一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（匯總11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習(xí)(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習(xí)。
6個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少8個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是多少
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十
[通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固達(dá)到對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.利用進(jìn)行動(dòng)畫演示：小明要過(guò)生日，請(qǐng)了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。
(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
[請(qǐng)學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問(wèn)題：一共買了多少瓶酸奶師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說(shuō)說(shuō)是怎樣想的為什么用加法計(jì)算
[求30和2合起來(lái)用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨(dú)立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習(xí)30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶請(qǐng)列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎
指出：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
鞏固練習(xí)63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的，新知的強(qiáng)化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]
三、運(yùn)用實(shí)踐操作，1.擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問(wèn)題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺(tái)上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺(tái)展示正確者獎(jiǎng)勵(lì)玉米圖片
3.我當(dāng)小法官
4+60=46 4+60=64
4個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是644個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是46
65-5=60 65-5=6
5個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是575個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是75
74-4= 90+6=
[出示小兔和小貓他們那分別對(duì)應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢(shì)比劃小兔對(duì)還是小貓對(duì)，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯(cuò)的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對(duì)比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問(wèn)題(第43頁(yè)的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危诔鲇螘r(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，需要你們來(lái)解決﹚運(yùn)用多媒體出示課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的'意見，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。﹙40+3=4343<45所以夠﹚
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)的什么知識(shí)我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說(shuō)得數(shù)，回到家里，和家長(zhǎng)互相出題，互相說(shuō)得數(shù)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)生分析
一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣。數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來(lái)的
2．日常生活，哪些地方要使用錢(請(qǐng)學(xué)生回答。)
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方在干什么
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問(wèn)：“零花錢可以用來(lái)干什么”
[滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等]
小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣。)
(看課件)今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友：
(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。”
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明
�。ǘ┬率冢赫J(rèn)識(shí)人民幣。
1．認(rèn)識(shí)人民幣。
大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎
師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎
(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問(wèn)：這是多少錢你是怎么認(rèn)識(shí)的點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。
�、谡n件顯示放大的“10元”(新版)，問(wèn)：這是多少錢你是怎么認(rèn)識(shí)的
小結(jié)：對(duì)!看人民幣上的.數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)
�、苈�(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來(lái)干什么
(2)區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)的
�、谡n件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么(國(guó)徽。)
小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。
(1)按單位分：元、角、分(板書)。
(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
(3)按數(shù)字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。
5．請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民
幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
�。ㄈ⿹Q錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有
(課件播放配音)“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲，好嗎”
一張2角可以換_____個(gè)1角。
一張5角可以換_____個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧!
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢
2．情景對(duì)話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個(gè)1
角錢去買一把尺。”
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀!”“那怎么辦呢誰(shuí)來(lái)幫
幫我”
請(qǐng)學(xué)生回答。
明明：”謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢�！�
(板書：1元=10角)
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)
2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法
四人小組合作交流討論。
請(qǐng)小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂(lè))
選四名售貨員，開始自由下座位買。
[購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)
成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。]．
(五)總結(jié)。
(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么
(課件配音)你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖姟?/p>
生：聰聰、明明再見!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們?cè)龠^(guò)幾個(gè)月就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么？（錢、鈔票）我們國(guó)家使用的錢（鈔票）有一個(gè)名字，你們知道叫什么？（人民幣）
2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）
3、課件（出示數(shù)字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品？
三、取錢
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）
