部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇[優(yōu)秀]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、拼音：應(yīng)會(huì)g k h三個(gè)聲母

　　1.認(rèn)一認(rèn)：

　�。�1）利用情景圖引出g k h三個(gè)聲母。

　　（2）編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。

　　2.拼一拼：

　　（1）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及g k h與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)三拼音音節(jié)，學(xué)會(huì)三拼連續(xù)的拼音方法。

　　3.寫一寫：

　　能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫g k h三個(gè)聲母。

　　二、識(shí)字：

　　圖片識(shí)字：應(yīng)會(huì)“畫”“打”兩個(gè)生字

　　1.借助情景圖。

　　2.借助拼音拼讀。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　1. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 感受生活中各種不同的聲音。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：g k h的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)本課的漢字。

　　難點(diǎn)：三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師

　　制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

　　二、學(xué)生

　　字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　出示課件，指導(dǎo)同學(xué)們看圖：說(shuō)一說(shuō)，圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音5 g k h》

　　二、看圖學(xué)習(xí)ɡ、k、h

　　(一)認(rèn)一認(rèn)

　　1.學(xué)習(xí)ɡ，記住ɡ的音和形。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ɡ的音（一只鴿子gggɡ），橄欖枝的形狀提示ɡ的形。

　　（2）教師指導(dǎo)ɡ的發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)讀ɡ，教師糾正不正確的發(fā)音。（教師注意觀察ɡ和d不分的同學(xué)，要特別注意個(gè)別指導(dǎo)。）

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記憶。

　　2.學(xué)習(xí)k，記住k的音和形。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的k音（兩只蝌蚪kkk），蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。

　　（2）教師指導(dǎo)k的`發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)讀k，教師糾正不正確的發(fā)音。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記憶。

　　3.學(xué)習(xí)h，記住h的音和形。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”

　　提示h的音（抱著杯子hhh），椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

　�。�2）教師指導(dǎo)h的發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)讀h，教師糾正不正確的發(fā)音。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記憶。

　　4.指名讀ɡ、k、h。

　　(強(qiáng)調(diào)：把手放在嘴前，發(fā)ɡ時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。)

　�。ǘ�）拼一拼

　　1、拼讀ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　（1）讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音方法自己練習(xí)拼讀。

　　ɡ--ɑ--ɡɑ k--ɑ-- kɑ h--ɑ-- hɑ

　　ɡe ɡu ke ku he hu

　�。�2）指名學(xué)生拼讀音節(jié)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小女孩猛推ɡ、u、ā三個(gè)卡片，快速連讀拼出ɡuā的過(guò)程。

　　ɡ--u--ā--ɡuā

　　（2）教師用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)�！�

　　（3）讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　ɡ--u--ɑ--ɡuɑ ɡ--u--o--ɡuo

　　kuɑ huɑ kuo huo

　�。�4）開火車讀

　　ɡuɑ ɡuo kuɑ huɑ kuo huo

　�。ㄈ�）寫一寫

　　1. 教師示范，講清ɡ、k、h的筆畫筆順及占格位置。

　�。◤�(qiáng)調(diào)1：J叫豎左彎，<叫左斜右斜）

　�。◤�(qiáng)調(diào)2：ɡ筆順：第一筆左半圓，第二筆豎左彎．兩筆寫成，占中下格．兩筆寫成．k筆順：第一筆一豎寫在上中格，第二筆左斜右斜寫在中格．占上中兩格．兩筆寫成．h筆順：先寫一豎上中格，再寫左豎彎在中格）

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫ɡ、k、h，展示評(píng)價(jià)同學(xué)們書寫的字母。

　　三、識(shí)字

　　出示課文插圖

　　1、看一看，圖上的小動(dòng)物在干什么。

　　2、出示：畫畫、打鼓，誰(shuí)能讀一讀？

　　3、教師講解、認(rèn)識(shí)： 畫 打

　　聯(lián)系生活實(shí)際加深理解畫畫的畫；

　　做動(dòng)作理解打鼓的打。

　　4、再給畫和打組個(gè)詞。

　　四、讀兒歌

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，畫出自己會(huì)拼讀的音節(jié)。

　　2.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌（領(lǐng)讀、自由讀、指名讀）

　　4.想一想：還有誰(shuí)怎樣說(shuō)話？

　　五、限時(shí)作業(yè)

　　1、讀一讀聲母，寫一寫g k h。

　　2、讀一讀下面的音節(jié)。

　　gā------guā kā------kuā hā-----hub

　　go------guō kú-----huó kù-------kuò

　　kuā guó kuò huó

　　3、自由拼讀兒歌。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

　　2.烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事�？纯此�是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)

