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數(shù)學(xué)一年級下冊教案

時(shí)間:2024-10-18 16:46:26 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】數(shù)學(xué)一年級下冊教案15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)一年級下冊教案,希望對大家有所幫助。

【精品】數(shù)學(xué)一年級下冊教案15篇

數(shù)學(xué)一年級下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實(shí)際問題。

  2、通過具體購物情境,體會(huì)購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的'初步經(jīng)驗(yàn);感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

  3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值;培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  元、角、分簡單換算和應(yīng)用

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解購物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  1、做練習(xí)十第3題

  2、做練習(xí)十第4題

  3、做練習(xí)十第5題

  4、做練習(xí)十第6題

  5、做練習(xí)十第7題

  一、回顧引入

  1、回顧舊知

  提問:這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)?請吧你的認(rèn)識(shí)和大家說說

  學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識(shí)。

  2、引入課題

  小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí),今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。(板書課題)

  二、基本練習(xí)

  1、再現(xiàn)就知

  出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。

  2、口答

  提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

 。ò鍟1元=10角)

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)

  1角2分=()分

  1元2角=()角

  1角2分和1元2角哪個(gè)錢多?

  3、做練習(xí)十第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

  4、做練習(xí)十第2題

  學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上,在集體交流。

  讓學(xué)生說說怎樣比的。

  提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。

  指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。

  先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

  提問:把10元錢用完是什么意思?

  先同桌交流,再全班交流。

  學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。

  提問:這里找回是什么意思?

  讓學(xué)生獨(dú)立列式解決,集體交流。

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問:計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的?

  提問:你還能提什么問題?

  學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。

  提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?

  先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。

  三、應(yīng)用練習(xí)

  1、交流小結(jié)。

  提問:這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?

  2、介紹你知道嗎?

  3、布置課后實(shí)踐

  四、練習(xí)小結(jié)

  練習(xí)十第8題。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案2

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與前面相比要稍顯復(fù)雜和陌生一些,學(xué)生在剛剛接觸時(shí)肯定會(huì)覺得摸不著頭腦,難以理解?紤]到這樣的學(xué)情,教學(xué)時(shí)要注重下面幾點(diǎn):

  1.從直觀到抽象,突出過程的指導(dǎo)。

  學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸單位不同的兩個(gè)數(shù)量間的計(jì)算,在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時(shí)應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)計(jì)算過程,并逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過渡,讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  2.先換算,再運(yùn)算,突出單位的統(tǒng)一。

  不同單位的量進(jìn)行計(jì)算,只有單位相同時(shí),才能直接相加、減,這就需要在計(jì)算過程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過程中,通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一單位的意識(shí),從而提高學(xué)生解決問題的能力。

  3.關(guān)注思維過程,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。

  本節(jié)課要解決的問題的數(shù)量關(guān)系簡單,數(shù)據(jù)小,學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過程這一環(huán)節(jié),使學(xué)生明白解決問題有不同的策略:嘗試、調(diào)整、有序羅列,從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣

  學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示前兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。

  2.填空。

  1元=( )角 1角=( )分

  設(shè)計(jì)意圖:通過簡單的知識(shí)回顧,喚起學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  ⊙探索新知

  1.教學(xué)例5。

 。1)出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣,請學(xué)生說出這是多少錢。

  (學(xué)生思考后回答是1元2角)

 。2)教師提問:1元2角等于多少角?

  (學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再互相交流)

 。3)教師進(jìn)一步提問:不擺學(xué)具,怎樣解決1元2角等于多少角?引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:18角=( )元( )角。讓學(xué)生理解10角是1元,所以18角=( 1)元( 8 )角。

 。5)學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁1題。

  2.教學(xué)例6。

 。1)出示例6中的5種氣球,并標(biāo)出5種氣球的單價(jià)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示有代表性的問題:

 、儋I一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球,需要多少錢?

  ②一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?

 、圪I一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球,需要多少錢?

  (3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,得出解決問題的方法。

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:①題中一個(gè)圓形氣球5角,一個(gè)心形氣球8角。要求買一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球需要多少錢,用加法計(jì)算,列式為5+8=13(角),也就是1元3角。

  生2:②題要求一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢,就是求1元比6角多多少,因?yàn)?元=10角,所以10-6=4(角)。

  生3:③題要求買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球需要多少錢,就是求1元和3元1角合起來是多少錢,列式為1元+3元1角,因?yàn)?元和3元合起來是4元,再加上1角,所以得數(shù)是4元1角。

 。5)學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁2題。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案3