2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）
3、請(qǐng)小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）
四、制作計(jì)劃表
1、我們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么文具呢？（請(qǐng)2――3名幼兒簡(jiǎn)單講述）
2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么文具？這些文具的價(jià)格又是多少呢？
文具店里有什么？多少錢？
3、原來(lái)文具店里有這么多的'文具，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來(lái)計(jì)劃一下吧！
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來(lái)記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這些是文具的標(biāo)記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價(jià)格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標(biāo)記，在這兒寫上價(jià)錢1元。）
5、幼兒操作
你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）
你計(jì)劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計(jì)劃表）
�。▍R總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對(duì)應(yīng)的數(shù)字下貼上你的標(biāo)記
6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計(jì)劃就能買到自己最需要的東西。
五、購(gòu)物
1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買文具吧�。ㄓ變喊从�(jì)劃購(gòu)物）
2、購(gòu)物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？
六、人民幣的用途
1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）
2、人民幣還有什么用呢？（簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，看一看）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁(yè)
2、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購(gòu)物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
�、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
③進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
�、芡ㄟ^(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。
�、藿虒W(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：(1)拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？讓他們通過(guò)換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的'空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問(wèn)題。
�、�1張2角可以換幾個(gè)1角？
�、�1張5角可以換幾個(gè)1角？
③我拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？
讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。
�、芪矣�10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）
�、莺芏嗟臇|西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）
⑥閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難？書上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會(huì)有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實(shí)踐活動(dòng)：文具小超市。
4、課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？①認(rèn)識(shí)了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關(guān)系；④學(xué)會(huì)了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
。
2、通過(guò)了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
3、在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)以后，能有序地?cái)?shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)工具
數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎
2.師生相互介紹。
教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎”
我們平時(shí)有很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨(dú)立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))
二、探究新知
1.數(shù)出數(shù)量是1的。
問(wèn)：圖中數(shù)量是1的'有哪些
(面國(guó)旗、一座樓房、一位老師、一個(gè)玩雙杠的同學(xué)……)
師：對(duì)，這些都能用“1”表示。
出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。
2.數(shù)出數(shù)量是2的。
問(wèn)：圖中數(shù)量是2的有哪些
(有兩個(gè)同學(xué)在跳繩;有兩個(gè)同學(xué)在給老師敬禮;有兩個(gè)同學(xué)在看書;有兩個(gè)同學(xué)在進(jìn)校門……)
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這些都可以用“2”表示。
出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的學(xué)生如果答是“數(shù)出來(lái)的”，可以讓該學(xué)生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，他數(shù)得對(duì)不對(duì)。
師：這些小朋友觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來(lái)，我們看哪個(gè)小朋友數(shù)得好。
4.認(rèn)讀1~10各數(shù)
●認(rèn)讀數(shù)字卡
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
●按方位數(shù)數(shù)
可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)說(shuō)6的前面是幾，后面是幾等等。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)身邊的實(shí)物
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢
鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……
你有幾個(gè)鉛筆盒幾枝鉛筆
第一行有幾位同學(xué)幾位男同學(xué)幾位女同學(xué)
我們教室有幾扇窗戶幾枝日光燈
你的右邊有幾位同學(xué)左邊有幾位同學(xué)
黑板的上邊貼了幾個(gè)字
2.教學(xué)數(shù)字手勢(shì)
3.開放性練習(xí)(可以放在課后)
猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)、驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆
盤里最多能放幾個(gè)蘋果
筆筒里最多能放幾枝鉛筆
四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天你都有哪些收獲
五、作業(yè)
會(huì)數(shù)1到10。并每個(gè)寫5遍。
課后小結(jié)
談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎你們打算今后怎樣做
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目標(biāo)：在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的人民幣，以及人民幣單位間的`十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣
二、借助經(jīng)驗(yàn)，交流介紹
1、學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的人民幣。
2、根據(jù)學(xué)生回答形成：1元以內(nèi)的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）
3、分類游戲。
三、創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用
1、橡皮2角，學(xué)生說(shuō)出不同付法。
2、羽毛球8角，學(xué)生在桌上擺一種付法。相互交流。
3、書本1元，1元可以怎么付？學(xué)生在桌上擺出多種付法，然后交流，引出1元=10角，學(xué)生一起數(shù)出1元，1角……9角，1元
4、火柴1角，引出1角=10分
5、學(xué)生根據(jù)商品錢數(shù)說(shuō)出價(jià)錢，再根據(jù)商品價(jià)錢擺出錢幣。
四、模擬購(gòu)物，體驗(yàn)升華
學(xué)生拿好一元人民幣，進(jìn)入一元超市。
1、師生示范。
2、同桌練習(xí)。
3、購(gòu)物表演。
五、交流收獲，自我感悟
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生體驗(yàn)：要愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位第二位呢第三位呢(個(gè)、十、)對(duì)!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11”(指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的'意思)
