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數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-10-20 17:30:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案精品(15篇)

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案精品(15篇)

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案1

  課題名稱:

  第四章數(shù)的組成

  教學(xué)目標(biāo)100以內(nèi)的數(shù)由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成

  重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn)分析

  通過觀察,思考及實(shí)際操作驗(yàn)證等不同方法,讓學(xué)生總結(jié)出“100以內(nèi)的數(shù)由幾個(gè)”十“和幾個(gè)”一“組成”的規(guī)律,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的概括能力,提高自主觀察和思考的能力。

  難點(diǎn)分析

  學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”時(shí),以前掌握的知識(shí)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的會(huì)數(shù)數(shù),不能正確理解數(shù)位的含義以及書的組成,本節(jié)課的宗旨在于讓學(xué)生正確掌握書的組成及數(shù)位的含義。

  教學(xué)方法

  1、討論法

  2、講授法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1。通過學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)引出35,48,82三個(gè)數(shù)。

  2。讓學(xué)生熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

  3。出示示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

  1。讓學(xué)生自己通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)問題,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,用最普通的方法數(shù)小棒。

  2。一捆一捆數(shù)有7捆。

  3。一根一根數(shù),每捆有10根。

  4。7捆小棒是70根小棒,70也可以說成是7個(gè)十。也可以說70由7個(gè)十組成的.。

  總結(jié):

  幾十是由幾個(gè)十組成;兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

  同桌合作完成

  1、和同桌同學(xué)邊擺邊說,7個(gè)十是多少?3個(gè)十和9個(gè)一合起來是多少……

  小組合作完成

  1、35是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

  2、2個(gè)十組成()。

  3、48是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

  4、82是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的

  四、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?

  小結(jié):

  整十?dāng)?shù)幾十是由幾個(gè)十組成的,不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2

  第六課時(shí):百以內(nèi)數(shù)的大小比較

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助數(shù)射線、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng),探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

  3.利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

  教具和學(xué)具:

  教具:多媒體課件、0~9的數(shù)字卡片

  學(xué)具:數(shù)字卡(每人一張)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

  師:同學(xué)們喜歡這首歌嗎?你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎?

  好吧,現(xiàn)在我們出發(fā)了!

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  師:(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢?我們先去問問路吧!在路上,我們看到兩只母雞,(課件對(duì)話:“母雞阿姨,請(qǐng)問您知道去綿羊村的路嗎?”,“我們有個(gè)難題解決不了,想先請(qǐng)你們幫我們?cè)u(píng)評(píng)理,一會(huì)才帶你們?nèi)ゾd羊村!痹瓉硭鼈冋诒容^誰下的蛋多。(課件對(duì)話:“我下了9只蛋,我多!薄拔蚁铝26只蛋,我比你多。”)小朋友們,你能幫幫它們嗎?

  板書: 26>9 看位數(shù)

  (二)以舊引新,提出問題

  正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時(shí)候,又來了第三只母雞。(課件對(duì)話:我下了28只蛋,我才是最多的。)28和26都是兩位數(shù),應(yīng)該怎樣比較?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的大小比較

  二、合作交流,探究新知

  1.具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖,說說你是用什么辦法來比較的?

  課件顯示實(shí)物圖

  集體交流比較28和26大小的不同方法

  生1:我是看圖的,第一幅圖是5行多3個(gè),第二幅圖是5行多1個(gè)。

  生2: 我也是看圖的,第一幅圖差2個(gè)就滿了,第二幅圖要差4個(gè)才滿。

  生3:28在26的后面(或26在28的前面)

  生4:28里有2個(gè)十和8個(gè)一,26里有2個(gè)十和6個(gè)一

  生5:28和26是的十位是一樣的,都是2,再看個(gè)位,28的個(gè)位是8,26的 個(gè)位是6。

  ……所以28大于26

  板書:28>26

  同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!想到了這么多的方法來比較大小,但是如果沒有了雞蛋圖,怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢?能不能找到一個(gè)較方便的方法呢?

  下面我們借助數(shù)射線來探究一下。

  2.借助數(shù)射線比較數(shù)的大小

  小組合作,動(dòng)手操作、探討交流。

  比較39和45,32和30的大小

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽要求:(1)把數(shù)標(biāo)在數(shù)射線上(2)輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。 (3)說完后,把紙放在組長(zhǎng)的桌面上,馬上安靜坐好。

  (學(xué)生交流時(shí),板書39○45 32○30)

  師:××小組,我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時(shí)非常認(rèn)真,討論得很熱烈,請(qǐng)你們組的這位同學(xué)來說一說吧。

  全班交流,注意大于號(hào)和小于號(hào)的用法,引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法

  數(shù)射線上右邊的數(shù)總比左邊的'數(shù)大.

  3.抽象地比較數(shù)的大小

  討論如何比較熟的大小.(同桌合作.)

  小結(jié) :位數(shù)相同,先比十位,十位上的數(shù)大就大;

  十位相同,再比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大就大(板書)

  三、練習(xí)應(yīng)用,及時(shí)反饋

  母雞齊說:我們終于知道比較的方法了,你們真厲害啊。好吧,我們帶你們?nèi)ゾd羊村啦。

  但是,聰明的喜羊羊?yàn)榱朔乐共粣蹖W(xué)習(xí)的灰太狼來偷襲,設(shè)置了三道機(jī)關(guān),只有答對(duì)了題才能進(jìn)入綿羊村,同學(xué)們,你們有信心過關(guān)嗎?

  (一)過關(guān)鞏固

  智慧過三關(guān)(□里可以填什么?)

  第一關(guān):25>2□(有什么要求呢,能不能隨便填一個(gè)數(shù)?)

  第二關(guān):46<□6

  第三關(guān):79=□9

  順利過關(guān)了!見到喜羊羊真開心,大家一起玩游戲。

  (二)樂中求學(xué)

  游戲比賽,抽卡組成兩位數(shù)比大小

  說明游戲規(guī)則:

  (1) 全班分兩隊(duì)(男同學(xué)是喜羊羊隊(duì),女同學(xué)是美羊羊隊(duì))

  (2) 每隊(duì)排一名代表抽數(shù)字卡片:

  第一回合:第一次抽的放個(gè)位,第二次抽的放十位,數(shù)大的就贏。

  第二回合:第一次抽的放十位,第二次抽的放個(gè)位,數(shù)大的就贏。

  第三回合:一起抽兩張,自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上,數(shù)大的就贏。

  板書: 喜羊羊隊(duì)(頭像) 美羊羊隊(duì)(頭像)

  從這個(gè)游戲中,你學(xué)會(huì)了什么?

  (三)提高練習(xí)

  練習(xí)題4:

  三月份是植樹節(jié),為了綠化綿羊村,它們進(jìn)行了一次植樹比賽,喜羊羊種了79棵,美羊羊種了60棵,沸羊羊種了98棵,慢羊羊種了38棵,懶羊羊種了58棵。請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)幫它們排排隊(duì)。

  ( )<()<( )<( )<( )

  綿羊村真美麗!我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí),多種樹,綠化大自然,使大自然更美麗!