  本冊共安排8個(gè)單元。

  數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排五個(gè)單元,分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù),一個(gè)單元,即第二單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù);第二部分是計(jì)算,三個(gè)單元,即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題;第三部分是常見的量,一個(gè)單元,即第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。本冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級上冊教學(xué)的20以內(nèi)的退位減放到本冊作為第一單元,把原二年級上冊教學(xué)的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊,把原一年級下冊教學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)和1~6的乘法口訣兩個(gè)單元推到二年級上冊。這次調(diào)整是在對實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、廣泛聽取實(shí)驗(yàn)教師意見并作深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。調(diào)整的原因主要有三點(diǎn)。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進(jìn)位加法不宜同步進(jìn)行。兩種算法的思路不同,加、減交叉安排不利于學(xué)生掌握加法思路和減法思路,在加法不熟練的情況下,也難以利用加減的互逆關(guān)系進(jìn)行想加算減的思考。所以把原來一年級上冊安排的20以內(nèi)加減法的一個(gè)單元分為兩個(gè)單元。又考慮到許多學(xué)前教學(xué)薄弱的地區(qū)在一年級上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重,需要對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算有著密切的聯(lián)系,口算時(shí)對算理產(chǎn)生的感悟可以順利地遷移到筆算中去,所以把不進(jìn)位、不退位的口算和筆算編排在一個(gè)單元里,把進(jìn)位和退位的有關(guān)口算和筆算編排在另一個(gè)單元里,這是一種合適的整合。三是雖然用口訣計(jì)算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容易,但一年級學(xué)生理解乘法的意義確有困難,所以推遲教學(xué)。

  空間與圖形領(lǐng)域安排一個(gè)單元,即第三單元認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分,由粗略到細(xì)微的認(rèn)知規(guī)律,在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)基本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排一個(gè)單元,即第七單元統(tǒng)計(jì),教學(xué)用作記錄的方法收集和整理數(shù)據(jù),繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表,重點(diǎn)仍放在數(shù)據(jù)的收集和整理上。在一年級上冊學(xué)過用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)之后,本冊如此安排也是合乎邏輯的。

  最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊教材還安排了三次實(shí)踐活動(dòng),分別是“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”“小小商店”“假日小隊(duì)”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。

  各單元教材分析

  第一單元減法

  一、教學(xué)內(nèi)容

  20以內(nèi)的退位減法。

  教材分三段安排:

  1.十幾減9(p1~4);2.十幾減8、7(p5~8)

  3.十幾減6、5、4、3、2(p9~12)

  最后還安排了復(fù)習(xí)(p13~15)

  二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.精心創(chuàng)設(shè)情境。

  按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,計(jì)算教學(xué)一般是先創(chuàng)設(shè)情境,從中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景,解決剩幾個(gè)桃的問題,例2是計(jì)算剩下的軍號的把數(shù),例3是小兔采蘑菇的情景,根據(jù)蘑菇的總個(gè)數(shù)和一種蘑菇的個(gè)數(shù),求另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。例1、例3是兒童喜歡的童話情境,例2是兒童熟悉的生活情境,這些情境對兒童來說是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要注意的是,在創(chuàng)設(shè)的情境中提供了能幫助學(xué)生探討計(jì)算方法的直觀材料,這些直觀材料對計(jì)算方法的思考能起到支撐和導(dǎo)向作用。以例1為例,由于13個(gè)桃,有10個(gè)放在盒子里,3個(gè)放在盒子外,當(dāng)思考如何減去9個(gè)時(shí),學(xué)生就有可能看著圖想到9個(gè)桃都從盒子里拿走,或先從盒子外拿走3個(gè),再從盒子里拿走6個(gè)。這種基于直觀材料和生活經(jīng)驗(yàn)的`思考便會(huì)引發(fā)計(jì)算方法的探究。

  2.提倡算法多樣化。

  “提倡算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求,是這次課改中遇到的突出的問題,也是個(gè)很有爭議的問題。下面我從五個(gè)方面來談對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

  (1)為什么提倡算法多樣化?

  算法多樣化是采用學(xué)生自主探索這種學(xué)習(xí)方式后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同,生活經(jīng)驗(yàn)不同,看事物的著眼點(diǎn)不同,思考方式不同,在不受他人影響的情況下,產(chǎn)生不同的算法是一種必然的現(xiàn)象,不是教材或教師強(qiáng)加給學(xué)生的。承認(rèn)算法多樣化才能承認(rèn)學(xué)生的自主探索。

 。2)本單元教材中是怎樣呈現(xiàn)算法多樣化的?

  有兩種呈現(xiàn)方式:一種方式是例舉學(xué)生可能產(chǎn)生的算法。13-9呈現(xiàn)了四種算法:第一種是一個(gè)一個(gè)地減去,通過操作得到結(jié)果;第二種是破十減,先從10個(gè)里減去9個(gè),再把盒子外的1個(gè)和盒子里的3個(gè)合起來得到結(jié)果;第三種是平十減,先減去盒子外的3個(gè),平了10,再減盒子里的6個(gè)得到結(jié)果;第四種是做減法想加法。15-8呈現(xiàn)三種算法,分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問題讓學(xué)生思考。例3就是這樣的,只提出“和同學(xué)說說你是怎樣算的”這個(gè)問題。這里還要特別注意一個(gè)問題:學(xué)生的思路除了破十減、平十減、做減想加外,還有一種就是利用過去學(xué)過的根據(jù)一幅圖列兩道減法算式的體驗(yàn),即利用兩道相關(guān)減法算式的聯(lián)系,由一道算式想到另一道算式。例如,例題在算出11-5=6之后,就應(yīng)該據(jù)此得到11-6=5。這一段的運(yùn)算絕大多數(shù)都可以采用這一種思路,p10②就是強(qiáng)化這種思路的練習(xí),這條思路又很簡潔,所以它是一種很

數(shù)學(xué)一年級下冊教案4

  目標(biāo)

  1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算。

  2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

  3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  重、

  難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

  難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

  教學(xué)

  準(zhǔn)備

  卡片

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  二、自主探索

  三鞏固應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。

  2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?