　　3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生字詞。

　　課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

　　wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ

　　烏 鴉 到 處　 辦 法　 旁 邊　 許 多 石 子

　　fànɡ jìn zhǎo shuǐ 　kàn jiàn yì zhī kǒu kě

　　放 進(jìn)　 找 水 看 見(jiàn)　 一 只 口 渴

　　(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。

　　(2)去掉拼音讀。

　　3.整體感知。

　　(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

　　(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

　　(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

　　三、問(wèn)題入手，朗讀感悟

　　1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

　　2.朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。

　　(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。

　　(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)

　　識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

　　(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

　　(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)

　　(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。

　　(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(7)齊讀第3自然段。

　　3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

　　四、布置作業(yè)

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2.書寫生字“石”“多”。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.思考：烏鴉是怎么喝到水的?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、精讀感悟，隨文識(shí)字

　　1.過(guò)渡。

　　上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

　　2.以讀代講，感悟交流。

　　出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

　　(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴�—瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。

　　(出示卡片：“到處”“找水”。)

　　讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____找�！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

　　(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

　　(4)師生配合讀這一自然段。

　　一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)

　　設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

　　三、情境再現(xiàn)，明白道理

　　1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?

　　2.是什么樣的石子?有多少?

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　3.烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗�勤于�?dòng)腦，還因?yàn)樗�—�?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

　　4.指名讀全文。

　　這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎?

　　學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

　　四、入情入境，合作表演

　　1.同桌練習(xí)。

　　同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.一組或多組上臺(tái)表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，開拓思路

　　假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?

　　學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。

　　2.嘗試給生字組詞。

　　3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

　　“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上�！耙�(jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。

　　4.教師范寫，學(xué)生書空。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.書寫本課生字新詞。

　　2.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周圍沒(méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。

　　2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】

　　創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的.媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎，別急，還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧！

　　【講授】

　　今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　�。ǔ鍪舅募緢D片）說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）

　　讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�

　　1走進(jìn)春天：

　　多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

　　2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　3、走進(jìn)秋天和冬天

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培

　　養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　【活動(dòng)】

　　1走進(jìn)春天：

　　學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

　　2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。

　　3、走進(jìn)秋天和冬天

　　小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

　　________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________。”

　　【練習(xí)】

　　根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。

　　【作業(yè)】四季

　　為四季畫一幅畫。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

　　2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）

　　2、通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　�。�1）導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

　　（2）導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　　（3）這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3、揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）

　　4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　�。ㄒ唬┻^(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來(lái)讀一讀吧！

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　提出自學(xué)要求：

　　1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

　　課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　數(shù)不清云彩半空問(wèn)答到哪兒地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　沒(méi)有更好綠色長(zhǎng)出

　　2、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、多種方法，隨文識(shí)字

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。

　　3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

　　（1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的話回答嗎？

　�。�2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

　�、賹�(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　�、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

　�、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。

　�、菡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

　�。�4）教學(xué)“彩”。

　�、賹�(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？

　�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。

　�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。

　�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

　　4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。

　�。�1）過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說(shuō)著悄悄話呢！它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？

　�。�3）分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

　�。�4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)—閃—聞”。

　　到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。

　　方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。

　　沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

　�。�1）引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

　　（2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”。

　　（4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

　�。�5）謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。

　�。�6）學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　四、快樂(lè)游戲，鞏固生字

　　1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

　　2、游戲：讓花更紅。

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁(yè)的插圖）。

　　3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

　　4、指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)�、半、你、有、從�?/p>

　　2、指名領(lǐng)讀、組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫“你”字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

　�。�3）教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�5）評(píng)比與欣賞。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書寫，先同桌說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字�！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑�它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！

　　3、復(fù)習(xí)生字。

　　導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　�。�1）出示生字（指名讀——開火車讀）。

　�。�2）出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

　　過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦�。ù蜷_課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

　　2、出示第1自然段。

　�。�1）指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

　　3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。

　　5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？（從云彩里）

　　6、課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

　　進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來(lái)。（ ）從（ ）回來(lái)。

　　7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。

　�。ǘ�）品讀第2～4自然段

　　1、過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

　　3、匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？

　　（2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的`地方。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。

　　5、分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

　　6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　（三）學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。úシ耪n件）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）

　　2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）為什么花更紅了，草更綠了？

　�。�2）為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？

　　課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

　　4、教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

　　5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

　　6、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7、學(xué)做小詩(shī)人。

　　導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

　�。�1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

　�。�2）仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。）

　　8、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

　　9、美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

　　三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文

　　1、導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！（生齊：雨點(diǎn)兒）

　　2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

　　生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

　　生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。

　　生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。”

　　生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開心的。

　　生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎？

　　生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

　　3、引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

　　生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。

　　生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

　　4、總結(jié)：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。

　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這課的過(guò)程中，孩子們無(wú)論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：

　　1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，有什么是數(shù)不清的，孩子們說(shuō)出了：“天上的星星，小河里的魚兒，路上的行人”等等。

　　2、俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！痹诘诙�自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

