小學(xué)三年級上冊語文教案10篇(優(yōu))
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級上冊語文教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級上冊語文教案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?
今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景點,是課文的總起。
誰來說說香港有什么?(香港有——)
2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、清晨,我們在上海登上飛機(jī),經(jīng)過兩個小時的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場。香港到了!
我們只在香港停留一天,由于時間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。
〈板書:迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面,請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個景點。
3、你最喜歡哪個景點,自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評議評議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說)。
4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動的'教學(xué)第2-5節(jié))
你最喜歡哪個景點?游覽后你有什么感受?(生說)
請你讀一遍,讀出這種感受。
第2節(jié):迷人、舒服。
(1)談感受,指名讀第2節(jié)。
(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)
(3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)
。4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢?(舒服)
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會。(生自讀句2)
。5)誰來帶著這種感受說一說。
。ㄒ驗槿藗儭裕械绞娣䴓O了。
人們之所以感到舒服極了,是因為他們——。)
。6)老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。(指讀 愿意讀的讀)〈配上鋼琴曲〉
。7)練背課文(自背指背)
〈出示課文填空〉
。 ),( )的淺水灣是( )。每逢節(jié)假日,人們( ),( ),( ),( ),真是( )。
第3節(jié):(舉世聞名,精彩)
。1)說感受,指名讀第3節(jié)。
。2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
。ㄓ慰停壕奂,不時……開懷大笑)
(3)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會——(開懷大笑)。
(4)齊讀第3節(jié)。
。5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?
。ㄉ氄f 同桌互說 指名說)
。6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會舉世聞名。
第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)
。1)說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
。2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?
重點理解:
A、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)
小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。
。3)誰能看著這幾個詞語,把第4節(jié)背出來。
。[市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)
。ㄗ跃 指背 齊背)
第5節(jié)(三句比喻句)
。1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看,請同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)
。2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)
(燈的海洋——燈多)
。3)第5節(jié)用了3個比喻句,有靜有動,寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
。◣熞x:……成了——
……像——
……如同——)
。4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)
誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)
誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說“香港,真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無比璀璨)
2、1997年7月1日,香港又回到了祖國的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛……)
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))
五、總結(jié):
一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好!〉(齊讀)
六、作業(yè)
在回家之前,老師給大家布置一個任務(wù)。
1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。
2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。
小學(xué)三年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文,理解校長獎勵小女孩的原因,體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,體會重點詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗活動中,受到情感熏陶,學(xué)會做一個善良、有愛心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課,揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑,“永不凋謝的玫瑰”指的是什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么?
2、出示詞語“小女孩—摘花—?dú)鈶崱iL—獎勵”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟,體會情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書提示,提出問題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),探討如下幾個問題:
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子?
B、小女孩為什么摘玫瑰花?
C、小女孩摘了玫瑰花,校長不但沒有批評她,反而還獎勵了她?
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
。1)讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么?
指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。
。2)這么美麗的`玫瑰花,一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了,在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng),如果你是其中的一位,你會想些什么,會對他說些什么?
。3)小女孩摘下了玫瑰花,校長為什么沒有批評她,反而還獎勵了她?誰來談?wù)勀愕捏w會。
(4)走進(jìn)小女孩與校長的對話,師生分角色讀,同桌讀,抽生讀,說說你讀懂了什么?
。5)交流,校長是一個什么樣了人?小女孩是一個怎樣的孩子?
。6)讀到這里,你對小女孩又有什么樣的看法?讀小女孩的話。
。7)校長又是怎么做的呢?自由讀第五自然段。
。8)讀校長考獎小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會和感受。
四、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里,你想對小女孩說什么?寫一寫,說一說。
2、發(fā)揮想象,小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院,故事會怎樣發(fā)展呢?(分角扮演奶奶和小女孩。)
3、聯(lián)系生活實際,說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結(jié):讓我們也行動起來,播灑愛的種子,讓愛無處不在。
小學(xué)三年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的不同心情,讀出“我們”情感的變化。
3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點
體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,又有滴滴淚水。你覺得童年里最大的快樂是什么?和大家分享,好嗎?