  【設(shè)計(jì)意圖:這是一道提高題,從比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小提升到比較多個(gè)兩位數(shù)的大小,除了要求學(xué)生掌握比較多個(gè)兩位數(shù)的大小,在這也進(jìn)行了環(huán)保教育。】

  四、小結(jié)

  開心的時(shí)間過得真快!同學(xué)們,你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識(shí)?

  五、實(shí)際應(yīng)用

  同學(xué)們真了不起!現(xiàn)在我們要離開綿羊村了,請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西,拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片,按要求從綿羊村的兩個(gè)出口離開。

  前門:班長(zhǎng)高舉寫著“大于50的數(shù)”的牌子。

  后門:副班長(zhǎng)高舉寫著“小于50的數(shù)”的牌子。

  學(xué)生有序離開教室。

  【板書設(shè)計(jì)】

  100以內(nèi)數(shù)的大小比較

  26>9 看位數(shù)

  39<45 位數(shù)相同,先比十位,十位上的數(shù)大就大

  28>26

  32>30 十位相同,再比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大就大

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

  2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來,感受圖表的簡(jiǎn)潔。

  3、體會(huì)分類的目的和作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

  教學(xué)工具

  多媒體課件,手工剪紙

  教學(xué)過程

  一、情境引入

  第一次給你們上課,老師帶了一些禮物給你們,快看看一共有幾件禮物?

  出示畫面:

  師:你是怎么知道的?

  師:都是解決同樣的問題,方法為什么不一樣?

  生答略

  通過學(xué)生的回答,引出“分類”。

  師:生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

  生舉例

  師:同學(xué)們說的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

  板書課題:

  分類與整理

  二、新授

  (一)分類整理

  1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  出示:氣球圖片

  問:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?

  生答略

  2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果

  老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫)

 、僬故鞠确衷贁(shù)的方法,

  師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?

 、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的.方法。

  師:剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?

  生:整齊、清楚

  師:你能看出誰最多嗎?

  師:你怎么知道的?

  生:這一排最長(zhǎng)

  師:看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球,我們?cè)谙旅娈嬌弦粋(gè)葫蘆形,表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。

  ③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

  師:這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

  師:桃心形狀的氣球有幾個(gè)?

  師:他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))

  3表示什么?你怎么知道的?

  師:為了更加清楚整齊,我把同學(xué)們記錄的畫上線。

  上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。

  ④展示其它記錄方法,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  小結(jié):同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來,你們可真棒!

  3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別

  師:如果增加一個(gè)“心”的氣球,這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變?

  如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?

  師:都是增加一個(gè)氣球,怎么表格的改變不一樣呢?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè),并沒有增加種類,所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個(gè)新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。

  (二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

  1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

  師:春天是出游的好季節(jié),看很多小朋友和家長(zhǎng)都來到了公園門口,你能把他們分分類嗎?

  生答略。(要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)

  師:那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。

  2、展示畫圖的方法

  展示學(xué)生的不同畫法,讓學(xué)生交流看法。

  師:看來,只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的,那么不管我們用什么樣的符號(hào)來表示,都能表示這一類的人數(shù)。

  3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

  師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些人,為什么分得的結(jié)果不一樣?

  生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。

  師:那有什么是相同的呢?

  生:總數(shù)不變。

  小結(jié):看來分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

  三、練習(xí)

  如果把咱們班的同學(xué)分為兩類,可以怎樣分呢?

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  讓學(xué)生熟練計(jì)算1~5的加減法,能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。

  (二)過程與方法

  在理解情境圖的過程中,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和虛線圈,并能將符號(hào)和語言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中,感受加法與減法之間的關(guān)系。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  初步感受數(shù)學(xué)語言的魅力,滲透函數(shù)的思想。

  二、目標(biāo)分析

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義,能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式,能計(jì)算1~5的加減法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1~5的加減法計(jì)算,在加減法的對(duì)比中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí),為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):熟練計(jì)算1~5的加減法;正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。

  教學(xué)難點(diǎn):正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。

  五、教學(xué)過程

  (一)鞏固基礎(chǔ),提升計(jì)算速度

  1、練習(xí)數(shù)的分與合

  (1)學(xué)生自己邊打手勢(shì)邊說1~5的組成與分解。

  (2)師生互動(dòng)鞏固數(shù)的分與合。

  師:我出3和1。

  由學(xué)生回答出3和1組成4,4可以分成3和1。

  師:組成5,我出2。

  由學(xué)生回答:我出3,2和3組成5,5可以分成2和3。

  2、鞏固1~5的口算

  (1)老師出卡片,學(xué)生用手勢(shì)作答。

  (2)火車。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題,全班搶答口算。

  (3)在送信游戲中練習(xí)口算。

  出示第29頁第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封,根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中,其他學(xué)生來做小老師,看看是不是每封信都送對(duì)了。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過各種形式進(jìn)行1~5以內(nèi)的口算訓(xùn)練,使學(xué)生在多種形式中,手、腦、口、耳配合,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,同時(shí)提高口算的興趣,加快口算的'速度,提高正確率。

  (二)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、完成第28頁第2題

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并反饋答案。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  ①觀察第1、2組算式。

  每組算式交換了加數(shù)的位置,但計(jì)算結(jié)果相同。

 、谟^察第3組算式。

  2+2=□和1+1=□,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,算式?jīng)]有變化,計(jì)算結(jié)果也沒變化。

  (3)總結(jié)規(guī)律:兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。

  2、第28頁,第4題。

  (1)先觀察算式,發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生回答:豎著觀察,每組的被減數(shù)相同,減數(shù)不同。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,邊做邊思考,看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  (3)匯報(bào):發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差,第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置,而被減數(shù)不變。

  3、完成第29頁第7題。

  (1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個(gè)人拿著+1,再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4,讓他們組成算式進(jìn)行計(jì)算。教師板書算式。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,一個(gè)加數(shù)不變,和會(huì)隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化,初步滲透函數(shù)的思想。

  (2)完成減法計(jì)算,所用方法同上。

  被減數(shù)不變,減數(shù)變化,計(jì)算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律,直觀感知加、減法之間的關(guān)系,不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

  (三)情景算式互相轉(zhuǎn)換

  1、把語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)

  (1)出示第28頁第1題。

 、俳處熛瘸鍪1把扇子,由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子,由學(xué)生圖題意。

 、谧寣W(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計(jì)算的問題。教師板書問題。

 、坩槍(duì)問題,師生共同用手勢(shì)表示把兩部分合并起來。之后,教師邊口述問題,邊出示大括號(hào)。告訴學(xué)生,求一共有多少把扇子,還可以用這樣的符號(hào)(指大括號(hào))來表示。讓學(xué)生書寫大括號(hào),加深對(duì)大括號(hào)的印象。

 、茏寣W(xué)生再次看圖,說出圖表示的意義。列出算式,追問學(xué)生為什么用加法計(jì)算。

  ⑤完成第28頁第2題,重點(diǎn)理解大括號(hào)表示的意義,完整描述圖意,列示解決問題。

  (2)出示第28頁第3題。

 、僦鹨怀霈F(xiàn)情境圖,在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈,告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。

