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小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀

時間:2024-10-21 10:43:37 小學語文教案 我要投稿

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀1

  一、教學目標

  1、認識13個字和1個多音字,會寫8個字。

  2、自主積累詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  4、了解課文內容,懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物,培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感,樹立保護珍稀動物的意識。

  二、教學重點

  1、按要求認字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、通過學文,了解大熊貓的外形特點和生活習性,培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感,樹立保護珍稀動物的意識。

  三、教學難點

  1、掌握會寫字。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  四、教學準備

  識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

  五、教學時數(shù)

  2課時

  六、教學過程

  第一課時

  (一)激趣導入。

  1、請學生猜謎語:“像熊比熊小,像貓比貓大,竹筍是糧食,密林中安家!苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

  2、啟發(fā)談話:“你喜歡大熊貓嗎?給我們介紹一下!

  3、激發(fā)興趣,教師為每位同學送去一個熊貓的圖片,請同學們貼在自己的胸前。

  (二)初讀課文,讀準字音,整體感知課文內容。

  1、讀題質疑:什么是國寶?

  2、學習生字“是”。

 。1)觀察字的結構:上下結構。

 。2)教師板書,學生觀察記憶。

 。3)練習書寫。

  3、借助拼音讀課文。

  4、自學生字讀音。

  5、出示帶有生字詞的句子,讀一讀,注意把字音讀準。

  6、再單獨讀一讀生字詞,你認識它們了嗎?請你讀一讀。

  7、再讀一讀全文,兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

  (三)學習課文內容。

  1、分自然段指名讀文。

 。1)指名讀,其他同學邊聽邊想,自己對大熊貓有了哪些了解。

 。2)教師板書:故鄉(xiāng)樣子生活

 。3)學習要求會寫的字“川”。

  先觀察三筆的.不同寫法:第一筆豎撇,第二筆的豎短,第三筆的豎長。描一描,再寫一寫。

  2、朗讀感悟。發(fā)揮學生的學習自主性,對大熊貓哪方面的情況感興趣,就來讀哪部分內容。

  學習課文第一自然段。

  誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)?讀出文中有關的句子。

  學習課文第二自然段。

  (1)填空:我的樣子很()。

  (2)課文中是怎樣描寫的?

  填空:我的樣子很(可愛)。()的身子,()的尾巴,身子()。

 。3)看圖,試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)

  (4)體會大熊貓的可愛。

  過渡:大熊貓是怎樣生活的呢?

  學習3、4自然段。

 。1)指名讀。

 。2)看大熊貓生活的錄像,體會它的可愛。

 。3)指導朗讀,體會可愛。

  3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓,老師也和你們一樣,我想問問可愛的大熊貓:生活在這里,你們感到高興嗎?為什么?”

  4、口語交際。

  5、指導朗讀第五自然段,讀出自豪幸福的語氣。

  (四)作業(yè)

  課下搜集有關大熊貓的資料,練習背誦課文第二自然段。

  第二課時

  (一)檢查背誦課文情況

  激發(fā)學生背誦的興趣:誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀?可以看圖。

  (二)學習生字新詞,指導書寫。

  1、學習本課幾個里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)

  (1)讓學生觀察這幾個字是什么結構。

 。2)運用學過的記字方法,自己記一記。

 。3)指名回答:你記住哪個字了?把你的好辦法告訴大家。

 。4)指導“圈”:教師板書,學生注意里面“卷”的筆順。

 。5)練習書寫。

  指導占格:外邊的“口”寫在田字格的中央,里邊部分要寫清楚每一筆。

  2、學習“醫(yī)”

 。1)學生說結構

 。2)重點指導書寫:最后一筆是豎折。

  3、練習寫字,集體反饋評比。

  (三)詞語練習

  1、讀詞語:胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

  2、詞語運用

  (1)例:圓圓的皮球,圓圓的()。

  (2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

  這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

  3、積累詞語:你還知道哪些這種形式的詞語?

