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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-21 17:12:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.理解人生四種境界的內(nèi)涵。

  2.品味文中含義豐富的語(yǔ)句,鑒賞文中含義豐富的語(yǔ)句,鑒賞本文深入淺出、平易流暢的表達(dá)藝術(shù)。

  3.樹(shù)立正確的人生觀和崇高的人生理想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo):

  有一記者前往某山區(qū),碰到一個(gè)放羊娃,記者便和放羊娃有了一段對(duì)話(huà)。記者問(wèn):“你放羊?yàn)榈氖鞘裁?”放羊娃答:“賣(mài)錢(qián)!庇浾邌(wèn):“賣(mài)了錢(qián)干什么?”放羊娃答:“娶媳婦! 記者問(wèn):“娶了媳婦呢?”放羊娃答:“生孩子! 記者問(wèn):“有了孩子呢?”放羊娃答:“放羊。”記者默然!@就是山區(qū)放羊娃的人生。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)馮友蘭先生的《人生的境界》這篇文章又論述了怎樣的人生境界呢?(板書(shū)課題)

  二、研習(xí)課文:

  1.整體把握,理清思路。

  全文闡述了什么問(wèn)題?是按照怎樣的思路展開(kāi)的?

  文章論述的哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。思路:首先提出哲學(xué)一任務(wù)是提高人的精神境界,然后具體闡述四種人生境界的內(nèi)涵和相互關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上,論述哲學(xué)的任務(wù)是使人獲得對(duì)宇宙人生的覺(jué)解,幫助人達(dá)到道德境界和天地境界,特別是達(dá)到天地境界。

  2.人生的四種境界是根據(jù)什么劃分的?這四種境界的內(nèi)涵各是什么?

  明確:作者根據(jù)一個(gè)人對(duì)于他所做的事覺(jué)解的程度以及他所做的事的意義,把人生的境界劃分為四種。

  A.自然境界的人對(duì)他所做的事“并無(wú)覺(jué)解,或不甚覺(jué)解”,所做之事“沒(méi)有意義,或很少意義!

  B.功利境界的人覺(jué)解自己的利益,所做的事“有功利的.意義”;

  C.道德境界的人覺(jué)解“社會(huì)是一個(gè)整體,他是這個(gè)整體的一部分”,他所做的事有道德的意義;

  D.天地境界的人覺(jué)解“他不僅是社會(huì)的一員,同時(shí)還是宇宙的一員”,他所做的事有超道德的價(jià)值和意義。

  這四種境界由低到高。自然境界的人做事的動(dòng)機(jī)是蒙昧的;功利境界的人做事的動(dòng)機(jī)是利己的;道德境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了社會(huì)的利益;天地境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了全宇宙的利益。

  3.小組討論,質(zhì)疑思辨:山區(qū)放羊娃的人生屬于哪種境界?為什么?

  三、總結(jié)

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們應(yīng)明確馮友蘭先生指出了哲學(xué)的任務(wù)是提高人生的境界,人生的境界可分為四種。在我們今后的人生當(dāng)中,應(yīng)盡量使我們的人生境界向道德境界和天地境界發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  葉圣陶先生曾說(shuō):教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  教材分析

  《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。

  通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書(shū)課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡母雞的自然段是?

  2、反饋交流并板書(shū)

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的`品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來(lái)表演。

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、反復(fù)回味,拓展練寫(xiě)

  1、同學(xué)們,看,老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。

  2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。

  (2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

 。3)都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

  3、師:我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛(ài),缺少的是發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。(課件出示:愛(ài)的畫(huà)面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿58自然段的寫(xiě)法,以愛(ài)為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。

  五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫(xiě),一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的!