 、诹惺接(jì)算,并說明用減法計(jì)算的道理。

  2、完成第29頁第6題

  (1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖,讓學(xué)生說題意,提問題,列算式。

  (2)隱去情景圖,讓學(xué)生觀察四個(gè)算式,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)再出現(xiàn)情景圖,讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說一說道理。

  (4)完成第29頁第8題。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報(bào)第2幅圖時(shí),要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義,隨著學(xué)生的發(fā)言,教師板書出問題:還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問題即可,不要求全掌握。)

  3、算式與情景建立聯(lián)系

  (1)看圖提出問題,并與算式連線。

  以上各圖學(xué)生可以提出用加法計(jì)算或者用減法計(jì)算的問題。

  (2)課件出示第28頁第5題中的左部分。

 、僮寣W(xué)生說一說從1+4=□這道題中,看到了什么。

  ②用自己的方式表示出算式的意思(學(xué)生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思,寫在方框里)。

  (3)學(xué)生之間交流想法。

  (4)展示學(xué)生作品,讓學(xué)生自己說一說或者讓其他同學(xué)說一說圖的意思。

  (5)請(qǐng)學(xué)生說一說自己的感受,發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號(hào)的神奇與作用。

  4、小結(jié)

  剛才我們是觀察圖意,列出算式,現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思?磥韴D和算式,我們可以互相轉(zhuǎn)化,既可以用算式來表示圖意,也可以用圖來表示算式的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)大括號(hào)和虛線圈的作用,并將語言表述與符號(hào)建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化的表述意義,一個(gè)算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。

  (四)全課總結(jié),暢談收獲

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)符號(hào),說一說這個(gè)符號(hào)表示什么意思。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,三杯水(其中有一杯紅色、一杯藍(lán)色)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。

  1、談話激趣。師:小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),你們想去嗎?

  2、鋪塹導(dǎo)入。

 。1)師:好的,我們先看看小灰兔給我們帶來的精彩題目吧!

  桌上有三杯水,請(qǐng)你們用“_比_多得多,_比_多一些”說一句話。(師出示不同顏色的三杯水,讓生觀察)

  (2)交流。請(qǐng)幾名學(xué)生說一說,再讓同桌互相說一說。師再問:

  反過來可以怎么說?(這里,師可以稍加引導(dǎo)。)

 。3)導(dǎo)語:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了,大

  家請(qǐng)看(師出示掛圖)。

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但,部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學(xué)生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在這里,通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題,讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪塹的作用。

  二、引導(dǎo)交流,理解新知。

 。ㄒ唬┯^察。師(指著掛圖):這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

 。ǘ┓答。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:

  雞85只鴨42只鵝34只

 。ㄈ┱f一說。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

  (四)想一想。師:請(qǐng)大家打開課本P8,觀察“想一想”的內(nèi)容,圖上的三個(gè)小朋友在做什么?通過看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

 。ㄎ澹┱n間音樂。

  設(shè)計(jì)意圖:在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,運(yùn)用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的`數(shù)感。在反饋交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。

  師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!

  1、P9第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、P9第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

  3、P9第3題。指名生說明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

  4、游戲。師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:

  老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

  [時(shí)間允許的話,可以讓學(xué)生同桌合作,玩這個(gè)游戲]

  5、總結(jié)。師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:由于一年級(jí)兒童的識(shí)字不多,理解能力有限。在練習(xí)的過程中,教師適時(shí)加以引導(dǎo),發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,從而使練習(xí)的功能得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。

  五、實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。

  調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。發(fā)展提供能力、探索解決問題的意識(shí)和能力,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

  2、引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),經(jīng)歷退位減法算法的探索。

  3、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。

  教學(xué)過程:

 一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶你們到閱覽室去看一看,就在閱覽室里來學(xué)習(xí)借書的數(shù)學(xué)題,(出示第75頁例題)圖上的.小朋友們?cè)诟墒裁?讓我們一起來看一看,從圖中你能得到哪些信息?

  1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的內(nèi)容,誰能提出數(shù)學(xué)問題?

 。ㄉ穑﹥和媹(bào)還剩多少本?

  2、你是怎樣算出結(jié)果的?

  小組討論:看看哪個(gè)小組想出的辦法又多又好。(可以借助小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺、口算、撥珠、畫一畫、筆算等方法。)30—7=?

  二、引導(dǎo)交流,總結(jié)

  1、匯報(bào)。

 。1)用小棒或計(jì)算器來邊演示邊說。(指名在黑板上演示,進(jìn)行演示,易于突破重難點(diǎn))

 。2)挑你最喜歡的一種口算方法練習(xí)講講。

 。3)因?yàn)?0—7=3所以30—7=27。

 。4)師生共同總結(jié)本課知識(shí):

  先請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),指名找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的解釋,后老師補(bǔ)充。

  (其實(shí),這道題和前面的加法一樣,也可以豎式求結(jié)果,你能運(yùn)用加法的書寫方法,結(jié)合減法的口算方法自己列豎式做做嗎?邊寫邊想:個(gè)位不夠減,該怎么辦?)

  指名在黑板上演示,回答問題。

  2、總結(jié):個(gè)位不夠減,從十位借1,這就是我們今天學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的退位減法。

  3、故事書還剩多少本?自己嘗試著用自己喜歡的方式解答,先自己獨(dú)立完成,在同伴間交流。

  4、連環(huán)畫還剩多少本?嘗試著用豎式解答,和同伴說說自己的算法。

  三、知識(shí)拓展、加深理解

  (數(shù)學(xué)書76頁)試一試:

  自己觀察圖弄懂題意,說說你的解題方法。

  35—8=為什么用減法?

  35表示:

  8表示:

  怎樣計(jì)算:

 、儆喺Q式計(jì)算,為什么個(gè)位結(jié)果是7不是3。

 、谠僖罁(jù)數(shù)線分析,體會(huì)減相當(dāng)于倒著數(shù)。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?你還有什么疑問呢?

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。

  2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長(zhǎng)方形等圖案。

  3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭

  【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí),引入課題

  1、 出示平面圖形。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎?好,大聲的說出它的名字。

  課件依次出示:三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。

  2、 動(dòng)態(tài)演示。

  師:正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看。▌(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)

  小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。

  二、動(dòng)態(tài)演示,板塊構(gòu)造。

  1、 操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個(gè)圖形?

  這里有5塊三角形,你知道這有幾對(duì)雙胞胎嗎?為什么?

  好,看老師來把它們比一比!

  是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長(zhǎng),完全重合,大小和形狀一模一樣。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。

  2、 簡(jiǎn)單介紹七巧板的來歷。

  師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國(guó)古老的一個(gè)益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧。úシ配浺簦

  小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國(guó)外,被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

  師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?

  三、動(dòng)手操作,奇妙構(gòu)造

  過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動(dòng)腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?

  我們先來點(diǎn)簡(jiǎn)單的:

  1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。

 。1)如果我們只用這樣的一對(duì)雙胞胎,也就是這兩個(gè)小三角形,你能拼出些什么圖形?

  請(qǐng)小朋友輕輕地拿出這一對(duì)小三角形,試一試!

  拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!

  誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形?

  把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?

  (黑板上出示)

 。2)方法提煉

  師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?

