小學(xué)一年級下冊語文教案【精選】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊語文教案1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。
課前準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
?
教學(xué)過程
第一課時
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
?
二、初讀課文，集中識字
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價。
出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�、谧詫W(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
�、壑该x生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的.順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。
全班匯報(bào)交流識字方法。
(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。
分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。
指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。
(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(5)組詞練習(xí)。
指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。
導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
�、勰銈兡苡谩暗教帯闭f一句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
(6)全班背誦第1自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)第三句話。
�、佟把垺笔鞘裁匆馑�？
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
�、龠@一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
�、倌銈冇羞^“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話。比一比，看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
�、俪鍪尽�？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是一個( )的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
小學(xué)一年級下冊語文教案2
教材分析
〔解題〕
題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文由三個自然段構(gòu)成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段：寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火�！�
這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度�！凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火�！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達(dá)一種遺憾的心情�！半y過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情�！鞍�，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實(shí)，也表達(dá)一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣�，“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆�，也更突出了小烏龜�(shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了�！�
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度�！吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情�！澳闶遣幌霂团笥训�.忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”
這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨(dú)處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里。”
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況�！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！�
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計(jì)可施的樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿埃憩F(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點(diǎn)，而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學(xué)建議
1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知，自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點(diǎn)。
這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達(dá)的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動是最好的證明。
建議：在教學(xué)第二段前，可進(jìn)行提問，讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活，升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會認(rèn)的字。
7.提供選擇，推薦作業(yè)。
(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時。
小學(xué)一年級下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字，正音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)
擴(kuò)詞：送信 歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞：歸國 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵
字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴(kuò)詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運(yùn)亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴(kuò)詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴(kuò)詞：如果如今
樹：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結(jié)的.果實(shí)
字謎：封山育林/木制犁斷
擴(kuò)詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨
(二)學(xué)習(xí)二類生字
(三)小結(jié)，熟讀古詩
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩
小學(xué)一年級下冊語文教案4
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動學(xué)生對生肖的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
�。ǘ┱J(rèn)讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個字認(rèn)真聽。（設(shè)計(jì)說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準(zhǔn)，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯誤的。（設(shè)計(jì)說明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認(rèn)讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
�。ㄈ├斫馀c朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識了這么多生字朋友。
1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說明：此時學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會事半功倍。）
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的'生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
�。�1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
�。�2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學(xué)生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
小學(xué)一年級下冊語文教案5
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學(xué)生分析：
現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)心別人、愛別人.他們要學(xué)會關(guān)心。本文是進(jìn)行學(xué)會關(guān)心教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字讀文
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、引入課題。
板書：借
問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎？（生自由回答）
好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過生日嗎？（板書：生日）今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)
二、學(xué)文識字，朗讀課文。
(一)讀準(zhǔn)字音。（出示生字）
1、大聲、自由地讀生字，對自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀通課文。
1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。）