  板書(shū)設(shè)計(jì)16母雞

  負(fù)責(zé)

  討厭喜歡敬佩慈愛(ài)

  勇敢

  辛苦

語(yǔ)文教案 篇3

  習(xí)慣上,《再見(jiàn)了,親人》一課的教學(xué),教師經(jīng)常讓學(xué)生讀讀課文,然后選擇自己最受感動(dòng)的一部分認(rèn)真讀一讀,最后交流感受。這次教學(xué)第一自然段時(shí),反思以往的教學(xué),我大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,收到很好的效果。(下面是其中的教學(xué)片斷)

  師:大娘為志愿軍做了許多事,文中列舉兩件(指板書(shū)),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子——這真是雪中送炭呀!“雪中送炭”是什么意思呢?

  生1:雪中送炭的意思是下雪天很冷,送去炭,可以幫助別人取暖。比喻在別人急需的時(shí)候,給予支持或幫助。

  師:把這個(gè)詞放在課文中,你是怎么理解的?

  生2:這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時(shí),大娘為他們送去打糕。

  師:當(dāng)時(shí),志愿軍為什么急需糧食?

  生3:因?yàn)橹驹杠娛迨蹇罩亲釉陉嚨厣弦呀?jīng)跟敵人拼了三天三夜,非常需要糧食。

  師:對(duì)!就在這時(shí)(出示句子:是您帶著全村婦女,頂者打糕,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,送到陣地上來(lái)給我們吃。)(學(xué)生齊讀句子)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想想當(dāng)時(shí)的.環(huán)境怎樣?

  生1:當(dāng)時(shí)的環(huán)境很危險(xiǎn)。

  生2:當(dāng)時(shí)的情況很惡劣。

  師:對(duì)!當(dāng)時(shí)炮火連天、硝煙彌漫,大娘怎樣送來(lái)打糕?(學(xué)生齊讀句子)。

  師:哪些地方應(yīng)讀得快些?

  生:是“冒著炮火,穿過(guò)硝煙”。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)橹驹杠娂毙杓Z食。

  生2:因?yàn)榇竽锵肟禳c(diǎn)把打糕送到陣地上給志愿軍吃。

  師:環(huán)境這樣惡劣,這就是慈母給兒子的愛(ài),也是慈母給兒子送去的溫暖。我們?cè)僮x這個(gè)句子。

  反思:“將這個(gè)詞放在課文中,你是怎么理解的?”引發(fā)了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感,引發(fā)了學(xué)生更貼近語(yǔ)境的表達(dá),并在師生以文本為中介的對(duì)話(huà)中,得以修正完善?梢钥闯觯@就是一個(gè)對(duì)話(huà)語(yǔ)言的生成過(guò)程,更是一個(gè)對(duì)“雪中送炭”感性化的過(guò)程。感性是為了喚起形象、激發(fā)情感、沉積語(yǔ)感;感性是為了更鮮亮地把握和運(yùn)用語(yǔ)言。教師這樣的“放”,激活了“雪中送炭”的磁場(chǎng)。而后的環(huán)境想象、激情朗讀,正因?yàn)橛辛诉@個(gè)“場(chǎng)”,想象漸入佳境,真切動(dòng)人;而學(xué)生的朗讀,又恰倒好處。學(xué)生在朗讀中感受到的是一份濃濃的雪中情,同時(shí)在造句訓(xùn)練中也充分證明了他們對(duì)“雪中送炭”已能正確地運(yùn)用。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。

  2、自由讀課文,了解大意。

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

  1、 小小蟲(chóng),嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。

  打一動(dòng)物( )

  2、教師簡(jiǎn)介列寧生平

  列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。

 。、教師板書(shū)課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。

 。病z查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  好中差兼顧,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

 。、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。

  1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話(huà)介紹了這部分內(nèi)容?

 。、教學(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時(shí)的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝?

  3 、 回讀1、2段,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語(yǔ):莫斯科、附近、派人、談天。

  認(rèn)讀,引導(dǎo)識(shí)記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近?你家附近有哪些建筑?)

  指名朗讀第一自然段。

  ( 2)、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面,可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。

  比較句子:分辨詞語(yǔ):“常常”和“往!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

  列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

  往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

 、俜謩e為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。

 、谶@兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎?

