[合集]小學(xué)一年級語文《池上》教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級語文《池上》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文《池上》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、我國歷來被稱為“詩的國度”，古詩文是語文教學(xué)的永恒話題。語文課堂總能煥發(fā)出迷人的光彩，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了“解詩題——知詩人——明詩意——悟詩情”的思路進(jìn)行教學(xué)，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，無論是課前、課中還是課后，希望學(xué)生都能以各種形式表現(xiàn)出對古詩的濃厚興趣。我想古詩教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“誦讀為本，不求甚解，但求熟背”的原則，為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的古詩文化準(zhǔn)備。

　　2、享受孩子的童年，那是因?yàn)楹⒆佑兄�非常有意思的�?chuàng)造�！冻厣稀贰巴怠弊钟玫枚嗪醚剑∑鋵�(shí)那就是真實(shí)的，孩提時(shí)代，這種“偷”是會經(jīng)常發(fā)生的，所以，在課堂上我們要把這種真實(shí)傳遞給孩子，就構(gòu)成了美好的童年回憶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的三個(gè)生字“撐、艇、萍”。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

　　課前準(zhǔn)備：

　　展示拍攝的荷塘美景，感染氣氛，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，夏天快要到了，你們高興嗎？說說為什么？

　　2、是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天老師把它做為見面禮給你們帶來了，愿意和老師一塊分享快樂嗎？看到什么就大聲說出來吧！

　�。ㄕn件展示：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，令人賞心悅目的荷塘美景）

　　3、看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

　　【讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動的畫面、和諧的音樂結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生視、聽等多種感官的結(jié)合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩那“之、乎、者、也”的枯燥感覺，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩奠定了心理基礎(chǔ)�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到荷塘邊，無意中看到了荷塘里發(fā)生的一件有趣的事，就把它寫了下來，題為《池上》。（板書：池上）

　　2、齊讀詩題。

　　3、解題：“池上”是什么意思？

　�。ā俺厣稀本褪浅靥辽希�這里指的是荷塘之上。）

　　4、詩人白居易，你了解多少呢？（請學(xué)生交流所搜集的'資料。）

　　教師介紹：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會混亂和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　【通過資源，在學(xué)生充分感受到荷塘美的基礎(chǔ)上，初步解知詩題，感知古詩的意境。】

　　二、初讀古詩，把握基調(diào)

　�。ㄒ唬┻@首有趣的小詩肯定已經(jīng)撥動了你的心弦，觸動了你對童年無盡的遐想與懷念。那就打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，努力讀正確，讀流利，做到字字入目，句句入心。（生自由練讀）

　　（二）指名讀詩，集體正音。

　　1、誰來給大家讀一讀這首詩？（指名幾位學(xué)生試讀，相機(jī)正音。）

　　2、朗讀詩歌時(shí)，我們不僅要讀得正確、流利，還要讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。（師生共讀，感受詩歌的節(jié)奏美。）

　　【讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，是品讀古詩，走進(jìn)古詩的第一步。】

　�。ㄈ�）引導(dǎo)理解“蹤跡”。

　　A、下雨后，人從濕地上走過留下的腳印，這就是“蹤跡”。

　　B、小雞從雪地上走過留下的“蹤跡”。

　　C、飛機(jī)從天上飛過，后面會留下一道白煙，這是飛機(jī)的“蹤跡”。

　　D、蝸牛從地上爬過留下的粘粘的痕跡，這也是“蹤跡”。

　　E、螞蟻爬過的地方會留下一種特殊的氣味，有了這種氣味，它就不會迷路了，這是螞蟻的“蹤跡”。

　　【抓住重點(diǎn)詞語深入理解，讓學(xué)生逐步走進(jìn)古詩，感知詩意�！�

　　三、品詩解句，入情入境

　�。ㄒ唬┢纷x前兩行——

　　1、讀一讀，你們眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小娃？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生比較“撐”和“劃”動作的區(qū)別。“撐”就是用竹篙抵住河床，使船前進(jìn)。一起撐一撐小艇吧�。ū娚�做動作）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“撐”“艇”。