　　3、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在品讀課文時(shí)，我問(wèn)：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”“雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪里安家？”一連串開放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。

　　不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時(shí)沒(méi)有讀好兒化音。在檢測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽(tīng)我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會(huì)讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題等。

　　部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案7

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、問(wèn)、秋、點(diǎn)、清”六個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。

　　4、通過(guò)學(xué)文，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。

　　多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）

　　小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？

　　那你喜歡下雨嗎？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題。）觀看動(dòng)畫，并拍手隨唱。

　　生：《小雨沙沙》。

　　學(xué)生暢談在下雨的時(shí)候，自己的樂(lè)趣與煩惱。

　　生齊讀課題。

　　用孩子們熟悉的歌曲，生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫《雨點(diǎn)兒》，請(qǐng)看大屏幕。

　　2、動(dòng)畫好看嗎？看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　小朋友們看的真仔細(xì)，說(shuō)的也很好。雨點(diǎn)兒是植物的好朋友，植物的生長(zhǎng)離不開雨水。

　　現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）

　　下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。

　　指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

　　師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　生欣賞動(dòng)畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　生初步談對(duì)內(nèi)容的了解：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒澆灌著花草，原來(lái)有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒(méi)花沒(méi)草的地方，也長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。

　　先交流總結(jié)識(shí)字的方法：?jiǎn)�、看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字。

　　學(xué)生指讀課文

　　三、四位小朋友朗讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。

　　生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　滲透識(shí)字的多種方式。

　　在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　四、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣。

　　師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點(diǎn)兒，每個(gè)雨點(diǎn)兒里面有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，雨點(diǎn)兒就滴在下面小草的葉子上。

　　還有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒還掛在半空中，沒(méi)有落在葉子上，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點(diǎn)兒，多像一串漂亮的珍珠�。�

　　師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？

　　這么多的雨點(diǎn)兒，有大的、有小的，你喜歡哪一個(gè)呢？

　　師：讓我們來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，喜歡小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。大家同意嗎？

　　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

　�。ù笃聊怀鍪尽队挈c(diǎn)兒》的動(dòng)畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫配音？

　　師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識(shí)字。

　　學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

　　指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生高興的拍手叫好。

　　喜歡

　　有的喜歡大雨點(diǎn)兒，有的喜歡小雨點(diǎn)兒。

　　學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。

　　高興。

　　請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫配音

　　學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。

　　各種形式的識(shí)字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。

　　學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)與他人的協(xié)作。

　　在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

　　五、寫字。

　　小雨點(diǎn)兒幫助了植物生長(zhǎng)，是植物的好朋友，我們也來(lái)幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫字卡）為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時(shí)候注意什么？

　�。úシ艃�(yōu)美的音樂(lè)。）

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個(gè)蘋果、畫個(gè)星星、畫朵花……來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個(gè)短橫，一個(gè)長(zhǎng)橫，豎要寫在豎中線上；“問(wèn)”的“門”要寫得寬大；……

　　2、伸出手指，書空一遍。

　　3、在寫字卡上寫字。

　　學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來(lái)表?yè)P(yáng)自己。學(xué)生先觀察再書空，最后寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　師：小朋友們也來(lái)種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　我上學(xué)了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

　　2．依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兒歌《上學(xué)歌》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬┠闶悄膫�(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

　�。ǘ�）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

　　1.我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣

　　2.告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。

　　3.小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文

　　4.讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

　　5.再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

　�。ǘ�）這是什么地方？長(zhǎng)城

　�。ㄈ�）畫面上有什么人？學(xué)生

　�。ㄋ模┧麄�?cè)谧鍪裁矗坑瓮?/p>

　�。ㄎ澹┧麄兛赡茉谡f(shuō)些什么？

　�。�六）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

　　三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

　　（一）觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

　�。ǘ�）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

　　四、情境演練。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

　�。ǘ�）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

　　五、 課堂拓展：

　　讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。

　�。ㄒ唬┱l(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……

　�。ǘ�）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

　　（三）推選故事大王

　　六、小結(jié)

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　（一）先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。

　　1.同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人？

　　2.我們的國(guó)家叫什么名字？

　　3.誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎？

　　4.你愿意把這些字教給大家嗎？

　　三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

　　可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。

　　四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

　　二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

　　（一）播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。

　�。ǘ�）教師泛讀兒歌。

　�。ㄈ�）教師領(lǐng)讀。

　　（四）讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

　　三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

　　（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

　　（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

　　二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

　�。ㄒ唬┙處煴�?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　�。ㄈ�）請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

　　（五）教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

　　（六）來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來(lái)，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

　�。ㄆ撸┩瑢W(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

　�。ò耍┙處煴�?yè)P(yáng)做得好的`同學(xué)。

　�。ň牛┲笇�(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

　�。ㄊ�）請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄊ�一）請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。