  (3)、指名朗讀1、2自然段。

  4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

  “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化:兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng),豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

  “敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

  2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,師生共同評(píng)議。

  五、作業(yè):

  1、鞏固新詞,朗讀課文。

  2、搜集列寧的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  出示詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生讀詞。

  二、精讀課文,理解體會(huì)。

  1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

  2、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話(huà)和本組的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō),也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。

  3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

 。ǎ保、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。(出示小黑板)

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。

  他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。

  (2)、他想的對(duì)不對(duì)?你從哪兒看出來(lái)的?哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。

 。ǎ常W(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

  (4)、指名朗讀第三自然段。

 。、再次學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

 。ǎ玻U(kuò)展想象:養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么?列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

  三、總結(jié)全文

  是啊,我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí),就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。

  四、拓展交流。

  學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

  五、布置作業(yè)。

  朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助批讀語(yǔ),理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。

  2.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

  3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。

  4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。

  2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

  課時(shí)劃分 一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.談話(huà)引入課題。

  2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

  二、學(xué)習(xí)批讀,理清脈絡(luò)

  1.問(wèn):

  齊讀第一處作批,體會(huì)問(wèn)的精妙。

  2.第二到五處作批:

  抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫(xiě)法。

  3.交代學(xué)習(xí)任務(wù):

  這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

  4、師范讀全文,學(xué)生勾畫(huà)好詞好句。

  三、賞析旁批,體會(huì)情感

  第二段:

  1.自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。

  2.交流展示,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的.險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3.教師小結(jié)。

  第三段:

  1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。

  2.學(xué)生展示,交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

  第四段:

  1.激情談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),你想說(shuō)什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的感受。

  2.作者怎么寫(xiě)的?齊讀最后一段。

  3.出示課件,學(xué)生欣賞華山美景。

  4.齊讀課文已有的旁批。

  5.寫(xiě)自己的感受、想法,交流。

  四、總結(jié)升華

  在生活中做強(qiáng)者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

 。 華山的險(xiǎn)

  華山天下險(xiǎn) 山崖險(xiǎn)

  山路險(xiǎn) 贊嘆 熱愛(ài)

  峰巒險(xiǎn)

語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

 。、能留心觀察周?chē)挛,用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。

 。场⒗首x詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情背兒歌。

 。、圍繞合作這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  【教學(xué)用具】

  電腦、課件、實(shí)物投影、圖片

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。úシ乓魳(lè))聽(tīng)到選這熟悉的聲音,又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)?

 。、出示課件(帶有钅、衤、疒旁的三組字)

  钅 鋼 銅 鐵 釘

  衤 被 裙 褲 襖

  疒 病 疼 痛 瘋

  2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)

  可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)?

  (第一行都有钅字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有衤字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān))

 。础⑿〗M讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

 。怠⒛氵知道哪些钅、衤、疒的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

  (鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

 。、拓展:找一找钅、衤、疒旁的字。

  教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

  三、我會(huì)填?

  1、出示課件(不帶詞語(yǔ))

  一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )

  2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))

 。场⒅该I(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

  4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?

 。、拓展:

  五顆( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( ) 一間( )

  四、我會(huì)讀?

  小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)?出示課件圖片上寫(xiě)著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

  書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲

  本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱(chēng)贊 議論紛紛

  自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

  學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐(AABB)形式的.詞語(yǔ)。

  五、讀讀背背

  《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。

  1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

 。病⒔柚匆糇杂删氉x,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)

 。、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作

 。础⒄f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

 。丁⒗蠋熤钢n件讓學(xué)生自由發(fā)言。

  7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))

 。、齊背兒歌。(配樂(lè))

  第二課時(shí)

  〖口語(yǔ)交際:合作

  本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是與別人合作做成過(guò)事情,選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà),可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰(shuí)講得清楚、明白。