　�。�3）娃娃很——��！小艇很——小！而這個(gè)小娃娃卻敢一個(gè)人撐著小艇，敢冒險(xiǎn)�？梢娝�人小——膽不��！

　�。�4）一個(gè)撐著小艇的大膽的小娃娃，很有趣！請你想象著他膽大的樣子讀一讀。（指名讀、男生讀）

　　2、讀一讀，品一品，理解“偷”。

　�。�1）你們覺得這句詩里哪個(gè)字最有意思？（板書：偷）

　�。�2）你們有沒有背著大人“偷偷地”做過什么有意思的事？心情怎樣？

　　A、有一天中午，爸爸睡著了，我偷偷地給他扎了一個(gè)辮子。

　　B、媽媽不讓我吃冰激凌，我就偷偷地在外面買了一個(gè)。

　　……

　　（3）小娃娃也背著大人去荷塘偷采白蓮，他心情怎樣？

　�。�4）這里“偷采白蓮”的“偷”和我們平時(shí)說的“偷東西”的“偷”一樣嗎？

　�。�5）你能學(xué)學(xué)小娃“偷采白蓮”的快樂樣兒嗎？（指讀）

　�。�6）讓我們跟著小娃一起去偷一偷、樂一樂吧！

　　配樂誦讀前兩行詩句（自由讀、齊讀）。

　　【利用換位思考的方法，把詩中的小娃和現(xiàn)實(shí)中的人物心理進(jìn)行對比，能更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩的意境�！�

　�。ǘ�）品讀后兩行——

　　1、小娃“偷采白蓮”回去了，大人會不會發(fā)現(xiàn)這件事？哪行詩可以知道？

　　2、學(xué)習(xí)生字“萍”。

　　3、你能將“浮萍一道開”用動作表演出來嗎？（生做動作）

　　指名分角色（小艇、浮萍）合作表演。

　�。ㄐ⊥я倎頃r(shí)，沖開滿池的浮萍，水面波動，浮萍向兩邊漾去，會出現(xiàn)一道長長的痕跡。）

　　閉上眼睛想象“浮萍一道開”的樣子，讀一讀。（生齊讀）

　　4、“浮萍一道開”就是小艇駛過留下的——（引說：蹤跡）。

　　5、大人看到“浮萍一道開”，看到小艇駛過留下的蹤跡，怎么會不知道小娃來過荷塘了呢？小娃娃有沒有想到要“藏蹤跡”呢？你從哪里知道的？（因?yàn)樵娭姓f小娃“不解藏蹤跡”，“不解”就是“不懂得”。）（板書：不解）

　　6、是啊，這就是小娃娃，他還不懂得要“藏蹤跡”呀！這只是他童年的一場游戲。

　　7、齊讀“不解藏蹤跡”，讀出小娃的天真。

　　【多種方式解讀文本，明詩意，悟童趣，效果應(yīng)該是比較好的�！�

　　（三）拓展想象——

　　1、白居易在池塘邊偷看這天真、大膽、快樂的小娃偷采白蓮時(shí)，臉上的表情怎樣？

　　2、他的笑有沒有被小娃娃發(fā)現(xiàn)？這是什么笑？（偷笑）

　　3、做個(gè)“偷笑”的動作。（眾生掩著嘴笑）

　　4、小娃娃偷采白蓮?fù)档搅藰啡ぃ�在一旁偷看的白居易也偷到了樂趣，讓我們也和這一老一少一起偷著樂一樂吧！

　�。ㄅ錁�，男生讀前兩句，女生讀后兩句。）

　　【走到文字的背后，對詩人作詩的意圖有了一定的了解�！�

　　四、吟誦古詩，積累語言

　　1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。（生自由練習(xí)）

　　3、誰愿意來試試？推薦一個(gè)。

　�。ㄕ宫F(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

　　4、男女比賽配詩。孩子們?nèi)�體起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？（音樂）

　　5、孩子們，看來你們都是小詩人了。誰已經(jīng)記住這首詩呢？抽生背誦。

　　【結(jié)合畫面、音樂這一生動的資源，采用聽朗讀想畫面、看畫面配樂朗讀、比賽吟誦等多種形式，讓學(xué)生讀中理解，讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，讀中熏陶感情，加深對詩句的理解記憶�！�

　　五、且吟且唱，回歸整體

　　1、喜歡這個(gè)小娃娃嗎？喜歡這首童趣詩嗎？

　　2、老師和你們一樣喜歡他，喜歡這首詩，所以為這首詩譜上了曲，讓我們跟著音樂一起來唱一唱，感受這份快樂吧�。◣熒�共唱、表演，音樂漸弱。）

　　3、是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧！

　　【簡單的總結(jié)性語言，升華了情感。】

　　六、課外拓展，積累提高

　　1、默寫《池上》，并制成書簽。（評出最佳書寫?yīng)劊?/p>

　　2、搜集其它“童趣詩”讀讀背背。

　　【課堂四十分鐘的時(shí)間是有限的，但是遠(yuǎn)程資源為孩子們課外學(xué)習(xí)、積累指引了道路，節(jié)約了時(shí)間。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　池上

　　偷不解

　�。ê诎灏鍟鴷r(shí)可做兩只眼睛圖片貼在詩眼“偷”、“不解”下方）

小學(xué)一年級語文《池上》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　�、谄肺豆旁娬Z言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。

　　2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚

　　3、簡介作者

　　詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩多的詩人。

　�。ǘ�）初讀感知，了解大意。

　　1、布置初學(xué)。

　　要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

　　讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。

　　看一看－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。

　　說一說用自己的話說詩句大意、詩句之美。

　　寫一寫寫出詩意美的感受。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)。

　　⑴解字詞

　　撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

　　艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

　　解：懂得、明白。

　　藏：隱藏、藏匿。

　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

　�、贫�詩句

　�、敲鞔笠�

　　小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的'意境。

　�。ㄈ�）品讀感悟，欣賞詩美。

　　1、讀詩

　　⑴學(xué)生練讀。

　　⑵評價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

　　⑶有感情朗讀

　　2、說詩

　�、盘岢鰡栴}。

　　讀了這首詩，你的感受和體驗(yàn)深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？

　�、茖W(xué)生練說。

　�、墙處熞龑�(dǎo)指點(diǎn)。

　�、偻挡砂咨徎夭唤獠刿欅E等。

　　②詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。

　　3、寫感受

　�、盘岢鰡栴}。

　　寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/

　　⑵交流評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┳x背體會，總結(jié)全詩

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會古詩的美。

　　設(shè)計(jì)理念：古詩要能熟讀成誦。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦《池上》，并默寫。

　　2、用自己的話把詩的大意寫出來。

　　3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。

小學(xué)一年級語文《池上》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，正確、端正地書寫課后的字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩中所表現(xiàn)的童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。

　　學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……)

　　2、你們的童年生活多么有情趣��！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

　　(背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。)

　　3、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩，它叫——

　　板書課文題目：《池上》

　　二、初讀全詩，了解大意

　　1、知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。

　　(1)白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。

　　(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易�！碑�(dāng)讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。

　　(3)他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。

　　2、教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

　　3、請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。

　　4、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

　　5、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)

　　6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

　　7、指名讀全詩、互相評價(jià)。

　　8、齊讀全詩。

　　過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。

　　三、再讀古詩，讀出停頓

　　1、教師范讀，請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。

　　2、與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　4、請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。

　　5、全班齊讀。

　　四、細(xì)讀古詩，體會詩意，品味情趣

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。

　　2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的`字詞，提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

　　第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思�！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

　　3、討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

　　(1)碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

　　(2)小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

　　(3)看出小孩很頑皮……

　　4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思�！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動留下的痕跡”�！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解�！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。

　　5、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

　　(1)池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

　　(2)采白蓮是因?yàn)閻郯咨�，用不著藏蹤跡。

　　(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛……

　　6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。

　　五、給詩配圖，加深理解

　　1、給詩配圖，師生評價(jià)。

　　2、根據(jù)配圖，用自己的話說說詩意。

　　六、背誦古詩，拓展交流

　　1、根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩。

　　2、師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩。

　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、描描寫寫(課后第3題)。

　　觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評議，相機(jī)激勵(lì)。

　　2、填空，再讀一讀(課后第2題)。

　　3、請學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫(積累好詞好句)。

小學(xué)一年級語文《池上》教案4

　　活動目的：

　　1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩�；顒訙�(zhǔn)備：古詩圖片

　　活動過程：

　　1．活動導(dǎo)入：

　　—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

　　2．理解古詩《池上》

　　看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫�可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

　　3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　�、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃�小船。

　�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�。

　�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　�、雀∑家坏篱_：浮萍一下子就被小船蕩開了。

　　4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

　　5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

　　活動反思：

　　由于在平時(shí)的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的'。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！

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