二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案(通用)
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案1
第7單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間
【教學(xué)內(nèi)容】:課本第90、91頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分 1小時(shí)=60分
【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖、鐘表模型、手表
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究興趣
教學(xué)開始,先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的'情境圖,讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了,并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型,認(rèn)識(shí)鐘表刻度
1、 四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。
鐘面上一共有( )大格
1大格有( )小格
一共有( )小格
2、讓學(xué)生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時(shí)=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時(shí)間,并歸納看鐘的方法:先看時(shí)針,確定是幾時(shí)多;再看分針,可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分,通過小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥,每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥,交流所撥的時(shí)間,并說說所發(fā)生的事情。
四、活動(dòng)延伸。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
五、課堂小結(jié):
你今天學(xué)到了什么知識(shí)?怎么樣學(xué)的?
【教學(xué)反思】:
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教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。
。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的.認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個(gè)謎語,仔細(xì)聽,看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。
哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
。1)誰來說說鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。
。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。
師撥12時(shí),問:現(xiàn)在是幾時(shí)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))
時(shí)針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。
板書:1時(shí)=60分
三、做一做
。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。
(2)老師說時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間
。1)4時(shí)再過5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過10分是( )。
。3)8時(shí)45分再過5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過( )分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
。1)完成教材101頁第3題。
獨(dú)立完成,集體訂正。
。2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成,小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。
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教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過直觀操作與演示,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,知道1時(shí)=60分。
。ǘ┻^程與方法
知道鐘面上刻度的含義,會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確數(shù)分(5分、5分地?cái)?shù)),能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么起,什么時(shí)候睡
二、探索新知
(一)復(fù)習(xí)鋪墊
1、師:上學(xué)期,我們就和鐘交了朋友,看誰最了解它,誰來說說,你知道鐘面上有些什么?
生:有時(shí)針、分針、有12個(gè)數(shù)字,還有12個(gè)大格子。
2、師:你會(huì)認(rèn)這些時(shí)間嗎(學(xué)生回答)
3、出示時(shí)間表,你會(huì)讀這些時(shí)間嗎?你們想知道,鐘表還有哪些秘密嗎
。ǘ┱J(rèn)識(shí)60個(gè)小格
1、師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個(gè)小格嗎?
從12至1里面有5個(gè)小格,數(shù)一數(shù),再交流,指名生回答。
從12到2有幾個(gè)小格,從12到3有幾個(gè)小格。你能把下面的繼續(xù)填完整嗎?
打開課本,然后在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。
2、師:想一想,怎樣數(shù)更快呢?
生:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
4、一共有12個(gè)大格,每個(gè)小格有5個(gè)小格,有60個(gè)小格。
(四)認(rèn)識(shí)時(shí)和分的.關(guān)系
師:小朋友,分針和時(shí)針?biāo)鼈冎g還藏著一些小秘密,誰觀察得仔細(xì)相信誰就能發(fā)現(xiàn)。
(多媒體動(dòng)態(tài)演示)
師:小朋友,剛才分針走了一圈,時(shí)針有什么變化呢?
生:時(shí)針走了一個(gè)大格,分鐘走了一圈。
師:分針走一圈是多少?(60分)時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1小時(shí))
教師引導(dǎo)歸納(板書:1時(shí)=60分),時(shí)針和分針都是朝同一個(gè)方向走的,稱順時(shí)針方向。一節(jié)課是40分鐘,課間休息10分鐘,在加上10分鐘就是1小時(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)時(shí)分
認(rèn)識(shí)時(shí)分
1、(多媒體出示例1的鐘面:4時(shí)
師:這個(gè)時(shí)間是我們上課的時(shí)間,誰認(rèn)識(shí)?
