[薦]二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

　　2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

　　3、了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過(guò)東西嗎？

　　教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！

　�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等）。

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　教師：它們表示什么意思呢？

　　教師：對(duì)，我們?cè)谏�活中買東西時(shí)，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。

　　教師：對(duì)，生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國(guó)際交流，一般情況下采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

　　教師板書(shū)課題：克和千克。

　　二、探究討論，獲得方法

　　1、認(rèn)識(shí)克

　�。�1）借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

　　教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎？

　　教師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。

　　教師：你有什么感覺(jué)？輕還是重？

　　教師：對(duì)，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g"，表示。

　　教師板書(shū)：克(g)。

　　教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

　　教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

　　板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。

　�。�2）掂一掂，感知1克。

　　教師：請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。

　�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

　　教師：下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤(pán)子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

　　讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受，之后通過(guò)交流匯報(bào)，提煉出找的`方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比著來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

　　教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

　　教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？

　　教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)天平

　　教師：對(duì)，我們就要來(lái)稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

　　教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。

　　教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的了嗎？

　　教師（邊說(shuō)邊用課件演示）：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

　　教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過(guò)程。

　　教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

　　教師：很好！看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎？

　　教師呈現(xiàn)第101頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。

　　3、認(rèn)識(shí)千克

　�。�1）認(rèn)識(shí)千克。

　　教師出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果的實(shí)物。

　　教師：請(qǐng)大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？

　　教師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品？

　　教師：說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)？輕還是重？

　　教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)kg來(lái)表示。

　　教師板書(shū)：千克(kg)。

　　教師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？

　　教師：對(duì)，1千克等于1000克。

　　教師板書(shū)：1千克=1000克。

　�。�2）掂一掂，感受1千克。

　　教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？

　　學(xué)生1：1000克。

　　學(xué)生2：1千克。

　　教師：很正確！現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請(qǐng)大家先拿起其中一袋，掂一掂。

　　教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

　　教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

　　教師：好！下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

　　教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰(shuí)找得最準(zhǔn)？

　　教師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎？

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

　　4、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤

　　教師：測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？

　　教師用課件出示盤(pán)秤的刻度盤(pán)。

　　教師：這是我們生活中的盤(pán)秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺(tái)盤(pán)秤是用什么作單位的？

　　學(xué)生：盤(pán)秤用千克作單位。

　　教師：千克也就是我們常說(shuō)的公斤。

　　教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

　　教師：很好，仔細(xì)觀察盤(pán)秤的刻度，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

　　教師用課件出示彈簧秤。

　　教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

　　教師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著1 0

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重？有幾個(gè)？

　　教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？

　　教師用課件出示體重秤。

　　教師：看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的？

　　教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

　　教師：這名學(xué)生有多重？當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí)，就要從20開(kāi)始往后數(shù)。指著30呢？

　　教師：通過(guò)對(duì)這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎？

　　學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

　　三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

　　1、口答

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個(gè)梨重150（ )一個(gè)西瓜重6（ ）一個(gè)雞蛋重50( ）

　　一只公雞重2（ )一個(gè)漢堡重280（ ）一桶油重5( ）

　　一支鉛筆約重180( )

　　2、完成第106頁(yè)第6題

　　在○里填上“>”“<”或“=”。

　　2千克○20xx克5千克○4900克

　　800克○1千克2500克○3千克

　　3、一抓準(zhǔn)

　�。�1）介紹全國(guó)勞�！�—張秉貴。

　　教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^(guò)硬的本領(lǐng)。比如全國(guó)勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無(wú)論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來(lái)，他的手就像一臺(tái)秤！

　　（2）明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

　　四、回憶交流，總結(jié)反思

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　教師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有些什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

　　第二課時(shí)

　　1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

　　2、調(diào)查表

　　物品名稱凈含量（克、千克）

　　物品的重量物品的個(gè)數(shù)

　　1千克（蘋(píng)果）( )個(gè)

　　1千克（鹽)( ）袋

　　2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐：

　　師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量1個(gè)蘋(píng)果（ )克（ ）克（ ）克( ）克

　　4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。

　　5、解決問(wèn)題

　　問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

　　教學(xué)反思:

　　為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁(yè)--17頁(yè)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、口訣卡片、花片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰(shuí)能給背一下？

　　2. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)口訣。

　　3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來(lái)做擺花片的游戲。

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬�擺一擺，算一算

　　1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。

　　2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫(huà)出來(lái)，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）

　　3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。

　�。�1）小組交流后全班交流。

　�。�2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）

　　4. 討論：通過(guò)擺一擺、算一算，要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

　　5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè)？

　�。ǘ�）拔白菜

　　1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問(wèn)題。（要把信息和問(wèn)題合起來(lái)，把生活問(wèn)題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

　　2. 學(xué)生試著算一算。

　　3. 全班交流

　�。�1）學(xué)生說(shuō)出是怎么列式的.。（要交流2種算式：82= 28=）

　�。�2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）

　　4. 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，看看有不懂的提出來(lái)。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問(wèn)題，你有什么收獲？

　　四、綜合練習(xí)

　　1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，最后教師組織核對(duì)。

　　2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。

　　五、拓展練習(xí)

　　自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）

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