  小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。

  1、教學(xué)例題。

  )提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

  學(xué)生回答,教師板書:30+20=?

  (3)提問:為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

  (4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。

  小組內(nèi)討論后,組長匯報(bào)討論結(jié)果,(5)全班交流,教師板書算式的得數(shù)。

  (學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)

  (6)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?

  2、教學(xué)“試一試”。

  提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

  提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。

  3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

  1、“想想做做”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

  2、“想想做做”第2題。

  出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

  讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

  4、“想想做做”第3題。

  談話:請看第3題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

  4、“想想做做”第4題。

  學(xué)生直接寫得數(shù)。

  這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。

  上課時(shí)間: 年 月 日

  課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程,理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

  2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

  3、發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn)

  兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 多媒體?

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、復(fù)習(xí)舊知

  二、探究新知

  三、鞏固應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  1、口答(數(shù)的組成)

  2、口算

  口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

  1、教學(xué)45+30

  (1)談話:今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書)

  (2)求:大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書:45+30=

  (3)你是怎么算的?和同位說一說。

  (4)全班交流。

  A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45,再擺3個(gè)十是30,合起來是75,因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一,合起來就是75。

  B、演示:計(jì)數(shù)器

  在十位上撥4顆珠子,個(gè)位上撥5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠子,合起來是75。

  追問:這3顆珠子,為什么要撥在十位上?

  C、 40+30=70 70+5=75

  總結(jié):其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠,我們都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。

  2、教學(xué) 45+3

  提問:大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?

  45+3等于多少?你會(huì)算嗎?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  全班交流,重點(diǎn)圍繞“先算什么,再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

  3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?

  計(jì)算45+30時(shí),要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí),要先算5+3。

  1、想想做做第1題:

  追問:在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

  2、想想做做第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流

  3、想想做做第3題

  40個(gè)蘋果,34個(gè)梨,蘋果和梨一共有多少個(gè)?

  你會(huì)求嗎?獨(dú)立完成,集體訂正。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù),你有什么收獲

  上課時(shí)間: 年 月 日

  課題 求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題

  課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法,感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

  2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中,能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程,初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維,培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。

  3、通過探求問題解決的活動(dòng),體驗(yàn)自己思考、探索的成果,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn) 重點(diǎn):理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計(jì)算。

  難點(diǎn):理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 多媒體課件

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、 激趣導(dǎo)入

  二、 引導(dǎo)探究

  三、 鞏固應(yīng)用

  四、課終小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?

  師:看,猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

  師:你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中,告訴了我們哪些信息?

  (猴媽媽帶小猴去摘桃子,已經(jīng)摘了23個(gè),樹上還剩5個(gè)。)

  1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書:樹上原來有多少個(gè)桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

  (猴媽媽帶小猴去摘桃子,已經(jīng)摘了23個(gè),樹上還剩5個(gè),樹上原來有多少個(gè)桃?)

  2、解決問題。

  師:你知道原來是什么意思嗎?

  師:現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來的桃子,我們就要______?

  談話:誰能完整的來說一說,怎樣求原來有多少個(gè)桃子。

  師:你會(huì)列算式計(jì)算么?

  23+5=28 或 5+23=28

  師:為什么用加法計(jì)算,你是怎樣想的?(要求兩部分合起來,所以用加法計(jì)算。)

  師小結(jié):把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子,和樹上還剩的5個(gè)合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)

  3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

  從今天開始,解決這樣的實(shí)際問題后,小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書:個(gè)

  解決實(shí)際問題時(shí),除了要在得數(shù)后面寫單位名稱,還要回答題目里的問題,以后在求出結(jié)果后,都要口頭回答,這叫口答。題目怎么問就怎么答。

  師:檢查一下,想的對嗎?算的呢?

  4、小結(jié):今天我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來,用加法計(jì)算。

  1、“想想做做”第1題。

  師:圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

  師:你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?板書:一共有多少塊拼圖?

  學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

  2、“想想做做”第3題。

  師:請小朋友們仔細(xì)觀察,已經(jīng)知道什么條件,要求什么問題?

  師:你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  生:12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答:......

  師:要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

  3、“想想做做”第4題。

  師:生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)

  出示:(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶,兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

  (2)玲玲養(yǎng)了36條蠶,送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

  請學(xué)生自己默念,邊看邊思考:這兩道題有什么相同之處和不同之處。

  學(xué)生分析交流,列式計(jì)算,口答。

  4、拓展練習(xí)

  最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝,看看誰能贏得智慧之星的稱號!

  樹上飛走了24只小鳥,_______________,樹上原來有幾只?

