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小學一年級下冊語文教案

時間:2024-10-18 17:57:18 小學語文教案 我要投稿

【推薦】小學一年級下冊語文教案15篇

  在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學一年級下冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學一年級下冊語文教案15篇

小學一年級下冊語文教案1

  教材分析:

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學,只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識,引發(fā)學生對科學的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

  教學要求:

  1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  教學重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

  教學時間:2課時

  教學準備:課件

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導人

  在我們的`生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學幾個。

  二、初讀課文,認識生字

  1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  2、同桌互讀互聽。

  3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

  4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

  5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  6、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。

  三、寫字教學

  1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

  3、學生寫字,教師巡視,個別指導?偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。

  四、自讀課文

  五、布置課下收集諺語

  第二課時

  一、復習鞏固生字

  1、自讀生字。

  2、教師指名、齊讀。

  二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、整體感知課文。

  a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?

  (啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)

  b、自己讀一讀,感受感受。

  2、理解課文內(nèi)容。

  a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

  課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)

  b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v

  c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。

  讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!

  朗讀全文。

  3、積累

 。1)記背本課諺語。

 。2)交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

  附:諺語

  十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

  雨過天晴。(天空純藍,往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)

  天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

  東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧。)

  人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨。)

  朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?諝庵兴鄷r,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)

  日暈三更雨,月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

  朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時,往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)

小學一年級下冊語文教案2

  一、教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。

  4、體會陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

  二、教學重難點:

  培養(yǎng)學生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認識生字,并會寫。

  通過朗讀課文,體會陳毅和母親之間的親情。

  三、教學準備:

  1、教學軟件

  2、生字卡片

  3、教學掛圖

  四、教學過程:

  (一)揭示課題

  1、板書課題:陳毅探母

  2、指名借助拼音拼讀課題,用課文中的詞語講“探母”的意思。

  3、簡介:陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后,先后擔任上海市委書記兼市長等職務。

  4、過度:陳毅,是一位元帥,國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢?

  (二)初讀課文

  1、輕輕讀課文,讀后仔細看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的',把他們畫出來讀讀。

  (1)寫第一幅圖的句子是:一進家門,陳毅就來到母親的床前,拉著她的手,仔細地詢問病情。

  學生發(fā)言后,指名朗讀。

  (2)寫第二幅圖的句子是:他打來一盆水,一邊洗衣服,一邊跟母親談家常。

  指名朗讀。

  2、再次自由讀課文,畫出生字詞,借助拼音自由拼讀,并想一想他們的意思。

  (1)揭示生字詞。

  母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替

  (2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字:元今盆陳探

  后鼻音:鄉(xiāng)應

  (3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。

  (4)默讀課文,給各自然段標上序號。

  (三)講讀課文

  1、出示練習題,要求口頭填空。

  (1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,( )。

  (2)第二自然段寫陳毅( )詢問母親的病情,替母親( )。

  (3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是( )的。

  自由讀課文,試填試答,同座互相交流。當眾填空。

  師生評議。

  2、師:陳毅元帥是很孝順的,請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句,說說你為什么要畫他們。

  指名回答。相機指導朗讀。

  3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。

  陳毅元帥知道母親生病了,立即( )。一進家門,就( ),還替母( ),他是一位( )。

  (板書:孝順)

  (四)寫字指導

  1、記憶字形。

  揭示本課生字,自主學習,看誰能夠想到好辦法,記住這些生字。

  結合學生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。

  (1)猜字謎:少

  (2)部件法:元故鄉(xiāng)今

  (3)換一換:該

  (4)減一減:母

  2、指導寫字。

  (1)自主學習,看看寫這些字的注意點是什么?