生:4時(shí)
動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)4時(shí)5分,4:10, 4:15……….4:45
2、教學(xué)8時(shí)25分的兩種表示時(shí)間的方法(強(qiáng)調(diào)8時(shí)25分電子表示法,讓學(xué)生觀察,)板書:8:25
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。
四、實(shí)踐操作,鞏固新知識(shí)
1、學(xué)生撥鐘(或同桌之間一組撥時(shí)間,一人撥鐘,一人說時(shí)間)
五、運(yùn)用新知識(shí),解決問題
1、完成課本“做一做”
2、練習(xí):說一說
3、生活中的時(shí)間應(yīng)用
六、課堂總結(jié),思想教育
(這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)間,還知道了時(shí)針走1大格是1時(shí),分針走1大格是5分鐘,同時(shí)我們還知道1小時(shí)=60分)。
老師希望你們要好好的珍惜每一分,每一秒,做個(gè)時(shí)間的小主人。送格言
七,布置作業(yè):
練習(xí)二十三第1、2題
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)時(shí)間
時(shí)針分針
8時(shí)25分
1小時(shí)=60分8:25
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第9單元 總復(fù)習(xí)
第3課時(shí) 長度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第101頁第3題和練習(xí)二十五,第12題102頁第5題和練習(xí)二十五第9--10題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時(shí)間的意義。
2.鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知,知道時(shí)和分之間的換算關(guān)系。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米。會(huì)用刻度尺量、畫線段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):知道1時(shí)=60分,能準(zhǔn)確地讀出時(shí)間;認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米。
難點(diǎn):對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃;會(huì)量線段,會(huì)畫線段。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
1.觀察討論。
。1)教師出示教材第101頁第3題的實(shí)物鐘面。
師:這些實(shí)物鐘面上的.時(shí)間各是多少?你能讀出它們嗎?
。2)學(xué)生觀察思考討論,根據(jù)自己以前學(xué)過的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)讀出實(shí)物鐘面上的時(shí)間。
小組內(nèi)進(jìn)行討論,看讀出的時(shí)間是否一樣。
。3)組織全班匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié),給出正確答案。
2.回答問題。
師:鐘面上有多少個(gè)數(shù)?這些數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格?每個(gè)大格里面又有幾個(gè)相等的小格?
生:鐘面上共有12個(gè)數(shù),這些數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格,每個(gè)大格中有5個(gè)相等的小格。
師:時(shí)針走一大格是幾時(shí)?時(shí)針走一大格,分針走幾圈?是多少分?1時(shí)等于多少分?
生:時(shí)針走一大格是1時(shí),時(shí)針走一大格,分針走1圈,是60分。1時(shí)=60分。
二、復(fù)習(xí)米和厘米 。
1.體驗(yàn)1米和1厘米的長度。
(1)用手臂表示1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。
①學(xué)生比畫。
、谡f一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
。2)米和厘米之間的進(jìn)率。
。ò鍟1米=100厘米)
2米=( )厘米 400厘米=( )米
3米=( )厘米 700厘米=( )米
。3)完成教材第102頁的第5題。
。4)學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。
師:請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下黑板的長度。
學(xué)生先自己估計(jì),然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長度,并測量出黑板的實(shí)際長度。
2.量、畫線段。
。1)看教材第105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長?
指名回答。
。2)動(dòng)手量一量,驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測量結(jié)果,并說說測量物體長度的方法。
。3)畫一條長5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
三、拓展練習(xí)
1.完成教材練習(xí)二十五第12題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時(shí)間的知識(shí)理解題意,采用互相討論的方式寫出時(shí)間或畫出缺少的分針,教師給予評(píng)論。
2.寫出下面的時(shí)間。
3.完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答,集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么新的收獲沒有?
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此,敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案5
教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁里1、例2,練習(xí)二十三的部分習(xí)題。教材主要分三個(gè)層次:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,認(rèn)識(shí)半時(shí)(同時(shí)理解時(shí)分的關(guān)系)、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。第一層次通過直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣與大格進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第二層次主要是理解時(shí)分之間的關(guān)系,同時(shí)認(rèn)讀特殊的時(shí)刻幾時(shí)半;第三層次通過一組動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘認(rèn)讀,整體感知幾時(shí)幾分的認(rèn)讀策略,突破難點(diǎn),整理方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地?cái)?shù),認(rèn)讀幾時(shí)幾分和時(shí)分的關(guān)系,半時(shí)只是其中的一個(gè)特殊時(shí)刻而已。教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生觀察、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一分一分地?cái)?shù)認(rèn)讀時(shí)刻打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分,知道分針走一小格是1分,走一大格是5分,熟練掌握分針從12起,走到數(shù)字幾是多少分。
2.通過教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證,理解時(shí)和分的關(guān)系,知道1時(shí)=60分。
3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動(dòng),學(xué)生能正確地讀、寫幾時(shí)幾分。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.能正確填寫學(xué)習(xí)單第一部分的內(nèi)容,在說一說環(huán)節(jié)中能夠5分5分地?cái)?shù)時(shí)間。
2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗(yàn)證后,能準(zhǔn)確說出分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走了一大格,進(jìn)而知道1時(shí)=60分。
3.集體交流后,知道時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多,分針從12起走過多少個(gè)小格就是多少分,并會(huì)用兩種方法表示時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:鈴聲響了,上課時(shí)間到了,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么,誰來介紹一下?