  問:這個(gè)題目能算嗎? 再問:為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )

  追問:你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會(huì)算么?怎么列式。

  寫出算式。 24+_____=_____(只)

  口答。

  我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題,就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來,用加法。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱,還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

  上課時(shí)間: 年 月 日

  課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力

  2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。

  3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 課件

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一 、計(jì)算練習(xí)

  二、解決問題

  三、全課總結(jié)

  1、 算一算,比一比,說一說。

  34+2 2+35 61+8

  34+5 2+53 80+17

  34+20 20+35 3+36

  34+50 20+53 37+20

  認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)

  2、先估算,再計(jì)算。

  出示題目:

  59+20 6+33 40+27

  43+6 18+70 92+5

  30+28 6+31 23+40

  (1) 請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說,估算的時(shí)候要注意什么?

  (2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)

  (3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

  3、不計(jì)算,比大小。

  出示課本練習(xí)七的第3題,(1)小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的`大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如:47+2與47+20,同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。

  1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

  (1) 指名讀題,全班齊讀。

  (2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。

  (3) 交流結(jié)果,列式理由。

  2、 練習(xí)七第5題。

  (1) 集體讀題,理解題意。

  (2) 獨(dú)立列式。

  (3) 交流思考過程和結(jié)果。

  通過這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

  課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

  2、能用減法解決生活中一些簡單的問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn) 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備

  課件

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、揭示課題

  二、探索新知

  三、鞏固深化

  四、課堂總結(jié)

  1、口算:

  73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

  60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

  2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

  3、板書課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

  1、情境圖。提問:

 、佘嚿弦还灿卸嗌賯(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

  ②還有多少個(gè)座位空著?

 、塾檬裁捶椒ㄓ(jì)算?

  ④指名列出算式,板書45-30=?

  學(xué)生探索算法。

  A、同學(xué)們,45-30=?請你們開動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過自己的努力,你們肯定會(huì)有收獲的。

  B、學(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。

  C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法:

  第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說:減30怎樣減。

  第二種:想30+(15)=45

  第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

  2、出示情境圖。

  (1)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。

  (2)車上一共坐了多少人?

  (3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:45-3=

  (4)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說一說?

  3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  (1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

  (2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。

  1、“想想做做”第1題,用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。

  54-20=( ) 86-50=( )

  54-2=( ) 86-5=( )

  2、“想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流比較。

  3、“想想做做”第3題:

  讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

  交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)生嘗試口答。

  同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

數(shù)學(xué)一年級下冊教案5

  十幾減9、8練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

  2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題。認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

  教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、卡片。

  教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí))

  一、復(fù)習(xí)

  十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

  1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來。

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1、)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算。

  2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來。

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的'數(shù)多2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算。

  二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

  1、出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對。

  2、出示口算卡片,請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高。

  8+3 11—9 10—8 9+6 14—8 15—8 8+5 18—9

  9+7 17—9 14—9 8+8 9+2 9+8 12—8 16—9

  三、教學(xué)補(bǔ)充題。

  1、教師出示圖文應(yīng)用題1、

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10。從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:10—3=7。

  2、教師出示圖文應(yīng)用題2、

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14、從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:14—4=10

  4、猜一猜。師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16—8 10—6 11—9 15—8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  四、課終評價(jià)、小結(jié)。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力,體驗(yàn)探索的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

  2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。

  教學(xué)過程:

  (一)基本練習(xí)

  1、口算。

  2、計(jì)算下面各題,說一說怎么算。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、教學(xué)例2

 。1)用課件演示聯(lián)歡會(huì)場景。

  老師提示:大家根據(jù)畫面估計(jì)一下,夠不夠每人一瓶。

  學(xué)生猜測。

  老師再指出:怎樣找一個(gè)科學(xué)的方法,解決這個(gè)問題呢?

 。2)解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問題。

  讓學(xué)生思考解決問題的.方法,列出算式24+9

  板書:24+9

  分小組討論怎樣計(jì)算24+9

  組織交流計(jì)算方法。

  2、做一做。

  45+6 7+63 74+9

  在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,讓學(xué)生說一說計(jì)算的方法。

  根據(jù)學(xué)生回答的情況,老師板書。

  3、練習(xí)十一第4題

  比一比,找聯(lián)系。

 。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、練習(xí)十一第5~6題。

 。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)?

數(shù)學(xué)一年級下冊教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  擺一擺、想一想

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3.體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

  若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

  教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百

  二、新課

  1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。

  2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?