  預(yù)設(shè):生1:我本來就會(huì)的,或爸爸媽媽教過我。

  師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的

  生2:這樣試試,那樣試試……

  師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?

  為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?

  小結(jié):說得真不錯(cuò),原來必須是兩條一樣長(zhǎng)的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的.擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!

  2、用三塊拼三角形

  師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。

  拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動(dòng)手拼一拼。看看誰的方法最多。開始!

  (1)學(xué)生動(dòng)手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)

  (2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。

  (3)全班交流。

  師:拼出一種的請(qǐng)舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請(qǐng)你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)

  真了不起,把掌聲送給他。

 。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?

 。5)小結(jié)。是呀,只要我們會(huì)觀察,把一樣長(zhǎng)的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯(cuò)!

  3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

  師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?

  聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)?纯茨膫(gè)小組拼的方法最多!

 。1)獨(dú)立拼

 。2)四人小組交流。

 。3)全班交流:

  師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......)

 。4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

  師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

  小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形,卻有著這么多不同的方法。我們?cè)谄吹臅r(shí)候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形?

  師:那么你也能用這種有序的方法來拼長(zhǎng)方形嗎?看看哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。

  過渡:小朋友們真不錯(cuò),小組合作拼出了這么多長(zhǎng)方形。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!

  四、實(shí)踐運(yùn)用,巧拼圖案

  1、 欣賞有線圖案(課件點(diǎn)擊出示各種圖案)

 、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個(gè)試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?

 、 指著小貓拼圖。

  師:剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形,你知道它是怎么想的嗎?

  有道理,原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個(gè)平行四邊形

 、 姑娘圖。房子圖

  師:仔細(xì)觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?

 、 評(píng)價(jià):你們的眼睛真亮!不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)

  2、 無線圖案

 、 瞧,又有三個(gè)圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細(xì)看,它們像什么呢?

 、 對(duì),關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個(gè)寓言故事,叫做守株待兔。

 、 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)拼一拼。ㄕ(qǐng)三個(gè)學(xué)生黑板上拼)

 、 他們拼得對(duì)嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?

  哇,你不僅會(huì)觀察,而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。

 、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時(shí)候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)

 。ò鍟嚎 分 拼)

  五、課堂總結(jié) 問題解決

  師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)

  是呀,七個(gè)圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!

  今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦,讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。

  板書: 用七巧板拼圖形七巧板

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案8

  教學(xué)計(jì)劃

  周光道

  一、學(xué)生情況分析

  學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班,總的來說,基礎(chǔ)是差不多的,(2)班的尖子生稍比(1)班多。

  兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是(2)班的教好,所以,(1)班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。

  二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

  2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

  1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹一起長(zhǎng)”,“小小運(yùn)動(dòng)員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

 。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。

  1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  (1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的`意義,能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。

 。2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。

 。3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法

 。1)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

 。2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,發(fā)展估算意識(shí)和技能。

 。3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化。

  (4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

 。5)在豐富多彩的活動(dòng)中,保證基本的運(yùn)算技能。

  (二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中,體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

 。2)在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,理解常用的長(zhǎng)度單位。

 。3)在從立體到平面的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。

 。4)在操作,思考和交流中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

  (三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中,注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  (四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

  四、教學(xué)建議

  1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考,并與同伴進(jìn)行合作交流。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

  5、創(chuàng)造性地使用教材。

  五、評(píng)價(jià)

  1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

  2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

  3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評(píng)價(jià)。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排:

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案9

  一、教材分析

  【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

  教科書第12冊(cè)112頁—113頁“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

  【知識(shí)要點(diǎn)】

  ⒈收集數(shù)據(jù)的常用方法有調(diào)查、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)以及直接從報(bào)刊、雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)中獲。皇占瘮(shù)據(jù)時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行記錄,記錄數(shù)據(jù)可采用畫“√”或畫“正”字等方法,以提高效率;

  整理數(shù)據(jù)的方法:一是分類整理,二是分段整理。

  ⒉各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):

  條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少便于對(duì)數(shù)量的多少直接進(jìn)行比較

  折線統(tǒng)計(jì)圖用不同位置的點(diǎn)表示數(shù)量的多少,并用折線的上升或下降來表示數(shù)量的增減變化情況便于反映數(shù)量發(fā)展變化的趨勢(shì)

  扇形統(tǒng)計(jì)圖以一個(gè)圓的面積表示事物的總體,以相應(yīng)的扇形面積表示各有關(guān)部分占總體的百分?jǐn)?shù)便于呈現(xiàn)總體與其各部分之間的關(guān)系

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的的密切關(guān)系,明確收集、記錄、整理方法的特點(diǎn)及作用。

  2、進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用,體會(huì)要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

  3、恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用,掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。

  二、教學(xué)建議

  復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)圍繞書中的三個(gè)問題展開,要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子展開討論。通過對(duì)第一個(gè)問題的討論,重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確收集、整理數(shù)據(jù)的方法,體會(huì)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,明確各種數(shù)據(jù)收集、記錄和整理方法的.特點(diǎn)及作用;通過對(duì)第二個(gè)問題的討論,不僅要讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖,更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

  練習(xí)與實(shí)踐中,可以先讓學(xué)生觀察教材提供的兩張統(tǒng)計(jì)表,并說說從表中能獲得哪些信息,再讓學(xué)生用統(tǒng)計(jì)圖表示出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  三、知識(shí)鏈接

  ⒈條形統(tǒng)計(jì)圖(教科書三上、三下、四上)

 、财骄鶖(shù)(教科書三下)

 、痴劬統(tǒng)計(jì)圖(教科書四下)

 、磸(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(教科書五上)

  ⒌復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(教科書五下)

 、渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖(教科書六下)

  四、教學(xué)過程

 、睆(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法。

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生回憶收集和整理數(shù)據(jù)的方法。

 、?gòu)V泛地有針對(duì)性地收集各種原始數(shù)據(jù)。

 、趯(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,去粗取精,去偽存真。

  ③數(shù)據(jù)處理、分類和計(jì)算。

 、馨匆欢ǖ捻樞蚧蚍绞奖硎境鰜。

  提問:收集數(shù)據(jù)有哪些方法?(小組討論,集體交流)

  小結(jié):常用的方法有調(diào)查、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)以及直接從報(bào)刊、雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)中獲取。

 、铺釂枺河涗洈(shù)據(jù)有哪些方法?舉例說明。

 。ㄈ邕x舉中隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)選票時(shí)可以用畫正字的方法,作圖形符號(hào)的方法…)

 、浅鍪咎羁疹}。

  ()統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況

 。ǎ┙y(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)的關(guān)系。

 。ǎ┙y(tǒng)計(jì)圖能清楚地直接比較出數(shù)量的多少。

  小結(jié):我們學(xué)過了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖,它們?cè)诿枋鰯?shù)據(jù)時(shí),各自有自己的特點(diǎn),我們要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

  ⒉指導(dǎo)學(xué)生完成第1題

 、乓龑(dǎo)觀察教材提供的兩張統(tǒng)計(jì)表,說說從中獲得哪些信息。(第一張統(tǒng)計(jì)表,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)城市的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,突出最多量和最少量;第二張統(tǒng)計(jì)表,不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,還要引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)展變化趨勢(shì)。)

 、扑伎迹哼@兩組數(shù)據(jù)分別制成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適?為什么?

