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四年級上冊語文教案《語文園地一》
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的四年級上冊語文教案《語文園地一》,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級上冊語文教案《語文園地一》1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點(diǎn):
用“……像……”說話,口語交際,收集資料。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。
(出示圖片)
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友:
請趕快認(rèn)識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、觀察聯(lián)想,練說句子:
、拧⊥瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?
。ㄎ野l(fā)現(xiàn)燕子的.尾巴像剪刀)
、啤∠朐囋噯幔肯日f給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。
、恰『屯瑢W(xué)交流時(shí),比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流:
誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請?jiān)谛〗M交流。
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
5、小結(jié)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
、拧‖F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
、啤⌒〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
⑶ 小組匯報(bào)。
、取∮螒蜢柟躺郑
送信──找朋友──讀兒歌笨笨熊,搖渡船,運(yùn)糧食,運(yùn)木材,烈日當(dāng)頭不用帽,按時(shí)到達(dá)心歡笑。
2、讀讀背背:
、拧‖F(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。
、啤≥p聲讀詩句,不認(rèn)識的字,看音節(jié)多讀幾遍。
、恰⒃娋浯舐暤刈x給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。
、取≡僮x詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等)
、伞∮米约鹤钕矚g的方式背詩句。
、省≌故窘涣,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
⑺ 展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
3、我會填:
、拧⊥瑢W(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?
⑵ 讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
、恰≌埻瑢W(xué)們討論填空。
⑷ 交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
三、總結(jié)
【課后反思】
語文園地重在積累和練習(xí)的拓展,只有這樣才能讓學(xué)生開闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí),有的學(xué)生會說“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長得像爸爸”等,教師在肯定學(xué)生積極動腦的同時(shí),都要及時(shí)進(jìn)行糾正。二年級還應(yīng)該注重句子的積累,所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語說話的練習(xí),學(xué)生的思維還是令人驚訝的,經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語言,更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。
四年級上冊語文教案《語文園地一》2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)一認(rèn),想一想,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子,讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫,背一背,積累讀書名言,告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來試試。
1、認(rèn)一認(rèn),想一想
(1)學(xué)生自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音!褒X”是翹舌音;針既是翹舌又是前鼻音,和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn),要反復(fù)多讀;“冠”是多音字,如有學(xué)生提出另一個(gè)讀音,教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個(gè)讀音。
。2)想想帶點(diǎn)字的意思,結(jié)合詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)指名學(xué)生說說詞語的意思,并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
。4)教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語的方法。
。5)說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。
(6)多種形式的讀。
2、讀一讀
。1)學(xué)生自由朗讀句子,讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”,與方言區(qū)別開來。
(2)再讀句子,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。3)多種形式朗讀,想象句子描繪的景象,加深印象。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感,讀出對春天的熱愛,讀出對春天的贊美。
。5)仿照這四句,說說春天的樹、鳥、水、天等景物,把自己對他們的情感融進(jìn)去。
。6)出示有關(guān)描寫春天的句子,讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
春天的.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
。1)學(xué)生自讀幾遍,對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
。2)多種形式地讀,使學(xué)生記熟背牢。
。3)指導(dǎo)描紅,提醒學(xué)生注意寫字姿勢,注意把多筆畫的字寫清楚,寫端正。
(4)讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié),談自己的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀短文,進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)重點(diǎn):
感受春天的美麗神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)方法:
朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、讀短文。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作讀,交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流,指導(dǎo)朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、想一想,你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、把這些句子放在課文中再讀讀,體會體會。
6、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際壓歲錢
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義,從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長輩,關(guān)心他人。
2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)難點(diǎn):
通過口語交際,讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景參與評價(jià)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,營造自主參與的交際氛圍。
師:春節(jié)的時(shí)候,一家團(tuán)圓,逛街,和伙伴們玩耍,非常的熱鬧,過春節(jié)的心情怎樣呢?自己是怎么過的?
二、談話導(dǎo)入。
你得沒得到壓歲錢?誰給的?怎么用的?
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀讀圖下的文字,學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。
讓學(xué)生說說,教師提示板書。按照口語交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流,鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)表意見。
教師的評價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表揚(yáng)上,同時(shí)鼓勵學(xué)生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價(jià)。評議誰的壓歲錢用得有意義,誰說得清楚、明白,給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作誰把春天帶來了
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生把自己看到的,聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路,豐富孩子們的想象,鼓勵學(xué)生寫自己眼中的春天,寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵學(xué)生自我評改和相互評改,聽取同學(xué)意見,看看能不能體會到自己對春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學(xué)生去觀察,做生活的有心人。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文,在生活中,我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來臨。誰來說一說,你眼中的春天是怎樣的?
