（合集）部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的：
１、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
３、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)會(huì)韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)。小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9個(gè)復(fù)韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復(fù)韻母在發(fā)音時(shí)，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)鼻韻母。鼻韻母有九個(gè)，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時(shí)簡(jiǎn)稱前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的發(fā)音
1．出示aneninunün，你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
2．單韻母后面的這個(gè)鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個(gè)音怎么讀呢？請(qǐng)看老師的手勢(shì)。
3．手勢(shì)指導(dǎo)發(fā)音。教師邊比手勢(shì)，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來(lái)。）學(xué)生反復(fù)練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個(gè)韻母中，有5個(gè)是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)前兩個(gè)前鼻韻母anen和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan.
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
�。薄W(xué)習(xí)韻母an：
an的發(fā)音教學(xué)
�、懦鍪綼n圖，請(qǐng)大家看圖，圖上畫(huà)的是什么？
�、谱约涸囍l(fā)an（安）
過(guò)渡：復(fù)韻母的發(fā)音給單韻母也有關(guān)系。
�、墙處熤笇�(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的`尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）
�。╝nanan，北京有個(gè)天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
�、葘W(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學(xué)互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。）
�。�7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
�。�8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）
�。病W(xué)習(xí)韻母en：
�、懦鍪緀n圖，問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
⑶en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
�。�4）練讀en的四聲并組詞。
�。�4）教兒歌：手en門鈴enenen.
蚊子當(dāng)醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。
給它一巴掌，叫它醫(yī)生當(dāng)不成。
三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
過(guò)渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
１、學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)。
⑴出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�、仆佬』锇榛ハ嘧x一讀。（指名讀、男女比賽讀）
�。�、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：
�、懦鍪荆篻----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹(shù)葉下是什么？為什么？（連在一起覺(jué)得熱。）
juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音節(jié)？開(kāi)火車拼讀，看誰(shuí)聲音響亮，拼得又準(zhǔn)。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
�。�、出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
�。病选皥A”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
�。�、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習(xí)
1．開(kāi)火車，讀卡片。
2．摘蘋果游戲。
�。ǔ鍪炯t花圖片，點(diǎn)韻母，讀對(duì)開(kāi)花）
六、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
�。�、觀察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
�。病⒔處煼秾�(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察：
３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。
七、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀“群”、“著”等11個(gè)字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、學(xué)生建立熱愛(ài)大自然、親近大自然的意識(shí)，學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。
學(xué)情分析
一年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動(dòng)，鮮艷的事物。同時(shí)，作為我們北方的孩子，對(duì)雪景非常熟悉，經(jīng)歷過(guò)各種喜愛(ài)的雪天活動(dòng)，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)課程是最符合孩子的特點(diǎn)的。同時(shí)在一年級(jí)前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方式，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。
上課，同學(xué)老師互相問(wèn)好。
1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個(gè)畫(huà)面嗎？
（PPT出示圖片附帶音樂(lè)：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）
預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！
2、教師追問(wèn)：下雪天你們都會(huì)干些什么呢？
（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。）
預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀——雪地里的小畫(huà)家。）
4、教師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問(wèn)題。
5、教師夸獎(jiǎng)孩子們：你們的問(wèn)題真多呀，就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！
活動(dòng)2【講授】、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、教師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不會(huì)讀的字詞句多問(wèn)、多查，多練。（注意學(xué)生端書(shū)姿勢(shì)，老師幫助學(xué)困生。）
2、教師指一名同學(xué)來(lái)讀。（出現(xiàn)錯(cuò)誤正音，再找一名同學(xué)流利的讀）
3、教師：你讀的真準(zhǔn)確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）
4、（PPT出示雪后的圖片）教師問(wèn)：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）
5、教師引導(dǎo)：對(duì)呀，雪后的大地就像一張白白的大畫(huà)布，所以才有了——（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫(huà)家）
6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來(lái)到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)）開(kāi)心、驚喜、快樂(lè)等。
7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來(lái)嗎？自己先在下面練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)）
教師：誰(shuí)能讀一讀給大家聽(tīng)？（1-2名同學(xué)讀）
教師：我們一起來(lái)呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。
