總結(jié):這二、三兩段是本文的重點(diǎn),就是老婦致詞的內(nèi)容,事件在這里也達(dá)到了高潮。
。3)最后一段的寫作意圖(提問:如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng),可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽,通夜未能入睡。天明登前途,獨(dú)與老翁別兩句,收盡全篇,于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣?給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。
。4)、總結(jié)性研討:
a、吏和老婦的形象。
明確:吏(蠻橫 兇狠)婦(凄苦 悲傷)
b、文章結(jié)構(gòu)
明確:開端(1)致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容
結(jié)局(4)致詞的結(jié)果
【設(shè)計(jì)意圖:這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié),目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn),從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)!
五、小結(jié)
通過這首“詩(shī)史”詩(shī),我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活,再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子?他們還能再見面么?因此,我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續(xù)寫。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4 》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、按照筆順正確書寫漢字。
2、拼拼讀讀,再連線,并進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、寫好3個(gè)鉛筆字。
一、按筆順寫字。
1、導(dǎo)入:通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),小朋友又認(rèn)識(shí)了許多新的漢字,老師來(lái)考考大家。
[出示] 牛 蟲 采 螞 蟻 集
貝 風(fēng) 沙 浪 晚 漁
廳 車 交 陰 林 泉 道
我的十分鐘
▲小聲自讀,容易讀錯(cuò)的字音多讀兩遍。
▲小老師帶讀,提醒容易讀錯(cuò)的字音。
▲小組比賽讀。
2、寫筆順
▲小組內(nèi)檢查筆順掌握情況。
▲指導(dǎo)容易出錯(cuò)的筆順:
采 集 晚 車 陰 泉 道
▲把書翻到106頁(yè),按筆順描紅。
二、學(xué)習(xí)字詞句。
1、拼拼讀讀
[出示] 水果卡片:蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你們認(rèn)識(shí)這幾種水果嗎?
[出示] 字詞卡片:蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜(加拼音)
▲指讀,提醒大家容易讀錯(cuò)的詞。
▲齊讀。
2、連線。
3、句式訓(xùn)練。
△你喜歡吃哪些水果?
[出示] 我喜歡吃的水果有 ,有 ,有 ,還有 。
自主練習(xí)
△能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去,然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
▲指名說(shuō),師指導(dǎo)。
▲小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)寫鉛筆字。
[出示] 用 向 南(寫在田字格黑板中)
▲認(rèn)讀。
△這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么?(從外向內(nèi))
▲指導(dǎo)三個(gè)字的.筆順。
▲師范寫,學(xué)生完成書上描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、觀察圖畫,拼讀詞卡,填寫卡片。
2、熟記4個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《古朗月行》的前兩句。
3、口語(yǔ)交際:傳話游戲。要求學(xué)生集中注意力,聽清楚,說(shuō)準(zhǔn)確。
一、綜合性學(xué)習(xí)。
1、課內(nèi)學(xué)習(xí)。
每四人小組拿出一套動(dòng)物卡片和相應(yīng)的拼音卡片,本小組的學(xué)生互相之間認(rèn)認(rèn)、填填。
[出示] 動(dòng)物卡片和拼音卡片:
▲請(qǐng)四人小組上臺(tái)完成練習(xí),其他學(xué)生完成書上練習(xí)。
2、課外延伸。
每位學(xué)生拿出課前家長(zhǎng)幫忙做的幾張動(dòng)物的拼音卡片,小組同學(xué)之間相互抽讀。
二、讀讀背背。
1、讀背成語(yǔ)。
[出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書聲瑯瑯(加拼音)
▲認(rèn)讀,指導(dǎo)字音:升、聲(sheng) 明(ing)、凈(ing)
▲師大體說(shuō)說(shuō)詞意
▲指導(dǎo)背誦。
2、讀背古詩(shī)。
[出示] 古朗月行(節(jié)選)(拼音加詩(shī)文)
▲認(rèn)讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音:行、鏡、青。
▲介紹作者:李白:唐朝有名的大詩(shī)人,寫了許多的詩(shī),被人稱為“詩(shī)仙”!鹅o夜思》就是李白寫的。
▲數(shù)數(shù)有幾句話,指導(dǎo)分句讀。
▲師說(shuō)說(shuō)詩(shī)意: 這首詩(shī)是說(shuō)作者小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把月亮當(dāng)做了百玉盤。又覺得月亮像一面瑤臺(tái)鏡,掛在了云朵上。
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
三、口語(yǔ)交際
我的十分鐘
1.導(dǎo)入:
今天,老師代小朋友做一個(gè)傳話游戲,看看誰(shuí)的耳朵靈,誰(shuí)的嘴巴靈。
2.提出要求:
在做傳話游戲時(shí),傳話的人,要說(shuō)得輕一點(diǎn),但一定要說(shuō)清楚;聽話的時(shí)候,要集中注意力,要聽清楚。
3.游戲活動(dòng):
將學(xué)生分為六組,每組把個(gè)人。老師先把傳話的內(nèi)容告訴每組第一個(gè)小朋友,然后依次向后傳,最后由每組最后一個(gè)小朋友說(shuō)出傳話內(nèi)容,說(shuō)得完整準(zhǔn)確的一組獲勝。
傳話內(nèi)容:星期二早上八點(diǎn),胡老師帶二年級(jí)小朋友去國(guó)防園看展覽。
▲每組進(jìn)行游戲。
指導(dǎo)每組在每次游戲結(jié)束后要討論總結(jié),找出傳得不正確的原因。
多進(jìn)行幾次游戲,每次傳話的內(nèi)容不同。(可以讓學(xué)生做老師來(lái)出題)
板書設(shè)計(jì):
練習(xí) 4