　�。ㄊ�二）教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

　　三、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我上學(xué)了

　　我是中國(guó)人

　　我愛(ài)我的祖國(guó)

　　教后反思

　　優(yōu)點(diǎn)：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。

　　不足：作為教師，雖然有充分的思想準(zhǔn)備，但是在授課的時(shí)候?qū)W生年齡較小暴露出的小問(wèn)題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號(hào)等現(xiàn)象使得課程進(jìn)展較慢，我認(rèn)為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學(xué)生的注意力。在以后的教學(xué)中會(huì)吸取不足、改進(jìn)不足。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　◆ 教材分析

　　本課借助插圖，介紹了“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官，并訓(xùn)練學(xué)生正確的“站、坐、行、臥”的姿勢(shì)。編排本篇課文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種基本筆畫；引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官的功能，讓學(xué)生知道正確的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，有利于身體的健康成長(zhǎng)。

　　◆ 教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字，會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“、、”。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　了解口、耳、目、手、足的功能。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　熟讀課文，養(yǎng)成良好的行走坐臥習(xí)慣。

　　◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解正確的站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　◆ 課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、視頻。

　　◆ 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　一、游戲?qū)�入，認(rèn)識(shí)器官：

　　1． “指一指”游戲：當(dāng)教師讀出“口、耳、目、手、足”中的一個(gè)生字，學(xué)生用手指出相應(yīng)的器官。

　　2．揭題導(dǎo)入：其實(shí)，這些人體的器官在古代有不同的說(shuō)法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手還是“手”，腳就是“足”。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)并學(xué)寫這些漢字。

　　3．齊讀課題。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)生字：

　　1．學(xué)習(xí)“口”。

　�。�1）出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物圖片，組織學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)“口”。（“口”就像人張開的嘴巴。）

　�。�3）認(rèn)識(shí)“┐”。教師用演示筆畫“┐”，“┐”是一筆寫成。

　　指導(dǎo)：寫“┐”：先寫長(zhǎng)橫，再向右下方頓筆，最后回筆向左下方折出。

　�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)“口”的'讀音及筆畫筆順，并書空練寫。

　�。�5）引導(dǎo)：我們的口能做哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能）

　�。�6）要求學(xué)生用“口”組詞并造句。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，凡是有“口”的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。

　　2．學(xué)習(xí)“耳”（遷移學(xué)法）

　　（1）出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)你“耳”像什么。

　�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)“耳”的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。

　　（4）引導(dǎo)：我們的耳朵能做哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能）

　�。�5）要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、說(shuō)話。

　　三、小組合作，探究學(xué)習(xí)：

　　1．出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足”的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)“目、手、足”分別像什么。

　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)“目”和“手”這兩個(gè)生字的讀音、筆畫筆順，并書空練寫“目”和“手”這兩個(gè)生字。（在教學(xué)“手”時(shí)，相機(jī)認(rèn)識(shí)“橫”和“彎鉤 “這兩個(gè)基本筆畫）

　　4．引導(dǎo)：我們的眼睛、手和足能做哪些事？

　　5．學(xué)生開火車給”目、手、足“3個(gè)生字組詞。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1．教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　2．教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1．教師：今天，老師請(qǐng)了幾位客人來(lái)班里做客。他們是誰(shuí)呢？（教師邊說(shuō)邊放課件，展示梅蘭芳和包拯的圖片，并伴有《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的背景音樂(lè)）

　　2．學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　3．導(dǎo)入：這節(jié)課：我們就來(lái)了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。

　　二、學(xué)習(xí)生字、練習(xí)姿勢(shì)

　　1．出示課文，教師范讀，生跟讀。你知道這組諺語(yǔ)的意思嗎？

　　2．學(xué)習(xí)”站如松，坐如鐘“。

　　（1）指名學(xué)生做一做”站“的動(dòng)作。

　　（2）認(rèn)識(shí)”站“。教師強(qiáng)調(diào)：“站如松”的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。

　　（3）全體起立，練習(xí)正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。教師強(qiáng)調(diào)：坐如鐘的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。

　�。�4）全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。

　　3．學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓”。（遷移學(xué)法）

　�。�1）引導(dǎo)：那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢？

　　（2）教師強(qiáng)調(diào)：正確的走姿和睡姿應(yīng)該是“行如風(fēng)，臥如弓”，行走要像風(fēng)那樣快而有力，臥床睡覺(jué)要像彎弓一樣彎曲。

　�。�3）全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。教師強(qiáng)調(diào)走姿的要點(diǎn)：行如風(fēng)，腳步輕；頭不搖，身不晃。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。評(píng)選特別有精神的同學(xué)為“禮儀星”。

　　三、討論交流，認(rèn)識(shí)提高

　　1．出示圖片，學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正確，哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　2．交流：同學(xué)們，正確站姿、坐姿、走姿、睡姿對(duì)我們有什么好處？

