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高一必修三語文教案優(yōu)秀

時間:2024-10-21 09:34:02 高一語文教案 我要投稿
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高一必修三語文教案優(yōu)秀

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的高一必修三語文教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

高一必修三語文教案優(yōu)秀

高一必修三語文教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目的:

  1.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  2.體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達主題的作用。

  3.領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

  第一教時

  教學(xué)重點:

  解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課

  相傳在很久很久以前,一個中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,于是地上便有了大大小小99個水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

  《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日報》副刊上,反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因為同志們長年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴大,群眾的抗日決心日益堅決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心!

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教師。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日報》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

  主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點:如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、分析景物描寫特色:

  1.提問:這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象,卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的'畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

  2.提問:作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫段落:

  明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開頭3句點明了時間、空間和勞動對象,語言簡練、動聽、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動場面詩化了。

  這兩段景物描寫的作用是:①描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因為白洋淀如此美麗可愛,所以人民熱愛她,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點,暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

  到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進,具有流動感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰(zhàn)時就會有多少勇氣,這是景和人的契合點。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長,不以情節(jié)取勝,他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別、探夫遇險、助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對話描寫的特點。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

  2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

  教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

  課件展示(神奇的極光圖片展示)

  提起極光大家都不陌生,它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說,今天,就讓我們來走近極光,認(rèn)識極光。

  二、整體感知

  學(xué)生默讀全文,思考下列問題:

  1、本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?

  2、理清課文層次結(jié)構(gòu),弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。

  3、學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

  三、課文分析

  1、(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說,引述的角度有什么不同?

  明確:文中共寫了三種古老的神話。

 、俑綄毟袠O光而孕黃帝;

  ②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載;

 、畚鞣揭翚W斯的傳說。

  從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

  2、(提問)上世紀(jì)60年代以前,人們對極光的成因有哪些推測?

  明確:在相當(dāng)長一段時間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的:

  一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因為北極臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。

  另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。

  還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們在白天吸收陽光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。

  3、(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個必不可少的條件是什么?

  明確:現(xiàn)在人們認(rèn)識到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng),缺一不可。

  4、分組討論并概括:文中運用的說明方法及運用特點。(學(xué)生找出文中例句,指明說明方法)

  明確:

 。1)打比方

  在說明極光的形成原理時,作者用恰當(dāng)?shù)谋扔,避免了枯燥的說明,使文章通俗易懂。

  地磁場分布在地球的周圍,被太陽風(fēng)包裹著,形成一個棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個比方?梢园汛艑涌闯墒且粋巨大無比的電視顯像管,它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì),會發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣時,會激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時,極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。

  打比方,就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物,說成讀者熟悉的事物,把深奧的事理說成淺顯的事理。

 。2)舉例子

  在古代,我國沒有極光這個詞,所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂,如叫作“天狗,刀星,蚩尤旗,開天眼,星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

  舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的`簡單化。

  (3)分類別

  ……毫不夸大地說,在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

  分類別說明就是將被說明的對象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒,具體說明。

 。4)下定義

  極光是天空中的一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

  下定義,就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

  5、舉例說明本文哪些部分是描寫,哪些部分是說明?

  明確:在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫,比較生動的描寫是文中第一自然段。

  文中其余部分是簡潔的說明。

  四、小結(jié)

  本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語言簡潔、平實,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

  五、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)第一、二題。

  板書設(shè)計

  神奇的極光

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

  2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。

  3.積累文言知識,掌握實詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語。

  4.樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

  教學(xué)過程

  第一課時

一、導(dǎo)入新課

  孔子說:“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!痹谥袊,自古以來就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時候,人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說:“今之世,不聞有師;有輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名!表n愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇的文章《師說》。

  二、作者介紹

  韓愈(768-824),字退之,唐代河南河陽(今河南孟縣)人,文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語言質(zhì)樸,氣勢雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