2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最后一段的兩個長句。）
(三)生字再現(xiàn)
1、交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)
2、教師指導(dǎo)，認(rèn)識偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價
4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞
�、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞
�、圃谒娜诵〗M里一人選一個字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。
�、亲x一讀參考詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀生字。課件給予評價。
2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞
二、感悟課文
1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
2、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)
�。�1） 我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號讀出奇怪的.語氣）
（2） 我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。
A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎？為什么？
小朋友自由回答后，師小節(jié):是呀，每個小朋友都喜歡過生日。（展示過生日的歡樂場景）你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢？她當(dāng)時是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）
3、有感情地朗讀全文。
三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你打算怎樣表達(dá)對媽媽的愛？
1、自由表達(dá)
2、課間律動：《好媽媽》（配樂）
四、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請學(xué)生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。
出示：兩、雨
你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：┳
2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。
3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。
四、布置作業(yè)（出示）
1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日
2、 想一想 你準(zhǔn)備怎樣給媽媽過生日
3、 背一背 《游子吟》
小學(xué)一年級下冊語文教案6
教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。
2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。
2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：
正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。(猜一動物) 謎底：青蛙
今天讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友——小青蛙。
2.相關(guān)鏈接：青蛙：蛙由蝌蚪孵化而來，善于游泳。中國的蛙類有130種左右，它們
幾乎都是消滅森林和農(nóng)田害蟲的能手。
青蛙身體可分為頭、軀干和四肢3部分。青蛙前腳上有四個趾，后腳上有五個趾，還有蹼。青蛙頭上的兩側(cè)有兩個略微鼓著的小包包。那是它的耳膜，青蛙通過它可以聽到聲音。眼大而突出，生于頭的左右兩側(cè)。青蛙的背上是綠色的，很光滑、很軟，還有花紋，腹部是白色的。可以使它隱藏在草叢中，捉害蟲就容易些，也可以保護(hù)自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。青蛙用舌頭捕食，舌頭上有黏液。
二、視頻播放
播放《小青蛙》情境課文誦讀版，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。 三、初讀感知
1.自讀課文，出示自讀提示：
請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 四、字詞學(xué)習(xí)
1.出示會認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞。 清 晴 眼 睛 保 護(hù) 害 事 情 請 讓 病 2.認(rèn)識多音字，掌握不同讀音所對應(yīng)的不同含義。
少 shǎo 多少 字歌：中華少（shào）年志氣高，刻苦鉆研少不（shǎo）了。 shào 少年 少(shào)壯努力正當(dāng)時，見賢思齊不能少(shǎo)。 3.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來。 4.出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句。
青 清 氣 情 生 晴 請
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點(diǎn)字形。
青：上寬下窄，第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長，注意橫與橫之間距離要勻稱。月字底第一筆是豎。
清：注意三點(diǎn)水的'寫法，三個筆畫不在一條直線上，前兩個點(diǎn)下俯，最后一筆是提。右邊的“青”寫得窄，緊貼豎中線。
氣：橫畫之間的距離需要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。
請：言字旁要注意筆勢的變化，橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點(diǎn)”基本保持在一條線上。
6.帶領(lǐng)學(xué)生做《小青蛙》識字練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字的掌握。
五、指導(dǎo)朗讀
1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意字的結(jié)構(gòu)和組成；
2.教師指導(dǎo)：全文要讀的有節(jié)奏，重讀“清清、大眼睛、吃、做、愛護(hù)”等詞語，讀出對小青蛙的喜愛之情。
3.播放《小青蛙》情境課文跟讀版視頻，讓學(xué)生跟讀。 六、課堂總結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
明確：初讀課文后，我感受到了要一起保護(hù)小青蛙，愛護(hù)小動物。 七、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文； 2.每個生字抄寫三遍，會組詞。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2.播放《小青蛙》情境課文跟讀版，帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文內(nèi)容。
二、課文精講
1.隨文講解，理解文意：
�。�1）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。 “大眼睛”這個詞寫出了青蛙的外形特點(diǎn)。
�。�2）保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。 這句話呼吁大家保護(hù)小青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢宰尯堂缱聣殉砷L，這樣農(nóng)民才能獲得大豐收。 （3）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
①兒歌中出現(xiàn)了幾個和“青”讀音相近或相同的字？怎么區(qū)別？
兒歌中出現(xiàn)了“清、晴、睛、情、請”，我們可以根據(jù)它們左邊的偏旁來記憶和區(qū)分這幾個字。左邊的偏旁是表意思的。如“清”字的偏旁是三點(diǎn)水，表示與水有關(guān)。
②練一練：想一想，填一填。 晴 情 睛 清 請
�。úシ拧就綔y試】形聲字填空）
2.主題延伸。
我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小青蛙？
示例：我們可以建議農(nóng)民伯伯減少使用農(nóng)藥,為青蛙的生存創(chuàng)造良好的條件。大家也不捕殺青蛙，不捉青蛙的幼蟲蝌蚪。
三、課堂總結(jié)
1.課文主旨：這是一首充滿童趣的兒歌，寫了小青蛙能保護(hù)禾苗。本課要求認(rèn)識的字大多是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組音、形相近的字。
2.本課小結(jié)：《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪我們的智慧、激發(fā)我們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓我們在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
四、結(jié)構(gòu)圖示
出示結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸
推薦閱讀：《青蛙種豆》。
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文；
2.完成本課對應(yīng)的課時訓(xùn)練。
小學(xué)一年級下冊語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4．鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
[設(shè)計(jì)說明]
本文是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，故確立第四個教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。
【教學(xué)時間】
一課時
【設(shè)計(jì)思路】
新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的'人生啟迪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。
(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》。)
師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵。)
師：動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會有許多收獲的。
[設(shè)計(jì)說明]
能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》風(fēng)靡全中國，學(xué)生們應(yīng)該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。
二、配樂朗讀，整體感知。
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？
顰蹙粲然嗔視咿呀
�。�2）、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個詞呢？