(二)導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示”
說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
(學(xué)生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42(指名回答)
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習(xí)鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
(3)同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
(4)鞏固練習(xí)
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。
2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是()。
(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
1．認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2．通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3．使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～49頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。
創(chuàng)設(shè)情境（小明長(zhǎng)大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興�。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。
“同學(xué)們，你們都用過(guò)人民幣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用的？”
學(xué)生自由發(fā)言。
師：“你們都見過(guò)什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己見過(guò)的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�
[力圖從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知。]
探究新知
1．認(rèn)識(shí)人民幣。
a．認(rèn)識(shí)人民幣的單位
師：“同學(xué)們都見過(guò)什么面值的人民幣？”
根據(jù)學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說(shuō)出幾元，幾角，幾分，教師板書。
生2說(shuō)幾分，幾毛，幾塊。教師引導(dǎo)：平時(shí)說(shuō)的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學(xué)上還可以說(shuō)成什么？如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確教師邊說(shuō)邊板書。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�
b．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張人民幣？”
師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”
學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)。
師：“在人民幣上，國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó)�！�
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰(shuí)能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”
[通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。]
c．歸納整理。
師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內(nèi)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。”
師：“你能把人民幣分類嗎？”
學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細(xì)分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰(shuí)可以幫助老師？”
學(xué)生進(jìn)行介紹。
2．人民幣兌換。
[這次活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過(guò)程中掌握方法，并逐步脫離操作，進(jìn)行歸納總結(jié)。]
師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認(rèn)識(shí)這些人民幣。媽媽想考驗(yàn)一下小明，于是說(shuō)‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時(shí)出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來(lái)到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰(shuí)能幫幫他？”
生：“拿10個(gè)1分就可以買一塊橡皮。”
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角�！�
師：板書1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”
生：“拿10個(gè)1角就可以了。”
師：“你是怎么想的.？”
生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟�1元＝10角）
師：“這有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分5元等于幾角
10角等于幾元80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
[在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。]
師：“小明和媽媽買完?yáng)|西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒(méi)有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的�！�
師：“誰(shuí)可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學(xué)生口答。
師：“同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。]
應(yīng)用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。
2．模擬購(gòu)物。
師：“拿你們換好的錢，到無(wú)人售貨玩具商店去買具，同學(xué)們一定要誠(chéng)實(shí)，既不能多給也不能少給�！�
教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。
師：“同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來(lái)買，說(shuō)清買什么？是怎樣準(zhǔn)備的錢。”
學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。
師：“沒(méi)買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”
生1交學(xué)費(fèi)，生2買文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰(shuí)能幫我拿出8角錢？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢。
[在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。]
小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的好？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、課堂活動(dòng)。
1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的.圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
六、布置作業(yè)
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;
使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第103～104頁(yè)8、7、6加幾。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。)
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。
他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友應(yīng)該買多少?gòu)堥T票他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2.師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎
學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書課題)
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的`9加幾的方法有什么關(guān)系(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多
學(xué)生匯報(bào)：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人
3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。
根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
認(rèn)識(shí)=、>、<表示的意思和用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用=、>、<。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用>、<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學(xué)例題。
(1)出示例題圖，提問(wèn)
�、賵D上畫的是什么②圖中有哪些動(dòng)物它們分別有多少只③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多哪種動(dòng)物少哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多
