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四年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2024-10-18 07:05:23 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教案

青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

  教學(xué)工具

  刻度尺,課件

  教學(xué)過程

  一、談話引入。

  師:同學(xué)們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學(xué)們矮)

  師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

  二、探究新知。

  (一)統(tǒng)一長度單位。

  當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?

  (出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

  你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)

  交流匯報:課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報:4拃、5拃半、5拃等等。

  教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。

  追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

  教師小結(jié):因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。

  (二)整體感知,認(rèn)識厘米。

  1、教學(xué)例2。

  觀察尺子,認(rèn)識刻度。

  請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。

  2、認(rèn)識1厘米。

  教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)

  尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實很短。

  追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

  用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  3、認(rèn)識幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  4、教學(xué)例3。

  (量一量)

  (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。

  5、實踐應(yīng)用。

  拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第4頁的做一做。

  讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的`。

  2、完成教材練習(xí)一的第1題。

  先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3、完成教材練習(xí)一的第2題。

  看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

  說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

  課后小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

  課后習(xí)題

  一、填一填。

  1、要知道物體的長度,可以用( )來量。

  2、圖釘?shù)拈L大約是( )。

  3、曲別針的長是3()。

  4、1米=()厘米。

  5、操場跑道長400()。

  二、小小畫家。

  1、畫一條長3厘米的線段。

  2、畫一條長5厘米的線段。

  3、先畫一條5厘米長的線段,再畫一條比它短4厘米的線段。

青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

  2、能正確地進(jìn)行計算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn):能正確計算連加、連減。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。

  出示26頁“摘西瓜”的情境圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究,合作交流。

  1、教學(xué)例1

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

  (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=

  (3)學(xué)生討論:你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法,然后在練習(xí)本上算出來。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個豎式計算。

  (5)指名學(xué)生板書:

  28 62

  +34 +23

  ------ --------

  62 85

  (6)師:為了寫起來方便,可以把兩個豎式連寫,邊說邊板書:

  28

  +34

  ------

  62

  +23

  ------

  85

  (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,簡便在什么地方。

  (8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁做一做,46+25+17=

  要求學(xué)生用豎式計算。訂正。

  2、教學(xué)例2。

  (1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

  (2)讓學(xué)生列出算式,老師板書:85-40-26=

  (3)師:為什么這樣列式?

  (4)師:你是怎樣計算這道題的?請寫在練習(xí)本上

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

  (5)展示學(xué)生的連減豎式

  師:除了這個豎式寫法,還有不同的寫法嗎?

  如果學(xué)生想不出來,引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法:

  第一步:85-40=45可以口算,不用寫算式。

  第二步: 45-26 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算,口算有困難的可以用筆算)(6)學(xué)生討論:除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計算,還可以用其他方法進(jìn)行列式計算嗎?

  (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個?再算還剩多少個?)

  (8)師板書:40+26=66(個)85-66=19(個) 課件出示。

  (9)把例1例2進(jìn)行對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。

  (10)練習(xí):27頁做一做第1題

  54+20+16=

  90-58-24=

  三、實踐運(yùn)用、拓展思維。

  練習(xí)五第1題,車上原來有67人,現(xiàn)在有多少人?

  試一試

  56+34-20=

  78-24+39=

  練一練:星星合唱隊原有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入15人,合唱隊現(xiàn)在有多少人?

  填一填,跳繩比賽,(1)前兩次比賽結(jié)束時,小聰共跳 下,小明共跳

  下,小亮共跳 下。

  (2)第三次比賽,小聰跳 下,小明跳 下。

  (3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?

  他第三次可能跳了多少下?

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

  知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的`三個數(shù)加起來。

  小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

  3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):

  1、出示口算卡片,口答。

  2、出示加法,指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

  3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

  二、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示主題圖。

  2、指名說說從圖中了解到的信息。

  3、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  三、合作交流,探究算法

  1、教學(xué)例1.

  仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答,板書算式:36-23,先獨(dú)立思考計算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

  2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。

  (合理即可)

  教師板書。

  [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

  四、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用

  1、課件出示練習(xí),學(xué)生匯報結(jié)果及算法。

  2、思考交流討論:筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

  學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

  3、學(xué)生看書,質(zhì)疑問難。

  4、完成第18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

  匯報結(jié)果及算法。

  5、完成練習(xí)三第1、2題。

  五、課堂總結(jié):

青島版四年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  1、知識與技能:

  (1)認(rèn)識刻度尺,初步認(rèn)識長度單位厘米cm,借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

  (2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度,并通過估測,形成初步的估測意識。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

  在測量活動中,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長度單位,用厘米尺測量物體長度

  教學(xué)難點(diǎn):用度尺測量物體長度的正確方法

  教學(xué)工具

  課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

  教學(xué)過程

  1.情景導(dǎo)入

  提出問題。

  教師:同學(xué)們,比一比這兩本書,哪本長,哪本短呢?兩本書到底有多長,有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。

  2.探究新知

  學(xué)習(xí)第2頁例1.

  提出問題:

  a同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

  b交流匯報:剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

  C動手操作,合作完成。

  匯報:相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長,老師的`三拃長。

  因為選用的是不同的手,結(jié)果一定會是不同的。

  歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

  學(xué)習(xí)第3頁例2

  a請同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?

  指名回答,教師總結(jié),數(shù)字 小格 大格 厘米.

  尺子上的線有長有短,我們叫它刻度線。

  0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。

  b我們身邊有哪些物品是1厘米?

  拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。

  學(xué)習(xí)第3頁例3

  a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請同學(xué)們先估量一下它的長度,然后動手操作量一量。

  b請一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評議。

  教師:一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個數(shù)字上,就是幾厘米。

  3.課堂練習(xí)

  學(xué)完測量的方法和注意的事項,讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

  教師提出要求:

  a正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

  b先獨(dú)立測量后小組交流

  c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

  4.鞏固提升

  1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。

  為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。

  2、課件出示兩種測量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。

  課后小結(jié)

  a提問:

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  b教師總結(jié)

  1、厘米是最小的長度單位,在里面尺上,每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

  2、用厘米作單位測量物體時,要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,就是幾厘米。

  板書

  認(rèn)識厘米和使用厘米測量

  1.認(rèn)識刻度尺

  2.認(rèn)識1厘米

  從刻度0到刻度1

  3.認(rèn)識幾厘米

  4.把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米。

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