(學(xué)生自由發(fā)言,師及時(shí)地給予評價(jià)。)
二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。
師:春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的,春天大地從睡夢中蘇醒,充滿著勃勃生機(jī),誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了?
一陣春天,喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化,大地一片生機(jī)。
森林里,花紅柳綠、鶯歌燕舞,傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷,驚醒了森林之王——獅子,它從睡夢中睜開,看見陽光明媚、春光燦爛,非常高興,就開始巡視,它召集它的臣民們,問:“誰把美好的春天帶來了,我要獎賞它!”
小燕子飛來了說:“是我!是我把春天帶來了!我從溫暖的南方來,帶來了明媚的陽光!讓積雪融化,樹木發(fā)芽!”
“是我!是我把春天帶來了!”小蜜蜂又飛來說!按笸!你瞧!我飛到哪里,哪里的花就開放,把大森林裝扮著五彩繽紛!
小蚯蚓也不甘示弱,從泥土里鉆出來說:“大王,是我把春天帶來的!我在泥土里鉆來鉆去,讓泥土變得松軟了,讓小草鉆出大地,森林變得綠油油的!
小魚兒連忙從水里跳出來,說:“是我把春天帶的!不信!你瞧!小溪的水又漲起來了,冰,也融化了,我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說:“是我把春天帶來了!
獅子王笑著說:“好!好!是我們大家把春天帶來了,是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來了,我宣布,通通有賞!”
“哪”動物們手指著,唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了;小草的葉子也慢慢變綠了;葉子上的花朵開的更茂盛了,當(dāng)然,森林也更美麗了。
三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作品,評議。
五、學(xué)生修改,謄寫。
四年級上冊語文教案《語文園地一》3
教學(xué)目標(biāo)
1、培育口語交際力量,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積存對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。
5、樂觀參與綜合實(shí)踐活動成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)預(yù)備
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。
二、在小組溝通
1、溝通自己了解到的狀況。要求:講清晰景觀的奇怪之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表,預(yù)備在班組匯報(bào)。
三、全班溝通
各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)爭論
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通,總結(jié)所把握的狀況。
五、延長拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽
其次課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,圍繞自己巡游過或了解的`一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提示:把材料想完全,把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)覺問題,進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
評議要點(diǎn):
。1)語言是否通順,用詞是否精確。
(2)是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展現(xiàn)臺
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
。1)在小組內(nèi)展現(xiàn)
(2)在全班展現(xiàn)
第四課時(shí)
我的發(fā)覺日積月累
一、我的發(fā)覺
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)覺了?
2、說說自己的發(fā)覺:
其次句話加上了的想象,就更形象了。
3、說說你還積存了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
。2)指名讀,(3)小組競賽,說說發(fā)覺了什么?
2、讀讀背背
。1)自己練習(xí)讀詩句。
。2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺了什么?
(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)
。4)男女生競賽讀
。5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)
。6)抄寫詩句。
第五課時(shí)
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
四年級上冊語文教案《語文園地一》4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用加偏旁和換偏旁兩種識字方法識字7個(gè)。
2、積累描寫春天的四字詞組6個(gè),句子兩個(gè),短文一篇。
3、唱唱春天的歌。
4、在生活中認(rèn)識親戚朋友的名字,擴(kuò)大識字量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、四字詞組卡片,找春天,學(xué)生畫一畫春天。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(出示課件:春天的花園圖)
春天來到了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?
二、我會認(rèn)
1、出示課件:
哥──歌 直──植
星──醒 古──故
丁──燈 鳥──鳴
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!
。▽W(xué)生自由讀字)
2、小組學(xué)習(xí):
小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:
小組派代表匯報(bào),總結(jié)識字方法。
4、出示課件:
平──評(評論) 郵──郵(郵局)
方──訪(訪問) 橋──轎(轎車)
齊──擠(擠滿) 線──錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學(xué)們來認(rèn)識這生字,看看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)地又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):
互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
三、展示臺
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字,你就下座位去想他請教吧。
第二課時(shí)
一、我會讀
1、過渡:
。ㄕn件播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的風(fēng)景)
春天的景色真美呀,我們來讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴(kuò)展練習(xí):
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
二、我會寫
1、過渡:
我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?
(學(xué)生自由讀拼音)
3、教師范寫“春”字。
。ㄌ嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?
。▽W(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦。
第三課時(shí)
口語交際:春天在哪里
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的`詞句、文章、童話故事或圖片等資料,學(xué)唱贊美春天的歌曲,畫一幅春天的圖畫。
2、多媒體課件一組。
〖教學(xué)過程〗
一、出示課件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
⑴ 出示課件:
春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”
、啤W(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
、恰≈该f、背、評議。
⑷ 說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
、拧〕鍪菊n件:
春姑娘:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴說說吧!”
