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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-20 11:46:53 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.幫助學(xué)生會(huì)寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)”10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字,掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

  3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式,并根據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)行訓(xùn)練。

  4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨,體會(huì)愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼強(qiáng)勢(shì)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

  2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的段落,結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)本文中描寫老麻雀部分的語(yǔ)言文字的感悟理解,體會(huì)老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛(ài)的力量。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、板書課題。

  啟發(fā)談話:麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥。它沒(méi)有漂亮的外衣,沒(méi)有動(dòng)聽的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。

  二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

  三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文,把不懂的詞句畫出來(lái)。

  四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

 。保郑鹤x準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語(yǔ)。

 。玻斫庠~義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

 。常n文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀,一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來(lái)要與獵狗搏斗,“我”深受感動(dòng),帶走獵狗的事。

  五、理清文章層次。

 。保该首x課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來(lái)的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來(lái)的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

 。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

  全文分兩段:第1自然段為第一段,第2——7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的'經(jīng)過(guò),第7自然段是事情的結(jié)局。

  六、作業(yè)。

 。保畬懮趾驮~語(yǔ)。

 。玻鶕(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。

 。保懻撌虑榘l(fā)生的起因

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

 。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

 。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪,是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)

  指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

 。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

 。玻懻撌虑榈慕(jīng)過(guò)。

 。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。

 、倩卮鹕鲜龅谝粋(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)

  指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。

  ②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。

  指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

 。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。

  學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!

  拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

 。ǎ常┟鎸(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。

  想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

 。常懻撌虑榈慕Y(jié)局。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文。

  這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏,老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩,令人感動(dòng)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  13.麻雀

  “愛(ài)”

  強(qiáng)大的力量

  搏斗拯救

  獵狗老麻雀小麻雀

 。▋疵停└校ㄈ跣。

  喚回動(dòng)憐愛(ài)

  我

  教后反思:孩子們被老麻雀濃濃的母愛(ài)深深的感動(dòng),整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚,入情入境,通過(guò)反復(fù)體會(huì),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,同時(shí)布置任務(wù),回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛(ài)意。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

  2、誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。

  3、熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山;陶冶美的情操。

  4、重點(diǎn)目標(biāo):背誦此詩(shī)。

  5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩(shī)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書課題,指名簡(jiǎn)介作者。

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2.范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的.朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句 ,是因?yàn)?!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三.總結(jié)課文:

  1.小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

  2、正確識(shí)記生字。

  3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一:談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)了好朋友。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊?(愿意?/p>

  2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  (生動(dòng)活潑的人物介紹,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。)

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)詞識(shí)字

  1、小紅家里的東西可多啦,請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話

  強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

  2、圖上有哪些人物呢?他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)

  總結(jié):對(duì),晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。

  3、出示課件:我會(huì)讀

  沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙

  A自由讀,指名讀,齊讀。

  B 出示生字條,圈畫生字。

  沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈

  同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書49頁(yè),借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。

  4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)

  沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視

  指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

  5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)

  自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:

   初入學(xué)的孩子好動(dòng),堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料

  預(yù)習(xí)提綱

  1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

  2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)

  2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)

  二、自讀自悟。

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

  淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

  銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

  3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  過(guò)渡語(yǔ):你們的'腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

  1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

  2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

 。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。

 。2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

 。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

  3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。

  六、作業(yè)

  1.練寫生字。

  2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦課文第一自然段。

  2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

 。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

 。2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

  2.指名說(shuō),要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

 。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

  (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

 。4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

  2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:

  1.抓住事物的特點(diǎn);

  2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

  3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

  b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:

  收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

  2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  A案

  課前準(zhǔn)備

  帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥,下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”, 當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  二、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。

  3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進(jìn)一步激疑:聽了這句話,你有什么想問(wèn)的'嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

  6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

  (1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

  (3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

  (2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

  (4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

  (5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

  (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

  (2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫,由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐!

  (3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)

  (4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))

  3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、古今異義

  1、土膏微潤(rùn) 古義:肥沃 今義:糊狀的東西

  2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義:梳掠 今義:奪取

  3、柔梢披風(fēng) 古義:在風(fēng)中散開 今義:一種披在肩上沒(méi)有袖子的外衣

  4、惡所無(wú)紀(jì) 古義:安,哪 今義:厭惡

  二、一詞多義

  1、于:①于時(shí)冰皮始解(介詞,在)

  ②乍出于匣也(介詞,從)

  2、然:①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

 、谌煌讲絼t汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

  3、鱗:①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

  ②呷浪之鱗(指代魚)

  4、之:①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

 、谑贾继镏馕词紵o(wú)春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

 、廴缳慌u面而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)

  三、詞類活用

  1、作則飛沙走礫(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……飛,使……跑)

  2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

  3、泉而茗者(名作動(dòng),汲泉水,煮茶)

  4、罍而歌者(名作動(dòng),端著酒杯)

  5、紅裝而蹇者(名作動(dòng),穿著艷裝,騎驢)

  四、翻譯

  1、高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鴿。

  翻譯:高大的柳樹夾立在堤旁,肥沃的土地有些濕潤(rùn),一望空曠開闊,(覺(jué)得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。

  2、于時(shí)冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底,晶晶然如鏡之新開,而冷光之乍出于匣也。

  翻譯:這時(shí)的河冰面剛剛開始融化,水波才閃爍發(fā)光,像魚鱗似的波浪一層層的,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明鏡剛打開,清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來(lái)一樣。

  3、柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。

  翻譯:柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展,柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩,麥苗破土而出,短小如獸頸上的毛,才一寸左右。

  4、游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

  翻譯:游人雖然還不算多,但用泉水來(lái)煮茶喝的,端著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

  5、風(fēng)曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣。

  翻譯:舉凡(那些)在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥,浮到水面上吸水的魚,都悠然自得,羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。

  五、文章分析

  1、段意:第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境;第二段寫滿井春色,

  2、第二段順序:由遠(yuǎn)及近,由概括到具體。

  先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏具體。

  先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏微澗,一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

  然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié):

  a寫河的小巒;b寫柳條麥苗;c寫游人;d寫“曝沙之鳥”,“呷浪之鱗”。

  最后給局點(diǎn)明全文的主旨,“始知郊田之外未始無(wú)春,而城局者未之知也!

  3、文章主題

  記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,抒發(fā)了作者喜悅的心情,體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

  4、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

  A“土膏微潤(rùn)”,寫冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景,簡(jiǎn)練而傳神;

  B“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的.情景,令人精神為之一振;

  C“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動(dòng)。

  作者的感情:描寫中無(wú)不滲透了作者對(duì)春回大地的喜悅之情,對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。

  5、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻,是找出一句進(jìn)行賞析,結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

  A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;

  B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動(dòng)而又傳神;(以物比人)

  C“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗,簡(jiǎn)明而又形象。(以物比物)

  D“若脫籠之鵠”, 即景生情,初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝一般。比喻形象貼切,具有強(qiáng)烈感染力。

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