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀2

  一、教材簡析

  真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié),通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問,展開了豐富的想象,鋪排出一系列想變的事物,落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”,但“變”的過程中,也隱含了兒童的愿望,表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界,用兒童的思維想象世界,用兒童的筆觸描繪世界,讓學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中,架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁,感受語言的優(yōu)美,體會詩歌的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

  二、設計理念

  讀為主線。有感情地誦讀是學生體會兒童詩情感美的有效手段,也是學生與詩人進行心靈對話的過程,所以本課教學以“讀”為主線,運用不同的朗讀方式,進行不同層次的朗讀訓練,使學生在讀的過程中感悟夏天的美麗,感受親近自然的愉悅,從而與詩人產生心靈的共鳴。

  想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃動著探索的欲望,尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問,啟開了想象的`閘門,為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學中,通過想象幫學生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁,來表達自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內心情懷,在情境創(chuàng)設、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字,感受其中的語言美、人文美……從而享受到學習語文的樂趣。

  三、教學目標

  結合語文教學總目標、本課的特點與學生實際,從三個維度將本課時的教學目標制定為:

 。1)能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。

 。2)學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字,了解由生字組成詞語的意思。

 。3)分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快,并在感悟詩情中培養(yǎng)學生想象能力、表達能力。

  四、重、難點分析

  通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生對大自然的熱愛,讓學生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。

  五、教學流程

  (一)、激活經驗,揭示課題

  1、小朋友,美麗的春姑娘已經離我們而去,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來,細心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢?(學生交流)

  2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間,也來到了我們的課堂,(貼出夏姐姐圖片)還給小朋友帶來了一件禮物呢!是一首夏天的小詩。(出示課題,指名朗讀)

  (以輕松談話的形式,激活學生既有的生活經驗,引導學生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象,賦予無生命的夏天以生命意象,從而感性上體會“熱情”的含義,引起學生和大自然相親、相融、相近的渴望。)

 。ǘ┏踝x詩歌,大體感知

  1、題目就這么美,相信詩句就更美了。請小朋友翻開書,大聲朗讀這首詩,將生字新詞讀準了,詩句讀通了,難讀的地方多讀幾遍。(學生自由朗讀)

  2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽?(指名分節(jié)讀詩,隨機正音:清凌凌穿梭)

  3、還有這么多小朋友想讀,那請小朋友讀給同桌聽聽,互相幫助。(同桌互讀)

 。ā胺沧x書,須讀得字字響亮,不要誤一字,不可少一字,不可倒讀!弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級學生處于言語學習的起步階段,尤其要讓學生有充足的時間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學生直面文本,扎扎實實地將詩歌讀正確,讀通順。)

  (三)品讀詩歌,讀中感悟

  1、學習第一小節(jié)

  (1)熱情的夏姐姐已來到我們身邊,她要來幫我們小朋友實現(xiàn)一個愿望,聽,她在問你呢:“想變點兒什么?”誰來當當夏姐姐,向小朋友熱情地打個招呼?(指名朗讀,讀出夏姐姐的“熱情”)

  (2)同桌小朋友面對面,臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。(齊讀第一節(jié))

 。ū竟(jié)內容簡單,重在感受夏姐姐的熱情,故屏棄所有問題,就讓學生反復感情朗讀,在讀的表情中,語氣中、聲調中感受“熱情”。)

  2、學習第二至第四小節(jié)

 。1)小詩人想變點兒什么?請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。(交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

 。2)請小朋友來盡情地朗讀2至4段,多讀幾遍,還可以加上動作讀一讀,讀著讀著,你變成了什么?(學生自由放聲讀詩句交流)

  雨滴:

  .請小雨滴來讀這句詩(出示詩句,指名讀)

  .聽著聽著,你們看到了什么?(引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子,躺在綠葉上舒服的樣子,并將想象到的畫面描述出來。)

  .讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。(指名感情朗讀)

  .這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐,讓她來幫我們實現(xiàn)。(指名背誦)

 。ㄔ娋浜啙嵞,只有透過文字讀出一幅幅畫面,才能達到詩、畫、情統(tǒng)一的境界,才能與作者的。情感達成共振。這里,沒有給學生提供畫面,而是讓學生在朗讀中盡情想象,在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。)