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。
出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。
二初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學(xué)生把生字多讀幾遍。
2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。
3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情的句子,畫好后,自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)?產(chǎn)生了什么疑問?與大家交流交流。
(交流要點:一是在讀中發(fā)現(xiàn),“我們”的'心情在做風(fēng)箏時是挺高興的,放風(fēng)箏時非常高興,找風(fēng)箏時很難受。二是在讀中質(zhì)疑,“我們”的心情為什么會有這樣大的變化?)
三細(xì)讀深究,領(lǐng)悟情感
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。
(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什么嗎?
(3)角色轉(zhuǎn)換:如果是你在做風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?
(4)同學(xué)們所想象的,可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替?
(5)(老師)原來,做風(fēng)箏的快樂,就在于它充滿著憧憬和希望。
(6)讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么呢?
(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!
播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏的畫面
(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流。
(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里會產(chǎn)生怎樣的感想呢?
(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。
想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。
(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪),再讀課文。
四課堂練習(xí)
自學(xué)生字,交流方法。
(1)出示生字,指名組詞、朗讀。
(2)觀察生字,交流識字、寫字經(jīng)驗。
(3)練習(xí)書寫生字,抄寫詞語。
五課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊,搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。
課后習(xí)題
1.選字填空。
托拖脫
(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。
(2)一個人用手(托)著風(fēng)箏,另一個人牽著線。
(3)我擺(脫)了噩(è)夢的困擾。
(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。
2.選詞填空。
精心細(xì)心
(1)這道題如果你(細(xì)心)檢查了,就不會錯。
(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復(fù)了。
希望盼望
(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。
(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊員。
小學(xué)三年級上冊語文教案4
設(shè)計說明
課文是一篇文言文,講述了一個孩子掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里,其他孩子都嚇跑了,司馬光用石頭砸破大缸,救了那個孩子的故事。在教學(xué)中,我注重學(xué)生朗讀課文,讀通、讀懂句子,并借助課后注釋理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)司馬光的沉著,機(jī)智,遇事肯動腦筋的品質(zhì)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找司馬光的資料了解司馬光,預(yù)習(xí)課文,生字,制作生字卡片。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫7個字,學(xué)會新詞。
2.根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
學(xué)習(xí)重點
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,讀懂句子,體會司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)故事(用時:5分鐘)
1.師(出示課件)看見大屏幕上的這幅畫,大家會想起哪個故事呢?
2.板書課題。
3.師介紹古文的特點。 1.學(xué)生看圖后回答。
2.齊讀課題。
3.了解古文的特點。 1.簡要說說文言文的。特點。
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二、初讀課文,整體感知(用時:20分鐘)
1.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,試著讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀懂句子。
2.師出示生字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字。
3.教師范讀,領(lǐng)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀通順,讀懂句子,理解課文大意。 1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。
2.小組內(nèi)利用識字卡片交流識字方法。
3.練習(xí)朗讀,注意句中的停頓,讀通句子。 2.課文主要寫的是什么事?
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三、再讀課文,理解內(nèi)容(用時:10分鐘)
1.讀課文,思考:
(1)這個故事發(fā)生在什么時候,什么地方,有哪些人。
(2)在孩子們玩的過程中,發(fā)生了什么事?
。3)在萬分危急的時候,其他孩子是怎么做的?司馬光是怎么做的?從中你覺得司馬光是個怎樣的孩子?
