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二年級數(shù)學下冊教案

時間:2024-10-22 09:18:28 二年級數(shù)學教案 我要投稿

(必備)二年級數(shù)學下冊教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學下冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(必備)二年級數(shù)學下冊教案

二年級數(shù)學下冊教案1

  教學目標:

  1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學生動手實踐的能力

  3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學的意識。

  重點難點:

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學過程:

  一、體會感受

  1、觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體

  2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

  3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。

  象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

  判斷:哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

  1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學生進行分類。

  2、說說你為什么要這樣分。

  3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

  小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

  三、動手做一做

  1、完成43頁第三題。

  2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

  3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

  4、動手完成課本42頁做做一做。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的`?

  2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

  全課總結(jié)

  同樣注重口語的表達,有的學生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二年級數(shù)學下冊教案2

  教學目的:

  1、能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。

  2、通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

  3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

  教學重、難點:整百、整千的加減法的口算方法。

  教學過程

  一、引入新課

  1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。

  2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點,說說數(shù)的組成。

  二、探究新知

  1、教學例9

  (1)剛才大家收集了許多生活中的`整百、整千的數(shù),小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元,請同學們幫他算一算,一共花了多少元?

 。2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

 。3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學生挑選適合自己的方法。

  2、教學例10

 。1)出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù),讓學生出一個加法或一個減法問題。

  文藝書籍:50種

  科學書籍:80種

  學習參考書籍:130種

 。2)根據(jù)同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。

  (3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

 。4)進一步口算:900+600 1500—600

  三、聯(lián)系實際應(yīng)用

  1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

  2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

  3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

  4、讓學生談?wù)劚竟?jié)課學習收獲。

  四、作業(yè):“做一做”2

二年級數(shù)學下冊教案3

  教學內(nèi)容:

  教材第72~73頁的內(nèi)容。

  教學目標:

  1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形,將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2、會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

  3、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

  4、在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學的美妙,體會數(shù)學的價值。

  目標解析:

  這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實踐操作活動,能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的.數(shù)學美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  教學重點:

  能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。

  教學難點:

  發(fā)展學生初步的空間觀念。

  教學準備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

 。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學美

  1、課件出示教材第72頁的圖案,學生欣賞。

  2、觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (二)激發(fā)興趣,揭示課題

  設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案,今天,我們也來當一回小小設(shè)計師。(板書課題)

  二、動手實踐,解疑合探

 。ㄒ唬┯^察想象,認識一個圖形的運動

  1、找基本圖形

  (1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

 。2)學生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2、體驗一個圖形的運動

  (1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

  (2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

 。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的?

 。ǘ﹦邮植僮鳎斫庖粋圖形的運動方法

  1、小組合作,動手拼擺

  小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式,想象圖形運動后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

  2、匯報展示,對比分析

  討論:

 。1)你設(shè)計的圖形是怎樣運動的?

 。2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

 。3)同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣?

 。ㄈ┳灾髟O(shè)計,創(chuàng)造美麗的圖案

  1、提出要求,想象設(shè)計

  (1)提出操作的要求。

  在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案,并畫出來,再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動,創(chuàng)造一個美麗的圖案。

 。2)想象設(shè)計好的圖案。

  2、動手實踐,嘗試設(shè)計

  將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。

  3、匯報交流,鼓勵創(chuàng)新

 。1)說一說:你設(shè)計了一個什么基本圖形,怎樣運動的?

 。2)比一比:設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

  (3)賞一賞:誰設(shè)計的圖案最美麗,誰設(shè)計的圖案更有新意?

  三、質(zhì)疑再探

  1、這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

  2、走進生活,欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。

  四、運用拓展

 。ㄒ唬┖献鲗W習,感受一組圖案的運動

  1、相互比較,想象一組圖形的運動。

  小組里有哪些同學設(shè)計的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

  2、小組合作,感受一組圖案的運動。

  在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

  (二)聯(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識

  1、 是由( )組 組成的。

 。1)用什么方法計算?根據(jù)學生會回答教師板書:8÷4=2(組)

 。2)出示學具,學生擺一擺、圈一圈。

  2、9幅 ,可以組成( )組 。

 。1)學生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

  (2)學生用學具驗證。

  (3)學生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

  3、15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

二年級數(shù)學下冊教案4

  教學內(nèi)容:

  1、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2、使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

  3、組織學生參與合作交流的學習活動。培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

  教學重點:讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

  教學難點:根據(jù)統(tǒng)計的需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

  教具準備:多媒體課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  談話:同學們,你們喜歡做運動嗎?今天,動物園里的動物要舉行一年一度的運動會,你們想不想去觀看?你們看,運動會正在緊張地進行著(多媒體演示“運動會”的場景)仔細觀察,操場上有哪些小動物?它們正在進行什么項目的比賽?