8、PPT出示雪地里來(lái)了四位小畫(huà)家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
活動(dòng)3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。
1、PPT出示問(wèn)題，教師問(wèn)：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？下面，就請(qǐng)大家邊讀課文邊用筆把問(wèn)題的答案畫(huà)出來(lái)吧。
�。▽W(xué)生畫(huà)，教師巡視。）
2、教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的.答案？（生回答）教師貼好提前寫(xiě)好的田字格板書(shū)。
3、哦，原來(lái)雪地里的小畫(huà)家是他們呀，它們畫(huà)了這么多美麗的圖案。那我們一起來(lái)讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。
4、誰(shuí)能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）
5、誰(shuí)能讀得更流暢？
6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。
7、有感情讀，用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同小動(dòng)物的感覺(jué)。（教師指導(dǎo)朗讀）
8、你們想不想知道它們是怎么畫(huà)出來(lái)的呀？（生：想）我們一起來(lái)看一看吧！（點(diǎn)擊視頻）
預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺(jué)的發(fā)出“哇”的聲音。
9、師追問(wèn)：他們是怎么畫(huà)出來(lái)的呀？（生回答）
10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說(shuō)（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）
11、教師：原來(lái)它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)！”
12、教師：你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱浚ㄉ�，教師引�?dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）
13、找同學(xué)來(lái)讀一讀。
14、學(xué)生自己練習(xí)讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師：今天老師又請(qǐng)來(lái)了幾位小嘉賓，你們來(lái)看看它們都都能畫(huà)出什么？（ppt出示動(dòng)物圖片及它們爪子的圖案）
預(yù)設(shè)：生回答不同動(dòng)物的名字并說(shuō)出他們爪子的形狀。
17、教師：你們能像課文那樣編個(gè)小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）
18、指1-2名同學(xué)來(lái)編。
19、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀課文，拓展知識(shí)。
1、教師：所有的小動(dòng)物都能來(lái)當(dāng)我們雪地里的小畫(huà)家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來(lái)。
2、教師分不同語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)三遍：青蛙為什么沒(méi)參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）
3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見(jiàn)，指出他是要冬眠。
4、教師：哦。那我們就來(lái)一起來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下冬眠吧！（用白板打開(kāi)微課：冬眠）
5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠
活動(dòng)5【活動(dòng)】整體感情朗讀，背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！
2、誰(shuí)能為大家有感情的讀一遍？
3、她讀的好不好？（好）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表?yè)P(yáng)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的動(dòng)作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來(lái)再表演一遍）
6、教師為全體同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問(wèn)題都有答案了嗎？我們一起來(lái)看看吧�。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文，強(qiáng)化知識(shí)）希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識(shí)來(lái)豐富自己，更加的熱愛(ài)我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！
活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)
同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)能力目標(biāo)：
(1) 學(xué)會(huì) a o e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(2) 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
�。�、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì) a o e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入拼音
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的王國(guó)，那里有很多可愛(ài)的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)好普通話，你知道這是哪里么？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀：漢語(yǔ)拼音
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】
（二）看圖說(shuō)話，正確認(rèn)讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽(tīng)到了歌聲，挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著美妙的音樂(lè)在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈，看著自己美麗的`倒影，覺(jué)得特別的開(kāi)心。��！真是一個(gè)美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫(huà)中，你能找到a藏在哪里么？
【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我看見(jiàn)......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我看見(jiàn)......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我看見(jiàn)......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚(yú)
師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚(yú)鱷魚(yú)eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，增加學(xué)習(xí)的興趣，在玩游戲中讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形】
（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開(kāi)著小火車來(lái)了，我們一起去游樂(lè)園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？
【設(shè)計(jì)意圖：游樂(lè)園的小火車，坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】
生：發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來(lái)欣賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調(diào)歌》，請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開(kāi)車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢(shì)，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力，聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)男女賽讀，分組讀等方式，強(qiáng)化練習(xí)】
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)四線三個(gè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認(rèn)識(shí)四線三格
2.學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓，在寫(xiě)右豎彎，兩筆寫(xiě)成一個(gè)a；左上起筆，圓圓的，一筆寫(xiě)成一個(gè)o；先寫(xiě)內(nèi)橫線，再寫(xiě)多半圓，一筆寫(xiě)成一個(gè)e。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”。