2.教師指導(dǎo)理解文中重點詞的意思。
3.指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生邊讀,邊思考老師提出的問題,在文中畫相應(yīng)的句子,詞。
2.學(xué)生相互交流。
3.借助注釋和老師的提示理解句子。
4.體會司馬光的沉著冷靜,機(jī)智勇敢。
5.有感情地朗讀課文。 3.解釋下面字詞的含義。
庭:___________________
甕:___________________
皆:___________________
光:___________________
迸:___________________
四、感情朗讀,背誦課文(用時:5分鐘)
1.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.檢查背誦課文。
3.把故事講給同學(xué)們聽。 1.朗讀課文。
2.學(xué)生背誦課文。
3.講故事。 4.看拼音,寫詞語。
dēnɡshāndiēdǎo
()()
tínɡyuànfànɡqì
。ǎǎ
板書設(shè)計
教學(xué)反思
三年級孩子首次接觸文言文,但這個故事大家并不陌生,而且文字也比較簡單,所以設(shè)計本課時,我以朗讀為主,讓學(xué)生讀通、讀懂句子,再把司馬光與其他孩子的不同做法進(jìn)行比較,從而體會司馬光沉著、機(jī)智、勇敢的`特點。整節(jié)課氣氛活躍,學(xué)生領(lǐng)略到了文言文的魅力,也理解了課文內(nèi)容。
《司馬光》教學(xué)片段
◆情境渲染,引導(dǎo)想象,理解課文內(nèi)容(教學(xué)重點)?
師:司馬光和一群小朋友在院子里做游戲,正當(dāng)他們玩得高興時,發(fā)生了什么事?
生:一個孩子掉到大水缸里去了。
師:文中是怎么說的?
生:文中說“一兒登甕,足跌沒水中。”
師:(課件出示句子)“甕”是指什么?“足跌沒水中”又怎么理解?
生:“甕”是指大缸。
生:“足跌沒水中”意思是孩子掉進(jìn)缸里,被水淹沒了。
師:理解得很好,自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里,危在旦夕,這樣危急的情況,該怎么讀。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:在這萬分危急的關(guān)頭,其他孩子是怎么做的?
生:眾皆棄去。
師:這句話怎么理解?
生:其他孩子全都跑了。
師:司馬光是怎么做的呢?
生:光持石擊甕破之。
師:(出示課件)請學(xué)生讀這句話,說說你的理解。
生:司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去,大水缸被打破了。
師:請大家想象一下當(dāng)時司馬光是怎樣想的,怎么做的,然后講給大家聽聽,并表演出來……
賞析:老師借助課件和文中的注釋,引導(dǎo)學(xué)生弄明白發(fā)生的事情,以及司馬光和其他孩子處理事情的方法,降低了學(xué)生初學(xué)文言文的難度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法,表演給大家看時,同學(xué)們更是活躍,而且表演時的神態(tài)、動作、語言都很有個性。說明學(xué)生對文本有自己的體驗和感悟。
小學(xué)三年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容,體會泉水和瀑布的優(yōu)點,教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會與他人合作,體驗合作的快樂。
教學(xué)重點:
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學(xué)難點:
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂
教學(xué)流程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、(出示小河的圖片):請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣,是一個充滿遠(yuǎn)大理想的孩子,你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱,去感受大海的浩瀚與寬闊。聽,嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程,你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活
二、初讀課文,感知文意
過渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文,一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他,如果他讀錯了請你幫他糾正,同時標(biāo)出自然段序號。
2、課件出示字詞,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,(說出一個“勇敢”的近義詞,強(qiáng)調(diào)多音字“奔”,發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文,邊聽邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書:大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話,并用括號做上標(biāo)記,用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào):默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬┕餐瑢W(xué)習(xí)大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報:
小河為什么抱怨?
。1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例:媽媽不問緣由而冤枉你時,你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲,可以帶著哭腔來讀。
。3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣,你覺得此時他是一條怎樣的小河?
。4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
。2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng),讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。
。3)師讀第三句話:從這句話中你有認(rèn)識了誰?
。4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔),能看出什么?
。5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個?
。6)面對這無數(shù)的困難,泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書:堅強(qiáng)
。7)你們想不想看一看這堅強(qiáng)勇敢的泉水?
看圖加深理解:泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一會碰到了山石,一會又撞到了樹根,歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時,你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強(qiáng)、勇敢。
板書:鼓勵
指導(dǎo)朗讀:讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)小河與泉水的對話
過渡:在大山的心中,一路奔流,歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話,邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報交流
。1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢,更堅強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。
。3)同學(xué)們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的`痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時,你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲:瀑布,你真勇敢)
。5)指導(dǎo)朗讀:讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞,所感動,他還高興的叫起來了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
。7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布,把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結(jié):我真為小河能結(jié)識這么堅強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
。ㄈw會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧,他們最終成為了好朋友,手拉著手,多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興,誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質(zhì)疑:讀到這我有些不表白了:課文開頭部分說了小河是快活的,結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢,為什么?
