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二年級下冊數(shù)學教案

時間:2024-10-21 10:06:18 數(shù)學教案 我要投稿

二年級下冊數(shù)學教案共5篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級下冊數(shù)學教案共5篇

二年級下冊數(shù)學教案1

  教材分析:

  “有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下,加強對有余數(shù)的除法的認識。

  學情分析:

  有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的,學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。

  教學目標:

  1、通過設(shè)計情境和動手操作,讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3、讓學生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

  教學重點:

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  教學難點:

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學過程:

  一、激趣導入

  (約3分鐘)

  今天的草莓特別新鮮,我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

  二、自主學習

  (約7分鐘)

  1、6個草莓,每人分2個,可以分給幾人?誰來分一分?

  2、怎樣列算式?

  3、如果不是6個草莓,而是7個草莓,每2個擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?

  4、7個草莓,每人分2個不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個又不夠再分給一人,剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的.數(shù)。

  5、帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。

  三、合作交流

  (約10分鐘)

  1、如果每人分4個草莓,8個草莓,9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

  2、生動手分。

  3、以小組為單位交流、講評。

  4、你能將下面5個算式分類嗎?

  8÷4=2(人)

  9÷4=2(人)……1(個)

  10÷4=2(人)……2(個)

  12÷4=3(人)

  11÷4=2(人)……3(個)

  5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、精講點撥

  (約8分鐘)

  1、為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。

  2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  五、測評總結(jié)(約12分鐘)

  1、達標練習

  (1)完成課后“做一做”。

  學生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學生交流匯報。

  (2)練習十四第1題。

  (3)÷6=5……

  2、全課總結(jié)

  通過今天的。學習,你們有什么收獲?

  3、作業(yè)布置

  練習十四第2題。

二年級下冊數(shù)學教案2

  教學目標:

  1、整理和練習圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。

  2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

  3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。

  教學重難點:

  畫平移的后的圖形

  教學過程:

  一、數(shù)平移距離

  1、觀察43頁第一題,讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

  2、動手涂顏色。

  3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

  二、畫平移后的圖形

  1、先讓學生給43頁第二題的.四個點標上記號。

  2、問學生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

  3、學生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

  4、學生匯報方法。

  5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

  6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

  7、獨立完成44頁第5題。

  三、判斷練習

  1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

  四、動手操作

  1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

  五、動手完成剪一剪。

  自學剪一剪,在全班展示作品。

二年級下冊數(shù)學教案3

  【教學目標】

  1、知識目標:初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認角和用尺子畫角。

  2、能力目標:通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標:結(jié)合生活情景認識角,使學生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

  【教學重點】認識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、初步感知角同學們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2、尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認識角

  1、認識“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。

  思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點出來。

  講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。(板書:頂點)

  追問:除了頂點還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認識了一個新朋友,它叫什么名字啊?——角,它向小朋友進行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  2、畫角認識了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導:請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(板書:頂點),再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點學生回憶怎樣畫角,相機小結(jié):畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  3、辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4、尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1、認識角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動表針,兩針聯(lián)動)仔細觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個大?哪個?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大。

  2、角的大小和邊的長短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準角。

  活動要求:

  出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學拿著角上來。

  設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導孩子嘗試重疊法。

  師補充講解重疊的過程(頂點和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

  指導:是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的.短,但是卻不影響角的大小?磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3、角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報;

  設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。

  觀看角的大小變化的動畫。

  4、出示活動角。

  指導:觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認識了角,你對角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應用。

  1、生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預防近視。

  2、拓展提高一共有()個角。

  【板書設(shè)計】:

  角的初步認識角有大有小

二年級下冊數(shù)學教案4

  學習目標:

  1、聯(lián)系具體生活情境,認識質(zhì)量單位克。

  2、通過“掂一掂、估一估”等活動,初步建立1克的質(zhì)量觀念,并學會以此為標準去估量物體的質(zhì)量。

  3、了解克在生活中的作用,體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系。

  學習重點:認識質(zhì)量單位克。

  學習關(guān)鍵:初步建立1克的質(zhì)量觀念,并學會以此為標準去估量物體的質(zhì)量。

  學習過程:

  一、自我檢測:

  同學們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

  出示課本主題圖,超市中水果區(qū)域的情境,呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克等。

  二、探究與交流

  自學課本第101頁例1,完成下面各題。(學法指導:先獨立完成,然后在小組內(nèi)交流討論,比一比哪一組回答的最精彩。

  1、掂一掂1枚2分硬幣,初步感受1克有多重。

  2、2、用天平稱1克黃豆,數(shù)一數(shù)有幾顆?

  3、說一說哪些物品比1克輕,哪些物品比1克重。

  歸納總結(jié):計量比較輕的物品,常用“”()作單位。

  比較輕的.物品常用稱。

  三、自我挑戰(zhàn):

  1、說一說生活中哪些物品大約重1克。

  2、一包口香糖大約重3()一個蘋果大約重200()

  一包瓜子大約重100()一袋鹽大約重500()

  3、判斷對錯。

 。1)小明身高130克。()

 。2)一個西瓜重3克。()

 。3)一個足球重450克。()

  4、下面的物品有多重,用哪個單位合適?圈一圈。

  二數(shù)下冊《克的認識》學案

  300(克、千克)4(克、千克)450(克、千克)500(克、千克)

  四、自我反思:

  這節(jié)課我學習了______,我的收獲是_______。

  五、教學反思

二年級下冊數(shù)學教案5

  教學目標:

  1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

  2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

  教學重點:

  掌握除加混合運算中的順序。

  教學難點:

  體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  教學過程:

  一、情境導入

  師:同學們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候,媽媽總會陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽。浚]有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

  設(shè)計意圖:用詩意的.語言輕輕撥動學生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學生會更主動。

  二、提出問題,解決問題

  1、觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

  教師放手,學生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。

  引導學生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

 。ㄔ谝粋算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

  引導邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2、小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的價格該怎么算?

  3、指明讓學生扮演:

  24÷8=3(元)5—3=2(元)

  5—24÷8

  =5—3

  =2(元)

  4、說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

  先算除法,再算減法。

  三、鞏固練習

  讓我們再看看其它花的價格吧!

  指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

  四、課堂總結(jié)

  思考回報:

  1、知道什么?不知道什么?該怎么解決

  2、在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作業(yè)

  練一練的第1題和第2題

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