  小魚

  .小魚在哪里?請你來讀這句詩。大家聽,這是一條怎樣的小魚?(出示詩句,指名讀交流)

  .你想當這條快樂的小魚嗎?請你讀!你為什么這么快樂呢?(從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案)

  .河水多清、多涼爽,誰也想變成小魚游一游?(指名感情朗讀)

  .讓夏姐姐來幫我們實現(xiàn)它(指名背誦)

  蝴蝶、蟈蟈

  .小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。(出示詩句,指名分角色朗讀)

  .小朋友,聽著聽著,你們又看到了什么?聽到了什么?(看到蝴蝶飛,聽到蟈蟈叫)

  .你看到小蝴蝶是怎么飛的?是文中哪個詞告訴你的?(理解“穿梭”)想像小蝴蝶來飛一飛嗎?請其他小朋友當花朵。(在音樂聲中,“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞)你不想對花兒說些什么嗎?(引導“蝴蝶”與“花兒”對話)

  .你們還聽到什么?想親耳聽聽嗎?(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀。▽W生學蟈蟈叫)

  .老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了,是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢?(引導學生說生活中快樂的事情)

  .如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來,小蟈蟈將它唱出來,你們能將它讀出來嗎?(指名感情朗讀本節(jié)詩句)

  .快告訴夏姐姐,讓她來幫你實現(xiàn)。(背誦本節(jié))

 。钤偎褰淌谡f:“引導學生進入情感體驗過程,教師要適時引起學生思維沖突!w驗課文的情感因素并與之共鳴,這是教學成功的關鍵。”本環(huán)節(jié)創(chuàng)設文本情境,利用“角色”這一觸動學生的情感點,讓學生親身經歷角色的動作,通過游一游、飛一飛、唱一唱,體驗角色的獨特感受,真正使學生對文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”、“樂”,從而引起共鳴)

  星星新月荷葉

  .小星星、新月、荷葉呢?請你們來讀第4節(jié)。(指名分角色讀)

  .你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?(引導學生說出喜歡的原因)

  .能通過你們的朗讀,讓所有小朋友都喜歡上你們嗎?(指名感情朗讀)

  (充分挖掘詩中空白處,讓學生訴說“自己”想變的原因,既感悟了詩情,又得到語言訓練)

 。3)相信現(xiàn)在,每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西,可能想變兩樣、三樣,甚至,把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐,他可是一位神奇的魔術師。(自由練習指名背誦)

 。ㄇ捎门c夏姐姐對話的形式,讓學生水到渠成,興趣盎然地將詩句熟記于心,并感情背誦)

  (四)、文筆生輝,拓展延伸

  除了詩中的這些事物,在這迷人的夏天,小朋友,你們還有什么想變的?把你美好的愿望,也像小詩人一樣,寫成一節(jié)小詩,行嗎?(出示句式“我想變------,-----------。我想變------,-----------。”學生先寫,再交流)

 。ǖ梅ㄓ谡n堂,延伸于課外,提高語文實踐能力,這是語文教學的目的,最后安排這個拓展環(huán)節(jié),有效地幫學生習得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的,學生個性化體驗的空間是無限的,學生用詩的語言,仿照課文表達自己想變……在富有個性、自由表達的過程中,學生想象更任意馳騁,內心的獨特感受更得以抒發(fā)。)

  (五)學習生字,美觀書寫

  1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友,(出示:游穿眨)

  2、誰認識他們,來讀一讀?(指名讀)

  3、哪個字最難寫,你來想辦法記住它。(用一句話記住“游”的字型)

  4、“穿”字誰來幫它找朋友?(找朋友過程中理解它的2個意思)

  5、這些字,我們不僅要記住它,理解它,還要把它寫漂亮,先看老師寫(老師范寫,邊寫邊提醒書寫的注意點)

  6、請小朋友也來美美地寫一寫。(學生先描紅,再獨立書寫,老師巡視指點。)