  1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

 。病 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

 。场鍟(shū)課題《合作》。

  4、師講合作做成的故事。

 。怠⑿〗M內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà),可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿(mǎn)足感,增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)

 。、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性)

  總結(jié):在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

  〖展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流,合作制作詞語(yǔ)卡片,互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇7

  【詞語(yǔ)超市】

  包括“讀一讀,記一記”和“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”兩組,含有本單元中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫(xiě)兩個(gè)層次。在教學(xué)“詞語(yǔ)超市”的時(shí)候,可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為較難理解和記寫(xiě)的詞語(yǔ),然后互相討論交流用什么方法記下來(lái),由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思,并用它進(jìn)行造句練習(xí)。

  【金鑰匙】

  此處摘錄了《小英雄雨來(lái)》中一些生動(dòng)、形象的語(yǔ)句,并指出這些語(yǔ)句對(duì)人物形象刻畫(huà)起著重要作用?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類(lèi)似的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì),還可以仿照著進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文,讓學(xué)生從課文中找出類(lèi)似的句子有感情地讀一讀,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),并分析這樣寫(xiě)的好處。然后讓學(xué)生照樣子進(jìn)行說(shuō)話(huà)片斷練習(xí)。

  【讀對(duì)聯(lián)】

  這里兩幅寫(xiě)景的對(duì)聯(lián),共同的特點(diǎn)是比擬巧妙有趣。上一對(duì),把綠水青山比作人,風(fēng)過(guò)水皺如人有憂(yōu)愁,雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對(duì)學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時(shí)的停頓。

  【古詩(shī)誦讀】

  《江雪》這首絕句作于詩(shī)人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地,千山萬(wàn)嶺見(jiàn)不到飛鳥(niǎo)的影子;大路小路沒(méi)有了行人的蹤跡。只有一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的漁翁,獨(dú)自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫(xiě)照,寄托著詩(shī)人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,精雕細(xì)琢,寫(xiě)景如畫(huà),含意深沉,有突出的藝術(shù)特色。

  【語(yǔ)文生活】

  語(yǔ)文生活的講故事部分是對(duì)本單元主題的一個(gè)拓展延伸,不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上,可以讓學(xué)生搜集名人童年故事,也可以講身邊親人的童年故事,并且要求講出“不一樣”來(lái)。在學(xué)以致用的同時(shí),受到珍惜幸福童年的思想教育!罢Z(yǔ)文生活”的故事會(huì),建議用一個(gè)單獨(dú)的.課時(shí)完成。用班隊(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)良好的講故事氛圍,充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),并能從搜集整理故事、講故事和聽(tīng)故事中得到很大的收獲。

  習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來(lái),搜集整理資料,先講出來(lái),然后寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會(huì)同期進(jìn)行,只需要一個(gè)課時(shí)進(jìn)行修改謄寫(xiě)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.能正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。

  2.讀對(duì)聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。

  3.自主學(xué)習(xí)古詩(shī),提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。

  4.講別人的童年故事,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力,并由此更加珍惜自己的童年。

  5.習(xí)作,要求作文能寫(xiě)通順,形象生動(dòng),有細(xì)致具體的描寫(xiě),并且能在習(xí)作中有自己的看法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ),并練習(xí)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  2.順暢地誦讀對(duì)聯(lián),背誦。

  3.能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納,并且能用自己的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.做好詞語(yǔ)卡片或者課件。

  2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園“讀對(duì)聯(lián)”和“古詩(shī)誦讀”部分。

  3.搜集“語(yǔ)文生活”部分要求的資料,做好開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)的部署。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  ●能把握本文的說(shuō)明順序,并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

  ●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)出其作用

  ●教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

  ●教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  ●教學(xué)方法:

  1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  ●教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞,讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)出不同的詞語(yǔ))(血雨腥風(fēng),槍林彈雨,硝煙彌漫……)由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))在什么情況下才發(fā)生呢?領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā),這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的,板書(shū)課題,“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

  二、展示目標(biāo)(生認(rèn)真識(shí)記)

  三、實(shí)施目標(biāo)

  (一)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué),完成以下問(wèn)題。

  1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn):說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文,說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法

  2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇

 。ǘ└鶕(jù)目標(biāo)朗讀課文,小組討論,合作探究,結(jié)合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。

  1、通過(guò)剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)?