  二、合作學習,探索新知

  1、按運動項目統(tǒng)計

 。1)提出問題

  給參加跳高的動物每只發(fā)一件紅色的運動服,給參加長跑的動物每只發(fā)一件黃色的'運動服。該分別發(fā)幾件?

 。2)收集、整理數(shù)據(jù)

  出示第92頁第一個統(tǒng)計表,學生統(tǒng)計。

  (3)交流匯報,分析數(shù)據(jù)

  ①展示個別同學的統(tǒng)計表,然后匯報。

 、谔釂枺簭倪@張統(tǒng)計表中你知道了什么?

 。4)解決問題

  提問:你能從統(tǒng)計表回答出該分別發(fā)幾件運動服?

  2、按動物種類統(tǒng)計

 。1)提出問題

  給動物們買飲料,小狗喝骨頭汁,小兔喝蘿卜汁,小猴喝桃子汁,這些飲料分別買多少瓶?

 。2)收集、整理數(shù)據(jù)

  出示第92頁第二個統(tǒng)計表,學生統(tǒng)計。

 。3)交流匯報,分析數(shù)據(jù)

 、僬故緜別同學的統(tǒng)計表,然后匯報。

  ②提問:從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

  (4)解決問題

  提問:你能從統(tǒng)計表回答出這些飲料分別買多少瓶嗎?

  3、歸納小結(jié)

  提問:仔細觀察統(tǒng)計表,兩次統(tǒng)計有什么不同?

  三、應(yīng)用實踐,鞏固新知

  1、完成教材“想想做做”第2題

  先觀察圖形,再收集、整理數(shù)據(jù)填寫兩張表格。

  2、開放性習題

  (1)現(xiàn)在,你最想統(tǒng)計什么?

 。2)讓學生選一個最感興趣的項目進行調(diào)查。

  (3)展示部分學生的調(diào)查作品。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學習,你有哪些收獲?

二年級數(shù)學下冊教案5

  教學目標:

  1、能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。

  2、運用估算,探索加減混合運算的方法,可以順利運算。

  教學重難點:

  1、靈活運用連加連減等有關(guān)知識,結(jié)合具體情境,解決問題。

  2、運用所學的知識,靈活解決生活中實際的問題。

  教學準備:草稿紙

  教學過程:

  一、你學到了什么

  這一欄目,目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理,這一活動有助于培養(yǎng)學生主動學習的精神,更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示,左圖是有關(guān)認識圖形的知識,右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習加減法。教師可以通過這幅圖,引導學生自己說一說想到了什么,鼓勵學生提出問題,并加以解決。

  二、我的成長足跡

  這一欄目,目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法,是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題,比整理與復習(一)提高了一步。學生可以展示最滿意的'一次作品,可以組織學生用不同的方式進行展示和交流,并適當加以指導。

  三、練一練

  1、第1題

  練習萬以內(nèi)的加減法。學生可以列豎式計算,要求學生計算正確,在速度上不要提過高的要求。

  2、第2題

  教材通過“五一”旅游的情境,提出了三個問題,不僅復習了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學生的估計意識。教學時,教師可以讓學生提出其他的數(shù)學問題,并試著解決,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

  3、第3題

  復習認識圖形的內(nèi)容,可以讓學生獨立完成。

  反思:

二年級數(shù)學下冊教案6

  教學內(nèi)容:

  倍的認識

  教學目標:

  1.使學生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。

  2.使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

  3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中,初步體會變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

  教學過程:

  一、在有效探究中認識倍

  1.引出倍,揭示課題。

  談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

  提問:黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣?(課件演示增加黃花的朵數(shù))現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢?