師:同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的知識(shí),太了不起了!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
二、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分
師:時(shí)間不知不覺地過去了,這時(shí)的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?那你是怎么看出來的?
師:①時(shí)針指向8,是正對(duì)著8嗎?等2S,我們來看一看,是過了一點(diǎn)點(diǎn)。②走過了8一點(diǎn)點(diǎn),是嗎?我們來看看,的確是這樣,你觀察的真仔細(xì)。
那分針呢?分針指向1是5分,你是怎么想的?我們一起來數(shù)一數(shù):分針從12起,“走一小格是1分”,(板書)。走兩小格是兩分,走三小格是三分,你來接著數(shù),你來數(shù)。一大格里有5小格,所以“分針走一大格是5分”。(板書)
那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個(gè)小格?10小格就是10分。
師:拿出學(xué)習(xí)單,完成第一部分的內(nèi)容。
師:誰來說說,你是怎么填的?同學(xué)們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說)
分針走到6是30分,30分表示分針從12起走了多少個(gè)小格?30分也可以說成半小時(shí)。
他寫的全部正確,對(duì)照一下你寫的,你寫對(duì)了嗎?把學(xué)習(xí)單放回桌角。
分針從12起走了一圈,是多少個(gè)小格?60個(gè)小格就是60分。
師:閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?
師:睜開眼睛看一看,你們都記對(duì)了嗎?如果沒有數(shù)字提示,你還會(huì)說嗎?分針從12起,走到 3是?走到6,你來說走到9,你來試試走到12。
師:有的小朋友回答的特別快,你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎? 如果你還有其他好方法,可以和小伙伴們課下說一說。
同學(xué)們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶,F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相提兩個(gè)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)及時(shí)分關(guān)系
師:時(shí)針看見分針轉(zhuǎn)得那么開心,也想和分針一起轉(zhuǎn),請(qǐng)看,現(xiàn)在是什么時(shí)間?請(qǐng)一位同學(xué)上來撥一撥。我們讓分針走一圈,看看鐘面上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來說說?你們也發(fā)現(xiàn)了嗎?
讓我們拿起小鐘表都來試試。準(zhǔn)備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看,快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動(dòng)作又快又輕,已經(jīng)坐直了。
剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時(shí)時(shí)針走了一大格,一大格是幾時(shí)?(1時(shí))我們就可以說1時(shí)?=60分,反過來60分?=1時(shí)。(板書)齊讀:1時(shí)=60分,60分=1時(shí)
四、讀寫鐘面時(shí)刻
師:我們來看[8:30]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?恩,有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯(cuò)。
師:你們的意思是說時(shí)針走過了8,還沒到9,是8時(shí)多,多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個(gè)小格是30分,所以是《8時(shí)30分》。
在生活中,8時(shí)30分也可以說成8時(shí)半
師:[8:45]這個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?
生:8時(shí)45分,9時(shí)45分》》
師:你們同意嗎?為什么不是9時(shí)45分?你能給大大家解釋一下嗎?(時(shí)針在8和9中間→你再看看,時(shí)針?走過了8,還不到9。)我明白你的'意思了,誰還能再說一說?你解釋的真清楚,快把掌聲送給他吧!
師:想象一下,如果是9時(shí)45分,時(shí)針和分針在什么位置?你來說!你的意思是:時(shí)針走過了9,還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎?
