語文教案【范例10篇】
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí),熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、在尊老、敬老的節(jié)日里獲得對(duì)中華傳統(tǒng)文化的美好體驗(yàn),以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人。
3、了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)。并在敬老的節(jié)日里以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人。知道平時(shí)該如何關(guān)心老人。
2、了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。
德育目標(biāo):教育學(xué)生要熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化、尊敬老人、幫助老人。
教學(xué)用具:
課件、錄音機(jī)、《我們的生活多么幸福》音樂磁帶,彩紙小星星(40個(gè)),中藥藥物小球(40個(gè)),祝福紙條40張,一張中國(guó)地圖,畫月亮的變化(表格),描寫月亮的詩(shī)歌(實(shí)物投影),一些月餅,扮演老人的服裝,生日蛋糕,老花鏡等。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備
。1)了解秋天的節(jié)日有那些?搜集描寫中秋或月亮的詩(shī)歌。課前通過聽家長(zhǎng)講、看書或看電視等了解有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳統(tǒng)故事以及中秋節(jié)的習(xí)俗等。
(2)學(xué)生調(diào)查:
A、通過問大人或查資料,了解重陽節(jié)的含義及風(fēng)俗。
B、社會(huì)上尊老、敬老的活動(dòng)有哪些?
C、老人節(jié)這一天自己家周圍(社會(huì))開張、開展哪些敬老活動(dòng)。
D、了解身邊老人的需要。
2、教學(xué)器材:
多媒體演示操作臺(tái),實(shí)物投影儀,表格(40張),彩紙小星星(40個(gè)),“月球”(40個(gè))即中藥藥物小球(40個(gè))。
3、教學(xué)課件:教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、教學(xué)引入:
1、進(jìn)入秋季,我們迎來了秋高氣爽,獲得了五谷豐登,也迎來了一個(gè)秋天的節(jié)日。請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫,告訴大家這是什么節(jié)日,好嗎?
2、出示課件:玉兔吹喇叭,爺爺打月餅,輔以歌曲。
歌詞:八月十五月兒明呀!爺爺為我打月餅呀!月餅圓圓甜又香呀!一塊月餅一片情呀!引出中秋節(jié)。
3、出示掛歷找到農(nóng)歷八月十五這一天即為中秋節(jié)。
4、教師講中秋節(jié)的'起源。
5、請(qǐng)學(xué)生講自己知道的有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳說故事。如:《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等;(如果學(xué)生講不出,教師則播放嫦娥奔月的動(dòng)畫)并同時(shí)解釋,中秋節(jié)這天為什么要吃月餅的原因;蚶收b有關(guān)寫中秋節(jié)或月亮的詩(shī)歌。
二、新授:
1、請(qǐng)學(xué)生介紹他們是如何過中秋節(jié)的?由于外地學(xué)生較多,從而可以介紹各地有代表性的習(xí)俗。教師可以做適當(dāng)補(bǔ)充。
2、一邊請(qǐng)學(xué)生觀看中秋節(jié)的圖片,一邊讀思鄉(xiāng)的信件。從而引起學(xué)生的共鳴。(海峽兩岸、駐島官兵)
3、欣賞各式月餅(課件)
4、學(xué)生一邊分吃月餅,一邊送出自己的祝福。教師送給每個(gè)學(xué)生一個(gè)形狀象月亮的白色小球,請(qǐng)學(xué)生打開小球,即可看到小球內(nèi)紙條上的中秋祝福。在請(qǐng)學(xué)生說說自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學(xué)或貼在黑板上。黑板上的板書即刻完成。圓圓的月亮上寫著“中秋節(jié)”三個(gè)字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星,一幅人文星月圖出現(xiàn)在師生面前。
5、出示月相圖(課件)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相的變化。使學(xué)生明白月亮不是天天都這么圓的。有時(shí)間的話,請(qǐng)學(xué)生畫出自己記憶中的月亮,作為鞏固。
6、月亮上還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們先來看看人類登月的偉大創(chuàng)舉吧!(播放Flash動(dòng)畫——登月)
三、小結(jié):
我們既看到了人文的星空,感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,也看到了自然的星空,有了探索宇宙的強(qiáng)烈愿望,那么從今天起,就努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有用知識(shí),去實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想吧!
四、導(dǎo)語:
親愛的同學(xué)們,在秋天還有一個(gè)節(jié)日,你們知道嗎?對(duì)了,就是重陽節(jié)。
1、“遙知兄弟登高出,遍插茱萸少一人”說的就是農(nóng)歷九月初九的重陽節(jié),又叫老人節(jié)。
2、說說“老人節(jié)”這天,你知道開展哪些敬老活動(dòng)?
3、結(jié)合老人的需要,說說我們平時(shí)應(yīng)該怎么做?
4、表演“敬老院里歡樂多”小品。
五、全課總結(jié):
重視親情,關(guān)心老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,熱愛科學(xué)、積極探索是新一代少年兒童的必備的素質(zhì)。我們應(yīng)該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切,熱愛生活,積極進(jìn)取。合唱《我們的生活多么幸!