　　3．教師領(lǐng)讀：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正確的姿勢(shì)，也就是“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”。（學(xué)生跟讀）

　　4．討論交流：如何保持正確的姿勢(shì)？小組討論，全班交流。

　　總結(jié)：同學(xué)們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我們的身體挺拔，有精神，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué)們?cè)谏�活中時(shí)刻注意提醒自己。

　　四、作業(yè)布置：

　　1．熟讀課文，背誦課文給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。

　　3．牢記正確的站坐姿勢(shì)，保持良好的習(xí)慣。

　　◆ 教學(xué)反思

　　略。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。

　　4.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

　　生2：“燈”提示eng的音。

　　生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

　　生4：“鐘” 提示“ong”的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

　　2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

　�。�1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　�。�2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈eng eng eng”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

　　rēng héng fēng dēng

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

　　1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng

　　qīng 。

　　3.區(qū)別ing與ying。

　　出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）ing與ying讀音完全相同。

　　（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

　　1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng

　　sòng。

　　qīng 。

　　（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

　　ji-ong-jiong

　　qi-ong-qiong

　　xi-ong-xiong

　　【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性�！�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。

　　3.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

　　2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。

　　4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁�？你能用幾句話說(shuō)清楚嗎？

　　2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能讀一讀嗎？

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

　　以“我喜歡 ”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

　　3.連一連。

　　把圖片與相應(yīng)的'音節(jié)連起來(lái)。

　　四、識(shí)記生字，練習(xí)說(shuō)話

　　1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。

　　3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧�。�馬車、火車、火車頭）

　　4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。（小象終于學(xué)會(huì)騎自行車了。）

　　五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

　　1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

　　(5)引導(dǎo)思考：你過(guò)馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�。�紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來(lái)，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）

　　4.認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

　　(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

　　路：山路、小路、馬路

　　走：走路、走開

　　燈：紅燈、綠燈、黃燈

　�。�3）你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

　　路：汽車在馬路上奔馳。

　　走：爸爸的表不走了。

　　燈：過(guò)馬路，看到紅燈要停下來(lái)等待。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處�！�

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　rēng héng fēng dēng

　　jǐng bǐng tīng qīng 。

　　ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

　　課后反思

　　成功之處：

　　把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。

　　拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說(shuō)普通話、口語(yǔ)交際、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。

　　不足之處：

　　1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

　　2.對(duì)不會(huì)聽(tīng)講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽(tīng)講的孩子主要是學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級(jí)開始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵(lì)、或批評(píng)，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹�。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�：5 g、k、h）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。

　　2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。

　　3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長(zhǎng)椅的側(cè)面的形狀像h。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母g。

　　1、學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“得”讀準(zhǔn)g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�

　　2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母k。

　　1、學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)聲母“h”。

　　1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認(rèn)清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　1、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

　　3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的.“三拼音節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

　　2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

　�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。）

　　及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

　�。�1）多媒體課件出示：夸獎(jiǎng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

　　音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

　　音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

　　1、過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)�參加這些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）

　　如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

　�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？

　　3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導(dǎo)書寫

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個(gè)新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話

　　1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。

　�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓。�?/p>

　　2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

　　3、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說(shuō)一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

　　1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話》，快來(lái)看。

　　說(shuō)話

　　小溪流說(shuō)話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點(diǎn)說(shuō)話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說(shuō)話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說(shuō)話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說(shuō)話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說(shuō)話，呱呱，呱呱。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。

　　5、同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個(gè)正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的'形狀提示n的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

　　第四部分配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　第五部分是一首兒歌。

　　學(xué)情分析

　　字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、記清形，并能正確書寫。

　　2、通過(guò)觀察，了解圖意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能在一定語(yǔ)境中使用。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用形象有趣的方法，記聲母，認(rèn)生字。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。

　　難點(diǎn)

　　聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、小黑板、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

　　1、認(rèn)讀聲母卡：b、p、m、f。

　　2、認(rèn)讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

　　3、指名板書寫：b、p、m、f。

　　二、教學(xué)聲母d、t、n、l

　　1、課件展示圖畫、指導(dǎo)觀察、說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示聲母卡d、t、n、l，認(rèn)真觀察它們的形。

　　3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿教師發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。

　　4、告訴學(xué)生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音

　　n是鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住牙床，聲音顫動(dòng)、氣流從鼻腔出來(lái)。

　　l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記四個(gè)聲母的字形

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖、說(shuō)說(shuō)圖畫和我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。

　　2、全班交流、隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、教師在四線格里示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、重點(diǎn)輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫d、t、n、l，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、抽卡認(rèn)讀聲母d、t、n、l。