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云
（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2．學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。
（這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。
思考問題：此文是寫給誰的作者為何要送給他們
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設(shè)計(jì)說明]
學(xué)生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考，主動搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�
1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個字概括(飛動)
2.課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結(jié)：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
�。ǘ┨綄ぁ罢Z言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請同學(xué)們再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會。
2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
（提示：可從選材、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較）
兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時間不夠的話可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教，學(xué)就是為了會用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時，那就能真正讓知識成為自己思考的結(jié)晶的時候。)
【板書設(shè)計(jì)】
觀舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現(xiàn)服飾美
語言美舞蹈美面貌美心靈之舞
（飛動之美）動作美
小學(xué)一年級下冊語文教案8
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個字；朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、課間小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
3、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《7.操場上》，請同學(xué)們口述目標(biāo)：
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，我讓本課的`一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準(zhǔn)。
操場拔河跑步跳高熱鬧鍛煉身體拍皮球踢足球
生練讀一一同桌互相檢測，指名讀詞語。
6、再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。
打拍跑足聲身體
有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），去掉音節(jié)再次讀兩遍。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。
四、比賽會寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會寫字，學(xué)生觀察。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察“生字的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。②指名上臺糾正。
�、蹘熯m時引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)
7.操場上
操場拔河跑步跳高熱鬧鍛煉
身體拍皮球踢足球
打拍跑足聲身體
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個偏旁“火”，歸類識字。
2、流利地朗讀課文。
3、明白積極參加體育活動身體好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識1個偏旁“火”，歸類識字。
教學(xué)難點(diǎn)：明白積極參加體育活動身體好的道理，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 7.操場上》，請跟老師口述目標(biāo)：
二、歸類識字（第一次“先學(xué)后教”）
1、、歸類學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)識1個偏旁“火”。
2、復(fù)習(xí)提手旁，說說學(xué)過的帶提手旁的字。
找一找生詞中帶提手旁的字，說說怎樣記��？
小組討論：為什么這些字都帶提手旁？
3、用同樣方法學(xué)習(xí)足字旁的字。
4、鞏固練習(xí)：連一連、讀一讀。
拔拍跳踢
皮球足球繩河
5、鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識字。
三、流利朗讀課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、齊讀課文，整體回顧：課文主要講了什么？
2、全班交流;課文中要注意的字詞的讀音有哪些？
2、自由反復(fù)連讀，正確流利朗讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：和同學(xué)說一說：你喜歡什么體育活動？
小學(xué)一年級下冊語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀14個生字，會寫6個字。
2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學(xué)生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀14個生字，會寫6個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在識字教學(xué)中，注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點(diǎn)語句投影片
4.學(xué)生自制小動物頭飾
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題，這是什么樣的.小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?
2.隨課題識記：玫瑰
3.你還想知道什么?
(二)借助拼音，整體讀文。
1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。
(范讀或引讀)
(三)讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2.學(xué)習(xí)小組交流：
(1)用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。
(四)自選角色，情感體驗(yàn)。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當(dāng)誰呀?
2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情境，把自己的感受讀出來。
3.組間評讀，深入體會人物心情。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言，把當(dāng)時小動物的心情讀出來。
(2)指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗(yàn)到的讀出來。
(五)課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個故事?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
(同學(xué)自選一個問題準(zhǔn)備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。)
(二)詞語積累。
1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
(三)自主識字。
1.認(rèn)讀生字，獨(dú)立觀察字形，辨析結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。
上下結(jié)構(gòu)——各。
半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。
獨(dú)體字——為。
2.描紅體會字的間架結(jié)構(gòu)，并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨(dú)立識記：
(1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。)
(2)你覺得哪些字容易錯?
4.生字組詞練習(xí)：
(1)自己讀書上的詞語。
(2)口頭組詞訓(xùn)練。
(3)選一個詞語造句。
(四)獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生注意寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。
小學(xué)一年級下冊語文教案10
一、設(shè)計(jì)理念：
利用兒童已有的知識，把獨(dú)體字合在一起變成新字，知道這是漢字的一個重要的造字方法。并郎讀文兒歌，更有利于激利孩子們的知識識字興趣，提高識字效率。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“男.塵.雙.林.森.從.眾.巖.鮮.舌.甘.甜”13個字;會寫“羊.甘.從.林.明.舌.尖”7個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“日字旁”“小字頭。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字效率。
三、重點(diǎn)：
認(rèn)識“男、塵、雙、林、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘、甜”。會寫“羊、甘、從、林、明、舌、尖、”7個字。
四、難點(diǎn)：
認(rèn)識以上13個生字，會寫以上7個字，分析字形記憶字形，正確書寫。
五、課型：
新授課
六、方法：
講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)。
七、教具：
投影、生字卡片、小黑板。
教時：2課時。
過程：
第一課時
1、|故事導(dǎo)入
傳說漢字是一個名倉頡的人造出來的。倉頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說“日、月、田┉”可是后來他發(fā)現(xiàn)這特別明亮，他就想：太陽和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草葉，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧!用這樣的方法，他雙創(chuàng)造出了許多漢字。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
一、出示課題
二、自讀兒自主識字
1、學(xué)生自讀兒歌，自主識字。
2、教學(xué)范讀課文。
3、說一說：倉頡在造這些時候是怎樣想的.?