  ⑶鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并進(jìn)一步討論這兩種統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

 、忍岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生看圖回答。

  習(xí)題精編

 、碧羁。

 、倮L制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計(jì)圖。

  ②要制出能反映三個(gè)或三個(gè)以上項(xiàng)目以及關(guān)系的統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)制成()統(tǒng)計(jì)表。

 、蹫榱私o病人描繪體溫變化情況應(yīng)選擇()統(tǒng)計(jì)圖。

 、蚕旅嬗涗浟四衬昴车貐^(qū)七月上旬、八月上旬的氣溫情況:

  七月:22。C、24。C、25。C、28。C、26。C、23。C、28。C、29。C、31。C、33。C

  八月:33。C、32。C、31。C、28。C、26。C、24。C、24。C、23。C、22。C、21。C

  整理數(shù)據(jù),填寫下表:

  22—24 25—27 28—30 31—33

  七月

  八月

  ⒊、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)回答下列問題。

  長(zhǎng)河公司計(jì)算機(jī)銷售數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

  1月

  A、第()季度銷售量最高,是()臺(tái);

  B、全年平均每季度的銷售()臺(tái);

  C、第四季度比第一季度的銷售量提高了()%。

 、聪聢D是造紙廠四個(gè)季度的產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填空:

 。1)第季度產(chǎn)值最高。

 。2)平均每個(gè)月的產(chǎn)值是萬元。

 。3)第四季度的比第三季度下降了%。

 。4)你從這個(gè)圖中還可以了解到哪些信息?

  統(tǒng)計(jì)與概率

  第2課時(shí)(總第21課時(shí))

  一、教材分析

  【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

  教科書第12冊(cè)112頁—114頁“練習(xí)與實(shí)踐”第2~4題。

  【知識(shí)要點(diǎn)】

 、辈煌y(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

 、膊煌y(tǒng)計(jì)圖的畫法。

  ⒊正比例量的圖像是一條直線。

 、础扒笠粋(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”、“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”及“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的的密切關(guān)系。

  2、進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用,體會(huì)要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

  3、進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用,掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。

  二、教學(xué)建議

  本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,以書中的3道練習(xí)為主。在教學(xué)時(shí),第2題要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看圖,再完成統(tǒng)計(jì)表,最后組織學(xué)生討論教材中提出的問題,并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些不同的問題進(jìn)行解答。第3題可以先讓學(xué)生看表說說每輛汽車行駛的時(shí)間和路程,并體會(huì)它們之間的關(guān)系。然后畫折線圖,最后引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材的問題。在討論哪輛車行駛的時(shí)間和路程成正比例,既要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表示每輛車行駛時(shí)間和路程的圖像作出判斷,也要啟發(fā)學(xué)生算出幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值,并注意讓學(xué)生完整地說說判斷的思考過程。第4題可以先讓學(xué)生根據(jù)教材提供的扇形統(tǒng)計(jì)圖試著估一估每個(gè)節(jié)目的播音時(shí)間大約占每周波音時(shí)間的百分之幾(或幾分之幾),再讓學(xué)生依次解答教材提出的幾個(gè)問題。

  三、知識(shí)鏈接

 、睏l形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、畫法。(教科書三上、四下、六下)

 、舶俜?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。(教科書六上、六下)

 、痴壤、反比例的意義。(教科書六下)

  四、教學(xué)過程

  (一)回憶不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

 。ǘ┏鍪窘滩113頁的統(tǒng)計(jì)圖指導(dǎo)觀察統(tǒng)計(jì)圖

  1、指名回答,這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

  2、組織討論:這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與普通復(fù)式條形圖有什么不同?

  (①直條方向是橫著的,也就是用橫軸方向表示數(shù)量的多少;②表示同一組兩個(gè)數(shù)量的直條不是并著排列的,而時(shí)是首尾相接。)

  3、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表

  根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

  4、小組交流討論教材中提出的4個(gè)問題

  引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖

 。ㄈ┲笇(dǎo)完成第3題

  ⒈出示第3題統(tǒng)計(jì)表,說說從表中可以了解哪些信息?

 、惨龑(dǎo)學(xué)生完成折線統(tǒng)計(jì)圖:描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線。(注意實(shí)線和虛線之分)

 、持笇(dǎo)觀察完成的折線統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),乙車路程和時(shí)間所對(duì)就的點(diǎn)連接起來有何特點(diǎn)?(小組討論)

 、催M(jìn)一步分析每輛車行駛時(shí)間與路程的關(guān)系,明確乙車所行路程和時(shí)間是成正比例。

  ⒌在討論中完成對(duì)兩個(gè)問題的解答。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)完成第4題

 、庇懻撋刃谓y(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)特征?

 、勃(dú)立完成書上3個(gè)問題的解答,然后集體校對(duì)

  習(xí)題精編

  1、把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整,并制成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。

  長(zhǎng)城電視機(jī)廠第一季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表

  實(shí)際產(chǎn)量計(jì)劃產(chǎn)量完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)

  合計(jì)

  一月2400 125%

  二月3360 120%

  三月3780 3000

  2、下面是某公司下半年收支情況統(tǒng)計(jì)圖,仔細(xì)觀察后回答問題。

  某公司20下半年收支情況統(tǒng)計(jì)圖

 。1)這個(gè)公司收入最多的是()月,是()萬元。

  (2)這個(gè)公司盈余最多的是()月,是()萬元。

 。3)這個(gè)公司虧損是()月,虧損()萬元。

  (4)這個(gè)公司下半年共支出()萬元,收入()萬元。

 。5)這個(gè)公司下半年共盈余()萬元。

  3、下面是某農(nóng)場(chǎng)各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖,看圖回答問題:已知糧食作物比經(jīng)濟(jì)作物多312公頃,這個(gè)農(nóng)場(chǎng)一共耕種土地多少公頃?三種作物各耕種多少公頃?

  4、某同學(xué)完成數(shù)學(xué)作業(yè)后,因不小心將墨水潑在作業(yè)紙上(見下圖)。請(qǐng)你根據(jù)提供的條件進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,然后將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  條件:

 、胚@個(gè)班數(shù)學(xué)期末考試的合格率為95%。

 、瞥煽(jī)優(yōu)秀的人數(shù)占全班的35%。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)減法的含義。

  2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

  3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡(jiǎn)單的減法問題。

  教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義

  教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算.

  教學(xué)過程

  一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  今天是什么日子,你們知道嗎?(中秋節(jié))對(duì),中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來到了我們的課堂,它呀,給每個(gè)同學(xué)都帶了禮物!請(qǐng)閉上你的雙眼,伸出你的`小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹,現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長(zhǎng)、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長(zhǎng)動(dòng)作)。很快,每個(gè)同學(xué)的智慧樹上結(jié)出了5棵智慧果,你想摘幾棵,樹上還剩幾棵?(生先擺圓片,然后指名說說自己想摘幾棵,樹上還剩幾棵)

  二、探究新知,學(xué)習(xí)減法。

  1.初步感受減法的含義。

  課件出示課本主題圖,引導(dǎo)觀察,

  (1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出:樹上原來有5個(gè)果子,摘走了2個(gè),還剩3個(gè))

  (2)師述:樹上本來有5個(gè)果子(板書: )被笑笑摘走了2個(gè)(

  現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)果子呢?

