小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(必備8篇)
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1、以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知
道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好拿己最滿意的作品,如繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。
2、揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說(shuō)話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的'話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書(shū)課題:轉(zhuǎn)述)
。ɡ冒l(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語(yǔ)交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求,引導(dǎo)交際
1、同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū)。(板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)清楚、說(shuō)明白)
3、大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰(shuí)愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境,實(shí)際交際
(一)向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。
1、實(shí)踐訓(xùn)練。
小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。
2、選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。
出示要求:
。1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)明白,做到態(tài)度自然大方。
(2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
。〞r(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái),全面提高課堂效率?谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)
。ǘ┱(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?
1、實(shí)踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)與老師合作來(lái)表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語(yǔ)上講行。
(“交際性”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng);轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說(shuō)的話,等等。
2、選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3、根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。
。P(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升,課外交際
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))
2、師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。
3、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng),明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中,無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說(shuō)話,提高自己的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽(tīng)
說(shuō)清楚、說(shuō)明白
態(tài)度自然大方
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn),同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式:
集體活動(dòng)為主,做一做,猜一猜,演一演,說(shuō)一說(shuō),寫一寫,議一議。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生坦露自己,進(jìn)一步了解自己。
教學(xué)難點(diǎn):
在組織活動(dòng)過(guò)程中,注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自己。
理論分析:
人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)交往具有特殊意義,F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自己為中心,往往只看到自己成功的一面,認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí),也很少主動(dòng)去了解他人,使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會(huì)失控,而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,自制一張個(gè)人檔案卡,課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式,使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中,主動(dòng)向他人展示自己,從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備:
歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議:
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行,不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后,可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展,也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活,學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),有了了解,但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己,也認(rèn)識(shí)他人,有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課前,老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡,在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題(板書(shū):我的自畫(huà)像),目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自己(板書(shū):認(rèn)識(shí)自己)同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)他人)。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)(一)猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明:下面,老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),隨意從這箱子中抽一張檔案卡,把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng),讀完后,請(qǐng)大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡,讀卡。
3、交流:(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?
。2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)?
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
。1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的,可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解,也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來(lái)告訴別人,你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意,就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
。2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹,請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好,教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演,作為他的朋友,你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)
7、多么真誠(chéng)的.話語(yǔ),聽(tīng)了朋友的話,你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))
8、小結(jié):剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己,真誠(chéng)地接受朋友的忠告,作為他的朋友,也能伸出友誼之手,如實(shí)向他提出希望,他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星,發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí),送給他一句祝福的話)。
那位同學(xué)在朋友的幫助下,更了解了自己,所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,可以讓我們的朋友更了解自己,多幫助自己。(板書(shū):讓朋友更了解我,多幫助我)
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡,讀卡(方法同上,所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好,讓他作自我介紹)。
10、改變方式,把抽卡,讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù),激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué),讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn),從朋友的忠告中得到啟發(fā),激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
。ㄈ缬袝r(shí)間,還可改變方式,可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn),讓其他人猜,這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。
過(guò)渡:剛才幾位同學(xué),通過(guò)讓朋友更了解自己,從而得到朋友們更多的幫助,更認(rèn)識(shí)了自己,同學(xué)們,你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅妫妥屇愕耐纴?lái)了解你,幫助你吧。(板書(shū):同桌)
活動(dòng)(二)同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則:
。1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);
。2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng);
。3)聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
。4)另一位同學(xué)讀卡,聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流,教師主動(dòng)加入,適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況(過(guò)渡)
(三)實(shí)話實(shí)說(shuō)
1、剛才,你通過(guò)朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
。1)指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
。2)指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)
小結(jié):大家通過(guò)讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書(shū):大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)別人向你提出希望,對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō),也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝;蛑腋嬗浽诳ㄉ。到期末,我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng),相信到時(shí),你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)多音字組詞練習(xí),使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí),為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。
6、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個(gè)小物件。
教學(xué)重點(diǎn):
擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。
課時(shí):
4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別多音字的用法,并進(jìn)行組詞。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固本單元的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
擴(kuò)大詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)本單元的詞語(yǔ)。
二、第一題:多音字組詞
1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音?)
