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語文教案

時間:2024-10-18 11:32:01 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  一、單元內(nèi)容

  本單元所選用的課文全部圍繞"愛國主義"這一主題,古往今來,人類有著許多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。

  蕭乾的《棗核》以"棗核"為線索,采用以小見大、以物傳情的手法,寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

  都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述,反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。

  劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文,通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇,歷盡艱險回國的經(jīng)歷,寫出了一代知識分子的愛國情懷。

  《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品!洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想,《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關(guān)注,《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想,《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

  《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫,塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。

  二、教學目標

  1、了解作品中人物活動的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。

  2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件,引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

  3、能根據(jù)文章中心選取材料,分清主次,.寫作中做到詳略得當;

  4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

  5、能根據(jù)文意,使用正確的標點符號修改作文,養(yǎng)成自己修改作文的'好習慣。

  6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究,展示探究成果。

  7、能因地制宜,開展訪問愛國主義教育基地的活動,從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

  三、教學課時安排(共14課時)

  單元整體學習(1課時)

  課文《棗核》(2課時)

  課文《最后一課》(2課時)

  課文《始終眷戀著自己的祖國》(1課時)

  課文《古詩四首》(1課時)

  課文《晏子使楚》(2課時)

  誦讀欣賞(1課時)

  .寫作(3課時)

  語文實踐活動(1課時)

  四、教學設(shè)計

  第一課時單元整體學習(起始課)

  教學

  步驟教師活動學生活動備注

  1導入

  "誰憐愛國千行淚","一寸山河一寸金",愛國主義,是人類走向文明的強大的精神支柱和精神力量,千千萬萬的志士仁人,為了敬愛的祖國,用各種方式,傾訴著崇高的愛國主義思想情感,譜寫了一曲曲壯麗的愛國主義凱歌。今天,我們就一起走進"愛國主義的篇章",傾聽愛國主義的贊歌,感受先驅(qū)們的愛國情懷。聽講可以播放愛國主義歌曲,如《我的祖國》等。

  2速讀單元課文,完成兩個任務(wù):

 。1)本單元的5篇課文,各自從什么角度表達愛國主義思想感情的

 。2)你能向全班同學講一個愛國主義故事嗎?要求故事講得生動形象,通順流暢。

  要點:以物寄托思鄉(xiāng)之情,牢記祖國語言,歷盡艱險回到祖國懷抱,捍衛(wèi)祖國尊嚴,決不投降,憂國憂民……

  先小組講,接著代表上臺講述,最后點評。目的是初步感知課文,激發(fā)愛國熱情。

  合要求就行,重在鼓勵,目的是拓寬視野。

  3明確單元學習任務(wù):

  請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會,大致明確本單元的主要學習任務(wù)。

  學生先獨立思考,后集體討論,做到基本一致。參見單元教學目標

語文教案 篇2

  教學目標

 、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

  ②抓住重點詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。

 、壅归_想像,感受作者的心境,體會作者所表達的感情。

  ④熱愛自然,熱愛生活。

  教學重點

  感知內(nèi)容,理清思路,反復誦讀,體會作者的感情。

  課前準備

  這是一篇略讀課文,可以讓學生自主討論學習本文,指導學生反復朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會作者的感情。

  教學內(nèi)容

  抓重點詞語,感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

  一、激趣引讀,誦讀積累

  1、標題導入,激發(fā)新意

  閱讀標題,揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

  板書課題:山中訪友

  如果你沒讀過課文,請展開想像,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

 。▽W生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即可。)

  學生可能會說:

  訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝;

  訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩;

  《山中訪友》教學設(shè)計5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  訪一位得道的僧人——禪悟人生;

  訪山中的動物——要保護動物等……

  教師:可作者是怎樣說的呢?

  讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

  2、誦讀感知

 、俳處熍錁贩蹲x課文

  掃清文字障礙:幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

 、趯W生朗讀發(fā)現(xiàn),感悟內(nèi)容。

  a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

  《山中訪友》教學設(shè)計5

  學生討論明確:

  讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

  二、合作探究,品味賞析

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  1、四人小組精讀課文,細細品味,合作探究,討論明確:

  古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

  樹林——知己——我變成了樹

  山泉——姐姐——照出我的渾濁

  小溪——妹妹—一唱和小詩

  白云——大嫂——天空的護士,使天空返老還童

  瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無回報地從古唱到今

  懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

  《山中訪友》教學設(shè)計5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  云雀——弟弟——純潔少年,從不說是非

  石頭——敲擊——時間的回聲

  落葉——紋理——命運的'手相

  小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

  陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

  老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

  螞蟻———小弟弟——患難兄弟

  歸鶴——伴我披月回家

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  2、研讀質(zhì)疑:

  作者“帶著滿懷的好心情”走進山林,進山看了一路的美景,可作者為什么卻說成“山中訪友”?

  作者訪問的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進畫面中,走進作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹,使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

  3、帶著感情朗讀課文,去體會那“童話般的世界”。

  三、語言品析,提升語感

  你認為哪些語句描寫最精彩,請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、互動釋疑,體驗拓展

  我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

  五、教師小結(jié),課外延伸

  《山中訪友》教學設(shè)計5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  1、教師小結(jié):當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

  2、作業(yè)延伸

  假設(shè)你是某一景物,實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字數(shù)不限,下節(jié)課交流。

語文教案 篇3

  語文《課文題目》

  (第一課時)

  學習目標:

  1、 讀通課文,讀正確流暢,永威教案模式 語文。

  2、 學習生字,會給生字注音,默寫生字。

  教學過程:

  一、 導入新課,口述目標。

  師:今天我們學習《》。目標有兩個,一是把課文讀通順,二是學會生字,當堂能默寫。

  二、 初讀課文。學生齊讀課文,教師發(fā)現(xiàn)學生讀錯的字寫在黑板上,讀完課文后集體糾正。

  三、 再讀,比一比誰讀得流暢。同桌兩人一人先讀,另一人聽。然后互換,另一個讀,先讀的學生聽。

  四、 再讀一遍課文,教師指導生字書寫,學生先寫字再給生字注音。 學生齊讀一遍課文。老師先讓學生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯,說對的老師肯定,說錯的老師糾正。然后讓學生自己工整的'抄寫生字,合上書本,自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改,糾正。

  五、 讀生字,默寫生字。學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生自己把生字背下來,獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

  六、 未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計:(教師必須及時真實記錄,以便補習。)

  (第二課時)

  學習目標:

  1、 能復述課文。

  2、 根據(jù)課文自己能提出問題,回答問題。

  3、 背誦老師指定的段落指定背誦的其它內(nèi)容,教案《永威教案模式 語文》。

  教學過程:

  一、 口述目標。 同學們,本節(jié)課有三個學習任務(wù)。一是復述課文,二是自己提問題,互相回答,三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)

  二、 全班或小組齊讀課文,然后兩個人互相復述課文。比一比誰能抓住重點。

  三、 再讀一遍課文,提出問題。先在小組內(nèi)學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來,全班回答。鼓勵學生先根據(jù)課文后的習題提出問題。

  四、 讀一讀,背一背。學生背誦指定內(nèi)容。教師巡視,了解背書情況。

  五、 未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計:(教師必須及時真實記錄,以便補習。)

  附:閱讀分析題方面,教師自己找材料讓學生大量練習提高做題能力。

  作文教學方面,一是強調(diào)面批,即老師當面指出學生的不足,不要在學生作文上寫很多字,以免浪費時間。二是讓學生背作文,積累優(yōu)美語段,仿寫。永威學?荚嚦煽兒茫饕蚴抢蠋煱延邢薜臅r間和精力都用在了學生身上,而不是寫教案上。

語文教案 篇4

  教學要求:

  1、讀一讀《門字歌》,識記用門做部首的字。

  2、鞏固復習學的多音字,能夠正確書寫、組詞。

  3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》,認識潛水橋,塑料橋等。

  4、聽故事,能夠聽懂故事的內(nèi)容,培養(yǎng)學生傾聽的能力。

  5、學會制作讀書卡,學會積累資料,鼓勵學生廣泛閱讀。

  重難點、關(guān)鍵:

  1、鞏固復習會認、會寫的字以及多音字,積累詞語。

  2、動手制作讀書卡,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  課時劃分:兩課時

  第一課時:

  教學目標:

  1、讀《門字歌》,識記用門做部首的字,幫助學生正確區(qū)別形近字。

  2、鞏固復習多音字,能夠正確書寫及組詞。

  3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。

  教學過程:

  一、有趣的漢字

  1、學生借助拼音讀一讀。

  2、指名讀《門字歌》,其他正音。

  3、指名反饋,教師出示相應的生字卡。

  4、學生說說還有哪些字能進門字。

  5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固,引導學生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。

  二、寫一寫

  1、出示要求寫的生字,學生認一認,讀一讀。

  2、引導學生觀察這些字的共同點。

  3、說說書寫門字框的字應注意什么?(門框大,里面小)

  4、學生寫一寫,教師巡視輔導。

  5、展示作業(yè),集體評析。

  三、多音字組詞

  1、學生自由完成練習。

  2、集體講評。大家一起讀一讀。

  3、引導學生說一說其他學過的多音字,并口頭組詞。

  4、再讀文中的練習,讀中鞏固。

  四、閱讀欣賞

  1、借助拼音自己讀一讀。

  2、指名讀,集體糾正。

  3、想一想短文中介紹了幾種什么橋?他們各是什么樣的?

  4、拓展延伸:你們還知道我們身邊還有哪些橋?

  5、欣賞一些設(shè)計獨特的著名橋。

  第二課時:

  教學目標:

  1、聽故事《餡餅里包了一塊天》,回答問題。

  2、學會制作讀書卡片。

  教學過程:

  一、聽故事《餡餅里包了一塊天》

  1、聽故事,提要求:認真傾聽,思考:餡餅在天上飛的時候,上面坐了哪些小動物。

  2、同學間互相糾正、補充,教師板書小動物的名稱。

  3、教師再講故事,讓學生自己檢驗自己的回答是否正確。

  4、教師給予適當?shù)目隙ā?/p>

  二、學做讀書卡片

  1、談話:小朋友們,你們平時都讀過什么課外書呢?

  2、指名說說自己讀的課外書的`作者、主要人物、講什么。

  3、教師引入對讀書卡片的認識。有時候我們讀的書太多,容易遺忘怎么辦呢?今天,老師要教你們一個記住自己讀過什么書,書講了什么內(nèi)容的好辦法。

  4、教師出示讀書卡片:你們看,這是一張小小的卡片,你們別小瞧它,它的作用可大了。我請一個小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么?

  5、學生聽完,說說這張卡片有什么作用。

  6、教師總結(jié):對,我們讀完一本書,可以制作一張這樣的讀書卡,這樣就容易記住自己讀過的書,書上講的是什么內(nèi)容了。

  7、引導觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容?

  8、學生動手做一做讀書卡片。

  9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。

語文教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  指導背誦、寫字

  教學過程:

  一、檢查練習朗讀情況

  指名三人感情朗讀,教師隨機指導

  二、指導背誦

  1、教師范讀,學生認真聽

  2、聽錄音

  3、教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學生分段試背

  4、學生看板書內(nèi)容,練習全文背誦

  5、指名全文試背

  6、同桌二人交替互背

  7、全班齊背

  三、指導寫字

  1、出示生字卡片:壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

  2、指名認讀

  3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。

  4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?

  5、教師范寫并指出注意點

  四、作業(yè)練習

  1、描紅練習

  2、比一比,再分別組成詞語

  皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )

  披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )

  3、在括號里填上表示顏色的.詞語。

  ( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵

  板書設(shè)計:

 夕陽真美

  西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗

  往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫

  西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光

語文教案 篇6

  【課時目標】

  1、會準確讀本課生字詞,知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。

  2、知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?