師:有了朋友就可以互相鼓勵,有了朋友就不會寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難,其實,這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書:合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想,那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點符號?它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的,它們?nèi)齻小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結(jié):
我們相信不管發(fā)生什么,小河都會用他學(xué)到的勇敢和堅強(qiáng)去面對一切,三個小伙伴一定會團(tuán)結(jié)合作,互相鼓勵,共同流進(jìn)大海,實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,你們現(xiàn)在還小,在將來的學(xué)習(xí)和生活中,可能會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵,團(tuán)結(jié)合作,做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
小學(xué)三年級上冊語文教案6
1、認(rèn)識2個生字,會寫2個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,體會幽默帶來的樂趣,以及給人帶來的思考。(原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要,學(xué)習(xí)中體會不明顯)。
3、仔細(xì)觀察漫畫,弄懂畫的內(nèi)容,讀懂課文的詩歌,并背誦詩歌。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌,背誦詩歌。
理解漫畫的內(nèi)涵,感悟漫畫的'幽默和智慧。
1課時
實物投影儀、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在上學(xué)期的報刊訂閱中,有一種雜志同學(xué)們訂的最多,那就是《兒童漫畫》,你們誰愿意說一說,為什么你們愿意看這本雜志。
過渡:其實,看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅,智慧上啟迪。今天,我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫內(nèi)容。板書單元版塊課題《電子時代》(電子時代:電子,構(gòu)成原子的基本粒子之一,質(zhì)量極小,帶負(fù)電,在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。)下面,我們來欣賞兩幅漫畫
二、欣賞漫畫,感受漫畫的樂趣。
出示第一幅圖畫。
1、提出欣賞漫畫的要求:請同學(xué)們靜靜地看,一會把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。
2、學(xué)生匯報看懂的內(nèi)容。
3、看了這幅漫畫,你有什么想法。
4、學(xué)生針對這個問題展開討論。
5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論:有些基本的能力是電子所不能替代的。
三、示第二幅圖畫。
1、提出同樣的觀察圖畫的要求。
2、說說發(fā)笑的原因。
3、從這幅漫畫中得到什么啟示?(學(xué)生說什么都可以)
這只是一幅漫畫,表現(xiàn)的人的聰明,生活中如果是這樣的事情,一定要體現(xiàn)公平。
教學(xué)參考:59頁的關(guān)于展開討論:如果不遵守規(guī)則,社會將是什么樣?不進(jìn)行討論。
出示漫畫的題目:休想贏我,認(rèn)識生字“贏”記憶“贏”的口訣。
4、“休想”換詞,(別想、甭想、休要)
5、用不同的語氣讀這個題目。(肯定,藐視)
四、學(xué)習(xí)小詩歌。
過渡:通過剛才的兩幅漫畫的學(xué)習(xí),電子計算機(jī)的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷,有一首小詩把計算機(jī)的功能概括出來,下面我們來學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自己讀,弄清1個生字的字音。
2、檢查生字的讀音。“棋”是形聲字,3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、這首詩歌里,向我們介紹了計算機(jī)給我們帶來了哪些方便?
5、你還能在生活中列舉一些例子嗎?
6、背誦詩歌。
五、書寫生字。
注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。
“棋”是形聲字,右上邊不能加上臥人,中間是兩個橫。
六、課后題。
1、讀一讀,想一想,說一說。先讓學(xué)生觀察圖畫的變化特點。學(xué)生想象,畫一畫,并說明這樣畫或想的理由。(注意后面的用詞“跑”“飛”)還知道哪些越來越好的事物。
學(xué)生自主創(chuàng)新,可以是已有的發(fā)展的事物,也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物,也可以暢想將來。
2、討論交流(本節(jié)課的重點)電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了什么?統(tǒng)計一下,家中有電腦的有幾人?談一談,電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱?(網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒)這些苦惱大家說一說解決的方法。
小學(xué)三年級上冊語文教案7
教學(xué)要點:
知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,(指屏幕)讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題:孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?