  因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的`數(shù)是11。

  3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

  5.小結(jié)

  教師提問

 。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

 。2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

 。3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

 。4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

  教師:圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

  圓片的個(gè)數(shù)十l=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

  提問:用8個(gè)小圓片,可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

  三、課堂作業(yè)

  在○里填上、或=。

  35○53

  78○69

  13○31

  70 9○79

  63-3○70

  80○81

  65○65+5

  37○37-1

  100○90+9

  四、課外實(shí)踐作業(yè)

  每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片,擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看,看誰擺的又快又對。

  教學(xué)反思:

  今天的這堂課,我為各小組準(zhǔn)備了學(xué)具卡片,小組內(nèi)分好工后便開始了學(xué)習(xí),我到各組查看時(shí),也發(fā)現(xiàn)了許多問題,但是這一次,我不在直接指出知識(shí)上的錯(cuò)誤,而是指導(dǎo)各組怎樣更好的合作交流,換句話說,我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間留下的是過程性的點(diǎn)評。在集體匯報(bào)環(huán)節(jié),我請一組同學(xué)匯報(bào),其他組傾聽,并及時(shí)給出意見,雖然可能還有個(gè)別小組會(huì)出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象,但整體上,卻有了進(jìn)步,一個(gè)小組匯報(bào)時(shí),其他小組會(huì)指出意見不統(tǒng)一的地方,匯報(bào)不在是說給老師聽,我想,我們的學(xué)本式又有了一些進(jìn)步。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案8

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

  2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3.問題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

  4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過程

  一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

  1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。

  師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

  師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。

  3.介紹三棱柱和四棱柱。

  師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

  4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級的小學(xué)生天性活潑,喜歡聽故事,用下大雪了,小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面,知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,埋下了伏筆。】

  二、自主操作 體驗(yàn)特征。

  (一)摸一摸,初步感知“平面”。

  1.明確活動(dòng)要求。

  師:下面,請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

  2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

  3.交流、匯報(bào)。

  師:誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

  學(xué)生可能會(huì)說:我摸的是長方體,它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱,它的每個(gè)也是平平的……

  當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

  4.揭示“平面”的意義。

  師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過摸一摸立體圖形上的面,讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,其余的立體圖形上的面都是平平的,構(gòu)建了“平面”的概念,讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。】

  (二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。

  1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

  師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

  學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……

  老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

  2.明確畫圖要求。

  師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上;顒(dòng)之前請聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

  3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

  4.匯報(bào)、交流。

  師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?纯茨奈恍∨笥炎顣(huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。

  師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?

  讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的.是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

  5.揭示“平面圖形”的意義。

  師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)

  【設(shè)計(jì)意圖:借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”,進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系!

  (三)分一分,體驗(yàn)特征。

  1.明確活動(dòng)要求。

  師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))

  2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請一生到黑板上進(jìn)行分類。

  3.匯報(bào)、交流。

  師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

  小組長上前展示小組的分類情況。

  師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況:我們把這些平面圖形分成了五類,這幾個(gè)圖形是同一類,這幾個(gè)圖形是另一類……

  4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

  (1)認(rèn)識(shí)長方形。

  師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)

  師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)

  (2)認(rèn)識(shí)正方形。

  師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。

  師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)

  (3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

  師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……

  師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

  學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

  師小結(jié)特征:你真會(huì)對比。∠襁@樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)

  (4)認(rèn)識(shí)三角形。

  師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

  師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)

  (5)認(rèn)識(shí)圓形。

  師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

  師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)

  5.深化“面從體生”的思想。

  利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。

  小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng),把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過程中,通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,這樣各種圖形的特征就顯而易見了!

  (四) 找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。

  1.過渡語:在我們的生活中,有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎?

  2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

  3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長方形……

  4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)

  師:早上去上學(xué),小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,到店里喝早茶,糕點(diǎn)上有平行四邊形,吃飽了來到學(xué)校,我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形:伸縮門上有平行四邊形,地上畫線區(qū)域里有黃色三角形,正方形,長方形……

  【設(shè)計(jì)意圖:找一找的活動(dòng),能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受“面在體上”,體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力!

  三、分層作業(yè)、拓展提高。

  過渡語:這些平面圖形在生活中真是無處不在呀!如果我遮住它們的一角,你們還能認(rèn)出它們嗎?

  1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

  師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

  學(xué)生猜圖形。

  師:學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))

  2.填一填。(書第5頁第2題)

  師:請同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨(dú)立完成第2題,做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。

  生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。

  老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如:為什么覺得4號圖形是正方形呢?那6號圖形為什么不是平行四邊形呢?

  3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

  師:平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢!看,這是一只……蜻蜓(課件出示練習(xí)3)。你知道它分別有哪些圖形組成的?各種圖形又有幾個(gè)呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

  四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

  1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)

  2.師:請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

  3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

  4.展示同學(xué)的作品。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形,主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程,再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,提高動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。】

  五、回顧全課、暢談收獲。

  師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……

數(shù)學(xué)一年級下冊教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。

  2、能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡單運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對退位減法的理解,感知計(jì)算方法的'多樣性。

  學(xué)習(xí) 過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算練習(xí)(看誰算得又準(zhǔn) 又 快)。

  3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

  8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

  2、填一填

  9+( )=13 ( )+9=15

  二、創(chuàng) 設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  1、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)

  師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。

  師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?

  2、獨(dú)立思考,探索算法。

  師:解決“還剩多少枝?”這個(gè)問題,你能列出算式嗎 ?

  根據(jù)學(xué)生回答,師板書:15-9=

  師:說說你為什么用減法呢?

  師:15-9怎樣算呢?今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?

  同桌交流,老師巡回指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題?