語文教案 篇2
一、說教材
(一)、課文特點(diǎn)及在單元中的地位
《水龍吟 登建康賞心亭》是人教版高中語文必修4第二單元第六課的一首詞。這個(gè)單元選取了宋代四位大家的八首詞,文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力,分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別!端堃 登建康賞心亭》是豪放派的代表作之一,也是辛棄疾的代表作之一。 這首詞主要以報(bào)國(guó)無門的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題,上闕重在寫景,借景抒情;下闕用了三個(gè)典故,借典抒情。通過學(xué)習(xí)這首詞,讓學(xué)生對(duì)豪放派的風(fēng)格有深入的了解,提高古典詩(shī)詞的鑒賞能力。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在整體把握詞的內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上品味詞的語言,體味詞的意境美!币罁(jù)單元要求和教材的特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、情景交融的藝術(shù)特色
2、理解用典抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法
教學(xué)難點(diǎn):作者的愛國(guó)之情及思鄉(xiāng)之感
(三)、教學(xué)目標(biāo)
在確定教學(xué)目標(biāo)之前我想先介紹一下我校的學(xué)情。我校的高一學(xué)生語文基礎(chǔ)相對(duì)較差,思維能力、審美能力有待提高,但因?yàn)楦咭淮饲耙褜W(xué)過古典詩(shī)詞,對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的基本手法、風(fēng)格已有一定的了解。因此在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
《教學(xué)大綱》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力,能感受形象,品味語言,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪”。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求及學(xué)生情況,我確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。
2、領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格,感受他深沉悲憤的愛國(guó)之情。
能力目標(biāo) : 1、理解情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感。
情感目標(biāo):感受辛棄疾深沉的愛國(guó)之情。教育學(xué)生胸懷大志,熱愛祖國(guó)。
三、說教法和學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的詞人形象,飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感,而情感的表達(dá)又使用了多種表現(xiàn)技巧來實(shí)現(xiàn)。因而我確定本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體,以誦讀---討論---鑒賞為主線,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”教師應(yīng)善于啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo),教學(xué)才能獲得成功。 葉圣陶先生也說:“‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’!苯虒W(xué)活動(dòng)中,教師既要“授之于魚”,更要“授之于漁”。 教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。據(jù)此我主要采取以下教學(xué)方法:
1、誦讀法:反復(fù)朗讀,把握感情。 2、提問討論法:設(shè)計(jì)問題,師生互動(dòng)。
3、點(diǎn)撥法:指點(diǎn)迷津,感受技巧。 4、想象鑒賞法:想象畫面,體會(huì)意境 5、講練結(jié)合法:精講多練,知識(shí)延伸。
。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程,也是體驗(yàn)的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高,還是人文情操的熏陶,都離不開學(xué)生個(gè)體的參與,離不開學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語文學(xué)習(xí)不僅屬于知識(shí)理性范疇,更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中,我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),在個(gè)性獨(dú)特的閱讀中,在積極主動(dòng)的思考中,獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。
1、誦讀:指導(dǎo)學(xué)生在誦讀時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn),即讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。
2、討論:讓學(xué)生根據(jù)問題,相互討論,在討論中體味作者情感。
3、想象:讓學(xué)生根據(jù)意象發(fā)揮想象,通過想象詞意境來把握作者的情感。
4、拓展:課上拓展辛詞《菩薩蠻 書江西造口壁》,課下拓展描寫辛棄疾愛國(guó)之情的現(xiàn)代文《郁孤臺(tái)之魂》。
5、練筆:在《辛棄疾啊,辛棄疾》或《夢(mèng)回南宋》中任選一題寫抒情散文,讀寫結(jié)合,陶冶情操。
教學(xué)媒體:多媒體課件 幻燈片
。ㄈ┙谭ê蛯W(xué)法的理論依據(jù)
教法和學(xué)法力求統(tǒng)一。運(yùn)用多媒體能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛,更能增大課堂的容量,充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處。
誦讀法: 是語文教育的優(yōu)秀方法之一,學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感悟文章的行文脈絡(luò)、主要內(nèi)容和思想感情。
提問討論法: 教師精心設(shè)計(jì)的問題,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論,活躍課堂氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
點(diǎn)撥法: 在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,把問題引向深入。
想象鑒賞法:是詩(shī)歌教學(xué)的重要方法,能進(jìn)一步的體會(huì)詞中情景交融的.藝術(shù)手法。
講練結(jié)合法:在品味詞的意境后,學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,有助于知識(shí)的發(fā)展深化。
四、說教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
教師朗誦對(duì)聯(lián):鐵板銅琶繼東坡,高唱大江東去;美芹悲黍冀南宋,莫隨鴻雁南飛。請(qǐng)同學(xué)們想一想這幅對(duì)聯(lián)是描寫誰的,你能從中獲取到什么信息呢?今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的名作《水龍吟 登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
通過對(duì)聯(lián)概括了解辛棄疾的詞風(fēng)及思想情感,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本詞的興趣,自然引入新課,直接過渡到本詞的品味和鑒賞。
。ǘ、解題
初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》和《破陣子 醉里挑燈看劍》,因而讓學(xué)生來說說“我所知道的辛棄疾”,教師再對(duì)作者和背景進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論世”,這樣才能夠更好的理解詩(shī)歌的主旨和感情。
(三)、整體感知
1、朗讀指導(dǎo)
播放朗讀音頻后教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在全體學(xué)生齊讀后,指名學(xué)生朗讀。
朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重,有利于記誦,有利于理解,有利于把握意境,朗讀好了甚至可以以讀代講。讓學(xué)生通過朗讀整體感知詞的感情基調(diào)和豐富內(nèi)涵,積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析 。
2、理解詞意,概括內(nèi)容
(1)學(xué)生結(jié)合注釋自讀全文,疏通詞句,不理解的詞句同桌討論和向老師發(fā)問,教師巡視點(diǎn)撥。
(2)請(qǐng)學(xué)生回答下面的問題
A、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的?