  3、會找重點段落,讀懂自然段的意思。

  4、會有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  1、理解更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢,叫得悲慘,知道這是一只受過箭傷的大雁,怎么知道不用箭,只要拉了一下弓,這只大雁就能掉下來。

  2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。

  【教學準備】

  投影、錄音。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  一、檢查預習引入

  1、同學們,昨天布置了讓大家自讀《驚弓之鳥》,自學生詞,下面誰先來匯報一下你學生字的情況。

  2、出示生字卡:

  wèi cǎn yù pīn gēng léi

  魏(魏國) 慘(悲慘) 愈(愈合) 拼(拼命) 更 羸

  bēng

  嘣

  3、學生個別讀、全班齊讀1次。

  4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢?

  5、這節(jié)課我們就一起來學習《驚弓之鳥》。(齊讀課題)

  6、看了課題,你知道這個鳥審指什鳥呢?(大雁)

  7、誰來說說你所知道大雁的有關(guān)生活習性呢?(大雁是群居動物,飛行時有時排成個人字,有時排成個一字)

  (出示掛圖)同學們真聰明、知道的知識真多。

  二、學習課文

  1、下面大家自由朗讀課文,找找你想老師、同學幫助你解答什么問題?

  2、自由朗讀、質(zhì)疑。

  3、質(zhì)疑匯報:

  剛才同學們提出了許多問題,這節(jié)課我們要解決的學習目標是(出示課時目標:1、2、3、4)

  4、請同學們自己組合學習小組,先自由朗讀課文,然后帶著小組學習提示(幻燈出示)學習課文。

  5、小組學習,討論匯報:

  過渡:剛才,同學們在小組學習中氣氛很熱烈,態(tài)度很認真,下面誰先來匯報一下你學習的情況?

 、 一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。

  板書:看到慢慢地飛來

  聽到邊飛邊鳴

 。ㄐ〗M學習提示1)

  更羸從大雁慢慢飛,邊飛邊鳴,分析出這是一只受傷失群的大雁,是因為他是射箭能手,養(yǎng)成注意觀察的習慣,才會對魏王說:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。

 、 更羸指著大雁對魏王說:大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。

  朗讀,指導讀出更羸充滿自信的語氣。

 、 是嗎?魏王信不過自己的耳朵,問道,你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語調(diào)。

 。ㄐ〗M學習提示3)

  想象一下他心里的想法。也許會想:就算你更羸是個有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也許是大活,我不信你。

 、 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

 。▋删渚渥拥谋容^,體會直字)

  (大雁是怎樣掉下來的?)

  板書:聽到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來↓

  直在這一自然段出現(xiàn)了幾次?(兩次)

  兩個直字意思有什么不同?誰上來用符號表示?

  前一個直有一個勁使勁拼命飛的'意思,后一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字,就有這樣豐富的意思,祖國的語言文字是多么豐富多彩呀!今后一定要努力學習,體會祖國語言文字的美。

  ⑸ 。∥和蹩戳,大吃一驚,說:真有這樣的本事!

  這里的本事指什么?(本領(lǐng))

  看課文插圖,圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后,你從哪看出的?

  讀出又驚訝又贊嘆的語氣,體會魏王語氣的變化,魏王簡直不相信自己的眼睛。

  更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下來的本事。魏王有什么反應?

 。ù蟪砸惑@)

  魏王為什么會大吃一驚?

  學習匯報。男女生分角色朗讀。

  提示:用引讀法讀最后一個自然段,重點理解更羸善觀察和動腦,用以幫助學生理解全文內(nèi)容。

  師:(引讀)飛得慢。

  生:(齊讀)因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛。

  師:叫得悲慘。

  生:因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

  師:它一聽到弦響。

  生:心里很害怕,就拼命往高處飛。

  師:它一使勁。

  生:傷口又裂開,就掉了下來,

  師:你讀懂了什么?

  生:這些就是更羸知道這只鳥是只驚弓之鳥的原因。

  生:分角色通讀全文

  三、總結(jié)課文

  讀得真好,這節(jié)課通過學習我們知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、讀課文,說說你學習驚弓之鳥這個成語,你懂得了什么道理,受到什么啟發(fā)?

  〖板書

  驚弓之鳥

  不用箭只拉弓掉下來本事

  看到慢慢地飛飛得慢:傷口作痛

  弦響(嘣)→害怕

  聽到邊飛邊鳴叫得慘:孤單失群

  仔細觀察認真分析

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