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《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-10-21 07:53:53 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀

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《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀1

  問(wèn)題提出

 。ㄒ唬 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、 交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  教學(xué)目的

  1、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  2、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、 讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

  (一) 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、 交流收集到的.資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、 板書課題:金黃的草地

 。1) 質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?

 。2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。

 。ǘ 學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、 讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

  2、 檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、 在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

 。ㄈ┏踝x課文,了解內(nèi)容。

  1、 自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、 給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚。ㄖ形纾。ò恚

  綠  金色的草地   綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

  2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

  3、 有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  1、 播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、 看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、 板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

 。1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2) 指名讀,評(píng)讀。

  (3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

 。5) 練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

  2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 。1) 自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

 。3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

 。4) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 。5) 為什么“我們”不再揪它了?

  (6) 從“我”的變化看,你有什么感受?

  (三) 升華情感。

  1、 學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  板書設(shè)計(jì):

  揪      發(fā)現(xiàn) 不揪   喜愛

  早晨     中午     傍晚

  綠色     金色     綠色

  合      張      合

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  作業(yè)練習(xí)

  達(dá)標(biāo)作業(yè)

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀2

  一、生詞

  草地、窗前、蒲公英、謝廖沙、一本正經(jīng)、茸毛、假裝、打哈欠、尋開心、揪掉、引人注目、釣魚、返回、傍晚、走近、觀察、花瓣、合攏、手掌、黃色、隨意

  二、近反義詞

  近:許多——眾多  仔細(xì)————細(xì)心  觀察——查看  喜愛——疼愛

  反:假裝————-真實(shí)  合攏——-張開  傍晚——-黎明  開心————-傷心  返回——-出發(fā)

  三、短語(yǔ)

  一本正經(jīng)地喊、吹茸毛、朝我臉上吹、走近草地、隨意揪掉、手掌張開(合攏)、花瓣合攏(張開)、仔細(xì)觀察、攥拳頭、開心的日子

  四、同音字

  注:注意、注目  。和W  〔椋赫{(diào)查、查看  察:觀察

  進(jìn):走進(jìn)、進(jìn)去  近:接近  返:返回、往返  反:反方向

  五、量詞

  一片草地  一朵小花  一種花

  六、成語(yǔ):含有數(shù)字的成語(yǔ)

  一本正經(jīng)、千千萬(wàn)萬(wàn)、兩全其美、三言兩語(yǔ)、四面八方、五湖四海、六神無(wú)主、七上八下、九牛一毛、十全十美

《金色的.草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀3

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(包括資料查詢,課件準(zhǔn)備等)

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過(guò)程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、檢查生字、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 、拧☆A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、啤¢_火車讀,領(lǐng)讀

  2、帶著問(wèn)題自由讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  三、理解課文,學(xué)習(xí)第一二自然段

  1、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

  4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的`,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  5,“我”和弟弟為什么那么開心?先用課文中的話說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

  6想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段

  7、小結(jié)

  四、書寫指導(dǎo)

  釣    攏

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

  2、(課件出示2)蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。

  3、談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書:16金色的草地)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

  2、(課件出示3)文中的生字詞。

  蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

  有趣喜愛睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)

  指名學(xué)生讀,開火車讀。

  糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。

  3、理解詞語(yǔ):

  (1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。

 。2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

 。3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。

  4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

  5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、自讀課文,提出問(wèn)題:

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

  (1)鄉(xiāng)下是什么地方?

  (2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?

 。3)什么叫“不引人注目”?

 。4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?

  (5)為什么會(huì)有這樣的變化?

 。6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?

  4、自主探究,解決問(wèn)題。

  (1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  (課件出示5)出示田字格中的生字。

  蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。

  4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  熟字加偏旁:

  盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸

  釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸

  組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

  5、指導(dǎo)寫字。

  (1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

 。2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

 。3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

  “蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、!鄙舷碌葘。

  “喊釣睡”左窄右寬!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

  “耍”上下結(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。

  “察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。

  “睡”右邊部分的寫法要注意,四橫不一樣長(zhǎng),第一橫最短,第二橫最長(zhǎng),最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。

 。5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

 。6)鞏固檢查。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

  課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

  蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

  有趣喜愛睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)

  2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛,這蒲公英是多么的有趣啊。

  二、精讀課文,探究交流。

  1、指名朗讀課文第一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。

 。2)理解“一本正經(jīng)”。

  ①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

 、凇耙槐菊(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子。

 。1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思啊!

  (板書:尋開心)

 。4)(課件出示8)課文的插圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

 。ò鍟盒掳l(fā)現(xiàn))

  (2)(課件出示9)

  蒲公英的花就像,可以、。

  早晨,花朵,是,草地是。

  中午,花朵,是,草地是。

  傍晚,花朵,是,草地是。

 。3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (板書:碧綠金黃碧綠)

 。4)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。

  讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

  (板書:合攏張開合攏)

 。5)齊讀本段。

  (6)引讀。(課件出示10)

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是

  的,而是的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的,可以、。花朵張開時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。

  (7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書:要善于觀察,思考探究)

  (8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  (9)匯報(bào)表演。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

  學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)

  (2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話)

 。3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

  學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  (4)師:從此——

  生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

  (5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

  三、教師小結(jié),感情朗讀。

  1、蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

  2、大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  3、用自己喜歡的方式朗讀全文。

  四、拓展延伸,實(shí)踐探索。

  1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

  2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

  3、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

  4、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  3 學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2 出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3 好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

 。1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 。3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋:通過(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1 讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2 把你見過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會(huì)感情

  1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來(lái)說(shuō))

  3 “我”和弟弟為什么那么開心?