B、這首詞的上下片內(nèi)容各寫什么?
通過這兩個(gè)問題從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
。ㄋ)、深入學(xué)習(xí)
首先,想象畫面,體會(huì)感情。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:
1、上片描寫了什么樣的景色?有什么特點(diǎn)?(景色描寫營(yíng)造了什么的意境)隱含了作者什么樣的情感 ?
2、作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒?請(qǐng)同學(xué)們模仿動(dòng)作并設(shè)想自己會(huì)在哪種情況下有類似動(dòng)作,深刻理解作者感情。
通過問題使學(xué)生體會(huì)景色描寫中所依附的深層感情,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和理解、表達(dá)能力,這是走向鑒賞的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。
其次,合作探究。我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:
1、與上片相比,詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物,那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢?這屬于什么手法?根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”。
2、下片最后一句詞與上片哪一句的意境是相同的?直接表露出了作者怎樣的感?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以鏈接關(guān)于用典的知識(shí),通過理解作者在詞中運(yùn)用的歷史典故來探討作者的人生態(tài)度和抱負(fù)。
深入學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔,學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出景物和典故所蘊(yùn)含的作者感情。
(五)小結(jié)
1、本詞從寫景入手,意境開闊,情景交融。通過歷史典故,層層推進(jìn),自然而貼切,深沉而含蓄。
2、辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用刀和劍刻成的。他以一個(gè)沙場(chǎng)英雄和愛國(guó)將軍的形象留存在歷史上和自己的詩(shī)詞中。辛詞比其他文人更深一層的不同,是他的詞不是用墨來寫,而是蘸著血和淚涂抹而成。我們今天讀其詞,總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子,一遍一遍地哭訴,一次一次地表白;總忘不了他那在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng),欄桿拍遍悲斷腸,這就是一代愛國(guó)詞人辛棄疾的真實(shí)寫照。
。┩卣褂(xùn)練
讀辛棄疾《菩薩蠻 書江西造口壁》,體會(huì)詞人寓情于景的寫法和深沉的愛國(guó)之情。
(七)、布置課后作業(yè)
1、 背誦并默寫整首詞。
2、 讀現(xiàn)代文《郁孤臺(tái)之魂》并回答相關(guān)問題。
3、以《辛棄疾啊,辛棄疾!》或《夢(mèng)回南宋》為題寫不少于500字的抒情散文。
通過這三個(gè)作業(yè),以讀促寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合,鞏固所學(xué)知識(shí),加深感情領(lǐng)悟且由課內(nèi)向課外深化拓展,實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。
五、說板書
板書直觀地體現(xiàn)了本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者感情和藝術(shù)特點(diǎn),從整體上把握了本詞。做到重點(diǎn)突出,條理清楚,語言簡(jiǎn)練,一目了然,有助于學(xué)生背誦,增強(qiáng)了教學(xué)直觀性和教學(xué)效果。
六、說課后反思
每堂課上完之后,總是有欣慰也有遺憾。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于:以朗讀帶動(dòng)體會(huì),用問題加深感受,借拓展增強(qiáng)領(lǐng)悟。學(xué)生能夠在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容,賞析手法,把握形象,并做到讀寫結(jié)合,最終得到情操的陶冶。
當(dāng)然也有不足之處:一是學(xué)生朗讀感情仍不到位,需加強(qiáng)訓(xùn)練,二是有些問題學(xué)生積極性不高,還需多思考調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的辦法。三是拓展延伸不夠,可再利用學(xué)案補(bǔ)充幾首不同風(fēng)格的辛詞。
教學(xué)和電影一樣是一門有遺憾的藝術(shù)。如果再重新上一次這節(jié)課,肯定還會(huì)有很多不足。但我要努力揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。我希望能在不斷的反思和不斷的實(shí)踐中提高自己,做一個(gè)反思型的教師。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會(huì)成功的道理。
3、積累語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會(huì)成功的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會(huì)成功的道理。
【學(xué)導(dǎo)過程】
一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課
1、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件,還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上,沒有吃的、住的、又有野獸出沒,卻生活了二十幾年,你們知道是誰嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題,交待出處:
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長(zhǎng)篇小說,作者是英國(guó)作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內(nèi)容、情節(jié),讀后會(huì)使我們了解這本書的主要內(nèi)容。
二、生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
一是根據(jù)課文內(nèi)容(參照閱讀提示及主要內(nèi)容)。
二是根據(jù)思想內(nèi)容(思考作者寫作目的)。
三是從語文學(xué)科特點(diǎn)上定(學(xué)習(xí)語言,表達(dá)方式,積累運(yùn)用)。
2、生:制定、交流目標(biāo)。
3、師梳理目標(biāo):
一、魯濱孫遇到了哪些困難,他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?