  全班交流,師整理板書。

  生1:數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。

  師板書:數(shù)

  生2:把15分成5和4。

  師:你為什么要分成5和4呢?

  師板書:15-5=10 10-4=6

  生3:把15分成10和5先用,10-9=1,再用1+5=6。

  師板書:10-9=1 1+5=6

  生4:想加法算減法,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。

  師板書:9+()=15

  師:孩子們真棒,想出這么多的算法,說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?

  師:現(xiàn)在老師來考考你,用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的?

  師板書:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

  3、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。

  17―9= 12-9=

  請兩位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

  三、鞏固 算法

  1、完成算一算。生獨(dú)立做,師巡回指導(dǎo)。

  請4位小朋友說得數(shù),你是怎么算的?師寫過程和得數(shù)。

  2、完成練一練第4題

  10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

  18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

  生獨(dú)立完成,師訂正結(jié)果。

  3、游戲“摘蘋果”(3頁第4題)

  4、師:蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果,可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式,同學(xué)們必須準(zhǔn)確 的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

 。ㄌ峁┑念}目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )

  四、發(fā)展練習(xí)(3頁第5題)

  投影主題圖,讓學(xué)生自由描述故事情節(jié),提出數(shù)學(xué)問題。

  師小結(jié):松樹上長了17個(gè)松果,小松鼠摘了一些后,還剩9個(gè)松果,小松鼠 摘了多少個(gè)松果?

  列出算式,算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)

  五、總結(jié)評價(jià)

  師:這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲? (學(xué)生小結(jié))

  師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾 減9的退位減法。(補(bǔ)充課題:十幾減9的退位減法)

數(shù)學(xué)一年級下冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)一數(shù)

  課型:

  新授課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

  重點(diǎn):了解學(xué)校生活

  難點(diǎn):數(shù)數(shù)活動(dòng)

  教學(xué)準(zhǔn)備:2-3頁的教學(xué)掛圖,1-10數(shù)字卡一套。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng),會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。

  二、激發(fā)興趣。

  1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們,你們看,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?

  2、數(shù)圖中的數(shù)量。

  (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。

  (2)生答有一面國旗,一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

  3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

  4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢?

  三、小結(jié):

  今天我們一起數(shù)了美麗的'鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀,紅旗呀,花和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門窗,鉛筆等事物,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

  四、請用火柴棒從1擺到10。

  五、作業(yè):

  開心數(shù)數(shù)

  六、板書:

  數(shù)一數(shù)

數(shù)學(xué)一年級下冊教案11

  教學(xué)內(nèi)容:教材10頁例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。

  2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。

  3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):十幾減九的計(jì)算方法及算理。

  教具學(xué)具:課間。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,溫舊知

  小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰。

  老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的.時(shí)候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。

  都說小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。

  8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=

  二、觀察思考、探究新知

  你們算的真是又對又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……

  1、帶了15個(gè)桃子,吃了9個(gè),誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

  生:還剩幾個(gè)桃子?

  2、要求還剩幾個(gè)桃子,怎樣列式?

  3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)

  方法一:想加算減法

  根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí),我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。

  方法二:破十法

  15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。

  4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。

  三、課堂練習(xí)、鞏固提高

  1、圈一圈,算一算。

  12 - 9 =

  2、想一想,說一說,算一算。

  14 - 9 =

  3、直接計(jì)算。

  16 - 9 = 11 - 9 =

  4、用你喜歡的方法計(jì)算。

  18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =

  5、看圖列示。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。

  五、課后作業(yè)

  1、完成課本10頁的做一做。

  2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案12

  一年級下冊

  學(xué)校__________

  教學(xué)班級__________

  教師姓名__________

  教學(xué)進(jìn)度表

  教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

  1.在具體情境中,通過探索、交流活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算,并能比較熟練的口算。

  2.經(jīng)歷觀察實(shí)物的過程,初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖,辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

  3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)讀、寫0——100各數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小,會(huì)進(jìn)行口算。

  4.認(rèn)識(shí)簡單的平面圖形,準(zhǔn)確地說出圖形的特征,會(huì)用七巧板拼圖。

  5.在具體情境中,經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步理解加減法的意義。探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  6.會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算,體會(huì)加減法的含義,學(xué)會(huì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法,熟練口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的計(jì)算。

  教材分析

  第一單元“加減法(一)”主要學(xué)習(xí)十幾減幾的退位減法和用減法解決簡單的實(shí)際問題。

  第二單元“觀察物體”主要學(xué)習(xí)從不同方向觀察同一實(shí)物,使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中,逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。

  第三單元“生活中的數(shù)”主要學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較。是學(xué)

  生能夠?qū)W習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。/

  第四單元“有趣的圖形”,結(jié)合日常生活認(rèn)識(shí)幾種常見的圖形,在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手能力。

  第五單元“加與減(二)”,掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

  第六單元“加減法(三)”,學(xué)會(huì)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。發(fā)展學(xué)生的估算能力和提問題的能力。并能解決簡單的問題意識(shí)和能力。

  第一單元:加與減

  1、買鉛筆(十幾減9)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2.經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,提高解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)圖畫,提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

  教法:

  談話法

  學(xué)法:

  探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

 。1)情境導(dǎo)入。

  (2)提出問題。

 、賳栴}是:有15支鉛筆,小兔買了9支,還剩幾支鉛筆?