4、用投影看課文插圖結(jié)合課文說一說。
三、檢查自學(xué)生字情況
1、指名認(rèn)讀，教師正音。
2、開火車認(rèn)讀升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡，發(fā)到學(xué)生手上，拿到生字卡的學(xué)生到講臺上來讀、男、男、男，我的朋友在哪里?下面拿拼音
卡片說：男、男、男，你的朋友在這里，然后，全班同學(xué)一起拼讀，其他的生字都一樣。
小學(xué)一年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“寬、蝦、腳”等12個生字，會寫“貝、原”等6個漢字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：畫中感悟、品讀文字。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、掛圖及分組繪畫圖片。
教學(xué)時間：40′×2
具體安排：
一 課 時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字
2、感受美麗的景色。背誦課文。
3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文、揭示課題。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，每當(dāng)明日當(dāng)空時，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個人都有生育養(yǎng)育的地方，那就是家鄉(xiāng)�，F(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。
2、板書課題，提出疑問。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）
2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒？
相機(jī)板書：
濤濤
山山 畫家鄉(xiāng) 青青
平平 京京
熱愛 贊美
三、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉(xiāng)）
（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時贊美家鄉(xiāng)的？
2、師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第二自然段。
①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物？（指名說一說）
②出示生字卡片、認(rèn)記。
�、圩x相學(xué)句子、感悟。
�、墚嬕划嬎募亦l(xiāng)a、標(biāo)句子。
b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。
�、葜笇�(dǎo)朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）
�、蓿ㄟ^渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）
⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）
3、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）
5、相機(jī)板書內(nèi)容，據(jù)板書
�、俜侄伪痴b課文
�、诰毩�(xí)用“那么……那么……”說話。
�、墼~型a、又 又 ， 來 來
b、（ ）的稻子，（ ）的棉花……
四、課外延伸
課文從五個孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的.大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，表達(dá)出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。
1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）
2、夸一夸，我的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級下冊語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。
2、過程與方法：合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的`好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時較容易,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：投影
學(xué)生： 生字卡片
【課時】2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自識字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。
2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。
二、日積月累
1、“我會讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）�！叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)一年級下冊語文教案13
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
�。�、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
�。础�、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的.拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？
�。�、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。
６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評。
�。ㄋ模⒒仡櫿n文第三自然段，展開討論。
�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
（五）、練習(xí)背誦
這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
�。⒄n外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
小學(xué)一年級下冊語文教案14
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫字音樂完全
二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。
因?yàn)榘职謵勰棠�，想讓奶奶……所以……�?/p>
因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓我們……所以……�?/p>
因?yàn)槲覀儛蹕寢�，想讓媽媽……所以……�?/p>
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫字。
六、自問自答：
帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等�！斑@個字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。
在初讀課文時，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時書空，可能學(xué)生的記憶會更深。
一年級語文下冊看電視教案
一、談話導(dǎo)入，引出主課題
師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？
生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3：我一般在家看電視。
師：喜歡看電視的同學(xué)請舉手。
師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動，衍生子課題
1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們再去調(diào)查清楚。
�。ò鍟鹤钕矚g的電視節(jié)目是……
2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動大聲鼓掌）同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說的一句話是什么？
生1：看電視太浪費(fèi)時間了。
生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對自己反而不好。
生3：經(jīng)�？措娨晻绊懳覀兊膶W(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨暎瑥亩钩煽円恢毕陆�，看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！
�。ò鍟号c學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
3.師：難怪有的`同學(xué)在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談?wù)勛约旱挠H身體會？
生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。
師：你認(rèn)為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問一問好嗎？
�。ò鍟焊改笇措娨暤膽B(tài)度。
三、捕捉問題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會近視嗎？
師：這個問題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：我知道看電視會讓人近視。
師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。
生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。
師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
�。ò鍟簩ι眢w健康的影響……
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點(diǎn)。
生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？
生：這樣做不對，因?yàn)榇笕苏谛菹ⅲ曇籼髸绊憚e人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學(xué)看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。
生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
�。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀？
師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。
生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。
師：同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩。”（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
（板書）：受歡迎的廣告語。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！本C合實(shí)踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動要注重對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問題的針對性較強(qiáng)，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計(jì)劃
1.師：導(dǎo)語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。
師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請舉手？
2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學(xué)生快速入座）
3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，接著我們開始制定活動計(jì)劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導(dǎo)老師入座。
小學(xué)一年級下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學(xué)過程：
第二課時
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學(xué)習(xí)5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學(xué)習(xí)第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的`道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、理解、學(xué)用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會到來
【小學(xué)一年級下冊語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文下冊教案01-07
小學(xué)一年級語文下冊教案01-21
小學(xué)一年級語文下冊教案01-13
小學(xué)一年級語文下冊教案01-15
小學(xué)語文下冊教案[精品]08-02
小學(xué)一年級下冊語文教案01-02
小學(xué)一年級下冊語文教案08-27
小學(xué)一年級語文下冊《咕咚》教案02-15
小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教案05-31