三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標(biāo)的方法
1、完成第一個(gè)目標(biāo)的方法是:
認(rèn)真讀書,讀懂課文內(nèi)容;
2、完成第二個(gè)目標(biāo)的方法是:
抓住重點(diǎn)事例、詞語反復(fù)讀、研究、感悟;
3、完成第三個(gè)目標(biāo)的方法是:
邊讀邊劃邊記,自己選擇要學(xué)習(xí)積累運(yùn)用的語句。
四、學(xué)生自學(xué)第一個(gè)目標(biāo)
五、交流反饋,點(diǎn)撥強(qiáng)化
1、什么困難:
就導(dǎo)語直接進(jìn)入:沒有吃的、沒有住的、沒有安全。
2、怎么克服的:
吃的:(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點(diǎn)感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法,但是只能是暫時(shí)的,要長(zhǎng)期地生存下去,就要有長(zhǎng)期的辦法。
住的:(有水、遮陰、能看大海)重點(diǎn)感悟“看大!保羁腆w會(huì)魯濱孫在這幾乎是絕望之中,還在時(shí)時(shí)想著回到祖國(guó),沒有放棄。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練:
用關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且……”說上述重點(diǎn)感悟的.內(nèi)容。
例:魯濱孫不但解決當(dāng)時(shí)吃的而且還留下僅有的麥種,把它種在地里,讓它長(zhǎng)出更多的糧食。
安全:教化野人成為伙伴。
結(jié)果:魯濱孫克服了所有的困難,在荒島上生活了二十幾年。
六、學(xué)習(xí)第二個(gè)目標(biāo)
完成方法:
1、師用激情的語言進(jìn)行小結(jié)過渡,促使學(xué)生深刻感悟,從中體會(huì)思想感情。
例:魯濱孫在荒島上能生活二十幾年,他沒有被餓死,沒有被凍死,沒有被野獸吃掉,沒有被野人打死,是什么力量在支撐著他呢!
(這簡(jiǎn)短的過渡語,打動(dòng)了孩子們的心,心中的火焰一下子被點(diǎn)燃,是啊,是什么精神使他能這樣?大家開始研究,這個(gè)時(shí)候,可以說是恰到好處。)
2、生研究,體會(huì)。
3、交流、反饋:
魯濱孫想活下去,想回到祖國(guó),所以他不但有敢于克服困難的精神,而且還有善于克服困難的辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,加深對(duì)中心的感悟。)
生:我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難,也很難感受,但是今后不見得不遇到困難,當(dāng)我遇到困難時(shí)會(huì)記住魯濱孫的。
生:魯濱孫在船艙里找到那么多的錢,可是在荒島上也沒有用,充分說明金錢不是萬能的,那什么是萬能的,這篇文章充分告訴我們,敢于克服困難的精神是萬能的。
師:孩子們,你們說的多好哇,現(xiàn)在你們還很小,你們的路還很長(zhǎng),在你們的成長(zhǎng)的過程中將會(huì)遇到許多困難,希望你們像魯濱孫那樣敢于面對(duì)困難,善于克服困難,那你們做什么事情都會(huì)成功的。
七、學(xué)習(xí)第三個(gè)目標(biāo)
完成方法:
1、激發(fā)積累語言的興趣。
(師運(yùn)用簡(jiǎn)短的過渡語:作家將長(zhǎng)篇小說濃縮成一千多字的文章,又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容,又能體會(huì)到一種精神,可以看出文章的語言是多么精煉,同學(xué)們一定很喜歡,那我們就來學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語。)
2、先用筆劃出自己要積累的語言,然后再讀幾遍,能記下來就記住。
3、交流:
恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導(dǎo)運(yùn)用。
八、總結(jié)
師:……如果你們還想細(xì)致了解魯濱孫,去讀一讀原著吧。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),探究寓意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書下注解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一. 引入:什么是寓言?
寓言的特點(diǎn)是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二. 請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》。
三. 學(xué)生討論,借助工具書和書下注解讀懂課文。
請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯,理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。
爭(zhēng)辯:支持楚人的'做法和反對(duì)其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢?
五. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中,如果買東西的話,作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示?假如你是個(gè)生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)悟些什么?推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啟示?