  (2)學生發(fā)表意見后,提醒:

  “元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。

  “應”是半包圍結構。

  3、學生描紅。

  (五)布置作業(yè)

  1、寫出帶有下列偏旁的字。

  單人旁( )

  言字旁( )

  人字頭( )

  2、抄寫生字詞。

小學一年級下冊語文教案3

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字,會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字,學習心字底走字旁2個新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實際中體會什么叫守信用,學做講誠信、善理解的好孩子。

 。ǘ┠芰τ柧汓c

  1、培養(yǎng)學生識字,寫字能力。

  2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

  3、訓練學生的思維能力。

  二、教學內(nèi)容

  這是一篇童話故事,作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事,這個故事告訴我們:答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。

  教學重點:1、正確、流利地朗讀課文;2、識字、寫字練習。

  教學難點:讓學生從實際中體會什么叫守信用,領悟出做一個好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習慣。

  建議學時教:2課時。

  三、學生分析

  本文的教學內(nèi)容比較接近學生的生活實際,在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富,形象思維能力強,教學中可充分利用插圖來學習,不僅能提高語文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,多渠道開展言語實踐活動。

  四、設計理念

  工具性與人文性是語文的基本特征,語文的工具性和人文性是不可機械割裂的,它們互相依存,相得益彰。學生應在以情激趣,以趣誘知,情知和諧的教學過程中理解與理驗,感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

  [設計特色]

  密切聯(lián)系生活,讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中,領悟出做好孩子一定要守信用。

  五、設計流程

  第一課時

  一、導入新課

  1、談話揭題

  (師板書:和)同學們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

  2、讀題質(zhì)疑

  齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。

  2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。

  3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。

  三、認讀詞語,巧記生字

  1、生自由認讀圈畫出的詞語

  2、出示詞語

  小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

 、賹W生試讀

  ②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀

 、坌〗M賽讀

 、苋サ羝匆糸_火車讀

  3、游戲中識字

 、匐x開詞語,生字還認識嗎?

 、谡切牵◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)

  4、小組合作,交流識字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

  2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

  3、個人挑戰(zhàn)賽

  4、齊讀

  五、總結課文,布置作業(yè)

  請同學們認真、流利地朗讀課文

  第二課時

  一、復習生字激趣導入

  1、多媒體出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準

  2、出示生字,開火車認讀

  3、提問:上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學習課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

 。ㄒ唬⿲W習第1自然段

  1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?

  2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時候也會樂得直打滾兒?

  4、齊讀第1自然段

 。ǘ⿲W習24自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?

  1、指名讀24自然段,其他人劃出對話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào):答應)

  3、男女生分角色讀對話

 。ㄈ⿲W習56自然段

  媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然。這時,小熊會想些什么呢?

  指導朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。

  3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

  4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?

  (四)學習78自然段

  如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說沒關系呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?

  小結:是呀,答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。

  (五)學習第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:。

  2、齊讀第9自然段

  3、提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。

  三、巧設練習,加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  2、練習

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛踢足球。

  _______________都。

  四、指導寫字

  1、請大家仔細觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

  2、重點指導

  起和趕,走字底最后一筆是捺,這捺要托住右上的己和干。

  想和答,都是上下結構的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  奶字的最后一筆為撇。

  3、師范寫,生臨寫。

  4、練寫,互相評價。

  五、拓展訓練

  課文中對話很多,你能在括號里加上合格的'詞嗎?

  小熊()說:太好了,我正想奶奶呢。

  媽媽()說:明天再去種行嗎。

  小熊()說:不行,我要在家等他。

  小鹿的爸爸()說:今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起。

  小熊()說:沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。

  總結:括號里的詞決定了說話態(tài)度,平時要多留心體會、運用。

  六、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

  2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

  [教學反思]

  低年級的閱讀教學,貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面,本案從一個側面揭示了撥動琴弦的主要在于閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體,為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。

  1、利用教材的空白處發(fā)揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心,從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。

  2、體現(xiàn)語文課程的人文化,抓住課文中對話的語言特點進行教學,讓課文貼進生活,語文教學不但讓學生學到知識,還要讓學生學會做人。

小學一年級下冊語文教案4

  一、 教學要求:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結果的對比,使學生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

  4、分角色演課文故事。

  二、 教學準備:

  多媒體課件

  三、 教學過程:

  (一)、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

  請小朋友仔細看,認真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

  2、師范讀:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。好冷!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學生評價相機,字理學習“刮”

  刮字左右結構,立刀旁,立刀旁與刀有關。同學們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學生互評)

  3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)

  4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)

  5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學生質(zhì)疑。)

  6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

  (二)、 學習課文第一自然段

  好!請同學們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)

  2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

  3、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。

 。础、小螞蟻在辛勤地勞動,有的'背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀?