4.展示學(xué)生寫(xiě)的aoe，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（五）鞏固練習(xí)
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過(guò)下面的兩關(guān)，你有膽量嘗試嗎？
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
第二課時(shí)
課時(shí)安排
1．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
2．正確書(shū)寫(xiě)pái duì兩個(gè)音節(jié)。
3．讀句子、兒歌，認(rèn)字。
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼音
注意：1.由慢速讀到快速讀。
2．由拼讀到直呼。
二、學(xué)寫(xiě)音節(jié)pái duì
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
三、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2．按橫的順序讀音節(jié)。
3．按豎的順序讀音節(jié)。
4．用卡片檢查直呼情況。
四、看圖讀詞語(yǔ)
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．自由拼讀圖右的兩個(gè)詞語(yǔ)。
3．點(diǎn)名拼讀詞語(yǔ)。
五、看圖讀兒歌
方法：1.出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。
2．教師帶讀紅色音節(jié)。
3．在教師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀兒歌。
六、認(rèn)生字
1．出示生字，教師教讀，學(xué)生練讀。
2．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
3．?dāng)U詞練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學(xué)反思
教師在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)可以將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，教師可以最大限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景．使枯燥的`拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物��！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
由遠(yuǎn)→近的順序
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
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第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的.字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
�、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過(guò)的拼音。）
2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上有什么。在看圖說(shuō)話的過(guò)程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“窗”是由哪三個(gè)音拼出來(lái)的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的`發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
3.學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
四、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)
1.對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰(shuí)拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
五、作業(yè)布置
1.在語(yǔ)文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
1、出示圖片，你認(rèn)識(shí)這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識(shí)了哪些字？
3、你還通過(guò)什么辦法進(jìn)行過(guò)識(shí)字？
二、學(xué)習(xí)日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。
（二）初讀詩(shī)文
大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生在古詩(shī)中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。
1.指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
2.指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。
�。�1）引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的`夜晚看見(jiàn)了月亮，于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--古朗月行。學(xué)生接讀題目。
李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。
�。�2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。
李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！
那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。
（3）學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)
天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。
這面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？
我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。
3.整體感悟，指導(dǎo)背誦。
�。�1）學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
�。�2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開(kāi)想象吧！配樂(lè)齊讀古詩(shī)。
�。�3）想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 。
2.能正確拼讀聲母及復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3.會(huì)認(rèn)“雪、兒”2個(gè)生字，理解“夜色、雪花”的詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教具準(zhǔn)備：
投影、課件、卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┏鍪緄和yi、ü和yu。
1.讓學(xué)生讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
（二）出示。
1.讓學(xué)生讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
�。ㄈ┪覀儗W(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
二、講授新課
（一）學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)er的四聲。
1.板書(shū)：ēr ér ěr èr。
2.自己試著讀一讀。
3.借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
4.選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的.小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
三、歸納總結(jié)
四、知識(shí)的拓展、延伸
練習(xí)音節(jié)的拼讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的韻母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
二、講授新課
�。ㄒ唬┻\(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示。
2.對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1.出示圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼出示帶拼音的詞語(yǔ)“夜色、雪花”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音。
2.指名讀，分男女讀，齊讀。
3.聯(lián)系生活實(shí)際用“雪”口頭組詞或造句。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
（三）學(xué)讀兒歌，體會(huì)童趣。
1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。
2.學(xué)生自由讀一讀找出“兒”這個(gè)生字。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來(lái)編一首兒歌吧！
三、學(xué)寫(xiě)“xiě、zuò、yè”