  (高林生老師曾說,識字、寫字要堅持先自學而后教的原則,把有限的時間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”,讓學生將其各偏旁編成一句流暢的話,方便學生記牢。字意上抓住“穿”,當學生只理解穿戴時,用一個穿線的動作,就幫助學生理解它另一個意思。還有個生字,只簡單點撥,如此扶放結合,既扎實有效,又培養(yǎng)學生自學生字的能力。)

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀3

  一、教學目標

  1、正確認讀12個字,會寫6個字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,并讀出自己的語感。

  3、了解課文內容,感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

  二、教學重點

  1、會寫6個會寫字,特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構,辨析字形,培養(yǎng)獨立寫字的能力。

  2、正確、流利地朗讀課文,并感悟課文中飽含的親情。

  三、教學難點

  1、引導學生讀中感悟,激發(fā)閱讀愿望,鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

  2、創(chuàng)設真實情境,引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。

  四、教學準備

  1、識字、詞語卡片

  2、布置學生收看天氣預報

  3、重點語句投影片

  五、教學時數(shù)

  2課時。

  六、教學過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┌鍟n題,激趣引情。

  1、同學們,你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

  2、你收看天氣預報時,最關心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

  3、有這樣一家人,天天隨著天氣預報的情況,一會兒擔心,一會兒高興,一會兒又心焦,這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

 。ǘ┳x準字音,讀通語句。

  1、借助拼音朋友,認真讀準每一個字音,并把生字畫出來。

  2、同桌抽讀識字新詞卡,互相幫助讀好每個詞的字音。

  3、把會認字朋友放回課文中,學生再次練讀,并標出自然段序號。

  4、指名讀書,師生評議,教師重點指導學生讀不好的語句。

 。ǚ蹲x或引讀。)

 。ㄈ┱w感悟,重點質疑。

  1、用自己喜歡的.方式讀文:想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習說一說,注意把話說完整。

  2、再次讀文,把自己不懂的詞語畫出來,先在小組內討論解決,再拿到班里討論。

  3、分小節(jié)指名讀,同學們會有什么感受?

  (四)創(chuàng)設情境,體驗真情。

  1、導入:這個故事,會發(fā)生在每一個同學的家中,爸爸出差了,咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

  2、從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié),反復練讀,把你的真情讀出來。

  3、評讀引導:你從哪聽出了關愛和擔心?

  例:第二小節(jié),“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶,你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

  4、自讀第五小節(jié),你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。

 。ㄎ澹┳灾鞅磉_,抒發(fā)真情。

  1、生活在這樣溫暖的家里,你有什么感受?

  2、你能像小作者一樣,也說說你溫馨的家嗎?先自己練,再和同桌互相說,幫助對方把語句說生動。

  第二課時

 。ㄒ唬┓e累詞語,品讀欣賞。

  1、生生交流,指導積累:

  學完這篇課文,你最喜歡的詞語有哪些?

  2、把這些詞語,反復誦讀,然后抄在積累卡上。

  3、你能用上幾個詞語,說一個完整的句子嗎?

 。ǘ┳灾髯R字,掌握生字。

  1、觀察本課的生字,按結構把字分成兩類:

 。1)獨體字:南、萬。其中“萬”的筆順是:

  (2)上下結構的字:關、方。

  2、獨立識字:觀察字形、描紅體驗,哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

  3組詞識記。

  4、抄寫字頭,完成生字作業(yè)。

 。ㄈ┱n外延伸:開設氣象預報小專欄。

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀4

  一、知識與技能

  1、會寫七個生字及新詞,能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字,認識新部首“寶蓋頭”。

  2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。

  3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、過程與方法

  創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。

  三、情感態(tài)度和價值觀

  讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

  【教學重點】

  朗讀課文,并有感情、有韻律地背誦課文。

  【教學難點】

  對各個方位有明確的認識并能分辨。

  【教學方法】

  交流法、閱讀法、資料補充法。

  【課前準備】

  多媒體課件、相關資料。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  一、趣味導課

  1、播放視頻《手影》。

  2、同學們,你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧

  3、是的,我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

  (板書課題)5、影子(齊讀課題)

  二、整體感知

  1、教師范讀課文,學生認真傾聽,注意不認識的生字。

  2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  3、學習生字詞。出示帶音生字:

  影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

  (1)學生自由讀生字。

  (2)開火車讀生字,集體糾正。

 。3)同桌相互檢查讀生字。

 。4)去音讀生字。

  (注意指導:讀準后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。)

  過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

  影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友

  4、過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

  5、學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!