六. 學(xué)生歸納,談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個(gè)人,都要看其本質(zhì)的道理。)
七. 布置作業(yè):
發(fā)揮想象,撰寫《新買櫝還珠》。
教學(xué)反思:
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
2.理解詩(shī)的思想內(nèi)容,準(zhǔn)確流暢地背誦。
能力目標(biāo)
1.加強(qiáng)朗讀教學(xué),提高朗讀水平,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
2.把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)《望岳》,體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的感情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。
2.通過學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解每首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。
2.把握詩(shī)歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩(shī)歌的`意境。
教學(xué)方法
1.誦讀教學(xué)法:詩(shī)歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的韻律美,把握詩(shī)歌內(nèi)容。
2.合作探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生真正成為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主體。老師盡量少講,可稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生討論,生生互動(dòng);老師點(diǎn)撥,師生互動(dòng),從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
石壕吏
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,喚醒情感
1.聽讀課文,圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞、生字詞,感受課文的感情基調(diào)。
2.學(xué)生自由誦讀。
3.用一句話概括故事內(nèi)容
三、細(xì)讀課文,品味探討
1.觀官吏之舉
通過詩(shī)文改動(dòng)讓學(xué)生品味語言,體會(huì)感情。
2.聽老婦之訴
文中有一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語句談?wù)劇?/p>
想象當(dāng)時(shí)具體的情景。
3.察作者之情
四、展讀課文,深入探究
1.領(lǐng)會(huì)杜甫矛盾的心理
2.試背詩(shī)文。
板書設(shè)計(jì):
觀官吏之舉——毒
聽老婦之訴——苦
察作者之情——憂
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語,會(huì)用“思考、吸引力”說話。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題,會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。
。、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)
1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的?墒,你看到過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎?
。ǔ鍪菊n件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
。病⑽覀兂缘奶O果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會(huì)怎樣呢?
。ǔ鍪菊n件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)
。、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:(6’)
要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。
。病(biāo)上節(jié)號(hào),想想課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?
三、檢查:(5’)
。、指名分段讀課文,并正音。
。、討論課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?
四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)
。、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí):
1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……
。玻、出示句式說話:
一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。
。常、朗讀課文第2節(jié)。
。矗⿲W(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
。、交流:1)、按要求說話:
他想:
他又想:
同桌互說,指名說一說。
。玻、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字,并評(píng)議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2—5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學(xué)習(xí)時(shí),目標(biāo)更明確,效果也較好。學(xué)文后,小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。
。、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)
。薄⒖ㄆx生字,并找朋友。
2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?
。、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)
1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
。病⒄n文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。
。、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?
出示句式說話:1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說,后指名說。
2)、這句話還可以怎么說?
。常、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么,說明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè),總要___________________________
。丁⑼瓿勺鳂I(yè)本題目6。
。贰R讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)
。薄(dǎo)入:牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋,遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個(gè)問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?
。病⒔涣,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
。、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
。、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)
五、復(fù)習(xí)生字:(10’)
。、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫生字,并評(píng)議。
北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
教后感:
教學(xué)時(shí),我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時(shí),在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí),我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
。病W(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)
。、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?
。、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
。保、齊讀第一段。
師:牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有—吸引力—————。對(duì)這句話,我們可以問:地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問嗎?
。玻⒊鍪揪毩(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。
。常⒄l能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?
二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)
。、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?
。、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科
1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?
2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題?
牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
。、請(qǐng)你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
。础淳涫秸f話:___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文,小結(jié):(8’)
。、自由讀一讀課文,說說你有什么體會(huì)或想法。
。病⒆x一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
。、提出不懂的問題,并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)
。薄⒊瓕懮,并評(píng)議。
2、讀拼音,寫詞語。
。场⒄諛幼影言~語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書:
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見 想、又想 (提出問題)
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案 1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短,問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的'變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
。1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
。2)質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
。3)匯報(bào)
抓住兩點(diǎn):
A、要有影子,必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸,自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
語文教案 篇7
教材分析:
人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了美的情感,愛的奉獻(xiàn)這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情!督o予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽我的角度來敘述這個(gè)美麗的故事,通過我的觀察,心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良,富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛的思想,美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
通過媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的最后一段話。
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、課前游戲:看圖猜節(jié)日
(課件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片)
2、了解圣誕節(jié)(課件出示圣誕節(jié)圖),
對(duì)西方人來說,圣誕節(jié)是非常重要的,就像中國(guó)人過春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候,孩子們能收到很多禮物,今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事,相信你們會(huì)有很大的收獲!
一、課題導(dǎo)入,初讀課文
1、教師板書:____樹。(學(xué)生齊讀)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎?想象一下,給予樹什么樣?會(huì)有什么用呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
3、學(xué)生自讀課文:
要求:⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。⑵邊讀邊想,畫出不懂的地方。
4、學(xué)習(xí)生字新詞:
、磐队按虺霰菊n生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
⑵在認(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí),讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂的節(jié)日。
、窃谡J(rèn)讀沉默不語時(shí),讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
、仍谡J(rèn)讀援助一詞時(shí),投影打出有關(guān)句子,讓學(xué)生讀一讀,教師直接做出解釋:援助中心就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請(qǐng)求人們贊助。
、稍趯W(xué)習(xí)如愿以償、仁愛、體貼等詞語時(shí),教師出示課文的最后一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好。
二、再讀課文,粗知大意
。、學(xué)生自由讀文:
要求:⑴讀通課文,把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。
、葡胍幌,課文中寫了誰的一件什么事?