　　2、聽(tīng)音練習(xí)：教師隨意說(shuō)出一個(gè)漢字，學(xué)生跟著說(shuō)出這個(gè)漢字的聲母是什么。

　　3、做拼音游戲。

　　找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機(jī)念一個(gè)字母的音，其余同學(xué)去找頭戴對(duì)應(yīng)字母頭飾的朋友。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？

　　生：向東走！

　　師：你是怎么知道的？

　　生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！

　　師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

　　生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。

　　師：你可真會(huì)讀書，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘��?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）

　　師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

　　師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）

　　師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。

　　孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。

　　適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。

　　小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，

　�。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅）

　　師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）

　　師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）

　　師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧�。�男女生讀4）

　　師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的`詞呢！開始吧�。ㄍ�桌邊讀邊找）

　　師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

　　生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）

　　師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）

　　師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀�。�齊讀）

　　師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？

　　生：好！

　　【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）

　　師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！

　　師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�

　　師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�

　　所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

　　“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)

　　我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）

　　師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）

　　師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。

　　師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）

　　師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）

　�。ㄈ�）過(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

　　師：這是什么地方？

　　生1：小賣部！

　　師：你可以去小賣部做什么？

　　生1：可以買到好吃的東西。

　　師：我們都喜歡！一起讀讀！

　　生：小賣部！

　　師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

　　生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。

　　師：一起讀！

　　生：報(bào)刊亭！（繼續(xù)逛）

　　生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

　　師：真方便，來(lái)讀讀！

　　生：人民路�。ɡ^續(xù)逛）

　　生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

　　師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！

　　生：衛(wèi)生院！

　　師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？

　　反”的概念。

　　“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。

　　生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！

　　師：老師知道，你們?cè)谏�活中，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？

　　生：對(duì)！

　　師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看�。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）

　　師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開始吧！（同學(xué)交流）

　　師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？

　　【兩組同學(xué)展示】

　　師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解秋游該帶些什么。

　　3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)出名字里有哪些聲母和韻母。

　　4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

　　5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)；

　　區(qū)分音、形相近的鼻韻母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？那么，我現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！

　　二、學(xué)習(xí)“用拼音”

　�。ㄒ唬┳x一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

　　1.教師領(lǐng)讀書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。

　　3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　�。ǘ�）比～比，讀一讀。

　　1.教師板書“ie”“ei”“iu‘，”ui“等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

　　2.朗讀音節(jié)。

　　3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？

　　(1)為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？

　　讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來(lái)幫自己整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的.-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

　�。�2）指讀音節(jié)

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)”讀一讀，記一記“

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

　　2．復(fù)習(xí)24個(gè)韻母

　　3．復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)分類讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

　　(2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班開火車認(rèn)讀。全班熟讀熟記。

　　4．說(shuō)說(shuō)自己的名字中包含哪些聲母和韻母。

　　(l)教師用自己的名字舉例。

　�。�2）指名讓學(xué)生回答。

　　二、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

　　（一）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　用多媒體課件展示一些與車相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書上出現(xiàn)過(guò)的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。

　　（二）拼一拼，寫一寫。

　　大家試一試拼寫田字格上的拼音，看能不能寫出相對(duì)應(yīng)的字？

　　學(xué)生嘗試拼寫。

　　教師在黑板上寫出答案。

　　三、學(xué)習(xí)”和大人一起讀“

　�。ㄒ唬┯谜n件播放課文音頻，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。

　�。ǘ�）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1、我上學(xué)了

　　2、我是中國(guó)人

　　3、我是小學(xué)生

　　4、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

　　（二）能力目標(biāo)

　　在實(shí)踐中知道自己怎么做到是一個(gè)合格的小學(xué)生。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：初步感受上學(xué)的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣做到一個(gè)合格的小學(xué)生。

　　四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法

　　五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖 課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)是小學(xué)生了，從今天開始，你將在小學(xué)里開始你快樂(lè)的'學(xué)習(xí)生活，那么，我們?cè)趯W(xué)校該怎么學(xué)習(xí)呢？

　　二、我上學(xué)了

　�。ㄒ唬├首x課文，初悟課文

　　1、看圖片或者課件出示課文插圖。

　　2、老師老師書寫課題：我上學(xué)了。

　�。ǘ�）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？

　　2、他們?nèi)ジ墒裁戳�？（上學(xué)去）

　　3、老師領(lǐng)讀

　　三、我是中國(guó)人

　�。ㄒ唬┛磮D片或者課件出示課文插圖。

　　老師書寫課題：我是中國(guó)人。

　�。ǘ�）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？

　　2、他們都是哪國(guó)人？（中國(guó)人）

　　3、老師領(lǐng)讀

　　四、朗讀句子

　　1、老師領(lǐng)讀

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會(huì)讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　　五、游戲：摘果子游戲

　　老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。然后一起組成句子。

　　六、課文升華

　�。ㄒ唬┝私獗本┦侵袊�(guó)的首都，認(rèn)識(shí)北京天安門

　�。ǘ�）介紹一下你自己

　　我的名字是：xx

　　我是中國(guó)人

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

　　2、學(xué)生說(shuō)