  (3)用手指表示笑笑摘果子的過程。

  學(xué)生伸手說,老師隨學(xué)生的口述摘數(shù)5、2、3。

  (4)列式。

  (5)說明: 5-2=3讀作“5減2等于3”,這樣的算式叫做減法算式,中間的“-”叫做減號(hào),表示從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的一部分是多少時(shí)就要用減法計(jì)算。

  (6)說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?

  2.鏈接生活,再次感受減法。

  小組內(nèi)討論說說:在我們?nèi)粘I钪?-2=3還可以表示什么?

  三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)感悟。

  1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆,獎(jiǎng)給剛才表現(xiàn)好的同學(xué),然后請(qǐng)同學(xué)說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎(jiǎng)一枝說一次,并請(qǐng)同學(xué)們說時(shí)帶手勢(shì)。)

  2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說算式)

  四、新知應(yīng)用,解決問題。

  現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個(gè)實(shí)際問題。(課件出示課本圖片,指名說圖意,并用算式表示。)

  1、取書圖。

  2、小刺猬背果子。

  3、小鳥摘櫻桃。

  4、小老鼠偷面包。

  五、玩中體驗(yàn),加深印象。

  1、鱷魚吃猴子。

  (右手表示猴子,五指捏攏又放開,表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚,成扁平狀,左手向右手靠攏,并夾右手手指,表示吃猴子。邊做動(dòng)作邊說:“五只猴子蕩秋千,一只鱷魚游過來,啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千,一只鱷魚游過來,啊嗚一口吃掉它……猴子不見了,到哪去了?全被鱷魚吃光光!”,邊述邊做,完成一遍動(dòng)作,然后一句一句地說,并指名說說每一句如何用算式表示?)

  2.手指操

  (1)對(duì)數(shù)。5 的組成。(師:我出1,生:我對(duì)4,1+4=5、4+1=5)

  (2)手指減法(只用一個(gè)手的五指,一同學(xué)打手勢(shì),同桌用減法算式表示。)

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成課本五指減法圖上的內(nèi)容。

  六、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。

  1、說說這節(jié)課你有什么收獲?(生:我知道身邊有許多減法問題。師:那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決?生:比如拿走了,還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道,把兩部分合并成一部分,求總數(shù)是多少,用加法計(jì)算;今天我們又明白了,從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的另一部分是多少,用減法計(jì)算。)

  2、找找在你的周圍,哪些問題可以用減法來解決,跟同學(xué)們說一說。

  七、板書設(shè)計(jì)。

  摘果子

  5 - 2 = 3 讀作:5減2等于3

  減號(hào)

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的.大小。

  教具準(zhǔn)備:

  例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、按順序?qū)懛螅?/p>

  2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( )。

  62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

  3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

  35、87、70、62、15、6

  二、新授。

  1、投影出示例6.

  教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

  大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

  教師告訴學(xué)生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍(lán)球多得多。

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

  2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

  小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰比誰多一些, 誰比誰多的多,誰比誰少一些.

  學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

  本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。

 。1)小明可能有幾張郵票?

  (2)小紅可能有幾張郵票?

  2、第43頁“做一做”

  第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

  第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別學(xué)生,集體訂正.

  第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

  3、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

  15、17、45

  四、結(jié)課

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁 百數(shù)圖

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過在方格紙中填數(shù),進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系, 深化對(duì)數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,滲透坐標(biāo)思想。

  3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣以及對(duì)數(shù)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化對(duì)數(shù)概念的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、建構(gòu)百數(shù)圖,感知規(guī)律。

  談話:今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦,在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢,讓我們一起先來看看,好嗎?

  (一)引入方格紙

  1.出示空白的方格紙(課件)

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀?

  2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀?

  監(jiān)控:(1) 一行有10個(gè),有這樣的10行

  (2)一列有10個(gè),有這樣的10列。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。

  一行有10個(gè),那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù),( 20,30)10個(gè)十就是100。

  一列有多少個(gè)呀?那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù),(10,20,30)10個(gè)十是100。

  小結(jié):看來,不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個(gè)格子啦。其實(shí),在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

  (二)解構(gòu)百數(shù)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.出示圖1

  (1)現(xiàn)在方格紙中來了幾隊(duì)數(shù)朋友?

 。2)誰來讀一讀?

  (3)每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù),讓我們一起把它填完整,好嗎?

  監(jiān)控:你是怎么想到要填這些數(shù)的?

  2.出示圖2

  過渡:剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí),在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢,你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

  (1)請(qǐng)你拿出這張方格紙,快速把剩下的數(shù)填好。

 。2)老師發(fā)現(xiàn)你填的最快,你是怎么填的,有什么竅門嗎?

  監(jiān)控1: 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來填的,那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀?

  那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來橫行看,一個(gè)比一個(gè)多1。(板書:①橫行看:一個(gè)比一個(gè)多1。)

  監(jiān)控2:我是豎著填的。你是怎么豎著填的?

  那我們?cè)倏纯词遣皇茄?那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來豎列看,一個(gè)比一個(gè)多10。

 。ò鍟 ②豎列看:一個(gè)比一個(gè)多10。)

  過渡:老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

 。3)現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)?像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。(出示課題:百數(shù)圖)

 。4)仔細(xì)觀察百數(shù)圖,你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 監(jiān)控1:左斜著看,看有什么規(guī)律? 驗(yàn)證,我們看看是不是這樣?

  小結(jié):看來,從左斜著看,一個(gè)比一個(gè)多11。(板書: ③左斜看:一個(gè)比一個(gè)多11。)

  監(jiān)控2:那從右斜著看呢?

  是這樣嗎?驗(yàn)證

  小結(jié):看來,從右斜著看,一個(gè)比一個(gè)多9。(板書:④右斜看:一個(gè)比一個(gè)多9。)

  出示圖3

 。5)其實(shí),還有規(guī)律呢,老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù),你到哪里去找?上來指一指。

  為什么指這行?

  看來,十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢?

  小結(jié):看來,十位是幾這一行就是幾十多。

  (板書:十位是幾這一行就是幾十多)

 。6)你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎?去哪兒找呀? 為什么指這列?

  我們看看其它列是不是這樣?

  小結(jié):個(gè)位是幾就在第幾列。(板書:個(gè)位是幾就在第幾列)

  (7)這些數(shù)字都有8,它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?

  小結(jié):因?yàn)?表示的意思不一樣,它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

  二、利用規(guī)律解決問題,進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  過渡:你們真聰明,從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎?

  (一)引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中,滲透坐標(biāo)思想

  1.出示圖4

  春天到了,河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河,淘氣?5掉隊(duì)了,你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎?

  上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?

  小結(jié):十位是3我們就看三十幾這行,個(gè)位是5我們?cè)倏?這列,它們相交的地方就是35的位置。

  2.出示圖5

 。1)就在這時(shí)57和75吵了起來,它們都想住在這個(gè)格子里,你們覺得誰應(yīng)該 住在這?