  小結(jié):其實,黃花與藍花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題:倍的認識)

  【評析:從學生熟悉的生活情境引入,通過讓學生比較黃花和藍花的朵數(shù),從而引出倍的概念,溝通新舊知識之間的聯(lián)系。】

  2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

  出示:2朵藍花,6朵黃花。

  談話:如果我們把藍花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

  提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

  小結(jié):藍花有2朵,黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)

  課件出示:藍花2朵,黃花12朵。

  提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

  提問:誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?

  (修改板書:黃花有6個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)

  設(shè)疑:我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍,而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的?

  追問:第二行有3個圈就是有這樣的3份,也就是3倍,有6個圈就是有這樣的6份,也就是6倍。真就這么簡單嗎?【評析:在學生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上,幫助學生初步認識倍的概念,符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈,有利于學生建立倍的表象。再通過對比,使學生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數(shù)的幾倍。有利于學生理解倍的含義!

  3.在比較中充實對倍的認識,掌握倍的內(nèi)涵。

  課件出示下圖

  課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

  提問:我們再來看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

  引導:大家覺得有困難嗎?

  小結(jié):看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

  提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會怎么圈?

  提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

  在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

  交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

  追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

  完成練習紙的第

  4、第5題。

  交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

  提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

  交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

  設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

  交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

  【評析:創(chuàng)設(shè)變式情境,不斷引起學生認知的沖突,讓學生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性,使學生的認識得到了升華,對倍的認識更加深刻!

  談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

  請學生做小老師介紹方法。

  提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

  追問:咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個幾。

  設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

  【評析:在學生操作的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生觀察和思考:都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的.2倍,為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢?以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括,完善對倍的認識!

  4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

  課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

  談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

  在作業(yè)紙上完成第6題。

  追問用除法計算的孩子:怎么想到用除法計算的?

  談話:我們?nèi)σ蝗、畫一畫,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

  追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會用什么方法?為什么?

  小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,可以用除法來計算?磥,我們在動手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗。注意,在書寫結(jié)果時,因為倍不是單位名稱,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

  二、在多層練習中完善建構(gòu)

  談話:通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動,我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  課件出示

  1.看一看、想一想。

  第一行 紅帶子12厘米

  第二行 綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)

  提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

  思考:大膽地想像一下,如果紅帶子的長不變,綠帶子越來越短,那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化?

  2.連一連、填一填(想想做做第3題)。

  3.比一比,說一說。

  讓學生用兩種方法說一說。

  練習后,把第一行的6個變成5,讓學生試著說一說。

  追問:現(xiàn)在黃色的圈5個,為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

  三、總結(jié)

  概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為:在數(shù)學學習中,精致的實質(zhì)是對數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地深加工,對概念要素進行具體界定,以使學生建立更清晰的概念表象,獲得更多的概念例證,對概念的細節(jié)把握得更加準確,理解概念的各個方面,獲得概念的某些限制條件等。為此,張老師在本課的教學中,從強化感知,讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象;提供反例,讓學生在比較思辨中突出倍的意義;應(yīng)用變式,讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵;重視操作,讓學生在動手活動中完善倍的建構(gòu)等方面,引領(lǐng)學生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程;蛘哒f,把概念的精致提到了可操作的層面,使精致落到實處

二年級數(shù)學下冊教案7

  教學目標:

  進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

  新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫,學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

  實踐練習,注重學生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習,在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時,注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習,在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。

  教學重點:

  1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準備:

  三角尺,紙張

  學具準備:

  學生三角尺,紙張

  教學過程:

  一、引導入課,復習舊知。

  1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關(guān)于角的知識。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

  角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

  出示直角。這是一個什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

  2、比較兩個角的大小。

  兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角。

  3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個角的概念,只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  [設(shè)計意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學生發(fā)揮認知能力,在學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學習。

  二、自主探究,導入新知的學習。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

 、、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

  ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

  ③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

 、堋⒏鶕(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

 、、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

 、蕖尨。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問;钴S課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

  [設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學習,有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標倡導的全新學習方式。

  三、鞏固實踐階段,將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作中完成。

  1、引導學生動手操作。

  請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

  請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

  請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

  2、自由活動:找一找!

  老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G!小海龜(shù)腵家都是由我們學習過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

  3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

  A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

 、、寫有“最”的方形寶盒。

  出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

  A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。

  B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)

  4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

  B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

  [設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化,使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。

  四、總結(jié),深化階段。

 、、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

  ②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

  五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

  教后反思:

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