  三、解題

  “說”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體!罢f”,古義為陳述和解說,因而對這類文體,都可按“解說……的道理”來理解!稁熣f》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。

  四、研習(xí)課文

  1.整體把握,理清思路。

  (1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的'含義。教師巡回指導(dǎo)。

  (2)請學(xué)生統(tǒng)計本課的生難字詞,并注音解釋,可將有關(guān)的內(nèi)容整理在筆記本上,教師請兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫出,然后全班同學(xué)一起訂正、補充。

  2.具體研習(xí),突出重點難點。

  (1)請學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。

  (2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問題提出,以求教于周圍同學(xué),最后全班統(tǒng)一討論,請同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢疑問難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。

  (3)學(xué)生朗讀課文。

  (4)教師范讀課文。

  (說明:本課主要任務(wù)是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學(xué)習(xí)語文的重要方式,通過誦讀可以使學(xué)生進一步體會文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)

  五、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)第一題。

高一必修三語文教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

  2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

  教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

  課件展示(神奇的極光圖片展示)

  提起極光大家都不陌生,它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說,今天,就讓我們來走近極光,認(rèn)識極光。

  二、整體感知

  學(xué)生默讀全文,思考下列問題:

  1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?

  2.理清課文層次結(jié)構(gòu),弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。

  3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

  三、課文分析

  1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說,引述的角度有什么不同?

  明確:文中共寫了三種古老的神話。

 、俑綄毟袠O光而孕黃帝;

 、凇渡胶=(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載;

 、畚鞣揭翚W斯的傳說。

  從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

  2.(提問)上世紀(jì)60年代以前,人們對極光的成因有哪些推測?

  明確:在相當(dāng)長一段時間內(nèi),人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的:

  一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火,因為北極臨近地球的邊緣,所以能看到這種大火。

  另一種看法認(rèn)為,極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光。

  還有一種看法認(rèn)為,極地冰雪豐富,它們在白天吸收陽光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便成了極光。

  3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個必不可少的條件是什么?

  明確:現(xiàn)在人們認(rèn)識到,極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān),這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見,形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng),缺一不可。

  4.分組討論并概括:文中運用的說明方法及運用特點。(學(xué)生找出文中例句,指明說明方法)

  明確:

  (1)打比方

  在說明極光的形成原理時,作者用恰當(dāng)?shù)腵比喻,避免了枯燥的說明,使文章通俗易懂。

  地磁場分布在地球的周圍,被太陽風(fēng)包裹著,形成一個棒槌狀的腔體,它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化,我們打這樣一個比方?梢园汛艑涌闯墒且粋巨大無比的電視顯像管,它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束,聚焦到地磁的極區(qū),極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏,極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是,這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸,而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常,地面上的觀眾,在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中,電子束擊中電視屏幕,因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì),會發(fā)射出光,顯示成圖像。同樣,來自空間的電子束,打入極區(qū)高空大氣時,會激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中,是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束,產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時,極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。

  打比方,就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物,說成讀者熟悉的事物,把深奧的事理說成淺顯的事理。

  (2)舉例子

  在古代,我國沒有極光這個詞,所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂,如叫作“天狗,刀星,蚩尤旗,開天眼,星隕如雨”等等,它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

  舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的簡單化。

  (3)分類別

  ……毫不夸大地說,在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來,從科學(xué)研究的角度,人們將極光按其形態(tài)特征分成五種:一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

  分類別說明就是將被說明的對象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒,具體說明。

  (4)下定義

  極光是天空中的一種特殊的光,是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象,它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū),主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

  下定義,就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

  5.舉例說明本文哪些部分是描寫,哪些部分是說明?

  明確:在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫,比較生動的描寫是文中第一自然段。

  文中其余部分是簡潔的說明。

  四、小結(jié)

  本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語言簡潔、平實,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

  五、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)第一、二題。

  板書設(shè)計

  神奇的極光

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