  先用課文中的話說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。

  4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲。

  我們來(lái)看后面的課文

  5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  7“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的`→不再隨意揪→金色的草地

  8 若 “我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  板書設(shè)計(jì):   金色的草地

  很早-------綠色 (合上)

  中午-------金色 (張開)

  傍晚-------綠色 (合上)

  五。作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.多音字組詞。

  zhng( ) ji ( ) zhāo

  長(zhǎng)< 假< 朝<

  cháng( ) jià( ) cháo

  2. 寫一寫。

  在校園里,在我們的居住地周圍,在市民廣場(chǎng)的花壇里,一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種,仔細(xì)觀察它的外形,抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

  六、 教學(xué)后記

  孩子們都有一個(gè)金色的童年,家鄉(xiāng)的草地給他們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,教學(xué)中注重突出一個(gè)“趣”字,兄弟倆吹蒲公英的時(shí)候,讓他們現(xiàn)場(chǎng)表演,體會(huì)他們快樂(lè)的童年。在理解草地會(huì)變色原因的時(shí)候,讓他們張開手掌,去演示,這樣理解更深刻!效果很好!

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

  (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

  四、回顧?偨Y(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生?偨Y(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋:通過(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、把你見過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會(huì)感情

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來(lái)說(shuō))

  3、“我”和弟弟為什么那么開心啊?

  先用課文中的話說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。

  4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?

  我們來(lái)看后面的課文

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  7、“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8、若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3、從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  第三課時(shí)

  一、課始三分鐘:

  1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的.特殊作用。

  2、集體交流。

  二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒(méi)有風(fēng),/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀7

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

  課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

  課文語(yǔ)言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  三、教學(xué)建議

  1.課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料,準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

  2.要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)生字“釣、攏” 可在閱讀課文的過(guò)程中加以解決。要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時(shí),先用筆畫出,然后自學(xué)生字?山柚匆艉筒樽值渥x準(zhǔn)字音,分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形;通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解字(詞)義。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)可自由結(jié)合,互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò),要提示學(xué)生加以注意。比如:“假、朝”是多音字,在課文里分別讀jiǎ、cháo“!鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌,并注意和“要”區(qū)分;“絨”的右邊是“戎”,不要寫作“成”。

  3.本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過(guò)表演,學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

  第二件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分,可抓以下幾點(diǎn):(1)提問(wèn),“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中的偶然發(fā)現(xiàn),有的人可能不把它當(dāng)回事,輕易地就放過(guò)去了;第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù),是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn),是帶有探究性的發(fā)現(xiàn),是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示,可讓他們從多方面去講。(2)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的.,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。(3)通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。(4)就教學(xué)而言,這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富,但重點(diǎn)要放在語(yǔ)文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識(shí)不必過(guò)多地去講。

  課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛的一種花?最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情?為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

  本文雖然以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。即使是敘事性的語(yǔ)言,如細(xì)心體會(huì),也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

  課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個(gè),一是積累語(yǔ)言;二是理解語(yǔ)言。題中的句子僅是例舉,學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語(yǔ),抄后,要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。交流的時(shí)候不僅要

  說(shuō)一說(shuō)抄了哪些句子,還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。

  4.課上可安排一些時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料,或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過(guò)的有趣事情,或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。

  四、參考資料

  蒲公英:多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛,根莖可入藥。

  一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重。

  引人注目:引起人的注意,使人把視線集中在一點(diǎn)上。

《金色的草地》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文原文及教案優(yōu)秀8

  課時(shí)目標(biāo)

  1、理解、感悟課文的第2.3.4自然段,有感情地朗讀課文。

  2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)第1自然段

  指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

  二、感悟第2、3、4自然段

  感悟第2自然段:

  1、復(fù)習(xí)舊知。

  二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  2、讀、說(shuō)、演。

  “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

  3、想象、描述。

  想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

  4、感情朗讀。

  誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  5、齊讀1.2自然段。

  開滿黃花的草地多美!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。】

  感悟第3自然段:

  1、過(guò)渡。

  窗前的`一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致。∵有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

  2、學(xué)生讀課文。

  3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  4、理解草地變色的原因。

  草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

 。ǎǘ洌ǎ,(),草地就();

 。ǎǘ洌ǎ,它是(),草地就();

 。ǎ,花朵又(),草地就()。

  5、齊讀課文第3自然段。

  感悟第4自然段

  1、初讀欣賞,整體感知。

  師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

  2、潛心品評(píng),多元解讀。

  你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。

 。1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

  B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?

  C、過(guò)渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

 。2)它和我們一起睡覺(jué),一起起床。

  A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛)

  B、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

  C、過(guò)渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來(lái)吧。ㄖ该x)

  【尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀,讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,對(duì)課文潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話!

  三、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

  四、作業(yè)超市

  1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

  2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

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