板書:姐姐
2、學(xué)生交流
板書:
活潑
能干
3、引讀:因為姐姐既活潑又能干,所以孫中山
板書:孫中山
喜歡
4、小結(jié):看來,大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧,上節(jié)課讀課文時,老師說你們達(dá)到了幾星級呀?(四星級)這節(jié)課有信心達(dá)到五星級嗎?(有)好!有志者事竟成?山裉觳皇俏夷苷f了算,等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力!
三、精讀課文,質(zhì)疑問難(第八自然段)
過渡:大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景往往不長,讀讀課文這一部分,看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段,你迫切地想知道什么呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑,老師篩選出比較有價值的問題并出示:
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,聽不到姐姐的歌聲?
、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題,真不錯。要想解開你心中迷團(tuán),就得細(xì)讀課文的第二~第七自然段。
四、整體感知(第二~第七自然段)。
1、自讀課文第二~第七自然段。
思考:活潑又能干的姐姐,她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了,這是一件什么事?
2、學(xué)生交流。(媽媽要姐姐纏足。)
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀:媽媽要姐姐纏足,這一天,孫中山從外面回來,我們再來看看課文的第三節(jié),媽媽姐姐
2、同學(xué)們讀完這一自然段,你知道了什么?
3、學(xué)生交流。
板書:痛苦
流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦?
抓住長長的、一道又一道地、練讀句子,體會姐姐的痛苦。
。2)談話促讀,你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎?抽講,老師補(bǔ)充(用4到5米長的布條,把5個腳指頭捆綁在一起,好長時間都不能拿下來,讓本來直得的骨頭慢慢長彎,很痛很痛的。走起路來就及不方便。)自讀體會,學(xué)生齊讀。(把體會到的用讀表達(dá)出來。)
。3)再讀第三節(jié)。
難怪姐姐會如此的痛苦,讓我們在讀中體會,在體會中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里,你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢?(課件出示)
6、啟發(fā)想象:看到這么小的鞋,你想到了什么?
7、學(xué)生交流。(不好走路,不能干活,走路搖搖晃晃)
8、面對此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么?
(板書:生氣 心疼)
9、師:于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論,各自一定有爭論的理由。那么,讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié),讀完后,同桌兩個討論一下,并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
孫中山生氣的理由:生讀。
也就是說:還能下田干活嗎?就是不能下田干活。纏足那么,痛苦,就像吃官司一樣。
。2)指導(dǎo)朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了,真不錯。)
(3)那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?讀句子。
問:媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多么珍貴的親情!你怎么知道的呢?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,可一點也沒有辦法,真是無可奈何。
(4)指導(dǎo)朗讀,把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
11、這種理由真實不可思議!同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,既然(引讀)別人但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說:(引讀)你年紀(jì)
12、媽媽是含著眼淚說著,并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門
。1)你欣賞哪一句,為什么?(從含著眼淚、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,在干什么?所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的`余地。
(2)齊讀第二句。
。3)小結(jié):所以我們以后寫作文、造句時,都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來,把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來,先準(zhǔn)備一下,再抽讀。
15、就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足,那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,此時他在想些什么?(課件出示)
16、學(xué)生交流。(姐姐媽媽自己)
17、從那以后,(引讀)孫中山再也看不到聽不到
(板書:沒有笑臉
沒有歌聲)
18、比較句子:
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出深深地、幼小的他雖然小年紀(jì),但永遠(yuǎn)不會忘記。
19、檢查剛才的2個問題。
問題1(因為所以)
問題2((看到姐姐的痛苦。媽媽受毒害之深,無力反駁。)
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,但他從小就有一個決心,就有明確的目標(biāo),我們來看看,經(jīng)過努力,最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問:成功了嗎?(成功了)這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,首先廢除的就是(引讀)
。ò鍟菏紫葟U除)
七、展開聯(lián)想,表達(dá)情感。
1、這正是一件大快人心的事,(板書:大快人心。)多么讓人高興,千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂。可在1925年,孫中山因得了肝癌,醫(yī)治無效,在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他,為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述:如果沒孫中山,我們在座的女同學(xué)也許正在纏足;如果沒孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足;如果沒孫中山,我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時,你會對孫中山爺爺說些什么呢?