。、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。、完成下面的填空:在()到來之前,()把應(yīng)該給家人買禮物的`錢買了一個(gè)(),送給了一個(gè)()的女孩。金吉婭是個(gè)()的孩子。
板書:金吉婭陌生女孩
三、默讀課文,完成作業(yè)
。、在田字格中書寫12個(gè)生字。
。、練習(xí)組詞:
予()買()即()
矛()賣()既()
3、默讀課文,思考文中的兩個(gè)泡泡。
4、家庭作業(yè):有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,通讀全文
在我們身邊,生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,他們的世界里缺少親人的關(guān)愛,一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文,一起來重溫這感人的愛的故事。(指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。)
二、披文入境,體會(huì)情感
。、教師引讀:在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)指名學(xué)生讀。
2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語呢?她內(nèi)心的難過還從哪里能夠看出來?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。)
3、讀第三自然段的最后一句:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?媽媽為什么會(huì)生氣?如果你是媽媽會(huì)怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。
4、引導(dǎo)想像:讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下,取下那張牽動(dòng)人心的小卡片(音樂聲起,課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片,指名學(xué)生讀一讀。)
5、看了這張卡片,金吉婭會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你默讀課文,讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思:
、判∨⑻蓱z了。
、浦挥校玻懊涝I了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?
(學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。)
6、觀察書上的插圖:當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū),她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢?學(xué)生和老師一起演一演。
。ń處煱缪莨ぷ魅藛T,相機(jī)向金吉婭提出一些問題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。)
7、聽了金吉婭的話,媽媽的態(tài)度有什么變化?課件出示課文最后一段,指名學(xué)生讀。
8、想象一下,那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想?你能替她說兩句感激的話嗎?
9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐,當(dāng)?shù)弥@一切,你們會(huì)對(duì)金吉婭說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),進(jìn)行口語交際。
10、在這個(gè)圣誕節(jié),你認(rèn)為除了棒棒糖,大家還分享了什么?
指名有感情地朗讀最后一段話。
三、深入解讀,適度拓展
1、談一談你怎樣理解給予樹的含義?它到底給予別人的是什么?
教師板書:愿望快樂愛心友誼真情
。、從下列口語練習(xí)中選擇一條,練習(xí)復(fù)述:
、湃绻闶墙鸺獘I的哥哥、姐姐,明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事?
、迫绻闶窃行牡墓ぷ魅藛T,回到家里,在與家人聊起這件事時(shí),你又會(huì)怎么說呢?
⑶如果你就是金吉婭的媽媽,第二天早上一出門,就遇到熱心的鄰居,聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事,能說給我聽聽嗎?你該怎么說?
⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩,你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢?
3、小結(jié):勾畫板書,畫出樹形圖案。
語文教案 篇8
教材分析:
《漫游語文世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這次活動(dòng),學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系,了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。
活動(dòng)目標(biāo):
1.搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自選內(nèi)容:
、偎鸭彝、校園、社會(huì)運(yùn)用語言文字的情況。比如,家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友之間、左鄰右舍之間口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言;
、谶^年時(shí)家家戶戶的春聯(lián),村鎮(zhèn)上的集會(huì)、廣播、布告所使用的語言;
③校園里的標(biāo)語牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)使用的語言;
、苌鐣(huì)上的電影電視、標(biāo)語廣告、商店匾額、商品說明書、企業(yè)公司招牌、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)所使用的語言,有哪些新鮮用語,有哪些不規(guī)范現(xiàn)象,如此等等,都在搜集之列。
2、自選小組:明確自己的任務(wù),自由選擇小組?梢砸孕〗M為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
3.自由展示:將搜集調(diào)查到得有關(guān)同一類型的資料進(jìn)行篩選、梳理,自選形式成果展示。(關(guān)鍵:通過成果匯報(bào)、才藝表演、現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)的方式展現(xiàn)生活中無處不在的語文。)
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題
同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就開設(shè)了語文課,你是怎樣理解“語文”一詞的呢
。▽W(xué)生各抒己見。)
同學(xué)們,生活有多廣闊,語文就有多廣闊,生活中的語文無處不在,無時(shí)不有。語文不僅僅是“人”“手”“口”;也不僅僅是唐詩(shī)宋詞;更不僅僅是我們的一篇篇習(xí)作!今天讓我們放下手中的語文課本,走出教室,擦亮慧眼,一起來尋找生活中的語文吧!