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了我上學(xué)了，我是中國(guó)人。

　　八、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將上學(xué)歌和我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下朗讀句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則

　　1、老師叫學(xué)生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、上學(xué)歌

　　（一）朗讀課文，初悟課文

　　1、老師示范朗讀課文

　　2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　（二）分析課文，深悟課文

　　1、老師講一講怎樣找一段話中有幾句話？

　　方法是：看這段話中有幾個(gè)句號(hào)，幾個(gè)問(wèn)號(hào)，幾個(gè)感嘆號(hào)，幾個(gè)省略號(hào)，有幾個(gè)就有幾句話。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（4句話）

　　3、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)句號(hào)）

　　4、同學(xué)們齊讀第一句

　　（1）太陽(yáng)干什么了？（當(dāng)頭照）

　�。�2）花兒干什么了？（對(duì)我笑）

　　5、女生讀第二句

　　小鳥說(shuō)什么了？

　　6、男生讀第三句

　�。�1）我干什么去了？（上學(xué)校）

　�。�2）每天我會(huì)怎么做？到嗎？（天天不遲到）

　　7、學(xué)生齊讀第四句

　�。�1）我在學(xué)校還會(huì)怎么么做（愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)）

　�。�2）我們?yōu)槭裁匆�這么做？（長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞）

　　8、上學(xué)了，我們應(yīng)該怎么做？

　　天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)

　　9、這首兒歌就是告訴我們時(shí)候上學(xué)了要怎么做

　　（三）朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀----學(xué)生自讀

　�。ú蛔x哪一行當(dāng)評(píng)委）

　�。ㄋ模╈`活朗讀

　　四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

　　（五）考一考你：我會(huì)唱

　　播放上學(xué)歌

　　三、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

　　（一）看圖片或者課件出示課文插圖。

　　老師書寫課題：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

　�。ǘ�）分析圖片（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？

　　2、他們?cè)诟墒裁�？（讀書，寫字，聽(tīng)故事，講故事）

　　3、誰(shuí)在讀書？（小女孩）

　　4、誰(shuí)在寫字？(小男孩）

　　5、哪個(gè)孩子在講故事？（第二個(gè)伸手指那一個(gè)）

　　6、誰(shuí)在聽(tīng)故事？（一三四）

　　7、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文課我們要干什么？

　　讀書，寫字，聽(tīng)故事，講故事

　�。ㄈ�）朗讀句子

　　1、老師領(lǐng)讀

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會(huì)讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　�。ㄋ模┯螒颍洪_火車游戲：

　　學(xué)生們一次朗讀下去。

　　四、考一考你

　�。ㄒ唬┥蠈W(xué)了，我們應(yīng)該怎么做？用“--”在兒歌中畫出來(lái)

　�。ǘ�）看下面圖片，哪個(gè)小朋友在讀書？請(qǐng)打√

　�。ㄈ�）看下面圖片，哪個(gè)小朋友在講故事？請(qǐng)打√

　　五、課文升華

　　我們班的一個(gè)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

　　我們除了像兒歌中說(shuō)的那樣，不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，那么在學(xué)校我們還有怎么做呢？

　　我們來(lái)看我們班的一個(gè)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、上課要學(xué)會(huì)做課堂，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)。

　　2、書本要保持整潔干凈。

　　2、下課在樓道操場(chǎng)慢慢走，不跑，不打斗，保持安靜。

　　3、每天保持教室干凈整潔。

　　4、每天保持自己干凈整潔。

　　5、每天帶一瓶熱水，不喝生水。

　　6、上操，放學(xué)，體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說(shuō)話，保持安靜。

　　7、放學(xué)時(shí)坐車不亂跑，不吃零食，保持安靜。

　　8、在家里，先讀書。做完今天的功課再去玩。

　　9、玩耍時(shí)要注意安全。出門玩要告訴父母。不和陌生人說(shuō)話。

　　10、不沉迷看電視，玩游戲，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、上學(xué)歌

　　2、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、能夠說(shuō)一句完整的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

　　2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母?誰(shuí)來(lái)讀?哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣?(f t)

　　(二)引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

　　(三)教學(xué)聲母g。

　　1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(聽(tīng)話說(shuō)話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

　　2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　　(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。

　　(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?

　　教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　(四)教學(xué)聲母k。

　　1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

　　(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

　　(4)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

　　(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)

　　(六)、教學(xué)聲母h。

　　1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h

　　2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

　　(1)范讀，跟讀，齊讀。

　　(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　(3)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

　　(七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。(指名讀，齊讀)

　　2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

　　(八)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。

　　2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同?

　　3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

　　(二)導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的'拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

　　(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

　　1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?