 。、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

 。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y構,左邊是三點水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

 。、 指導朗讀第一自然段。

  夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學習,我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)

  (三)、 學習課文第二自然段

  1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

  2、、(相機出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)

  3、比較句子練習朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

  4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當時會說些什么?

  5、指導朗讀第二自然段。(配上動作表演)

  6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學生點評。

 。ㄋ模、回顧課文第三自然段,展開討論。

 。ㄟ^渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉眼間,冬天到了……(學生接讀課文第三自然段)

  討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果? ②螞蟻傻不傻?

 。ㄎ澹⒕毩暠痴b

  這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。

  小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

 。⒄n外延伸。

  小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

  小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

  教師小結。

小學一年級下冊語文教案5

  一、教學要求。

  1、使學生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點。

  1、從課后的訓練題入手,指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓練題1揭示教學目標,重點學習課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解,指導朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的`運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓練。

  4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

  三、本課建議安排三教時。

  四、教學主要步驟。

 。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學生字“喝”。

 。1)“喝”為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、帶著學生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節(jié)編號;

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學生字“渴”。

 。1)讀準字音;

  (2)為什么是“氵”旁?

  (3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非??

  4、教學生字“找”。

 。1)讀準翹舌音;

 。2)誰找什么?

  5、指導讀第一節(jié)。小結。

 。ㄋ模┙虒W第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

 。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學第二節(jié)。

 。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

  ①教學生字“瓶”,讀準后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導讀第二句,讀好“很、又、也”。

  ⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學習生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨;

  ②看板書背;

 、郦毩⒈。

  3、學習第三節(jié)。

 。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

  (3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學習第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

  (3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

 。4)指導朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導背誦。

 。ㄎ澹┛偨Y全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習說話。

  4、聽寫詞語和句子。

小學一年級下冊語文教案6

 。ㄒ唬

  一、教學要求:

  1、學會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學重、難點

  指導學生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學時間

  兩教時

  第一教時

  一、教學要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生漢字的興趣。

  3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學重、難點:

  初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學過程:

  (一)出示掛圖

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

 。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

  (展示6個象形字)

  為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

  (二)激發(fā)興趣,指導自學

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學習。

  2、檢查學習情況。

  3、指導討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系?

  (三)教學生字

  1、指名讀詞語。

  2、全班讀。

  3、字形教學。

  “舟、竹、石、川、燕”

 。1)出示這5個字的筆順。

  學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

  說生字筆順,重點指導“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。

  (2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

 。3)寫字教學。

  有需要幫忙的,教師指導。

  第二教時

  一、教學要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  3、學習“筆、畫、黑、什”。

  二、教學重、難點:

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  五、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土曥柟

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

 。ǘ⿲W習兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰來讀給大家聽聽?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學習第一句。

 。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

  請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學習第二、三句。

 。1)誰想讀第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

 。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關于祖國的句子?

 。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?

 。5)是呀,這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

 。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導讀好小兒歌。

  我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

  (四)學習生字

  1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。

  2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍”擴詞。

  5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

 。ǘ

  一、游戲引入,初識象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細觀察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

  (3)請一組同學上臺介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

 。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬⒆宰x課文,整體感知。

  要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

 。ǘ┳R讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學習,查讀字、詞。

  要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點指導:川chuan什chen

  (2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點指導:

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

  (三)識讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準,讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

  5.齊讀兒歌。

  三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學習:討論如何識記字形?

  3.重點指導“燕”字。

 。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。

  (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個字的識記方法。

  5.自學筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點筆畫。

  7.書寫所學生字。

  [說明]

  《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  在設計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

  1、自主、合作探究性學習。

  學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的.意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

  我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。

  2.求實。

  對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關,再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。

  3、關注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!