師:我們來看看,這個(gè)鐘面上,時(shí)針走過了8,還不到9,是8:45,這個(gè)鐘面上,時(shí)針走過了9,還不到10,是9:45,
師:我再來考考大家,時(shí)針走過了1還不到2是幾時(shí)多?時(shí)針走過了7還不到8是幾時(shí)多?誰想當(dāng)小老師也考考同學(xué)們?請(qǐng)你,你來。
師:咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些時(shí)間,和你的同桌說一說你是怎么認(rèn)識(shí)時(shí)間的?誰愿意來說說你的想法?同學(xué)們總結(jié)的都很好
。á贂r(shí)針走過數(shù)字幾就是“幾時(shí)多”,②分針從12起走過多少個(gè)小格是“多少分”。)
師:你們看,這是文字表示法,電子表表示法怎么寫呢?我請(qǐng)三位同學(xué)上來寫,其他同學(xué)寫到學(xué)習(xí)單的背面。他們寫的怎么樣?誰來評(píng)價(jià)一下。
如果分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。
五、學(xué)習(xí)撥鐘表
師:下面,我要邀請(qǐng)一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲,請(qǐng)你來撥2時(shí)半。同學(xué)們來當(dāng)小老師,看看他撥的對(duì)不對(duì)。他撥對(duì)了嗎?你怎么知道他撥對(duì)了?你說的真準(zhǔn)確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請(qǐng)回位。(小老師們看的可真仔細(xì),你再調(diào)整一下吧?)
師:拿出小鐘表,撥2時(shí)50分。撥好了舉起來讓我看看,請(qǐng)你帶著小鐘表到前面來,把鐘表平放在桌子上。他撥對(duì)了嗎?你是怎么判斷的?
師:再來撥一個(gè),請(qǐng)撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐?duì)了嗎?(放一個(gè)學(xué)具)
現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會(huì)兒。
六、鞏固練習(xí)
師:現(xiàn)在是3時(shí)5分,再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個(gè)時(shí)間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時(shí)間,我們班的孩子最喜歡粘土課了,瞧,粘土課開課啦!看他們做的多認(rèn)真吶!一個(gè)個(gè)胡蘿卜真美味!
你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎?請(qǐng)你把這三個(gè)時(shí)間寫在學(xué)習(xí)單的第二部分。
誰來展示?他寫的不僅全部正確,而且字跡工整,對(duì)照一下你寫的,不對(duì)的請(qǐng)訂正。
把學(xué)習(xí)單放回桌角。
七、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了時(shí)間,(出示課題)你學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的新知識(shí)呢?
生活中還有這樣的時(shí)間,以后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程,形成初步的推理能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、目標(biāo)解析
本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間,再通過合情推理,推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話,引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球?”,讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí),教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能合理推測事件發(fā)生的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗(yàn)
1.談話引入
。1)課件出示一組鐘面(時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。
。2)說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。
。3)這是老師周一上午的作息時(shí)間安排,你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么?
2.喚醒已有經(jīng)驗(yàn)
。1)說一說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。
。2)學(xué)生交流后匯報(bào)。
。3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手,感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式,再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對(duì)事情先后順序的安排,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。
。ǘ┙虒W(xué)互動(dòng),探索新知
1.呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題
。1)課件出示例3主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,獲取信息。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
。3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。
。4)啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。
。5)學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提,學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。
2.歸納推理思路
(1)師生一起整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。。
時(shí)間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動(dòng)
做完作業(yè)
看木偶劇
。2)小組討論:推測“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?
。3)全班交流解決問題的方法。
、僦苯油评矸ā
學(xué)生回答后教師小結(jié):由主題圖中的`信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時(shí)間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來看只有9:15符合要求。
、谂懦。
學(xué)生回答后教師小結(jié):因?yàn)?:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng),10:50在10:30之后,所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此,踢球的時(shí)間只能是9:15。
、蹖W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。
(4)發(fā)散思維。
根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間?
。5)檢驗(yàn)結(jié)論。
、倌愕慕Y(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。
、诮處熯m時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式,充分交流、表達(dá)自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。
(三)鞏固練習(xí),深化理解
1.讀一讀
教材第94頁練習(xí)二十三第4題。
。1)獨(dú)立思考:哪個(gè)時(shí)間比較合適?
。2)全班交流自己的解題思路。
2.連一連
教材第94頁練習(xí)二十三第5題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)指名學(xué)生回答,集體評(píng)價(jià)。
3.填一填
教材第94頁練習(xí)二十三第6題。
。1)學(xué)生獨(dú)立填寫作息時(shí)間表。
。2)小組內(nèi)交流后,全班匯報(bào)。(本題是一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng),討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。
。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)
1.這節(jié)課我們通過推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問題,你會(huì)用什么方法推算時(shí)間?
2.你還有什么不明白的問題?
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