  6、教師引導學生匯報識字方法,教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。

  (1)預設:

  生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

  生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

  生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

  生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

  生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,在后面。

  生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

  教師相機出示“宀”,教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

  7、辨字:出示三個句子,“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?

  8、小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!

  過渡:生字掌握熟練了,下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走近影子這個好朋友,感受影子的友好。

  三、精讀領悟

  1、指名讀課文,請同學們邊聽邊想,讀懂了什么?

  2、根據(jù)學生回答相機出示課件,指導觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

  請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。

  3、組織學生邊讀邊畫。

  4、教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。

 。1)學生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學生說說有趣的理由。

  預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

  影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

 。2)指導學生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗。”(師及時評價)

  質疑:想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

  預設:

  影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

  6、過渡:老師和同學們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:

  太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。

  影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

  影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。

  7、在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

  預設:隨著太陽方向的'改變,影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

  8、教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

 。1)齊讀。

 。2)組與組比賽讀。

  9、指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

  四、總結拓展

  1、課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?

 。1)學會了本課的生字詞,并知道了影子的特點和變化。

  (2)喜歡影子,有了留心生活、觀察生活的興趣。

  五、課堂練習

 。1)按課文內容填空。

  我在前,影子在(),我在左,影子在()。

 。2)把句子補充完整。

  1、媽媽常常()。

  2、()常常()。

  六、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀5

  教學目標:

  1、學會本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習說話。

  教學重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  課前準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。

  教學流程:

  一、激趣導入,走進春天

  春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:村居

  4、簡單介紹作者。

  二、初讀古詩,認識生字

  1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的'字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

  2、大家瞧,這么多的風箏多美呀,你能將風箏上的生字讀準,讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)

  重點指導讀“鶯、趁”。

  3、同學們真能干,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

  4、進行自學,想一想:你會用什么方法記住哪個字?

  5、互相交流。

  6、師指導記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

  三、品悟古詩,感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

  讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

  2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

 。1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

  指名讀一、二句。

  重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

 。2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  4、兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶

 。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

 。2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

  板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

 。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設置情境談話:

 。1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

 。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

  6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

  7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

  師帶領學生拍手齊唱古詩。

  四、背誦全詩,欣賞美

  1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

  4、同學們學得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節(jié)課。

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  做個生活中的有心人,相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動,尋找美

  1、美美地把古詩讀給家人聽。

  2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

  板書:

  村居

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀6

  教學目標:

  1、知識目標:認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

  2、能力目標:積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

  3、情感目標:激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點:識字,積累詞句并運用。

  教學難點:激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時:2課時。

  第一課時

  教學目標

  1、認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

  2、激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;

  教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、趣味識字。

  1、學生自由讀字詞。(教師正音)

  2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)

  3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

  4、集體齊讀字詞。

  二、字詞句運用。

  1、找一找,連一連。

 。1)背誦字母表。

 。2)學生獨立完成:給大寫字母找到對應的.小寫字母,并連一連。

  (3)學生展示。

  (4)按照順序讀一讀。

  2、讀一讀,想一想。

 。1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

  (2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

 。3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

 。4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

 。5)集體齊讀這些生字。

  三、課堂總結。

  同學們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  教學目標

  1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

  2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

  課前準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、展示臺。

  1、出示詞語,學生自讀。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀,齊讀。

  4、選擇其中幾個詞語說一句話。

  二、日積月累。

  1、學生自由讀古詩。

  2、教師簡介作者孟浩然。

  3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)

  4、集體齊讀,學生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》,并背誦自己喜歡的語句。

  四、課堂總結。

  學了這一課,你懂得了什么?

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