  4.生活體驗,發(fā)展語言。

  漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發(fā)展語言。

  如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識。

  這堂課我是學習活動的組織者、引導者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導,激勵學生在語文實踐中學會學習。

  6.注意學習習慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準筆順,找

  好重點筆畫,再寫字。

小學一年級下冊語文教案7

  教學目標

  1、認識“寬、蝦、腳”等12個生字,會寫“貝、原”等6個漢字。

  2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。

  3、教師指導下,畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng),使學生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。

  教學重點:識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言。教學難點:畫中感悟、品讀文字。

  課前準備:

  1、生字卡片。

  2、掛圖及分組繪畫圖片。

  教學時間:40′×2

  具體安排:

  一 課 時

  教學目標

  1、認識12個生字

  2、感受美麗的景色。背誦課文。

  3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。

  教學流程:

  一、導入課文、揭示課題。

  1、導言:同學們,每當明日當空時,我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。(齊背)是呀!每個人都有生育養(yǎng)育的地方,那就是家鄉(xiāng),F(xiàn)在,我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。

  2、板書課題,提出疑問。

  二、整體感知課文內(nèi)容

  1、聽錄言,生看圖欣賞(感受語言的美)

  2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)?②他們的家鄉(xiāng)在哪兒?

  相機板書:

  濤濤

  山山 畫家鄉(xiāng) 青青

  平平 京京

  熱愛 贊美

  三、細細品讀,畫中感悟

  1、齊讀第一自然段,師板書。(孩子們 、 畫家鄉(xiāng))

 。ㄟ^渡)他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時贊美家鄉(xiāng)的?

  2、師引導學生細細品讀第二自然段。

 、俪鍪緢D畫。想想:濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物?(指名說一說)

 、诔鍪旧挚ㄆ⒄J記。

 、圩x相學句子、感悟。

 、墚嬕划嬎.家鄉(xiāng)a、標句子。

  b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。

 、葜笇Ю首x句子并體會,“那么……那么……”等句子含義。(喜愛之情)

  ⑥(過渡)面對這么美的家鄉(xiāng),濤濤在干什么呢?(齊讀最后一句話)

 、撸ㄟ^渡)我們一起到濤濤的大海邊玩耍,好嗎?(齊背第二自然段)

  3、分組合作學習3—6自然段。

  4、匯報學習(出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么)

  5、相機板書內(nèi)容,據(jù)板書

  ①分段背誦課文

 、诰毩曈谩澳敲础敲础闭f話。

 、墼~型a、又 又 , 來 來

  b、( )的稻子,( )的棉花……

  四、課外延伸

  課文從五個孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海,連綿的群山,遼闊的平原,茫茫的草原,現(xiàn)代化的都市,展現(xiàn)了祖國壯麗的河山,秀美的風光,表達出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美(齊讀最后一段)。

  1、展示圖畫(花園、果園、菜園、池塘、莊稼……)

  2、夸一夸,我的家鄉(xiāng)。

小學一年級下冊語文教案8

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學習本課生字,理解詞意。

  3、了解秋天的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

  第一課時

  教學目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課生字,理解詞語的意思。

  3、初步理清詩歌的條理,學習第一小節(jié)。

  教學過程:

  一、導入

  看了課題,你想到了哪些詞語。

  有一位山東作家,叫王宜振,他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

  二、整體感知,理清脈絡

  1、學生自讀

  2、指名朗讀

  有不懂的詞嗎?

  3、再讀,想:這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

  主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

  4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?

  (金黃的)稻穗

 。ǔ墒斓.)向日葵

  三、學習第一小節(jié)

  1、指名朗讀

  讀第一小節(jié),你認為哪個字使整段都充滿了生命力?

  2、小結:秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?

  桂花飄香,菊花盛開,空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

  第二課時

  教學目的:

  1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、讀詩歌,領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。

  3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

  教學過程:

  一、導入

  讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。

  二、品詞析句

  1、秋天,涼風習習,秋風到過哪些地方呢?他們在干什么呢?

  秋天來到(),在那兒()。

  2、秋風所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說說嗎?

  秋風飄到()()。

  3、默讀詩歌,你最喜歡哪個地方?

  說說原因

  4、交流

  秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調(diào)皮!翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛,對秋天的喜愛。

  “抓一把......涂掉!薄那镏,空氣的清香。

  “嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫成動態(tài)。

  5、指導朗讀

  三、理解課文意蘊

  1、面對這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

  讀第6小節(jié)。

  你是怎么理解這兩句話。

 。1)“柔韌的梳子”、“井井有條”

  植物的果實成熟了,高低交錯、顏色分明,讓人賞心悅目。

 。2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

  豐收了,人們在田野上辛勤地勞動,灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實,更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

  (3)小結

  詩人不僅贊美了秋天,更是蘊含了這樣深厚的道理。

  2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?