  ②還剩幾支鉛筆,該怎樣列算式呢?

  請學(xué)生們小組內(nèi)說一說。

 、15-9等于多少呢?

  你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎?

  (3)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“買鉛筆”的知識(shí)。

 。ǔ鍪菊n題:買鉛筆)

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法

 。1)動(dòng)手操作。

  “15-9”是一個(gè)減法算式,你會(huì)計(jì)算嗎?

  請用小棒代替鉛筆,擺一擺、想一想,要計(jì)算15-9,就是要從多少根小棒中拿走幾根?該怎樣計(jì)算?

  學(xué)生擺一擺,算一算。

 。2)學(xué)生之間互相交流,介紹自己的計(jì)算方法。

  你愿意把自己的想法說給別人聽嗎?

  請你和你的小伙伴互相說一說。

  在說的時(shí)候,請小朋友們注意:首先,說的小朋友要把自己的`計(jì)算方法盡量說清楚,讓小伙伴聽懂你說的;其次,聽的小朋友一定要認(rèn)真傾聽,如果你覺得別人的方法好,要記在心里。明白嗎?趕快把你的計(jì)算方法介紹給你的小伙伴吧!

  (3)匯報(bào)交流。

  你的計(jì)算方法是什么呢?誰愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢?

  請學(xué)生介紹自己的方法?赡苡校

  方法一:從15根小棒里,一根一根的減,一共減去9根,還剩6根。方法二:把15分為10和5,先從10根里拿走9根,再把剩下的一根和這5根合起來,就是還剩下的6根。

  方法三:從15根里先拿走5根,然后再拿走4根,這樣一共拿走9根,最后還剩6根。

  方法四:9+6=15,所以15-9=6。

  方法五:把9看成10,先用15-10=5,這樣就多減了1,還應(yīng)該加上1,5+1=6,所以15-9=6。

 。4)優(yōu)化算法。

  這么多的方法,用哪一種方法計(jì)算起來最簡單呢?

  現(xiàn)在請你把你認(rèn)為最簡單的方法跟你的小伙伴說一說。

  學(xué)生之間互相介紹自己認(rèn)為最簡單的方法。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

  (1)嘗試練習(xí)。

  請你用自己最喜歡的方法來算一算這一組題目。

  13-9=14-9=15-9=

  請你認(rèn)真觀察一下,這些題目有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生觀察并用最喜歡的方法算一算。

  集體交流、訂正。

 。2)課本第3頁第1題。

  學(xué)生做一做,算一算。

  板書設(shè)計(jì):

  有15支鉛筆,小兔買了9支,還剩幾支鉛筆?

  15-9=6(支)

  答:還剩6鉛筆支。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的比較,使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù),會(huì)運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的.大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教具準(zhǔn)備:

  例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、按順序?qū)懛螅?/p>

  2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( )。

  62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

  3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

  35 87 70 62 15 6

  4、談話導(dǎo)入

  教師:快來看!他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了,它也想玩,它找來了好朋友小兔,可是他們怎么也玩不起來,為什么呢?

  教師:輕重是比出來的,生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢?

  5、揭示課題

  這節(jié)課我們就來比一比,說一說數(shù)的大小。

  二、新授。

  1、投影出示例6

  在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

  教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

  [大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

  教師告訴學(xué)生,58比15多得多,15比58少得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍(lán)球多得多,那籃球比紅球少得多。

  請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.]

  教師問:紅球和黃球比呢?

  小結(jié)比較方法:①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

  2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

  [小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些.

  學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。]

  三、鞏固練習(xí)。

  1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

  [本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

  2、第43頁做一做

  [4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

  3、練習(xí)九

  [第4題第5題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別學(xué)生,集體訂正.

  數(shù)學(xué)游戲題:猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子?]

  4、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

  15 17 45

  四、課堂總結(jié)

  在比較的過程中,我們認(rèn)識(shí)了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后,請同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

  教學(xué)反思:

  通過教學(xué),讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景,引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些,通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說,得到相對的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些,并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系;通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述,讓孩子試著在理解少的多含義。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、

  2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力、

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、

  教學(xué)難點(diǎn)

  發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力、

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備一套七巧板、

  教學(xué)過程

  活動(dòng)一:設(shè)計(jì)情境。

  師:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,七巧板王宮對外開放了,你們愿意隨我一起去參觀游玩嗎?【演示課件“動(dòng)手做(四)”】

  小博士:小朋友們好!歡迎來到七巧板王宮,快隨我來認(rèn)識(shí)一下王宮的外觀圖吧、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”】

  小博士:這是一副七巧板,它是由七個(gè)圖形組成的、在七巧板王宮里,這七個(gè)圖形就代表著七個(gè)不同的房間,里面充滿了智慧和快樂,快隨你們的老師一起去感受吧!

