高中生物《有絲分裂》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的高中生物《有絲分裂》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察分析不同樣式的細(xì)胞周期圖示及表格，能闡明細(xì)胞周期的概念。

　　2.通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行為變化特點(diǎn)及意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。

　　【難點(diǎn)】區(qū)分有絲分裂各時期染色體的行為變化。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)胞周期中，間期細(xì)胞發(fā)生了怎樣的變化?

　　(分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時細(xì)胞有適度的生長)

　　追問：細(xì)胞進(jìn)入分裂期后，在分裂間期復(fù)制合成的DNA分子如何平均分配到兩個子細(xì)胞中呢?引入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.有絲分裂各時期染色體的變化

　　播放高等植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據(jù)染色體的行為，把有絲分裂分為幾個時期?分別是什么?

　　(分成前期、中期、后期和末期四個時期。)

　　講解：細(xì)胞分裂的各個時期是為了便于研究而人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個動態(tài)連續(xù)的過程。

　　教師展示植物細(xì)胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期什么物質(zhì)消失了?什么物質(zhì)出現(xiàn)了?

　　(核膜、核仁消失了。此外，染色質(zhì)也消失變?yōu)槿旧�體了。)

　　提問：染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢?

　　(染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在不同時期的不同表現(xiàn)形式。)

　　教師講解：此時每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個共同的著絲粒連接著。

　　教師總結(jié)：除此之外，在前期時細(xì)胞的兩極發(fā)出的紡錘絲會形成一個棱形的紡錘體，染色體和紡錘體出現(xiàn)，核膜、核仁消失就是前期的特點(diǎn)。

　　提問：觀察模式圖，有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢?學(xué)生討論。

　　(中期染色體都排列在細(xì)胞中央;后期染色體一分為二，移向細(xì)胞兩極。)

　　教師講解：有絲分裂的中期染色體排列在一個平面上，這個平面類似于地球的赤道，因此我們稱它為赤道板，但是它并不是真實(shí)存在的。中期的染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。

　　有絲分裂后期著絲粒分裂，紡錘絲牽引著姐妹染色單體向細(xì)胞兩極移動。

　　提問：細(xì)胞兩極的染色體在形態(tài)和數(shù)目上有怎樣的關(guān)系?

　　(形態(tài)和數(shù)目均相同。)

　　師生總結(jié)：后期時細(xì)胞的兩極各有一套染色體，兩套染色體完全相同，每一套染色體與分裂前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也相同。這樣保證了親代和子代細(xì)胞間DNA的數(shù)量不變，從而保證了遺傳的穩(wěn)定性。

　　再次播放有絲分裂的過程動畫，組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什么區(qū)別?細(xì)胞壁是如何生成的?同桌交流3min。

　　(末期染色體、紡錘體消失，出現(xiàn)了新的核膜和核仁;出現(xiàn)了細(xì)胞板，在細(xì)胞板上形成了新的細(xì)胞壁。)

　　教師總結(jié)：經(jīng)過有絲分裂一個細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞，每個子細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同。

　　(三)鞏固提升

　　組織學(xué)生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個時期。

　　(四)課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容及本節(jié)收獲。

　　(五)布置作業(yè)

　　以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目的變化。

　　四、板書設(shè)計(jì)

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