  “黃葉”是秋天的象征,通過“珍藏”“黃葉”,表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

  作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、練習冊

小學一年級下冊語文教案9

  一、單元指導意見:

  使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

  二、教材分析:

  這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙,而被小動物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解,學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容,并從中學到做人的道理。

  三、教學目標:

  1、學習本課字詞,了解。

  2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

  3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

  四、教學重點:

  1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。

  2、通過課本劇的形式讓學生演一演,并從中讓學生領悟到做人的道理。

  五、教學難點:

  使學生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。

  六、教具應用:

  多媒體課件、頭飾。

  七、教學時數(shù):

  一課時。

  八、教學流程:

  1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造疑問難的機會,讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

  2、認讀生字、初讀感知,自悟解題。

 。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學習、交流,解決自己設置的疑問。

  (2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認讀生字。

 。3)分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。

  小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

  引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载煛?/p>

  小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  出示課件,讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。

 。4)聯(lián)系生活,升華主題。

  在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的'感受。

 。5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

  設計理念:

  1、以學生的發(fā)展為本,更好地適應學生的個性發(fā)展和自身需要,了解每個學生的個性特點,創(chuàng)造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。

  2、開發(fā)學生的潛質(zhì),使每個學生在教學中能夠充分學習,學會學習與發(fā)展,促進個體社會化,為學生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。

  3、致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

小學一年級下冊語文教案10

  教學要求:

  1、認識12個生字。積累電腦等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會人們對美好生活的向往,培養(yǎng)學生的想象能力。

  重難點、關鍵:

  1、識字、寫字。

  2、做城市的設計師,畫一座漂亮的城市,培養(yǎng)學生的想象力。

  第一課時

  教學目標:

  1、認識12個生字,積累電腦等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會人們對美好的生活環(huán)境的向往。

  教具準備:

  1、學生課前了解身邊的城市。

  2、生字詞語卡片。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1、教師:小朋友們,你們住在哪?喜歡嗎?為什么?其實每個人都希望自己生活在漂亮的城市,浩浩也不例外。

  2、教師導入新課,板書課題。

  二、通讀課文,初步感知

  1、教師范讀課文,學生傾聽。

  2、學生借助拼音自由讀課文。

  3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。

  4、指名檢查通讀課文的情況。

  5、分組分段讀課文,在讀文中再次感知課文內(nèi)容。

  三、小組合作,認讀生字

  1、教師出示今天要學習的生字。

  2、學生以小組為單位自由讀拼音,認讀生字。

  3、指名讀,檢查小組自由認讀生字的情況。

  4、全班跟老師讀,并組詞。

  5、游戲鞏固:請智多星上來摘蘋果。

  6、在認讀生字的基礎上再讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  理解課文內(nèi)容,體會人們對美好的生活環(huán)境的向往,激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。

  教學過程:

  一、圖文結合,了解浩浩的設計

  1、讀文,想一想:浩浩設計城市設計了幾次,每次的情況各是什么樣的?

  2、指名反饋:第一次設計的城市是什么樣的'?

 。▽W生找出文中相關的句段,大家一起讀一讀)

  3、教師出示浩浩第一次的設計圖,說說你們喜歡這樣的城市嗎?為什么?

  4、教師根據(jù)學生的反饋小結,抓住浩浩的隨便教育學生做一件事情,隨便做肯定是做不好的。

  5、教師:要是讓我們住在這樣的城市里,那可就慘了,不過還好,這座城市在開始建設前。有人幫助浩浩改了過來,是誰呀?

  6、那么修改后的城市是什么樣子的呢?