4、出示孫中山圖象,請你用孫中山爺爺,我想對您說:的句式來說話練習(xí)。
附板書:(姐姐后、孫中山前加大括號)
孫中山破陋習(xí)大快人心
能干
活潑
喜歡
姐姐
痛苦
流淚
生氣
心痛
孫中山
沒笑臉
沒歌聲
刺痛心
小學(xué)三年級上冊語文教案8
教材分析
本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假生活是怎么度過的,經(jīng)歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內(nèi)容以后,可以先試著給家人講一講,聽聽家人的建議,也可以和同學(xué)進(jìn)行交流,交流時要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解自己講的內(nèi)容。自己在交流的過程中要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講,可借助圖片或?qū)嵨镏v。本次口語交際,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,養(yǎng)成積累生活體驗的習(xí)慣,樂于與周圍的人分享快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚。(重點)
2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講,講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩#ㄖ攸c)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作課件,搜集學(xué)生假期生活的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)畫面
師:同學(xué)們,暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了,你們的暑假生活快樂嗎?
生:(齊)快樂!
師:相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情?,老師搜集了一些同學(xué)的暑假生活的畫面,我們一起來欣賞一下。
。ㄕn件出示:學(xué)生可能去的旅游景點,家庭生活的小片段,小河撲騰的水花,樹蔭下的游戲,幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……)
設(shè)計意圖:從學(xué)生感興趣的話題入手,并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活,不但激發(fā)了學(xué)生的交際興趣,而且?guī)砹素S富的交際材料。
二、明確目標(biāo),小組交流
師:書上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢?誰愿意來說一說?
生1:小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會了做簡單的農(nóng)活,F(xiàn)在她會摘茄子,還會給菜地鋤草……
生2:爸爸帶她去了游樂園。那是她第一次坐摩天輪,從空中往下看,視野一下子開闊了,地上的人和車都變小了……
師:聽了她分享的事情,你有什么感受?
生1:我覺得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會干。她可真了不起呀!
生2:她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景,我對這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷,我卻和她有不一樣的感受。
師:看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活時,要把自己的經(jīng)歷講清楚,講的時候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時,借助圖片或?qū)嵨,可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。
師:在小組里先與同學(xué)說說自己的暑假生活,注意要說出自己的感受,表達(dá)要清楚,同時可以結(jié)合自己帶來的圖片或?qū)嵨,讓別人更清楚地了解你講的內(nèi)容。
設(shè)計意圖:圍繞教材講清經(jīng)歷,打開了學(xué)生的思路,既借助了教材提示,又聯(lián)系了生活。
三、互動交流,分享快樂
師:剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流,談了自己的暑假生活,F(xiàn)在,就請小組推薦一名代表進(jìn)行匯報。
生1:暑假一開始,我們一家就跟隨旅行團(tuán)到貴陽去旅游。一到貴陽,我就被田地里的向日葵迷住了。
師:誰愿意當(dāng)小老師提出意見或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問?
生2:那是怎樣迷人的景色?你能具體地說一說那里的景色嗎?
生1:(出示照片)大家看,這是我在那片向日葵地里拍的照片,我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的圓盤,在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時的樣子,雙臂張開,笑得簡直像開花了,那樣子完全陶醉了!
師:看到這樣的景色,你有什么感受呢?
生1:景色真美,真是太迷人了!在那里,誰都會感到非?鞓。
師:在小老師的提問下,你能結(jié)合自己帶來的照片,把自己假期里的新鮮事說得具體,你真棒!哪位同學(xué)再來說一說自己的暑假生活?
生3:在假期里,我覺得最有意思的.事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。
生2:你第一次坐害怕嗎?是什么感覺呢?