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,抓住本詩(shī)所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))
1、師:.古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩(shī)的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩(shī)人,其中有一位成就很大,寫詩(shī)最多的詩(shī)人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書)誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易。
2、學(xué)生介紹白居易。
3、師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名的詩(shī)歌《錢塘湖春行》。(板書課題)
4、解題:錢塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái),文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖,即錢塘湖的春景。
5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))
1、詩(shī)范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯(cuò)的字音:
啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩(shī)方法。
(這是一首七言律詩(shī),即全詩(shī)八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)
6、疏通詩(shī)意。
學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩(shī)意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。
詩(shī)意略
首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。
頷聯(lián):寫鶯燕,是詩(shī)人所見。
頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。
尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。
教師點(diǎn)撥:全詩(shī)分兩部分,前四句寫到湖邊,后四句寫湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。
7、再次齊讀全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。
三、品析詩(shī)句。
思考:這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的'?請(qǐng)找出來(lái),并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、小組合作交流。
3、班級(jí)集體討論。
重點(diǎn)明確以下幾方面:
⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。
、啤皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春。
問: 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹,家家新燕啄春泥!蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?
(明確:不可以。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見不是“處處”,說(shuō)“誰(shuí)家”可見不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)
、恰皝y花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)
、取皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。
相機(jī)板書:
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?
明確:表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。
2、有感情地背誦全詩(shī)。
3、小結(jié):有人說(shuō):“品一壺清茶,讀一首好詩(shī),是人生一大樂事!苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩(shī),想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!
4、目標(biāo)檢測(cè)
(見小卷)
板書設(shè)計(jì):
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
。、朗讀短語(yǔ),逐步形成積累的習(xí)慣。
。、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我會(huì)認(rèn)
。、把帶有四種偏旁的'字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
。、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。、交流發(fā)現(xiàn):
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
。ㄏ鄼C(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
。ㄌ崾峙耘c手有關(guān),如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
。、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
。ǘ喾N形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
。、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?
。ㄐ〗M互相討論,進(jìn)行匯報(bào))
三、我會(huì)讀
今天,老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
。、出示含有多音字的三個(gè)句子,分小組讀一讀。
。、指名讀:
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ň渥永镉袃蓚(gè)字是一樣的,但讀音卻不一樣)
對(duì)了,這就是我們說(shuō)的多音字。
。、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
。、你還知道哪些多音字?
。ń涣、鞏固學(xué)過的多音字)
四、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
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