2、口頭組詞。
3、填寫在書(shū)上括號(hào)內(nèi),每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、第二題:照樣子組詞語(yǔ)
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、詞語(yǔ)接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題:連詞成句
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流?凑l(shuí)寫的又多又正確。
4、匯報(bào)連句的結(jié)果,評(píng)議。
四、作業(yè):積累本冊(cè)中學(xué)過(guò)的多音字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào),自己試著用一用。
2、閱讀短文,完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況,今天老師教你幾招,學(xué)完之后,你們就不會(huì)再為寫錯(cuò)字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。
我們一起認(rèn)識(shí)三種常見(jiàn)的修改符號(hào)。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?
2、匯報(bào)。
3、教師:如果有幾個(gè)詞語(yǔ)的.意思相同或相近,但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè),就要用到刪除符號(hào)。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí),我們就會(huì)用到增加符號(hào)。如果有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。
4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。
5、匯報(bào),展示。
三、閱讀短文:
1、默讀短文,借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀,其余學(xué)生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?
3、匯報(bào)說(shuō)出每一部分都什么樣?
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)
四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問(wèn)題用修改符號(hào)解決。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生要把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂(lè),大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同學(xué)交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。
。ò炎约旱臍g樂(lè)或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂(lè),大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容)
二、選擇交際內(nèi)容:學(xué)生自主選擇內(nèi)容,是講快樂(lè),或是講煩惱。
(小組學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽(tīng))
三、進(jìn)行交際活動(dòng):先小組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),同學(xué)之間互評(píng),在選代表向全班做匯報(bào)。
四、進(jìn)行交際:全班交流,師生共同評(píng)議。
五、課堂:
第四課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語(yǔ)言文字文字表達(dá)出來(lái)。
2、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。
教學(xué)難點(diǎn):
把小物件的樣子描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前準(zhǔn)備好的小物件。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)作:
1、朗讀題目,理解題意。
2、學(xué)生觀察自己的小物件,說(shuō)說(shuō)它什么樣?為什么喜歡它?
3、全班交流。
二、指導(dǎo)書(shū)寫:動(dòng)筆寫下來(lái),進(jìn)行習(xí)作。
三、修改習(xí)作:
1、寫完后讀一讀自己進(jìn)行修改。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見(jiàn),進(jìn)行修改。
四、板書(shū):
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6
寫樣子:先整體后部分;
順序:從上至下從下至上。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較,體會(huì)到同樣的意思,可以有不同的表達(dá)方式。
3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
4、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
5、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文,從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀,寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):寫字。
教學(xué)難點(diǎn):把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文:
1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo):一只小喜鵲掉到了地上,被好心的郭奶奶帶回了家,郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。
從此,小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了,小喜鵲都是怎樣做的,你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。(困)
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。
注意:撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
展:被包圍部分是7畫(huà),不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存:書(shū)寫時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍:右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求:
A、從整體上去觀察一個(gè)字,觀察時(shí),要用心地把字形記在心里,然后一氣呵成,不要看一筆寫一筆。
B、寫好后,要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋,要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題:
選擇你喜歡的句子讀一讀,抄一抄。
五、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字,希望大家記住所學(xué)生字,并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫稿,向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè):抄寫生字,讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書(shū):11、小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思:生字掌握的較好。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念:課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度,在學(xué)習(xí)是給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué),讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,掌握學(xué)期的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么?
生:小喜鵲有兩個(gè)家
師:同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀?
生:一個(gè)
二、整體感知
師:奇怪了,小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生:一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢,也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書(shū):郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)
師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事,使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了,怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?
。ㄒ惶,狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝,鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái),三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了,只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后,救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至,使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至
師:同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說(shuō))
生:散了、爛了。
師:假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?
生:特別傷心、特別難過(guò)
師:那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢?
