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小學(xué)三年級語文《吹糖人》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《吹糖人》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文《吹糖人》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、激發(fā)導(dǎo)入。
孩子們，你們看，老師手中的畫上畫的是什么？是啊，是糖人。那你吃過糖人嗎？你知道它是什么味的嗎？（生交流）曾經(jīng)有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個個精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧！（板書課題：吹糖人）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字查工具書或請教其他同學(xué)。
2、小組讀課文，邊讀邊圈出本課的生字詞，并在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)。
3、反饋交流：（檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況）
①出示生字：
脆鑼糖稀劃巧傅瞪羨慕捏托碎孫猛憑鋼恨舔猜
�。ǘ喾N方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等。）
�、谏o生字組詞，鞏固生字詞。
出示詞語：
清脆鑼聲糖稀劃破靈巧師傅瞪眼羨慕捏住托起咬碎子孫鄭重端詳猛然任憑鋼筆恨不得舔舌頭猜謎語
�、塾洃涀中�，指導(dǎo)書寫。全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、教師檢查朗讀效果。
師：同學(xué)們真棒！這么短的時間就能正確地掌握本課的生字詞，接下來老師要檢查你們讀課文的情況。誰來說說課文共有幾個自然段？（生交流）下面我們就來朗讀課文。（指名分段朗讀課文，師生共同評價，遇到共性的問題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍，尤其是文中的兒化音。）
5、學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問，全班交流解決。
6、朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？
7、小組交流討論，師引導(dǎo)。
三、課堂檢測。
1、給句子中帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。
好奇（hǎohào） 撒歡兒（sǎs�。 『魢[（jiàoxiào）
仍然（rēngréng） 香香噴（pēnpèn） 臉頰（xiájiá）
2、比一比組詞。
恨（）塘（）剛（）�。ǎ┩校ǎ�
狠（）糖（）鋼（）希（）拖（）
3、我會填。
這篇文章描寫的是作者的（），充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。課文的題目是（）但實際上寫的是（）給孩子們帶來的（）與（）。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
2、理解課文內(nèi)容，體會“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。
3、使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會品味生活中的平凡美。
教學(xué)重、難點：抓住文中對孩子們動作神態(tài)等的描寫，體會孩子們的內(nèi)心及情感。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文。
3、師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，就讓我們再次走進鄉(xiāng)村，走近糖人。
二、細(xì)讀課文，深入體驗。
1、師：糖人沒來盼糖人，糖人來了看糖人。你們知道鄉(xiāng)村的'孩子們在盼望師傅到來時是什么樣的情況嗎？下面就讓我們一同走進課文。
�、僦该首x第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個詞語看出來的，說說理由。
�、谥攸c抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)下孩子追看糖人時的急迫和熱切。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。
2、師：鄉(xiāng)下孩子盼望糖人師傅時是急切的，那么，當(dāng)糖人師傅到來之后又會是怎樣一番景象呢？請同學(xué)們讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂？畫出相關(guān)的語句。
3、小組內(nèi)朗讀課文，邊讀邊交流。
4、全班匯報交流。
�、俚诙匀欢危�
a、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……這些生靈�！薄f明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。學(xué)生想象：可能還會有哪些“小生靈”呢？用“一會兒……一會兒……”的句式練習(xí)說話。
b、“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”——寫出了孩子們對吹糖人過程的好奇。
c、“羨慕”——說明每個人都想擁有一個自己鐘愛的糖人。
d、“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”——說明大家緊緊跟隨，不肯離去。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會情感，適時進行個性化的朗讀。
�、诘谌匀欢�
a、教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”
b、引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。
c、大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？
�。ㄌ侨穗m然融化了，但是由它帶來的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。）
③第四自然段
師導(dǎo)：糖人就這樣在孩子們的歡樂中悄悄地融化了，消失了，可作者為什么說“原來糖人在我的心中還沒有融化呢”？
學(xué)生自由讀課文，整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說“糖人融化了，消失了”，而這里卻說“糖人在我的心中還沒有融化呢”？
學(xué)生交流討論。
4、齊讀全文。
三、拓展延伸，積累實踐。
師：童年因美好而純真，因純真而快樂，因快樂而珍藏，你的童年一定也是充滿著不同的色彩，快把你的故事跟大家一起分享吧。
1、學(xué)生交流各自的故事。
2、搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章，簡單寫下自己的感受。
四、課堂檢測
1、在括號里填上合適的詞語。
�。ǎ┑蔫屄暋 。ǎ┑拇迩f （）的雙手 �。ǎ┑难劬�
（）地轉(zhuǎn)著 �。ǎ┑嘏e著 （）地舔舔 �。ǎ┑厝诨�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
幾響（）的鑼聲，（）看了村莊的寧靜，街上立刻（）忙亂的腳步聲。孩子們（）雙眼，眼珠兒隨著糖人師傅（）的雙手（）地轉(zhuǎn)，（）地看著一個個（）怎樣誕生。
3、想一想，寫一寫。
作者為什么對童年“糖人兒”的故事念念不忘？
五、板書設(shè)計
小學(xué)三年級語文《吹糖人》教案2
一、回顧知識、導(dǎo)入新課。
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第16課《吹糖人》，誰來說一說
這篇課文主要寫了一件什么事？圍繞這件事寫了哪些內(nèi)容？