  7、引導學生觀察前后兩幅設計圖的不同,體會第二次城市設計的合理、漂亮。

  8、指導感情朗讀描寫新城市的句段:小朋友們,這樣的城市漂亮嗎?你們喜歡嗎?那我們一起有感情的把課文最后一個自然段讀一讀。

  二、總結全文,拓展延伸

  1、教師小結:小朋友們,浩浩在爸爸的指導下,認真思考,為我們設計了這么漂亮的城市。真是好樣的。

  2、鼓勵學生想一想未來的城市,并且設計未來城市,把它畫下來。

  第三課時

  教學目標:

  1、會寫市師路興等字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、總結全文,拓展延伸。

  教具準備:

  生字詞語卡片、色筆。

  教學過程:

  一、檢查復習

  1、出示生字詞語卡片,指名認讀。

  2、開火車認讀,加以鞏固。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、大家一起背一背。

  二、總結課文,拓展延伸

  1、學生拿出自己設計的城市。

  2、互相欣賞各自的設計,交流自己的設計意圖。

  3、指名說一說自己的設想。

  三、指導寫字

  1、出示生字詞語卡片,學生認讀并組詞,鞏固生字的認讀。

  2、認讀課后田字格中的字,并進行擴詞練習。

  3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

  4、學生自由說一說,書寫的時候要注意些什么?

  5、學生反饋后,教師總結強調(diào)。

  6、學生寫字,教師巡視,個別輔導。

  7、作業(yè)欣賞。

小學一年級下冊語文教案11

  教 學內(nèi) 容

  識 字 6

  擬 2 課時

  第 1 課時

  教 學目 標

  1、鞏固詞語,誦讀韻文。

  2、學習生字,指導書寫。

  重 點難 點

  誦讀韻文,學習生字,指導書寫。

  教學過程

  一、復習

  1、 認讀生字詞語。

  2、 讀韻文。

 、 小組讀。

 、 開火車讀

  3齊讀,再練習背誦。

  二、指導誦讀

  1、 這些城市建筑我們都認識了,它們組合在一起,多美呀!請同學介紹一種美麗的城市建筑,說出美麗在哪?

  2、 我們一起來讀一遍。 (齊讀)

  3、 老師也想讀一遍(范讀)

  4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。

  5、 師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面,有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。

  6、 輕聲試讀。請學生讀,相互評議,齊讀

  三、擴展練習

  1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎?怎樣介紹呢,我們先來練一練,如果用上黑板上的`句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),還有( )( )。

  2.如果你是徐州市市長,你打算在徐州建造什么?為什么?

  3做游戲“小導游”.請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌,評選出“最佳小導游”

  四、鞏固生字,指導寫字

  1、按筆順在書中描紅。

  注意“車”的筆順。

  認識新筆畫:橫撇彎鉤,指導寫。

  2、書寫有困難的字提出來請老師幫助,需要注意的地方提醒大家注意。

  指導寫字:廳,第一筆是橫

  樂,第一筆是撇

  3、在習字冊上描紅、臨寫。

  作 業(yè)實 踐活 動

  必做:讀詞串,寫生字。

  選做:

  ⑴畫一幅大城市的風景畫。

  ⑵把大城市的建筑設施介紹給爸爸媽媽。

  板書設計

  識 字 6

  泉 樂 廳 林 陰 車 交

小學一年級下冊語文教案12

  教學要求:

  1、學習字詞句,使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

  2、讀讀背誦,積累成語與詩句。

  3、學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、口語交際訓練學生學會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

  教學重點、難點:

  1、鞏固所學的生字,并能用生字說話。

  2、口語交際訓練。

  課時劃分設計:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

  2、熟記成語,朗讀詩歌。

  教具準備:教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

  教學過程:

  一、教學第一題

  1、(出示文字畫)

  2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?

  3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。

  4、那么,隨著時間的推進,象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎?

  5、評比,誰寫得又正確又美觀?

  6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。

  7、評選最佳圖畫,同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學生在下面說,其余三人出謀劃策。

  8、指名上來說,評選最佳解說員。

  二、教學第二題

  1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

 。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?

  (2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

 。3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

  2、是呀,他們都在預防以后的困難,提前作好準備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

  2、自讀成語,讀準字音。

  3、說說你對這些成語的意思的理解。

  4、齊讀成語。

  5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

  6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的`地方?