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě、zuò、yè”。
四、歸納總結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
五、知識(shí)的拓展、延伸
做拼讀游戲。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦兒歌。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教材分析：
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�！秾�(duì)韻歌》共3句。第一、耳兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)字提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受音韻之美，喜愛(ài)對(duì)韻歌。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放視頻《聲律啟蒙》。小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，比一比誰(shuí)記住的歌詞多！
2、剛才這首歌的名字叫《聲律啟蒙》，它是古代的學(xué)者將一些有聯(lián)系的事物、故事、景物等等寫(xiě)在一起編給小朋友們讀的書(shū)，也可以稱為是古代小朋友的兒歌。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到的最多的一個(gè)字是什么？
4、所以它又叫“對(duì)韻”。
5、板書(shū)課題，跟老師一起念“對(duì)韻歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》都是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。用兒歌視頻導(dǎo)入，通過(guò)情境的渲染，是孩子快速進(jìn)入上課狀態(tài)，并且明白“對(duì)韻”的悠久歷史和文化性，增加學(xué)生對(duì)此類啟蒙讀物的喜愛(ài)。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了愉快的課堂氛圍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀的可真好！有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，需要老師幫忙的？
3、出示生字卡片
�。�1）開(kāi)火車讀。
�。�2）打亂順序讀。
�。�3）強(qiáng)調(diào)：“花”和“風(fēng)”，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“h，f”不分的情況，注意發(fā)音位置�！跋x(chóng)”翹舌音，注意正音。
4、交流記字方法
�。�1）數(shù)筆畫(huà)：蟲(chóng)、云、鳥(niǎo)
（2）上下結(jié)構(gòu)：花
�。�3）左右結(jié)構(gòu)：對(duì)
（4）找朋友：花朵、小花、花園；白云、云彩、云朵；大風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、風(fēng)車；雨滴、下雨、雨絲；蟲(chóng)子、昆蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)
5、拍手讀，本文節(jié)奏性強(qiáng)，適合學(xué)生同桌之間打花巴掌讀文。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教學(xué)時(shí)采用多種方式趣讀課文，在反復(fù)的朗讀中識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音，背誦課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)“蟲(chóng)”
�。�1）觀察漢字，這也是一個(gè)象形文字。
�。�2）這就叫敏銳的觀察力！“蟲(chóng)”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，它叫做“提”。
�。�3）師范寫(xiě)：豎寫(xiě)在豎中線上，“口”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)。
�。�4）書(shū)空
�。�5）生練寫(xiě)，師巡視并提醒坐姿。
2、學(xué)寫(xiě)“云”
�。�1）觀察
�。�2）對(duì)，要想寫(xiě)好“云”字，有一筆很重要，就是“撇折”。
�。�3）師范寫(xiě)：撇折怎么寫(xiě)好看呢？下筆從重到輕，撇折交接時(shí)轉(zhuǎn)換方向，從重到輕，稍微向上斜一點(diǎn)。
3、學(xué)寫(xiě)“山”
�。�1）這個(gè)字里有一個(gè)新筆畫(huà)是“豎折”。
�。�2）下筆先寫(xiě)豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。中間的豎最長(zhǎng)，第三畫(huà)的'豎下端略出頭。豎向筆畫(huà)之間距離相等。
�。�3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫(xiě)彎，在向左上方出鉤。
【設(shè)計(jì)意圖】這3個(gè)筆順不太容易寫(xiě)好看，分清“提”與“橫”，提是由重到輕的�！捌舱邸焙汀柏Q折”注意轉(zhuǎn)變方向時(shí)轉(zhuǎn)彎不要太用力，不能寫(xiě)成一個(gè)大疙瘩。學(xué)生要多加練習(xí)，才能寫(xiě)得規(guī)范、美觀。
四、再讀課文，感受韻律
1、借助圖畫(huà)，配樂(lè)朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)看到的畫(huà)面，有哪些景物？
3、感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。找出“單字對(duì)”和“雙字對(duì)”。同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。
4、理解“山清水秀”和“桃紅柳綠”。
（1）圖片上有什么？（對(duì)，這幅畫(huà)描繪的就是“山清水秀”的意思。）
�。�2）可是來(lái)是有個(gè)問(wèn)題想不明白，詳情小朋友幫幫忙。我們都能看到連綿的群山和碧綠的溪水，找到了“山”和“水”兩處自然景物�？墒恰扒濉焙汀靶恪边@兩個(gè)字圖上沒(méi)有��？你從哪地方看出來(lái)的？
�。�3）對(duì)啦，你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)��！這樣的詞又叫做“形容詞”，只要認(rèn)真欣賞就能感受到。
（4）“桃紅柳綠”就很好理解啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、背誦全文，比比誰(shuí)最快。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
對(duì)韻歌
單字對(duì)雙字對(duì)
教學(xué)反思：
這篇識(shí)字課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子，對(duì)對(duì)子既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，了解其中蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。因?yàn)椤秾?duì)韻歌》具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，朗朗上口，因此可以引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，正因?yàn)樗喉崳瑢W(xué)生很容易地能背誦下來(lái)，這樣也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和繼續(xù)拓展課外知識(shí)的挑戰(zhàn)欲。
文中共6組對(duì)子，應(yīng)到學(xué)生一組一組，找其中的關(guān)系，去理解和記憶，還可以通過(guò)圖片理解。總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課學(xué)生的接受度和參與度都較之前有很大的提升。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法學(xué)習(xí)生字。
教點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字邊的字與鳥(niǎo)類有關(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，游戲闖關(guān)：說(shuō)出相反的詞。
二、整體識(shí)字，初讀課文
1.農(nóng)場(chǎng)里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。
�。�1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰(shuí)呀？
�。�2）看著這幅圖片，請(qǐng)你用完整的句子說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？
2.讀短語(yǔ)
（1）這些短語(yǔ)你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥(niǎo)，一頭黃牛。（帶拼音）
�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？
�。�3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥(niǎo)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們走來(lái)啦！
�。�4）誰(shuí)能來(lái)連一連？
4.初讀課文
�。�1）請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，學(xué)著它們的樣子，自己來(lái)讀一讀。（自由讀）
讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì)讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
�。ǔ鍪纠首x的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評(píng)一評(píng)，你拿到了幾顆星。
�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來(lái)讀一讀。（指名讀）
�。�4）男生讀，女生讀，比一比誰(shuí)讀得好。（賽讀）
三、隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“�！薄柏垺�
�。�1）認(rèn)識(shí)“大”和“小”
�、龠@里藏著一對(duì)反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對(duì)反義詞，從圖中你可以看出，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（黃牛大，貓小。）
�。�2）認(rèn)識(shí)“黃”
①黃是一個(gè)后鼻音的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
②你能給“黃”組詞嗎？
③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？
�。�3）認(rèn)識(shí)“貓”
�、儇堖@個(gè)字就藏在這幅畫(huà)中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
�、凇柏垺边@個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁�？（一個(gè)“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說(shuō)法：第一種，因?yàn)樘锸髸?huì)吃禾苗，而貓會(huì)抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì)喵喵叫的動(dòng)物。
�、芊慈缘淖诌�有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？
小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
�。�5）對(duì)比學(xué)習(xí)量詞——頭、只
①在生活中我們常說(shuō)一頭牛一只貓，卻不說(shuō)一只牛一頭貓，這是為什么？
小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的`動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）
�、谵r(nóng)場(chǎng)里還有很多動(dòng)物，我們還可以說(shuō)一頭什么呢？
�。�6）貼一貼
�、佻F(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場(chǎng)去玩呢，你們覺(jué)得可以貼在哪里呢？請(qǐng)你上來(lái)貼一貼。
�、谀銥槭裁催@樣貼，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�7）嘗試背誦
�、倏粗诎迳系膱D片和文字，你能來(lái)背一背嗎？
②挖去了幾個(gè)詞，你還能背一背嗎？
2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥(niǎo)”
（1）學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥(niǎo)”
�、儆幸蝗壶喿雍鸵恢恍▲B(niǎo)。
�、谧屑�(xì)觀察“鴨”和“鳥(niǎo)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)鳥(niǎo)出現(xiàn)在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥(niǎo)字邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁。
☆③鳥(niǎo)字邊的字還有很多呢，在語(yǔ)文書(shū)第39頁(yè)的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過(guò)一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩(shī)《詠鵝》中也有鳥(niǎo)字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
�、苣惆l(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)字邊的字一般都是指？
�。B(niǎo)字邊的字一般都是指和鳥(niǎo)有關(guān)的。）
�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別
�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿�。
�、谵r(nóng)場(chǎng)里來(lái)了好多小朋友就可以說(shuō)是一群小朋友。
�、坜r(nóng)場(chǎng)里還有好多羊，可以說(shuō)是一群羊。
�、茏咧咧�，我們來(lái)到了一個(gè)池塘前，看著這些動(dòng)物，你能嘗試自己來(lái)編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
�。�3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識(shí)字
這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！
�。�1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)。
�。�2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧！
�。ò凑照n文做動(dòng)作。）
四、寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順
我們一起來(lái)寫(xiě)字吧！今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)空筆順。
�。�1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
�。�2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)“小”和“少”
過(guò)渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細(xì)觀察
�。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，穿過(guò)橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練寫(xiě)，師巡視。
強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，一尺一寸一拳。
4.師展示并評(píng)價(jià)
根據(jù)我們?nèi)堑囊�，你�?lái)評(píng)一評(píng)，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒(méi)有拿到三顆星的小朋友，請(qǐng)你按照要求修改好。
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了兩對(duì)反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場(chǎng)里的水果們做朋友！
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)時(shí)緊扣目標(biāo)，有選擇地復(fù)習(xí)了本課涉及到的聲母和韻母，只求針對(duì)性，不求面面俱到，增強(qiáng)實(shí)效。在學(xué)習(xí)字母時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際并在情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)是緊扣目標(biāo)進(jìn)行的。
2.拼音字母在情境中學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過(guò)程是根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味復(fù)習(xí)
師：(播放漢語(yǔ)拼音歌)歡迎大家來(lái)到“漢語(yǔ)拼音樂(lè)園”做客，你們看這里多美啊!
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.單韻母。
兒歌創(chuàng)設(shè)情境──助記字母發(fā)音。
師：這就是單韻母的家，看他們走出家門歡迎你們呢!讓我們把單韻母兒歌唱給他們聽(tīng)，好不好?
單韻母兒歌：
張大嘴巴a、a、a，扁扁嘴巴o、o、o，圓圓嘴巴e、e、e，牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹哨子ü、ü、ü。
生齊誦單韻母兒歌;師指名讀。
2.聲母。
師：拼音樂(lè)園有很多拼音朋友，你們看，這是聲母的家，讓我們進(jìn)去看看誰(shuí)在家呢。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是低年級(jí)課堂教學(xué)中重要的手段，一個(gè)適當(dāng)情境的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生很快融入到課堂活動(dòng)中去并積極、熱情地參與學(xué)習(xí)而不留痕跡。本節(jié)課伊始，老師很好地落實(shí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》所提倡的在游戲中學(xué)習(xí)的要求，“漢語(yǔ)拼音樂(lè)園”的出現(xiàn)，一下子吸引了孩子的注意力。繼而老師帶著孩子們，邊說(shuō)單韻母兒歌邊用小手做動(dòng)作，鞏固了單韻母的音和形。在拼音小屋里，好朋友j、q、x出現(xiàn)在孩子們面前，在認(rèn)讀的同時(shí)，聲母的發(fā)音方法得到了復(fù)習(xí)。開(kāi)課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿了情趣，方法簡(jiǎn)潔，效果明顯。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，趣味識(shí)認(rèn)
1.創(chuàng)設(shè)情境。
“叮鈴鈴──”門鈴響了，是誰(shuí)回家來(lái)了?