  你是怎么想到57要住著的?

  小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行,在7這列,所以這就是57。

  (2)那75應(yīng)該住哪里?你是怎么想的?

  小結(jié):你是利用這兩條規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

  (3)那這個(gè)位置填幾呀?你是怎么知道的'呀?

  小結(jié):剛才我們利用規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

 。ǘ┭a(bǔ)充照片中的數(shù),構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

  談話:河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片,可是不小心給照片弄濕了, 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎?

  出示圖6

  1.請(qǐng)你觀察這兩張照片,把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整,小組討論寫在答題紙上。

  2.板書反饋

  監(jiān)控:第一張照片

  你是怎么想到要填這些數(shù)的? 那他們錯(cuò)在哪了?懂了嗎,錯(cuò)的改過來。

  第二張照片

  大家快判斷,哪個(gè)組填的對(duì)?錯(cuò)的改過來。

  小結(jié):那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

 。ㄈ┩ㄟ^分類活動(dòng),對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  談話:河馬大叔非常感謝你們了,它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

  1.出示圖7

  河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì),你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

  2.出示圖8

  河馬大叔又要變變隊(duì)形,你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類。

  三、回顧反思,全課小結(jié)

  這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友,在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

  板書設(shè)計(jì):

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案13

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P19例1課堂活動(dòng)1練習(xí)一1、4

  二、教學(xué)目的

  1、提問學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣嗎。

  2、通過購(gòu)物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。

  3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)人民幣的面值

  四、教具準(zhǔn)備:

  面值不等的人民幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫耙

  1、出示情景圖

  師:從圖上你看到了些什么?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報(bào))

  師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場(chǎng)里的商品應(yīng)有盡有,購(gòu)買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分

  今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣,板課題:認(rèn)識(shí)人民幣

 。ǘ┨剿餍轮

  1、教學(xué)例1

  師:同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣(請(qǐng)生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

  生交流

  師:你們知道20元、50元、100元背面的.圖案,防偽標(biāo)志嗎?

  (生小組交流)

  師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。

 。50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

 。100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。(生觀察)

  師:你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?請(qǐng)你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報(bào))

  時(shí):還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

  (三)練習(xí)

  1、課堂活動(dòng)1

  師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。

 。ㄉ瓿,訂正)

  2、練習(xí)二1

  師:同學(xué)們?cè)谫?gòu)物要付的錢下面畫O

  3、練習(xí)二4課后調(diào)查

 。◣煶鍪居矌1分)

  師:他的面值是多少呢?(1分)10個(gè)1分是多少?(10分)

  你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?

  (同桌討論,匯報(bào))

  第二課時(shí)

  認(rèn)識(shí)人民幣

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P20例2課堂活動(dòng)2練習(xí)二23

  二、教學(xué)目的

  1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系

  2、通過動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  十張1角紙幣,十個(gè)1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。

  (二)探索新知

  1、教學(xué)例21元=10角

 。◣煶鍪1元人民幣)

  師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)

  (師出示1角紙幣)

  手:他的面值是多少呢?(1角)

 。◣煶鍪10張1角紙幣)

  師:10張1角是幾角呢?(10角)

  師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰多誰少?

  (同桌交流。匯報(bào))

  生:1元=10角

  師:對(duì)1元與10角同樣多,那么1元就等于10角

  板:1元=10角

  2、1角=10分

 。◣煶鍪1角紙幣)

  師:你知道他的面值嗎?(1角)

  生:1角與10分同樣多,1角就等于10分

  師板:1角=10分

  3、師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分,你們能親自動(dòng)手換一換這些人民幣嗎?

  4、換一換

 。1)1角可以換()個(gè)2分或()個(gè)5分2角可以換()張1角

  ①1元可以換()張5角100元可以換()張50元

 、20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元

 、50元可換2張20元和()張10元

  師生共同讀題

 。2)動(dòng)手操作

  師:請(qǐng)小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣,小組的同學(xué)互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。

 。ㄉ〗M交流,討論)

 。3)生匯報(bào)完成的結(jié)果,訂正

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動(dòng)2

  小組的同學(xué)互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。

  2、練習(xí)二2

  明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。

  3、練習(xí)二3

  生獨(dú)立完成對(duì)16分=()角()分18角=()元()角指導(dǎo)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P21例3課堂活動(dòng)3練習(xí)二5、6、7

  二、教學(xué)目的

  1、了解人民幣的使用價(jià)值

  2、引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題

  四、教具準(zhǔn)備:

  3張1元人民幣,5張1角紙幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際生活的問題。

 。ǘ┬率

  1、教學(xué)例3

 。1)看圖交流

  師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?

  (引導(dǎo)生匯報(bào),各種物品的價(jià)目表,讀讀每個(gè)孩子所說的話)

 。2)解決問題

  師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個(gè)卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?

  扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個(gè)文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?

  一元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品?

  (小組討論)

  用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?

  如果有9元錢,你準(zhǔn)備買哪些東西?

  (生小組討論,匯報(bào))

  你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (生分小組交流,再匯報(bào))

  師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動(dòng)3

  生小組交流,匯報(bào)

  2、練習(xí)二5

  理解題意,在小組內(nèi)用錢試補(bǔ),由生自己動(dòng)手操作。

  3、練習(xí)二、7

  生看圖,你知道了什么?

  解決問題,同桌交流,匯報(bào)

  4、練習(xí)二6

  你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問,再匯報(bào)。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  4.通過圖形拼組,使學(xué)生獲得美的感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第27頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  談話激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示汽車圖

  師:這是什么?是由哪些圖形組成的?你們想玩拼圖嗎?

  [用學(xué)生已學(xué)過的平面圖形拼成學(xué)生喜愛、常見的汽車圖,頓時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]

  2.揭示課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。(板書課題)

  1.探索長(zhǎng)方形正方形邊的特征。

  a.認(rèn)識(shí)對(duì)邊。

  拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙,沿虛線對(duì)折,感知什么是對(duì)邊。

  [用多種方法去找長(zhǎng)方形、正方形邊長(zhǎng)關(guān)系。]

  b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  師:一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?同學(xué)們想辦法找找長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么關(guān)系,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。òl(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。用對(duì)折的方法,用量度的方法。)

 。òl(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折變成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。)

  拿出準(zhǔn)備好的正方形紙,沿虛線折一折,比一比正方形的四條邊。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系?用對(duì)角折的方法,用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么?

 。òl(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。)

 。òl(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形對(duì)折后變成了四個(gè)三角形或四個(gè)小正方形。)

  教師歸納:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等;正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

  c.實(shí)踐活動(dòng)

  師:長(zhǎng)方形變正方形。

  師:做風(fēng)車。

  [用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深認(rèn)識(shí)圖形的變化。]

  (出示風(fēng)車)師:你們想學(xué)做風(fēng)車嗎?想想怎么做?

  動(dòng)手實(shí)踐:老師帶著學(xué)生做風(fēng)車,玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。

  2.感知圖形之間的關(guān)系。

  a.(出示長(zhǎng)方形)師:用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼,你能拼成什么圖形?