  7、生互相交流。

  8、指導有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

  10、指導背誦。

  第一課時作業(yè)設計

  一、寫出反義詞。

  早——()里——()出——()落——()深——()

  粗——()人無()慮,必有()憂高興——()

  第二課時

  教學目的:

  1、能學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓練,培養(yǎng)學生人際交往的能力。

  教具準備:教學掛圖、投影儀

  教學過程:

  一、教學第三題

  1、審題。

  2、指導。

 。1)復習,出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。

 。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

 。3)師范寫“月”。

  3、練習。

  4、反饋。

  (1)展示寫得好的學生作業(yè),提出表揚。

 。2)共同存在的問題給予提出,并指導學生進行矯正性練習。

  二、教學第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?

  3、生按問題一個一個地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評選最好的組合。

  (二)

  教學要求

  1.學用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習寫字。

  4.仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。

  教學時間

  三課時。

  第一課時

  教學第一題。

  一、審題

  1.學生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學生弄清本題要求。

  二、指導第一小題

  1.指導觀察。

  (1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

  4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。

  三、指導第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

 。1)你們準備怎么設計這幅圖?利用文字畫將設計草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動?

  3.你們是怎么設計的呢?

  4.小結:小朋友們真能干!設計得非常好!

  5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評議,展示畫得好的。

  四、指導第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導學生說話。

  (1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

 。2)分四人小組討論。

 。3)推選出一個代表來交流。

 。4)引導評議說得怎么樣,啟發(fā)學生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的……)

 。5)每個同學連起來說一說,說給同桌聽。

  (6)再指名說。

 。7)在四人小組內(nèi)交流。

  第二課時

  一、教學第二題

  1.成語。

 。1)審題。

  自己讀,指名讀題。

 。2)指導。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的時候為什么要修房子呢?

  小結:是呀,一個人如果沒有長遠的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準備就可以避免災難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

  B.指導讀。

  a.學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音。

  b.指名試讀,評議。

  c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

 。1)學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音,讀通句子。

  (2)指名試讀,指導讀準字音:一葉出沒舟

  (3)老師范讀。

 。4)指名讀,集體練讀。

  (5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?

  C.小結:那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎?

 。6)指導感情朗讀。

 。7)練習背誦。

  A.自由練習。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導。

 。1)認讀:日四田

 。2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

  (3)復習描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習。

 。1)集體書空練習。

 。2)學生在書上描紅、仿影。

  (3)四人小組評議、修改。

  第三課時

  教學第四題:口語交際——學會做客。

  一、課前準備

  1.教學掛圖。

  2.創(chuàng)設情景用的道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導

  1.指導學生看圖,說說每幅圖的意思。

  (1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

 。2)小剛打開門以后,他們應該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應該怎么說,怎么做呢?

 。4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習。

  (1)指名上臺分角色表演。

 。2)學生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導,特別要引導學生用好禮貌用語。

 。3)再請一組學生表演,再評議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

小學一年級下冊語文教案13

  《要下雨了》課文原文

  小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  燕子邊飛邊說:“要下雨了?諝夂艹睗,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”

  是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。

  小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”

  小魚說:“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨!

  小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”

  小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”

  轟隆隆,天空響起了一陣雷聲。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!

  《要下雨了》語文教案

  教學要求

  1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

  教學重點難點

  1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

  2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思。

  課前準備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學掛圖或投影片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

  5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

  教學時間2課時

  教學過程

  第一課時

  一、聯(lián)系生活,談話揭題

  1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

  2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習18——要下雨了。

  二、充分自讀,整體感知

  1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

  2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。

  3.同學們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯(lián)系小兔子的'樣子記住“兔”的字形。

  三、由扶到放,學習課文

  1.指導學習一至三段。

  (1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。

  (2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作。

  (3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。

  (4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

  (5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:

  ①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——

 、诳諝庠趺礃幽亍(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。

 、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子。

  (6)朗讀第三段。

  2.半扶半放,學習四至六段。

  (1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

  (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

  (3)檢查、交流學習情況:

 、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

  ②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)

 、壑该毩暦纸巧首x四到六段。

  看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

  3.放手學習七到九段

  (1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

  (2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。

  (3).學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)