2.讀準(zhǔn)音。
師：(出示課件)z、c、s哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，愿意給大家介紹一下?
生指名發(fā)言。師指導(dǎo)z、c、s的發(fā)音：又輕又短。
3.記住形。
(1)自主記憶。
師：剛才有很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了z、c、s，誰(shuí)來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)，你是怎么記住它們的?
生介紹方法：z“像個(gè)2”;c“半個(gè)圓”;s“拐個(gè)彎”。
師小結(jié)歸納。
(2)教師教授。
師：大家記字母的方法很好。除了你們的辦法，我也給大家提供一些辦法記住它們。
師：你們看，出示課件──
小熊老師寫(xiě)的字多像字母z啊!我們可以說(shuō)“女孩寫(xiě)字z、z、z�！�
小刺猬的樣子和字母c像不像?(像)我們可以說(shuō)“小刺猬c、c、c�！�
蠶寶寶在吐絲呢!你看看蠶寶寶的樣子像字母s嗎?我們可以說(shuō)“蠶寶寶s、s、s。”
【設(shè)計(jì)意圖】雖說(shuō)聲母z、c、s學(xué)生基本上都已認(rèn)識(shí)，但老師沒(méi)有忽視那些不曾學(xué)過(guò)拼音的孩子。讀準(zhǔn)了音，老師便引導(dǎo)學(xué)生記字母的形。隨后，老師又向?qū)W生推薦了記字母字形的小兒歌，強(qiáng)化了記憶，給學(xué)過(guò)拼音和沒(méi)學(xué)過(guò)拼音的孩子以釋放的空間，把教學(xué)真正落到每個(gè)孩子身上。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)zi、ci、si
1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：(課件出示i)大家還記得它是誰(shuí)嗎?
生認(rèn)讀i。
師：i很喜歡和z、c、s做朋友。當(dāng)它站在它們身后時(shí)，就組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音不變，但是聲音更加響亮。
生練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.感受整體認(rèn)讀音節(jié)的用處。
師：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)可有用了，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?課件出示：zcs四聲練習(xí)。
有的學(xué)生認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)。
師：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字不要緊，看看它頭上的音節(jié)你就認(rèn)識(shí)它了。在字典中找到這個(gè)音節(jié)，還能找到漢字呢。
3.認(rèn)讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：出示帶調(diào)音節(jié)。
順著讀──倒著讀──同桌練讀──指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了小i和z、c、s做朋友的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，把趣味性和拼音中的規(guī)則結(jié)合起來(lái)，起到了很好的教學(xué)效果。
課中休息：播放音樂(lè)，演唱兒歌《健康歌》。
(四)創(chuàng)設(shè)情景，趣味拼讀
1.復(fù)習(xí)拼讀方法。
創(chuàng)設(shè)情境：拼音樂(lè)園里有這么多聲母、韻母，他們經(jīng)常在一起做游戲。你們看，他們來(lái)了。咦?怎么都不見(jiàn)了?讓我們找一找吧。
這棵大樹(shù)下有沒(méi)有?噢，在這里呢!原來(lái)他們組成了兩拼音節(jié)。
這是誰(shuí)呀，哪位同學(xué)來(lái)拼一拼?馬、兔、鴨。
師：對(duì)，兩拼音節(jié)要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
大家都來(lái)練一練。
2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
拼音寶寶又來(lái)到了小河邊，他們喜歡坐在樹(shù)葉上飛呀飛呀，把樹(shù)葉當(dāng)小船，落到小河里劃船玩兒。
師：這是誰(shuí)?
生：z、c、s。
師相機(jī)糾正發(fā)音：想一想聲母應(yīng)該怎樣讀?
(2)z、c、s與a、e、u拼讀。
�、賨、c、s與a拼讀。
師：“我想和他們一起玩兒!”這是誰(shuí)來(lái)了?