、啤》中〗M交流。
、恰≈该f、評議。
、取〔シ糯杭久谰暗挠嘘P(guān)錄象,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說的好的及時(shí)給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
⑴ 談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)她、贊美它?
、啤∽杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”、“剪貼組”。
、恰∶鞔_要求:
請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學(xué)加上動作,歌唱春天。
請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
、取 皠(chuàng)意組”、“演藝組”、“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。
。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么?)
三、總結(jié)
1、出示課件:
春姑娘:“我真高興,你們送給我這么多的美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”
2、教師談話:
是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
3、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。
《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進(jìn)校以來的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,內(nèi)容很豐富,它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延伸,是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,既是學(xué)生合作、競爭的平臺,又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。因此,我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué)。
在以前教學(xué)“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,我一直比較滿意。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,比如“帶學(xué)生讀,自己讀,帶四人小組讀,帶女生全體讀”,還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,挑戰(zhàn)個(gè)人,”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間,但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺。
四年級上冊語文教案《語文園地一》5
【教材簡析】
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。這是學(xué)生第一次寫作文。也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫!拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語中,進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。
【學(xué)情分析】
口語交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說,以激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。交際的方式要多種多樣,可以同桌交流,小組交流,全班交流,也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流,交流的時(shí)候可以互相詢問,互相評價(jià);教師要參與其中,作必要的引導(dǎo)。最后,就這次口語交際的活動,教師和學(xué)生一起總結(jié),并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。這是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,激發(fā)他們的習(xí)作興趣,幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此,要求就不可提得過高,學(xué)生只要能用自己的話,表達(dá)一個(gè)較為完整的'意思就可以了。對習(xí)作的評改要以鼓勵表揚(yáng)為主。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學(xué)方法】
自主探究、引導(dǎo)法
【課前準(zhǔn)備】
展示活動前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
4課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際我們的課余生活)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)(習(xí)作·指導(dǎo))
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
1.在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2.學(xué)生自讀習(xí)作要求,師生討論習(xí)作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?
二、師生互動,討論可以寫的內(nèi)容
1.自己參加過什么活動,去過什么地方,見到了什么。
2.學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動可參考:
a.游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
c.個(gè)人愛好,如:小收集──收集郵票門券;小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植──種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
d.家務(wù)勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
三、出示范文談寫法
1.欣賞范文,說說什么地方寫得好?
2.課余生活中發(fā)生的事很多,抓住其中印象最深的一次寫。
我的課余生活可豐富了,經(jīng)常參加的活動有:___________________________。在課余,還發(fā)生了許多事情,給我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特別__________________________________________________。
3.人物多,事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內(nèi)容多,要按一定順序?qū)憽?/p>
懂得使用些關(guān)聯(lián)詞,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞,如“首先……然后……接著……”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫活動首先要敘述完整?珊喴淮顒訒r(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn),把過程寫具體。
6.寫好自己,寫出感受,能讓人分享快樂。
四、學(xué)生撰寫作文
1.學(xué)生起草,教師巡視指導(dǎo)。
2.各自修改。教師提議:自己自由朗讀,想想詞語用得是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時(shí)(作文·講評)
【教學(xué)過程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:
a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫;
b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;
c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣;
二、小組交流,互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評互議。
三、修改謄寫
1.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改,意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
2.謄寫作文。(因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作,教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問題。)
3.各人修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)(日積月累)
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
3.比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
假日(讀 jià,意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn),可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間。)假裝(讀 jiǎ,不真實(shí)的,跟原來不一樣的,和“真”相反。)
問好(讀 hǎo,意思是安好。)好奇(讀 hào,意思是喜愛。)
發(fā)現(xiàn)(讀 fā,意思是揭露、打開。)白發(fā)(讀 fà,意思是頭發(fā)。)
朝向(讀 cháo,意思是向著、對著。)朝霞(讀 zhāo,意思是早晨。)
搖晃(讀 huàng,意思是搖動、擺動。)晃眼(讀 huǎng,意思是光線強(qiáng)烈。)
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學(xué)生自讀:短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
5.師生合作,表演古詩短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2.比賽:誰讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn),如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2.了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4.評選最佳展示組。
四年級上冊語文教案《語文園地一》6
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流:讀書,就要進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):他們在對話中談的是什么內(nèi)容?接著,讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時(shí)想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章,讓學(xué)生讀讀,說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
【日積月累】
本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。
閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美,體驗(yàn)句子的對稱美。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生熟讀,讀后用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如:單個(gè)字相對,霧—天,鎖—連;兩個(gè)字組成的詞語對應(yīng),綠水—青山,皺面—白頭;還有疊詞的對應(yīng),處處—時(shí)時(shí)。這些對偶的知識不要進(jìn)行孤立講解,而是從欣賞的角度,在朗讀指導(dǎo)的過程中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦,以達(dá)到積累的目的。教學(xué)時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