  2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?

  3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果

  4、生物入侵給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?

  5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施?

 。ㄈ┬〗M對(duì)抗,釋疑問(wèn)難(小組為單位,組長(zhǎng)紀(jì)錄,然后提出,讓小組解決,教師點(diǎn)撥)

  小組在完成上述目標(biāo)的.同時(shí),深入挖掘,找出有價(jià)值的問(wèn)題,歸納交流。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)習(xí)了本課,你有什么問(wèn)題及收獲?

 。ㄎ澹┬纬蓽y(cè)試:生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用(舉例說(shuō)明)

 。┩卣寡由

  你知道還有那些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施(以小組為單位)

語(yǔ)文教案 篇9

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

 。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  【主要學(xué)習(xí)方法】

  小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看,和生字嬰幼兒認(rèn)識(shí)一下、做做游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:老師這里有些生字嬰幼兒,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

  (出示卡片)

  生:齊讀。

 。ń處熀蜁r(shí)糾正)

  師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來(lái)比競(jìng)賽好不好?

  生:好。

  (師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

  師:每個(gè)小組的表示都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。

  男生、女生競(jìng)賽讀。

  師:讀的真棒,那老師加點(diǎn)難度,我一舉起生字嬰幼兒,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

  生讀。

  師:噓!小朋友們,你們聽(tīng),生字嬰幼兒好像在和我說(shuō)話(huà)呢。◣熥龀雎(tīng)生字嬰幼兒說(shuō)話(huà)的樣子)小朋友,你們知道生字嬰幼兒和老師說(shuō)什么了嗎?

  生:不知道。

  師:它們說(shuō)阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友,我們想請(qǐng)他們幫幫助,給我們排排隊(duì),把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們?

 。◣熣覂蓚(gè)同學(xué)到前面擺)

  生:我愿意!

  師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒,現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧。

  生動(dòng)手操作。

  師:(問(wèn)下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?

 。ú灰粯拥恼(qǐng)舉手,老師看一下)

  生:一樣。

  師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的'像?

  生:我是依照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。

  生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。

 。ò鍟(shū):四個(gè)部首)

  師:(問(wèn)前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?

  生:是的。

  師:你說(shuō)得真好,你們看太陽(yáng)公公都笑了。

 。ò鍟(shū):給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛)

  師:小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個(gè)字,擦,用什么擦阿?

  生:用手擦。

  師:和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字,怎么跳呢?

  生:用腳跳。

  師:和腳有關(guān)?梢(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們,我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓茫?/p>

  生:好。

  師:以小組為單位,叫完一個(gè)生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

  生讀、動(dòng)手操作。

  師:同學(xué)們表示得真不錯(cuò),你們看大樹(shù)爺爺也笑了(板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉)老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿,我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了,老師有個(gè)小小的要求,就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?

 。ǚ耪n件)

  師:誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō),你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……

  師:有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢?

  師:小朋友們可真聰明!

  三、擴(kuò)展知識(shí),鞏固復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來(lái)了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái)。

  (點(diǎn)擊課件)

  生讀。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí),不要緊,我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。

  師:小朋友們表示得都很棒,現(xiàn)在我們來(lái)放松一下,請(qǐng)你們站起來(lái),和老師一起做一段律動(dòng)。(點(diǎn)課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

  拍拍手阿跺跺腳,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀搖搖頭,

  抬起腿跳一跳,

  運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好!

  師:我們和著音樂(lè),加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好?

  生:好。

  師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎?是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們,你們能記住老師嗎?

  生:能。

  師:請(qǐng)你們用你們最有自信的聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧!

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