出示單韻母：a。
生在老師指導(dǎo)下練習(xí)拼讀：za、ca、sa。
�、趜、c、s與e拼讀。
師：“我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：e。
生自己練習(xí)拼讀：ze、ce、se。
�、踷、c、s與u拼讀。
師：“等等我，等等我，我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：u。
生同桌一塊拼讀：zu、cu、su。
2.帶聲調(diào)拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師創(chuàng)設(shè)了令學(xué)生置身其中流連忘返的情境。輕輕飄下的落葉上帶來(lái)了要拼讀的'音節(jié)，也帶來(lái)了孩子們的學(xué)習(xí)欲。他們或跟著老師練習(xí)拼讀音節(jié)，或和同桌互讀音節(jié)，或齊聲拼讀，富有情趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師“親近”，對(duì)所學(xué)知識(shí)“親近”，達(dá)成了以趣啟智的目的，練習(xí)拼讀音節(jié)的教學(xué)目標(biāo)也在此得到落實(shí)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.創(chuàng)設(shè)情境，觀察占格。
課件出示：四線三格。
生：第二格。
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師書(shū)空;三個(gè)字母都寫(xiě)在第二線、第三線之間。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
4.反饋指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】老師和學(xué)生一起“為聲母找家”，解決了字母占格的問(wèn)題;教師示范書(shū)寫(xiě)，總結(jié)了朗朗上口的順口溜，指#教案# #部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選20篇）#言生動(dòng)、實(shí)在，交給了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的小妙招;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了成效。
(六)朗讀兒歌，認(rèn)讀生字
1.出示“學(xué)、學(xué)生、我是小學(xué)生”，讓學(xué)生基本了解字組成詞、詞語(yǔ)組成句子;朗讀詞語(yǔ)和句子。
2.師范讀兒歌，學(xué)生跟讀;依據(jù)拼音自己讀一讀，和小伙伴們讀一讀。
3.師提問(wèn)：我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題的時(shí)候，應(yīng)該如何做才能過(guò)橋?
預(yù)設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真答題;做完題目要檢查。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種朗讀方式讓學(xué)生自讀兒歌，在練讀兒歌的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉漢語(yǔ)拼音;教師提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
(七)小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友和五個(gè)生字，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：ie、üe、er。）
2.過(guò)渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）
2.接下來(lái)請(qǐng)小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，在書(shū)本上認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖
低年級(jí)的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
三、認(rèn)讀生詞。
1.剛才認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。
2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。
齊讀，男女生對(duì)讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設(shè)計(jì)意圖
形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。
設(shè)計(jì)意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的.口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)激勵(lì)。
1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每?jī)蓚�(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
3.范寫(xiě)：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。
4.學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導(dǎo)，結(jié)合問(wèn)題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，對(duì)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中去。
教學(xué)反思
ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確拼讀音節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：
一、游戲?qū)胄抡n，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”。我擺口形，請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ�，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細(xì)觀察的話，是不會(huì)看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。
根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。在授課過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問(wèn)答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2.在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四張
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。
（一）師：今天，有很多動(dòng)物朋友要來(lái)我們班做客，它們是誰(shuí)呢？師邊說(shuō)邊出示小鳥(niǎo)圖片提問(wèn)：小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛）小鳥(niǎo)是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛。師邊學(xué)邊說(shuō)，小鳥(niǎo)怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲撲翅膀去又回。
（二）看，誰(shuí)來(lái)了？師出示圖小魚(yú)圖片。提問(wèn)：小魚(yú)有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭
�。ㄈ┙又l(shuí)會(huì)來(lái)呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問(wèn)：馬有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)四腳離地身不搖。
�。ㄋ模┳詈螅l(shuí)還會(huì)來(lái)呢？師出示小蟲(chóng)圖片說(shuō)，蟲(chóng)兒會(huì)……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)爬）追問(wèn)：蟲(chóng)兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：許多腳兒慢慢爬。
二、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌
�。ㄒ唬⿴煟含F(xiàn)在，我們看著圖一起來(lái)念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）
�。ǘ⿴煟簞偛判∨笥涯畹谜婧寐�(tīng)，那這首兒歌有什么特別的地方，誰(shuí)知道？（幼兒發(fā)表自己的'見(jiàn)解）師小結(jié)：一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答，這樣的兒歌就是問(wèn)答歌。