生3:剛開始時,海盜船慢慢地?fù)u來搖去,像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受,突然“嘭”的一聲,我被彈了一下,趕緊睜開眼一看,!好高哇!真像騰云駕霧一樣,刺激極了。一會兒又猛地晃下去,一會兒又猛地浮上來。
生2:海盜船停了時你有什么表現(xiàn)?
生3:海盜船終于停了,我嚇得不敢動,有種想吐的感覺。不過,我還是很喜歡坐海盜船。大家看,為了紀(jì)念我第一次坐海盜船,離開時,我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作為紀(jì)念品,F(xiàn)在,我只要一看見這個小海盜船,就能回憶起當(dāng)時坐海盜船的情景。
師:聽了你的講述,我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是,你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船,引得老師也想去嘗試坐一次了,那一定很有趣!
師:你覺得剛才哪位同學(xué)說得好?哪位同學(xué)介紹得最有趣?
生:我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有趣,他把當(dāng)時的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動。而且,那個拿在手里的小海盜船,特別有意思,我想借來仔細(xì)看看,不知道可不可以。
師:分享是一種美德,多分享快樂,就能讓快樂傳遞更遠(yuǎn),下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時,我們要認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考,最后恰當(dāng)評價,做個理性的小聽眾,才是最了不起的!
設(shè)計意圖:交際過程步步深入,而且注重讓學(xué)生談感受,給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時間。借助照片或?qū)嵨镒屄牨妼λv的內(nèi)容感興趣,突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講,講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思
暑假的生活對于孩子們來說是快樂和自由的,暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目,所以,本節(jié)口語交際課是孩子們喜歡的。對于假期生活中的所見所聞,他們?nèi)鐢?shù)家珍,小嘴說個不停。在學(xué)生講述的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚,說出自己的感受,再鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行提問,從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講,又關(guān)注到聽課的學(xué)生傾聽的效果。很難得的是,有的學(xué)生還能借助照片講,有的學(xué)生還拿來了實物,如到海邊撿的貝殼、登上長城的獎牌,使自己的表達(dá)更生動了。
小學(xué)三年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子,積累好詞佳句。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),先學(xué)后教
1、在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
2、課件出示“我會讀”,檢查學(xué)生對字詞的`掌握情況。
二、合作交流,整體感知
1、配樂、配圖朗讀,整體感知。
2、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
3、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。
4、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
三、披文入情,品讀體驗
1、結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑嵖梢灾泣S色染料;、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2、討論:
a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
3、出示重點段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空:槐鄉(xiāng)的孩子,( )就和槐樹結(jié)成了伴;编l(xiāng)的孩子( )槐樹,( )海邊的娃娃( )大海,山上的孩子( )石頭。
勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書:勤勞懂事
4、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
描述后讀句子,交流感受,體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀:雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到:天氣這么熱,可孩子們卻不怕熱,上山采摘槐米?梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣凇0鍟撼钥嗄蛣
指名讀,評價,再讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解:1、男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書:以苦為樂
6、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段,體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件,練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________,滿載著________________滿載著________________”說話。
7、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
四、總結(jié)拓展
1、 快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件:配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》,愉悅學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操。
2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
五、作業(yè)超市:
1、你平時進(jìn)行了哪些勞動(或活動),它們給你帶來了什么收獲和快樂?
2、回顧自己在學(xué);蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕(jīng)過再把它寫下來。
小學(xué)三年級上冊語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒆x懂課文,體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)【教學(xué)重點、難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
。病Ⅲw會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
。、預(yù) 。场⑸、新詞卡片。
。、多媒體課件。
【課時安排】
。舱n時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
。、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學(xué)20xx.3.1 最新版
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?
同學(xué)們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些問題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來學(xué) 二、初讀課文,掃除障礙
。薄⒄埜髯暂p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
。、檢查預(yù) 輪讀詞語:
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實實、平整、震驚。
、 質(zhì)疑問難,解難:
主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的'許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
20xx.3.1 最新版
、 輪讀課文,思考:
課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)
1、認(rèn)讀要寫的字。
。、爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:
“藏”字17畫,第六筆為“┖”。
“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。
“旅”字,注意左下部分的筆順。
。、各自練寫,評價反饋。
四、作業(yè)設(shè)計
正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。
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