如果有條件,也可以選幾則對聯(lián),讓學(xué)生試著填字。如:
風(fēng)吹楊柳千門綠,_____潤_____萬樹_____。(雨、桃花、紅)
冬去山明水秀,_____________。(春來鳥語花香)
植樹造林綠大地,____________。(栽花種草美人間)
教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。
【趣味語文】
“趣味語文”安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動。
第一項(xiàng)活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容,辨析“好”字的讀法,將對聯(lián)的.意思表達(dá)正確。這副對聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做,此聯(lián)妙在一個(gè)“好”字,語意雙關(guān),耐人尋味。上聯(lián)說,少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光,可惜不知讀書的重要,不喜歡讀書;下聯(lián)說,年紀(jì)老了,懂得讀書的重要,想好好讀點(diǎn)書,可是老眼昏花,力不從心,已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間,趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為:好(hǎo)讀書,不好(hào)讀書;好(hào)讀書,不好(hǎo)讀書。
教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生區(qū)別“好”字的不同讀音和不同意思!癶ǎo”:容易,方便;“hào”:喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后,可以引導(dǎo)學(xué)生思考:一個(gè)人,什么時(shí)候好(hǎo)讀書?什么時(shí)候好(hào)讀書?可是很多人又是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?讓學(xué)生據(jù)此展開討論,了解正確的讀法,并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會,明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項(xiàng)趣味活動是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句,無論從哪個(gè)字開始讀,都可以成為一句頗有意趣的話;無論從哪個(gè)字讀起,都能體會出愛茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范,從中我們也可以體會到漢語的奇妙。
按順時(shí)針讀這五個(gè)字,可以依次讀為:可以清心也,以清心也可,清心也可以,心也可以清,也可以清心。教學(xué)時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上,再說說自己體會到的每一句話的意思,以加深對句子的理解。
還有一些類似的回文句,如“清心明目”“不可一日無此君”,如果學(xué)生有興趣,也可以試著讀一讀,體會體會。
四年級上冊語文教案《語文園地一》7
課前準(zhǔn)備
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?
2.學(xué)生朗讀要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。
(1)明確說話要求
、俳涣鲿r(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流,取長補(bǔ)短
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的`交際習(xí)慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是同學(xué)、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入,明確要求
1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。
(1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過和啟示。
(2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內(nèi)容,分組交流
1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?
2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià),提出意見或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說具體。
2.師生評議:評議要點(diǎn)
。1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。
。2)表述是否具體、流暢。
。3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作
1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。
2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.學(xué)生各自習(xí)作。
4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。
5.謄寫習(xí)作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
第三課時(shí) 寫作講評
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。
2.提出評議重點(diǎn):
。1)是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。
。2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流,互議互評
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。
四年級上冊語文教案《語文園地一》8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。
2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語交際。 第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:
用課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處:
、拧∽寣W(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
、恰W(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認(rèn)識的生字,請同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動:
一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請同學(xué)們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
4、做“找朋友”游戲:
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準(zhǔn)備展示。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地一
的春光 的'陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。
〖教學(xué)流程〗
一、春游前奏
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行,交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。
4、評選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準(zhǔn)備參加展示會。
〖板書設(shè)計(jì)〗
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
本課時(shí)主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。
〖教學(xué)流程〗
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!
1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒有查到,教師給予補(bǔ)充)。
二、展示自我
1、以學(xué)生的課桌為“展示臺”,展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
展示臺
今天,我當(dāng)家!
四年級上冊語文教案《語文園地一》9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋游活動計(jì)劃表。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、口語交際
1、談話激趣:
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),收獲的季節(jié),喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的'松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。
學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游,走進(jìn)秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節(jié)課里,同學(xué)們就一起商量商量,我們怎么來組織這次秋游活動。
2、商量計(jì)劃:
、拧》纸M商量秋游活動計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見分組,意見相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動計(jì)劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如:秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
、啤⊥婆e小組發(fā)言代表。
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
3、討論決定:
、拧「鹘M代表發(fā)表意見,其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
、啤「鹘M之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長處與短處(教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論)。
、恰∪啾頉Q通過最佳秋游計(jì)劃。
、取》纸M討論完善已通過的秋游計(jì)劃。
⑸ 各組填寫秋游計(jì)劃表(可大家說,一個(gè)人填寫)。
二、展示臺
1、總結(jié)式導(dǎo)入:
我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?
2、課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。
3、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
4、開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí),其中“口語交際”用1課時(shí)。
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