（三）、和幼兒用問(wèn)答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。
三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）
四、延伸活動(dòng)：
師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。
兒歌：誰(shuí)會(huì)飛
誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛。
鳥(niǎo)兒怎樣飛？
撲撲翅膀去又回。
誰(shuí)會(huì)游？魚(yú)會(huì)游。
魚(yú)兒怎樣游？
搖搖尾巴擺擺頭。
誰(shuí)會(huì)跑？馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑？
四腳離地身不搖。
誰(shuí)會(huì)爬？蟲(chóng)會(huì)爬。
蟲(chóng)兒怎樣爬？
許多腳兒慢慢爬。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、我上學(xué)了
2、我是中國(guó)人
3、我是小學(xué)生
4、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
在實(shí)踐中知道自己怎么做到是一個(gè)合格的小學(xué)生。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：初步感受上學(xué)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣做到一個(gè)合格的小學(xué)生。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法
五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖 課件
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)是小學(xué)生了，從今天開(kāi)始，你將在小學(xué)里開(kāi)始你快樂(lè)的.學(xué)習(xí)生活，那么，我們?cè)趯W(xué)校該怎么學(xué)習(xí)呢？
二、我上學(xué)了
�。ㄒ唬├首x課文，初悟課文
1、看圖片或者課件出示課文插圖。
2、老師老師書(shū)寫(xiě)課題：我上學(xué)了。
（二）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？
2、他們?nèi)ジ墒裁戳�？（上學(xué)去）
3、老師領(lǐng)讀
三、我是中國(guó)人
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。
老師書(shū)寫(xiě)課題：我是中國(guó)人。
�。ǘ┓治稣n文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？
2、他們都是哪國(guó)人？（中國(guó)人）
3、老師領(lǐng)讀
四、朗讀句子
1、老師領(lǐng)讀
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車讀。
五、游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。然后一起組成句子。
六、課文升華
（一）了解北京是中國(guó)的首都，認(rèn)識(shí)北京天安門
（二）介紹一下你自己
我的名字是：xx
我是中國(guó)人
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說(shuō)
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了我上學(xué)了，我是中國(guó)人。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將上學(xué)歌和我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下朗讀句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、上學(xué)歌
�。ㄒ唬├首x課文，初悟課文
1、老師示范朗讀課文
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
�。ǘ┓治稣n文，深悟課文
1、老師講一講怎樣找一段話中有幾句話？
方法是：看這段話中有幾個(gè)句號(hào)，幾個(gè)問(wèn)號(hào)，幾個(gè)感嘆號(hào)，幾個(gè)省略號(hào)，有幾個(gè)就有幾句話。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（4句話）
3、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)句號(hào)）
4、同學(xué)們齊讀第一句
�。�1）太陽(yáng)干什么了？（當(dāng)頭照）
�。�2）花兒干什么了？（對(duì)我笑）
5、女生讀第二句
小鳥(niǎo)說(shuō)什么了？
6、男生讀第三句
�。�1）我干什么去了？（上學(xué)校）
�。�2）每天我會(huì)怎么做？到嗎？（天天不遲到）
7、學(xué)生齊讀第四句
�。�1）我在學(xué)校還會(huì)怎么么做（愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)）
（2）我們?yōu)槭裁匆@么做？（長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞）
8、上學(xué)了，我們應(yīng)該怎么做？
天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)
9、這首兒歌就是告訴我們時(shí)候上學(xué)了要怎么做
（三）朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀----學(xué)生自讀
�。ú蛔x哪一行當(dāng)評(píng)委）
（四）靈活朗讀
四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。
�。ㄎ澹┛家豢寄悖何視�(huì)唱
播放上學(xué)歌
三、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。
老師書(shū)寫(xiě)課題：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
�。ǘ┓治鰣D片（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？
2、他們?cè)诟墒裁�？（讀書(shū)，寫(xiě)字，聽(tīng)故事，講故事）
3、誰(shuí)在讀書(shū)？（小女孩）
4、誰(shuí)在寫(xiě)字？(小男孩）
5、哪個(gè)孩子在講故事？（第二個(gè)伸手指那一個(gè)）
6、誰(shuí)在聽(tīng)故事？（一三四）
7、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文課我們要干什么？
讀書(shū)，寫(xiě)字，聽(tīng)故事，講故事
�。ㄈ├首x句子
1、老師領(lǐng)讀
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車讀。
�。ㄋ模┯螒颍洪_(kāi)火車游戲：
學(xué)生們一次朗讀下去。
四、考一考你
（一）上學(xué)了，我們應(yīng)該怎么做？用“--”在兒歌中畫(huà)出來(lái)
（二）看下面圖片，哪個(gè)小朋友在讀書(shū)？請(qǐng)打√
（三）看下面圖片，哪個(gè)小朋友在講故事？請(qǐng)打√
五、課文升華
我們班的一個(gè)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)
我們除了像兒歌中說(shuō)的那樣，不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，那么在學(xué)校我們還有怎么做呢？
我們來(lái)看我們班的一個(gè)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：
1、上課要學(xué)會(huì)做課堂，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)。
2、書(shū)本要保持整潔干凈。
2、下課在樓道操場(chǎng)慢慢走，不跑，不打斗，保持安靜。
3、每天保持教室干凈整潔。
4、每天保持自己干凈整潔。
5、每天帶一瓶熱水，不喝生水。
6、上操，放學(xué)，體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說(shuō)話，保持安靜。
7、放學(xué)時(shí)坐車不亂跑，不吃零食，保持安靜。
8、在家里，先讀書(shū)。做完今天的功課再去玩。
9、玩耍時(shí)要注意安全。出門玩要告訴父母。不和陌生人說(shuō)話。
10、不沉迷看電視，玩游戲，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、上學(xué)歌
2、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的.同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
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