二、成果展示
。ㄒ唬(zhǔn)備要求:各組成員將自己搜集的資料歸總,將重復(fù)的、代表性不強(qiáng)的內(nèi)容去掉,留下最具代表性、最能表現(xiàn)本類語言特色的資料整理并適當(dāng)歸類,用小卡片、大條幅、書畫作品、錄音磁帶、照片等形式記錄下來。
具體操作:教師到各組了解情況并稍作指導(dǎo),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。
。ǘ┱故疽螅好拷M派幾名同學(xué)選用一種較合適的形式將本組獲取的語文材料成果進(jìn)行編排,各組展示時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。內(nèi)容包擴(kuò)本組搜集的主題,展示匯報(bào)和暢談收獲三個(gè)環(huán)節(jié)。
展示內(nèi)容盡可能主題明確,不可涉獵過多。可在以下方面展開搜集(僅供參考):
、俪烧Z組。查《成語詞典》、閱讀《成語故事》等,搜集有關(guān)人品及外貌的褒義詞、貶義詞成語。體會(huì)成語文字簡(jiǎn)煉、語意深刻的特點(diǎn)。
②農(nóng)村諺語、童謠、箴言組。走訪農(nóng)民,搜集二十四節(jié)氣歌;與農(nóng)耕、天氣有關(guān)的諺語;一些淺顯易懂的箴言;充滿童趣的鄉(xiāng)村童謠。了解這些語言貼近生活的特點(diǎn)。
、蹮善翉V告組。收看近段時(shí)期經(jīng)常播出的廣告,記錄廣告詞及畫面、動(dòng)作設(shè)計(jì)。結(jié)合生活中相應(yīng)商品的銷售情況,思考這些廣告形式的宣傳效果。
、芙诸^推銷、叫賣、吆喝組。上街走走看看,記錄各商場(chǎng)、店鋪、小販們推銷產(chǎn)品使用的各種方式及輔助工具,模仿幾種有特色的叫賣吆喝聲。初略了解瀏陽市井文化的一個(gè)側(cè)面。
、莸昝M。逛街,邊逛邊羅列出瀏陽城區(qū)幾條主街道的酒店、花店、小吃店、服裝店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
、迣(duì)聯(lián)條幅組。去書店看書,走訪本村曾擔(dān)任村組書記工作的長(zhǎng)輩或上戶調(diào)查,搜集記錄一些婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián)、挽聯(lián)、商業(yè)慶聯(lián)等。想一想對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
、哓翌~錦旗組。參觀一下裝飾店和部分大酒店、機(jī)關(guān)單位大廳,留心并記錄墻上懸掛的大小匾額、錦旗,思考匾額、錦旗上圖畫及文字的意義。
、鄻(biāo)語警示組。到附近幾所學(xué)校、公園、各主街道看一看,有哪些校園標(biāo)語、公園警示語、交通警示語,想想它們?cè)谏钪械淖饔谩?/p>
、嵊耙暀谀拷M。在家收看幾個(gè)主要電視頻道各時(shí)段的電視欄目,記下名稱;上電影院及影碟租賣店看廣告,了解近段時(shí)期熱播的電影電視名稱。想一想影視欄目?jī)?nèi)容的廣泛性及影視與當(dāng)前時(shí)期(如國(guó)慶期間)的.內(nèi)在聯(lián)系。
展示形式可提前指導(dǎo)(僅指參考):
、僬f相聲。在你說我說之中展示語文現(xiàn)象。如成語,教師可根據(jù)《教師用書》提供的《成語新編》和學(xué)生搜集的成語改編,指定兩名學(xué)生表演。
②一問一答,說說唱唱。如二十四節(jié)氣歌、農(nóng)諺、箴言、童謠等。
、蹌(dòng)作語言配以實(shí)物摩擬。熒屏廣告、叫賣吆喝聲。
、苷骷M。如店名、招牌、匾額設(shè)計(jì)等。
、菪∑沸∧M。如表演公園、街道城管值勤。
學(xué)生和教師可針對(duì)每組的展示情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
三、小小辯論
生活中的語文不都是盡善盡美的,我們時(shí)時(shí)可以看到亂用成語的店鋪,書寫錯(cuò)誤的標(biāo)語,你是怎樣看待這種現(xiàn)象的生活中的語文對(duì)于我們的學(xué)習(xí)究竟是利大于弊還是弊大于利。
學(xué)生結(jié)合實(shí)例長(zhǎng)嘆自己的觀點(diǎn),教師也可作為其中一位辯友抒發(fā)自己的觀點(diǎn),不作統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。
四、結(jié)束語
在生活的世界里漫游,在語文的世界里漫游,我們發(fā)現(xiàn)生活的外延同語文的處延是相等的,我們要懂得珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們要用慧眼去觀察、學(xué)習(xí)生活中的語文,你會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)語文無處不在;語文,其實(shí)妙不可言!