生：這篇課文主要寫了吹糖人給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂和享受。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：盼糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人）
二、讀中感悟、深入品味。
1、邊讀邊想：“糖人”給孩子們帶來了哪些快樂和享受？
（出示問題）請同學(xué)們細(xì)細(xì)地閱讀課文，勾畫有關(guān)的重點詞句，把自己的體會在小組里交流交流。
全班交流：
匯報預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┑诙匀欢�
1、學(xué)生匯報，教師隨機出示“糖人師傅……這些生靈�！�
2、讀這段話后提問：從中你體會到什么？（糖人師傅的手藝神奇、高超）
3、教師引導(dǎo)讀，突出幾個“一會兒”，引導(dǎo)想像：糖人師傅還會吹出什么造型呢？你能用上一會兒……一會兒……來說說嗎？
4、大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。（欣賞圖片）看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說的？生談。帶著你對糖人的獨特感受讀讀這些句子。
5、看到這么多形態(tài)各異的糖人，看到糖人師傅這么神奇的手藝，孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
6、學(xué)生回答。課件出示“孩子們……看個明白。”這段話。
從哪兒能看出好奇？“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動作來表演一下嗎？誰能把這種好奇讀出來？指名讀，師相機指導(dǎo)。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰還想讀讀？
7、師引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼兒的孩子掏出母親給的鋼兒（生：買了自己喜歡的一個糖人）如果你是這個孩子，此時心情怎樣？那沒買糖人的孩子，心情又如何呢？（羨慕地跟隨在后邊。）什么是羨慕？能把你的感受讀出來嗎？
完整讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因為對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。這份童真、童趣真令人懷念�。�
【設(shè)計意圖：抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的
熏染、發(fā)展語感�！�
�。ǘ┑谌匀欢�
1、一個糖人一個故事，孩子們憑借想像，講述著糖人的故事，你又會用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢？先在小組里說說，一會講給大家聽。
2、師：講著、聽著這么精彩的故事，你覺著怎么樣？（有趣、
快樂）這一個個糖人為孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活
帶來了無窮的快樂和享受。
3、這部分中，你還對哪兒感興趣呢？“猛然發(fā)現(xiàn)———-只好猜拳�！�
孩子們深深地沉浸在這份精神的愉悅之中，竟然連吃糖人也忘了。那從“推讓好久”你有能體會到什么呢？（朋友間的`深厚友情）孩子們又是怎樣分享這個糖人的呢？出示有關(guān)句子。誰來讀讀？什么是端詳？鄭重是什么意思？這句話還有哪些描寫動作的詞語？從中你體會到什么？（舍不得吃掉糖人，對糖人的無比珍愛，伙伴的互相謙讓）
師：看來，抓住重點詞語也是理解課文的好辦法。
能把你的體會讀出來嗎？自己試著讀讀，誰愿意讀給大家聽？重點詞可以加重語氣，讀的重些。誰再來試試？
4、師：在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之間這種美好、純真的友情更是甜美的。讓我們一起來體會這份童真的快樂吧！齊讀。
【設(shè)計意圖：想象與讀書品味語言相結(jié)合�！�
�。ㄈ┑谝蛔匀欢�
師：說說你還對文章的哪部分內(nèi)容感興趣？（生談后出示第一段相關(guān)內(nèi)容。）
誰來讀讀？從中你體會到什么？（孩子們愉悅、急迫、熱切的心情）從哪體會到的？“飛起…腳步”說明了什么？（跑的飛快，迫不及待）還有哪個詞語也說明了跑的飛快？“腳板下生風(fēng)”。
師：看來，一樣的意思有不一樣的說法，這樣可以使文章顯
得更加生動具體，以后我們在寫作文中也可以用上這樣的方法。怎樣才能讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情呢？自己讀一讀。誰來試試？糖人給孩子們帶來那么多的樂趣和甜美，怎么能不熱切的盼望呢？誰再來讀？男女生分讀。
還能從哪兒體會到孩子們這種急切盼望的心情？（“不一會兒”、“圍”“睜大雙眼”等詞語）誰能讀出孩子們這種急切盼望的心情？讀出你的興奮，你的急切。
【設(shè)計意圖：調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴�！�
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
師：誰還想說說你對文章的哪部分內(nèi)容感興趣？
出示：“原來糖人在我的心中還沒有融化呢�！�
師：你是怎么理解這句話的？沒有融化的僅僅是糖人嗎？還有什么留在了我的腦海深處？（不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年伙伴的深切懷念之情。）
自己讀讀，指名讀，齊讀。
三、整體回顧，總結(jié)全文
課文從一群鄉(xiāng)下孩子對糖人急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人、憶糖人的甜蜜，處處都能感受到糖人給孩子們帶來的快樂與享受，師：孩子們手中的糖人融化了，消失了，為什么成年后的作者卻說“糖人在我的心中還沒有融化”呢？
生：第一句中“糖人”是孩子手中握的現(xiàn)實中的食物，消失是因為大家都舍不得吃掉他們，所以“融化”了；而第二句中的“糖人”則是指“糖人給孩子們帶來的快樂生活和美好的童年記憶”，它會永遠(yuǎn)根植在大家心中，無法忘記，所以說在心中沒有融化。）
師：融化的是……
生：孩子手中的糖人。
師：融化不掉的是什么？
生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂的享受。
生：融化不掉的是童年的回憶。
生：融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對童年懷念之情。
【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，使學(xué)生情感得到升華，從而深刻感受到童年的快樂，感受到對朋友的深切懷念�！�
四、拓展延伸，美好祝愿。
同學(xué)們，你的童年時光又是怎樣的，留下了哪些快樂呢？（生暢談）
師：生活是美好的，童年更是快樂的，只要你細(xì)心體會，就會發(fā)現(xiàn)有更多快樂的事情，老師祝大家每人都有一個快樂美好的童年。
小學(xué)三年級語文《吹糖人》教案3
知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
3、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨�。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”，問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的`支撐點，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
A：匯報交流第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報交流第二自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
C：匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
五、作業(yè)
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
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