  師:那就讓我們先進(jìn)入第一個(gè)房間吧,看看里面有什么奧妙?

  活動(dòng)二:你問我答。【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形2】

  1、看七巧板圖,3號圖是平行四邊形,5號圖是_____,______號圖是三角形、

  2、七巧板是由______種圖形組成,其中有______個(gè)正方形,______個(gè)三角形、

  3、哪些圖形比較大,哪些圖形比較小?

  4、哪兩個(gè)圖形一樣大?

  小博士:小朋友,你們能向我提出一個(gè)問題嗎?

  〖設(shè)計(jì)目的:發(fā)散學(xué)生的思維,也可以借用問題為下一問題做鋪墊、〗

  活動(dòng)三:我說你拼!纠^續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形3】

  1、你們能用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形嗎?

  方法一

  方法二:

  說一說是由哪幾個(gè)圖形拼成的?

  2、你還能拼出一個(gè)三角形嗎?

  方法一:

  方法二:

  3、你還能拼出哪些圖形呢?小組合作、交流、

  師:同學(xué)們,剛才我聽小博士對我說,在三號房里有幾幅非常漂亮的畫,你們愿意去看看嗎?

  這些都是用七巧板拼成的,選出自己喜歡的圖案拼一拼,并想一想這些圖形像什么?

  師:讓我們帶著自己的智慧,一起進(jìn)入下一個(gè)房間吧!

  活動(dòng)四:課外擴(kuò)展、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形4】

  小博士:親愛的小朋友,歡迎來到智慧加油站,今天我要給大家介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)、你知道嗎?七巧板也叫“七巧圖”,是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史啦!因設(shè)計(jì)科學(xué),構(gòu)思巧妙,變化無窮,能活躍形象思維,特別是啟發(fā)兒童智慧,所以深受歡迎、傳到國外后,風(fēng)行世界,號稱“唐圖”,也就是“中國的`圖板”、希望同學(xué)們也能廣泛地收集材料,向我一樣做一個(gè)小博士、

  活動(dòng)五:小小設(shè)計(jì)師、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形5】

  師:同學(xué)們,發(fā)揮你的想象力,用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形,也可以將所拼的圖形畫在紙上、

  讓我們帶著自己的作品,一起來到六號房間吧!

  小博士:同學(xué)們,這里是智慧的延伸站,這里是快樂的升極點(diǎn),只要你勇于展示,敢于表達(dá),你會(huì)得到一種全心的感受,你會(huì)體驗(yàn)到成功的樂趣、讓我們比一比、賽一賽,看誰是一位最佳設(shè)計(jì)師、

  展示學(xué)生作品【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形6】

  活動(dòng)六:小結(jié)、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形7】

  師:我們不知不覺就來到了七號房間——留言廳,在離開七巧板王國前,不知道你們學(xué)會(huì)了什么,有什么不同的感受呢?

  師小結(jié):今天,我們用自己的雙手,用自己的智慧,感受到了七巧板的奧妙,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣、讓我們在今后的學(xué)習(xí)中,繼續(xù)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐的學(xué)生吧!

數(shù)學(xué)一年級下冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學(xué)下冊42頁《比較大小》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

  2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

  3.能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“<”“=”。

  難點(diǎn):理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

  教法與學(xué)法:引導(dǎo)與探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  5○7 20○12 15○15(學(xué)生思考,交流)

  再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。(板書課題)

  二.新知探究。

  1.出示情景問題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

 。1)大家當(dāng)裁判:誰贏了?

  小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下。誰跳得多?用什么符號連接?

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考)

  (2)交流比較的方法。

  預(yù)設(shè):

  (1)根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面,所以42>37。

 。2)42根小棒比37根小棒多,所以42>37

 。3)根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37。

  出示小棒圖,一對一對應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37。

  小結(jié):十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰的十多誰就大。

 。4)42夠減37,所以42>37.

  42>37,換個(gè)說法什么?(37<42).

  2.比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)。

  如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?

  學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。

  預(yù)設(shè):

 。1)32<37,因?yàn)?小,7大。所以32<37。

  為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?

 。ㄊ粩(shù)字相同)

  小結(jié):十位數(shù)上的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小。

 。2)按順序,37排在32大后面,所以32<37。

 。3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

  用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?

  數(shù)學(xué)上規(guī)定:滿十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37。

  3.歸納比較的.一般方法。

  同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

  比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小。

  三.課堂檢測。

  1.在○里填上“>”“<”或“=”

  2.在○里填上“>”“<”或“=”。

  41○45 68○78 69○69

  57○56 80○90 98○89

  四.課堂小結(jié):

  這節(jié)課用已經(jīng)學(xué)過的舊知,解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個(gè)新問題,比較的方法有多種。再練習(xí)中大家要選擇自己能理解的,最簡單的方法。

  板書設(shè)計(jì):

  100以內(nèi)數(shù)的大小比較

  42>37. 32<37

  十位數(shù)字不同十位數(shù)字不同

  十位數(shù)字大的,個(gè)位數(shù)字大的,

  這個(gè)數(shù)就大。這個(gè)數(shù)就大。

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