語文教案 篇9
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的.理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
語文教案 篇10
8年級(jí)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦課文。
2、掌握、積累一部分文言常用詞語,了解古今異義現(xiàn)象。
3、把握文章的線索,體味簡(jiǎn)潔而豐富的語言。
4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會(huì)理想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章的線索,體味簡(jiǎn)潔而豐富的語言。
2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會(huì)理想。
教學(xué)難點(diǎn):
1.把握作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法。
2、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。
課前準(zhǔn)備:收集課文相關(guān)材料
教學(xué)方法:朗誦法、討論法、情景設(shè)計(jì)法
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。
2、掌握一詞多義及省略句的用法。
3、流暢的朗讀課文,利用注釋和工具書讀懂課文。
一、導(dǎo)入:
有位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話:"一個(gè)熱愛生活的人,即便是
在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗(yàn):當(dāng)你遇事不順時(shí),當(dāng)你心煩意亂時(shí)。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r,你會(huì)去想象一些開心的東西,你會(huì)去幻想著一切都變得美好順利歡暢的.一剎,你會(huì)去遐想成功帶來的無盡的歡暢......生活在東晉的著名詩(shī)人陶淵明就是這樣一個(gè)人,他的生活充滿坎坷磨難,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。
二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料
1、關(guān)于作者
陶淵明,名潛,字元亮。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家,世稱靖節(jié)先生,別號(hào)五柳先生。生于東晉末期,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安,他有志不得伸,做過幾任小官,由于不滿官場(chǎng)丑惡,41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng),歸隱田園,留下了?不為五斗米折腰?的傳世美談。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人,其詩(shī)自然質(zhì)樸,意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。
2、關(guān)于作品
《桃花源記》選自《陶淵明集》,是陶淵明所作的《桃花源詩(shī)并記》中的?記?。此文包括?記?和?詩(shī)?兩個(gè)部分。?記?是?詩(shī)?的序言,是一篇優(yōu)美的散文;?詩(shī)?是對(duì)所記的桃源世界的歌頌和贊美,并對(duì)桃花源社會(huì)作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合,共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。
3、關(guān)于寫作背景
本文寫于公元421年,當(dāng)時(shí)政治黑暗,軍閥割據(jù),戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。當(dāng)時(shí)陶淵明已歸隱多年,對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他深知無法改變現(xiàn)狀,也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷,塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣!短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
三、預(yù)習(xí)
豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiān)黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)土地平曠(kuàng)
劉子驥(jì)詣太守(yì)間隔(jiàn)
四,讀課文,疏通文意
1、第一段翻譯,重點(diǎn)字詞的歸納。
晉太原中,武陵人捕魚為業(yè),(東晉太元年間,武陵郡有個(gè)人以打漁為生。注意太原是年號(hào),該句交代了時(shí)間,主人公,以及他的職業(yè)。)
緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。((一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣:沿著。之:的)
忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,(忽然遇到一片桃花林,生長(zhǎng)在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意:百步其實(shí)是一個(gè)大致的數(shù)量詞,表示估計(jì)而已。)
中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,(中間沒有別的樹,花草鮮嫩而美麗,花兒紛紛都落下來。古今異義:鮮美:鮮艷美麗。今:味道好。
雜:別的;繽紛:繁多的樣子。)
漁人甚異之;復(fù)前行,欲窮其林。(漁人非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。甚:很;異:感到奇怪;之:語氣助詞;復(fù):繼續(xù);前:向前;欲:想要;窮:形容詞-動(dòng)詞走完;其:指示代詞,這,那)林盡水源,便得一山,(桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山。盡:到頭)
山有小口,仿佛若有光。(山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛:隱隱約約。)
便舍船,從口入。(漁人于是下了船,從洞口進(jìn)去。省略句。舍:舍棄)
初極狹,才通人。(起初,洞口很狹窄,只容一個(gè)人通過。省略句。才:僅僅)
復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。(又走了幾十步,突然(變得)開闊敞亮了。復(fù):繼續(xù)。豁然開朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然:…的樣子,豁(huò)然開朗)
土地平曠,屋舍儼然,((呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。然:…的樣子。儼然:整齊的樣子。儼(yǎn)然)
有良田美池桑竹之屬。(有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬:類。)
阡陌交通,雞犬相聞。(田間小路縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌:田間的小路。交通:交錯(cuò)
相通。今:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱,阡(qiān)陌)
其中往來種作,男女衣著,悉如外人。(人們?cè)谔镆袄飦韥硗,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其:這,那。悉:都)
黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。黃發(fā):指老人。垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代),垂髫(tiáo))
2、字詞翻譯:
緣:沿著。繽紛:繁多的樣子。
甚:很。復(fù):繼續(xù)。欲:想要。
盡:到頭。仿佛:隱隱約約。
才:僅僅;砣婚_朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬:類。
阡陌:田間的小路。黃發(fā):指老人。
垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代)
3、古今詞義。
鮮美(古義:鮮艷美麗芳草鮮美今義:(味道)新鮮)
交通(古義:交錯(cuò)相通阡陌交通今義:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱)妻子(古義:妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義:指男方的配偶)絕境(古義:與世隔絕的地方來此絕境今義:沒有出路的地方)無論(古義:不要說,更不必說無論魏晉今義;不管(連詞)關(guān)聯(lián)詞語)
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