　　2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母

　　3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

　　(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

　　1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

　　(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。

　　(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

　　1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

　　3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　(七)小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

　　第 三 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。

　　3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)三拼音。

　　1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

　　2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、做找朋友的游戲。

　　(二)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

　　(三)看圖拼音節(jié) ，認(rèn)生字。

　　1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

　　2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲?

　　3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識(shí)哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

　　但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過(guò)課后的評(píng)課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。

　　一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過(guò)程”，即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。

　　本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡(jiǎn)單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒(méi)有直接放在目標(biāo)中來(lái)的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對(duì)方法的考慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

　　為目標(biāo)明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向�？梢�(jiàn)，清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。

　　二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法

　　有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無(wú)用功，讓語(yǔ)文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認(rèn)讀，看似有序，實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。

　　1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí)，由于我對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠，不放過(guò)任何一個(gè)帶調(diào)音節(jié)，無(wú)重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對(duì)學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時(shí)著重對(duì)他們認(rèn)為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導(dǎo)正音。

　　2、拼讀環(huán)節(jié)中過(guò)多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣，讓他們通過(guò)榜樣示范作用學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)會(huì)正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過(guò)多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然，教學(xué)也顯得枯燥無(wú)味。在課堂教學(xué)時(shí)，我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行，如教師適時(shí)范讀(初讀時(shí))、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認(rèn)讀時(shí))，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

　　3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)出示第一個(gè)三拼音gua(瓜)時(shí)，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對(duì)于完全沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，反而會(huì)適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí)，先教師范讀，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，如此在知識(shí)難點(diǎn)上采用“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學(xué)生對(duì)讀法先入為主的情況。

　　可見(jiàn)，有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過(guò)程中的重要因素。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過(guò)程，同樣也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)教材進(jìn)行解讀的過(guò)程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所進(jìn)步。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類事物涂上相同的顏色。

　　2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。

　　3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比一比，區(qū)別形近的聲母。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　�。ǘ�）教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗�有這么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

　　二、按順序排列聲母

　�。ㄒ唬�（播放課件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

　�。ǘ�）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。

　�。ㄈ�）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。

　　（四）學(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。

　�。ㄎ澹�學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

　　三、擺一擺，識(shí)記形狀

　�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“簟⒚�線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

　　（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。

　�。ㄈ�）學(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母：C、S、X。

　�。ㄋ模┙處煟河眠@些工具，你們還能擺出什么字母？

　　1．同桌合作，擺擺字母。

　　2．指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。

　　四、比一比，讀一讀

　　（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長(zhǎng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。

　�。ㄈ�）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

　　（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�學(xué)生齊唱《聲母歌》。

　　（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。

　　二、讀一讀，做動(dòng)作

　�。ㄒ唬┏鍪尽白x一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

　�。ǘ�）小組合作讀，指名讀，齊讀。

　　（三）進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、讀一讀，涂一涂

　　（一）出示“把同類的'事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

　�。ǘ�）教師引導(dǎo)：哪些是同類的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）

　　教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

　　（三）學(xué)生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

　　四、識(shí)字加油站

　�。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）

　�。ǘ�）追問(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)生字。

　　1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。

　　2.學(xué)生自由拼讀。

　　3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　五、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們都有什么收獲？

　�。ǘ�）學(xué)生暢所欲言。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（二）指名說(shuō)說(shuō)今天的課程。

　　二、讀一讀，連一連

　�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八�、打、馬、畫”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。

　�。ǘ�）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來(lái)？

　　學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因?yàn)椤八�、打、馬、畫”的韻母都是a.）

　�。ㄈ�）學(xué)生照樣子連一連。

　�。ㄋ模┩�桌合作，相互檢查。

　　三、讀一讀，找一找

　�。ㄒ唬┙處煶鍪尽白x一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。ㄈ�）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來(lái)嗎？

　　（四）學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。

　　（五）指名上臺(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。

　　四、和大人一起讀

　�。ㄒ唬┱n件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱。

　　（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。

　�。ㄈ�）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

　�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　�。ㄎ澹┙處煼蹲x兒歌，學(xué)生跟讀。

　　（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

　　（七）學(xué)生嘗試背誦兒歌。

　　五、課堂小結(jié)

　　（一）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　　（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、教學(xué)策略：

　　1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

　　2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。

　　3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)

　　2.誰(shuí)大誰(shuí)�。可�：黃牛大貓小蘋果大棗小

　　3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

　　2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的'偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

　　3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

　　4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　5.指名按自然段讀課文。

　　6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

　　7.生自由練讀。

　　（三）、再讀課文

　　1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)

　　生讀，糾音。

　　生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

　　2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

　　生：穿襪子穿鞋子

　　練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？

　　生匯報(bào)

　　師總結(jié)。

　　4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。

　　你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！

　　（四）.寫字指導(dǎo)

　　1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

　　2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

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