  [讓學(xué)生大膽想象,拼組多種圖形。]

  生:兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形,也可以拼成T、L等圖形。

  師:兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎?(提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)生實(shí)踐得出:只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼成正方形。)

 。ǔ鍪敬笮∠嗤乃膫(gè)正方形)

  師:你們用這些正方形能拼出什么圖形?

  生:用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長(zhǎng)方形。也可以拼出一些其他圖形。

  師:你能用多少根小棒拼出一個(gè)正方形?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作,并和同桌討論后匯報(bào)。

  c.用三角形拼圖。

  ◆小組合作。

  師:用四個(gè)三角形,拼拼看,看能拼出什么圖形?(全體學(xué)生動(dòng)手拼圖,教師巡視。)

  ◆匯報(bào)交流。

  師:用四個(gè)三角形拼出了什么圖形?(把拼法不同的圖案展示出來,并加以表揚(yáng)肯定。)原來圖形之間有這么多小秘密。

  d.用9個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形。

  比一比,看誰拼得又快又好。

  鞏固運(yùn)用,實(shí)踐創(chuàng)新

  1.電腦出示28頁做一做圖。

  師:能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎?(先讓學(xué)生試,再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。)

  2.完成練習(xí)六第1題:仿拼圖案。

  師:最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽,聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。(出示圖案)

  看,漂亮嗎?選你喜歡的一種圖案試拼一拼。

  3.發(fā)揮想象自由拼圖。

  師:你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案?一面想一面動(dòng)手拼,并給它起個(gè)名字。

  ☆學(xué)生自由拼圖,教師巡視。

  ☆學(xué)生大膽創(chuàng)造,設(shè)計(jì)不同圖案。

  ☆作品展示交流

  運(yùn)用技能,發(fā)展能力

  1.練習(xí)六第2題

  師:用4個(gè)能拼出什么圖形?

  ☆動(dòng)手拼圖。

  ☆展示拼圖。

  ☆感受圖形美。

  2.練習(xí)六第6題:

  師:聽,誰哭了?原來小貓的頭形被人拆開了,你能拼出一個(gè)完整可愛的小貓嗎?

  ☆拼圖。

  ☆評(píng)講。

  3.比賽拼圖

 。ㄕn件出示有關(guān)拼圖)師:這是哪里?(北京天安門、故宮、天壇)選擇你喜歡的圖案拼一拼,拼完第一副可以拼第二副、第三副。

  ☆比賽拼圖。

  ☆說一說,你拼了什么圖形?

  網(wǎng)上學(xué)習(xí),知識(shí)延伸

  [使用電腦、網(wǎng)絡(luò)于教學(xué)中,是教育現(xiàn)代化體現(xiàn)之一。]

  1.我們南海市生產(chǎn)的陶瓷可出名啦!下面我們一起進(jìn)入網(wǎng)站看看叔叔、阿姨設(shè)計(jì)的漂亮圖案。

  提供網(wǎng)址:

 。ㄗ寣W(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽,感受圖形拼組的實(shí)用、美觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?這節(jié)課我們探討了圖形的拼組,發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系,用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家,高興嗎?讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索,去獲取更多知識(shí)吧。

  專家評(píng)析

  這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時(shí),這課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組,下一課時(shí)是立體圖形的.拼組。平面圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后,通過動(dòng)手拼組進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系:(1)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)邊的關(guān)系;(2)幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形,從而揭示一些圖形的組成;(3)通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦擺拼。更了解圖形間的變化,并從圖案中得了美的感受。

  這節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、談話激趣,導(dǎo)入課題;二、實(shí)踐探索,構(gòu)建新知;三、鞏固運(yùn)用,實(shí)踐創(chuàng)新;四、運(yùn)用技能,發(fā)展能力;五、網(wǎng)上學(xué)習(xí),知識(shí)延伸。

  教學(xué)中,這個(gè)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):

  1.把準(zhǔn)知識(shí)要求的深淺尺度,既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù),又不過于拔高要求,定位在已學(xué)的四種平面圖形了解、相互關(guān)系上。

  2.既關(guān)注了雙基的教學(xué),又能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,啟迪學(xué)生的思維,大膽想象。設(shè)計(jì)中對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征這一基礎(chǔ)知識(shí)是下了功夫的,絕不走過場(chǎng)。

  3.設(shè)計(jì)中用教材而突破了教材。例如在讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形邊的特征時(shí),不單是教師講解、示范,而且讓學(xué)生力所能及的想辦法找問題、找方法。

  4.本教例的設(shè)計(jì)恰到好處地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在整節(jié)課的教學(xué)中,都用到了多媒體技術(shù),尤其是第五步,師生充分利用網(wǎng)絡(luò)和電腦,結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),把小小的課堂拓展到社會(huì)的大課堂,學(xué)生的視野開闊了,思維開拓了。

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第27頁

  教材分析:

  本課是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法,所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,靈活性和可變性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)學(xué)具:課件,學(xué)具。

  重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

  2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來,感受圖表的簡(jiǎn)潔。

  3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣引入

  師:同學(xué)們,咱們來猜個(gè)謎語:說它是輛車,可它不是車。風(fēng)兒一吹來,腦袋轉(zhuǎn)圈圈。(風(fēng)車)

  師:大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來可真好看。有個(gè)小朋友用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車。咱們一起來看一看,他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車呢?

  生答略

  通過學(xué)生的.回答,引出“分類”。(分類是按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)

  二、新授

 。ㄒ唬┓诸愓

  1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  出示:風(fēng)車圖片

  問:我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?可以怎樣分?(按形狀分)

  2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種形狀各有幾個(gè),把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫)

  ○1展示先分再數(shù)的方法,

  師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?

  ○2展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

  師:剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?

  生:整齊、清楚。

  師:你能看出誰最多嗎?

  生:三角形最多。

  師:你怎么知道的?

  生:這一排最長(zhǎng)。(注意:一一對(duì)應(yīng))

  ○3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

  師:這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

  師:他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))

  2表示什么?你怎么知道的?

  師:為了更加清楚整齊,我把同學(xué)們記錄的畫上線。

  上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列都表示這個(gè)形狀有幾個(gè),這樣記錄真清楚。

 、苷故酒渌涗浄椒,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  小結(jié):同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類,而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來,你們可真棒!

  3、小結(jié)

  師:現(xiàn)在我們來做下總結(jié)。剛才我們把風(fēng)車用了哪些圖形,每種形狀有多少個(gè),做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎?第一步是什么?然后做什么?

 。ǘ┩卣咕毩(xí)

  1、師:現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯达L(fēng)車圖,還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?你來試一試。

  2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

  師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些形狀,為什么分得的結(jié)果不一樣?

  生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按形狀分,第二次是按顏色分的。

  師:那有什么是相同的呢?

  生:總數(shù)不變。

  小結(jié):看來分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

 。ㄈ┥钪械膽(yīng)用

  1、展示分類整理在生活中的應(yīng)用圖片。(垃圾分類,超市擺放,圖書館圖書……)

  2、小結(jié):分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,在生活中我們要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

  三、練習(xí)

  如果把咱們班的同學(xué)分為兩類,可以怎樣分呢?

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  板書:

  分類與整理

  按形狀分類按顏色分類

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