(2)同樣多。
�、傩⊥糜袔字粚W(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多哪個(gè)少(同樣多)你是怎樣知道的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說(shuō)4=4。(板書：4=4)老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。
(板書：等號(hào))讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
�、輹鴮懙扔谔�(hào)，在書上第18頁(yè)上先描后寫。
2.教學(xué)大于。
(1)小熊有多少只
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2)小松鼠有多少只學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3) (3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢
(教師邊連線，邊提問(wèn))小松鼠和小熊比怎樣(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3)指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)
(板書：大于號(hào))讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。
大于號(hào)開口一頭向哪邊(向左)尖的—頭向哪邊
(5)觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭，哪頭大哪頭小開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)尖的那頭對(duì)著什么數(shù)這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。
(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比結(jié)果怎樣老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫成5>3。
3.教學(xué)小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣(小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3<5)指著“<”說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。
(板書：小于號(hào))指導(dǎo)寫“<”，在書第19頁(yè)上先描后寫。
(3)觀察式子“3<5”，提問(wèn)：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同尖的那頭對(duì)著什么領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比結(jié)果怎樣
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫成3<5。
(5)同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3<5呢
(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)
4.小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少圓圈應(yīng)填什么符號(hào)
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
四、全課小結(jié)
今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一年級(jí)小學(xué)生，由于年齡小，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間集中。如何讓這些活潑好動(dòng)的孩子在40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我認(rèn)為，必須激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了做到這一點(diǎn)，我在教學(xué)中做了以下五點(diǎn)嘗試。
一、趣味引入
古希臘柏拉圖說(shuō)過(guò)：良好的開端是成功的一半。上課一開始，教師如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，課堂學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很好的效果。
例如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生出示謎語(yǔ)：“兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒(méi)走出玻璃鋪，”學(xué)生很快猜出是鐘表。我問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)認(rèn)鐘表嗎？”。這時(shí)我及時(shí)引入新課：“那么，今天我就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表�！边@樣，以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
二、設(shè)置問(wèn)題情境
單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
例如，在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我給同學(xué)們出示課件：六一兒童節(jié)來(lái)了，動(dòng)物們準(zhǔn)備召開聯(lián)歡會(huì)，樹上有8只小鳥在唱歌，樹下有5只小羊在吃草。出示問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只動(dòng)物？學(xué)生寫出算式：8+5=13。課件繼續(xù)展示跑來(lái)5只猴子。問(wèn)題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物？13+5=18。不一會(huì)兒，剛才唱歌的小鳥飛走了，問(wèn)題：剩下了幾只動(dòng)物？18-8=10。由于課件直觀、形象，對(duì)學(xué)生極富吸引力，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)中去，很快就算出了問(wèn)題的答案，消除了不少學(xué)生因見到較為復(fù)雜的應(yīng)用題而產(chǎn)生的畏懼心理。
三、讓學(xué)生動(dòng)手操作
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作容易激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
例如，在學(xué)習(xí)7的分法時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備7根小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，學(xué)生很快有了不同的分法。我啟發(fā)學(xué)生：“我們可以按一定的順序來(lái)分，比如，一邊按照123456的順序，那么另一邊就是幾呢？同學(xué)們來(lái)試一試。”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是123456，另一邊是654321。我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作：“那么，你們按照這樣的方法來(lái)試一試9可以怎么分呢？”學(xué)生很快得出結(jié)論，9可以分成12345678和87654321。這時(shí)，有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的�！痹趧�(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識(shí)，還從中總結(jié)出了規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、直觀演示
由于一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，我們就要把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，以利于他們的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
例如，在學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加法時(shí)，我出示了5個(gè)蘋果圖片，問(wèn)學(xué)生：“圖片上是什么��？有幾個(gè)？學(xué)生們邊說(shuō)，我邊寫上5。接著，我又貼上4個(gè)，邊貼邊問(wèn)：老師又拿來(lái)幾個(gè)�。繉W(xué)生邊回答我邊寫上4。接著，我繼續(xù)問(wèn)：“一共有幾個(gè)蘋果？”由于我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)加法，不少學(xué)生馬上回答：5+4=9。學(xué)生準(zhǔn)確地理解了加法就是：把兩個(gè)數(shù)合在一起，變成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。抽象的概念形象化，有利于教學(xué)效果的提高。
五、建立合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
一年級(jí)小學(xué)生都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感比較強(qiáng)。因此，我采用同桌比賽、小組比賽、全班比賽比賽等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
例如，在學(xué)完十以內(nèi)的加減法之后，我設(shè)計(jì)了30道口算題，讓全班同學(xué)搶答，每答對(duì)一題給一顆星星，最后根據(jù)星星數(shù)量的多少評(píng)出班級(jí)的口算小明星。在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我進(jìn)行了小組比賽，最后以得分多少評(píng)出優(yōu)勝小組，還讓學(xué)生評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。在課堂教學(xué)中我也注意采用不同的形式，讓學(xué)生參與比賽他們都以極大的熱情投入到比賽中去。
一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始，我們要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極主動(dòng)地嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。
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