  “消息”一詞可結合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

  小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

  四、練習分角色朗讀全文

  1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。

  2.指名分角色朗讀。

  第二課時

  一、復習

  1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

  2.集體朗讀全文。

  二、指導識字、寫字

  1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。

  指導書寫時,要重點提示下面幾個字。

  兔、低:不要漏寫最后一筆“點”。

  往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。

  彎:上半部不要寫成“亦”。

  得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。

  2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。

  3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。

  三、詞句訓練

  1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。

  2.讓學生書面完成練習3。

  3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

  四、擴展練習

  請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。

  板書設計:

  要下雨了

  小燕子 低飛

  小魚 游出水面 要下雨了

  螞蟻 搬東西

  要下雨了教學反思

  《要下雨了》這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家,告訴學生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚,課堂氣氛比較活躍。在教學中,我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點,讓學生讀、說、看、做,從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學習體會作者用具體生動的事例,富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

  1、營造良好的課堂氛圍,讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習:

  為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性,我導入新課后,就讓學生進行了一場“看拼音,寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

  2、教學設計合理,符合學生認知規(guī)律:

  這篇課文共有九個段落,分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考,教給學法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學思考,放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考,提高能力。并在文中三個難點,更是重點的地方進行動畫演示,使復雜的知識簡單化形象化。

  3、面向全體學生,讓每名學生都有展示自我的機會,促進每個學生的發(fā)展:

  學生能說的老師不說,學生能做的老師不做。為每名學生創(chuàng)造每一個學習展示的機會,關注不善于發(fā)表見解的學生。我都盡量讓學生來完成,讓學生感到他是學習的主人,把課堂真正還給學生。

  4、教學思路清,語言精:

  學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學生是主體,教師是主導的原則。

  5、存在不足:

  教學方法還很傳統(tǒng),教學設計創(chuàng)新不夠。

  課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

小學一年級下冊語文教案14

  教學目標:

  1.學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小,做個有愛心的孩子。

  教學步驟

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗拰,揭示課題

  同學們,你們養(yǎng)過小動物嗎?怎樣對它們的?(養(yǎng)過小貓、小狗、小兔……好吃的',留給它……學生自由談。)

  板題:小黃雞的故事

  (二)初讀課文,自學生字詞,整體感知內(nèi)容

  1.自讀課文,勾畫出生字詞。

  2.出示卡片,認讀生字詞卡片上的詞。

 。1)學生自由讀。

 。2)指名讀。

  3.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。提問:

 。1)媽媽買回幾只小雞,非?蓯。

 。2)有一只小黃雞眼瞎了。

 。3)梅梅是個有愛心的孩子。

  (4)小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了,還生了個蛋。

  4.教師對學生給予點撥、引導,鼓勵學生說出自己的見解。

 。ㄈ├首x課文,加深理解

  1.學生自由讀課文。

  2.分節(jié)指讀

小學一年級下冊語文教案15

  教學要求:

  1、學會本課生字,會認十個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解四季各有不同的特點,激發(fā)學生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。

  4、背誦課文。

  教學重點:

  了解四季各自不同的特點。

  教學難點:

  從兒歌中充分感受大自然的美。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入:

  1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

  2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌,它們唱些什么呢?(學生回答)

  二、初讀課文。

  1、自由朗讀課文,注意將字音讀準。

  2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

  三、學習生字。

  1、自由讀課后生字,將字音讀準。

  2、在課文中圈出會認的字,多讀幾遍。

  3、同桌間互查,抽讀字卡。

  4、開火車抽讀生字卡片,“我會說”組詞。齊讀。

  5、小黑板出示會認的字,“小老師”帶讀。

  6、男、女生分讀,賽讀。

  7、齊讀生字。

  四、作業(yè)設計。

  1、寫一寫會認的'字。

  2、給會認的字涂上紅色。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1、開火車抽讀生字。

  二、學習課文。

  1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

  2、分小組交流:你喜歡的原因。

  3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

  4、聽它在唱些什么呢?

  5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

  6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。

  三、拓展思維。

  1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

  2、背誦你喜歡的部分。

  四、學習生字。

  1、出示“瓜”,教師范寫。

  2、學生書空。

  3、學生書寫練習。

  五、作業(yè)設計:

  1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

  板書設計:

  1、四季的歌

  春 花

  夏 綠

  秋 金黃

  冬 白

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