生:立刻把小喜鵲救回家。
師:你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?
生:是
師:那好,帶著你的感情出聲讀讀第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?
師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀(指名讀)
師:郭奶奶也跟你們的做法一樣,把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段,看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子(生自讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:①買漂亮的`鳥(niǎo)籠;②每天用小米、雞蛋喂它;③把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師:你們能想象一下,郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀?
生:特別大、特別好、特別漂亮。
師:它怎么個(gè)漂亮?
師:你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示:那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀,郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?)你從中體會(huì)到什么?
生:郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師:同學(xué)們你們感受到了嗎?
生:感受到了。
師:那好,帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)
師:誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
師:誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞,形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?
生:關(guān)懷備至。
師:你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞,郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生:對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心,特別的好,什么都為它想到了(吃的,喝的,住的,還陪它聊天)。
師:你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀?(困)
師:帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師:咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)
過(guò)渡:
師:小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了,于是她們就把小喜鵲放飛了,小喜鵲找到了媽媽,回到了自己的新家,心情多么高興呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好
師:小喜鵲回到了自己的家,但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生:沒(méi)有
師:你們?cè)趺粗赖难剑客瑢W(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
1、〔出示課件〕
讀一讀,比一比,體會(huì)他們的不同。
、侔滋,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前。
、诎滋欤∠铲o只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前,歡快地跳躍不止。
③白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)立即飛到她們面前,歡快地跳躍不止,像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子,看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體,生動(dòng)。)
3、你喜歡哪句話,為什么?你從中體會(huì)到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示:①抓詞體會(huì)!傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
、谧ゾ渥芋w會(huì)!皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢寫牙锶鰦墒莻(gè)什么樣子呀?)
生:小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好,就像一家人一樣。
師:你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好,就像一家人一樣嗎?
師:咱們同學(xué)也來(lái)感受一下,讀讀第③句。
師:文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?
生:郭奶奶的女兒上班時(shí),小喜鵲會(huì)跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí),有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。
師:你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎?(比如:你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校,放學(xué)時(shí)又把你接回家。)
生:小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師:你來(lái)給我們讀讀吧!
師:同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師:還有沒(méi)有。
生:更有意思的是,一到晚上,小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?
生1:因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了,賦予了它人的情感、說(shuō)的真好!
4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下,小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好,就像一家人一樣?(體會(huì)人對(duì)小喜鵲好,小喜鵲也會(huì)對(duì)人好,因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。)
5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文,看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好,對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)?
、傩∠铲o受傷了,郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥(niǎo)籠,喂它小米和雞蛋;(師:這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀,也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃,今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。)③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。(師:同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了,這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀?我們?cè)僮屑?xì)想一想,實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?生:有,郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好,大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。)④一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前,跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班,小喜鵲會(huì)跟隨著上班,下班會(huì)在門口迎接;(師:小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。(師:小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全,它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢?如果郭奶奶對(duì)它不好,它也就不會(huì)回來(lái)了。)
五、總結(jié)全文
師:回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師總結(jié):就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài),使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情,才和郭奶奶一家相處的那么友好,小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。
七、寫作
在你們的身邊有沒(méi)有類似的現(xiàn)象,作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢?請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)----》為題,范圍:關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀,把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái),字?jǐn)?shù)(300字左右)。
六、板書(shū)
11、小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
板書(shū):在教學(xué)中,我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,達(dá)到了較好的效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的.十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去!必埪(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改(略)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,正確讀寫“盧溝橋,拱橋,建筑,石柱,淘氣清楚,難忘,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、師:盧溝橋的`獅子著重介紹了我國(guó)著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧!
2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)字的讀音及組詞。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的!
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片,使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文,第1自然段
3、你讀懂了什么?
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,第2、3自然段。
1、議一議
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的,哪些是作者想到的?
2、演一演
師:盧溝橋的獅子這么活潑、威武,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來(lái)演一演。
3、寫一寫
師:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬(wàn)千,各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者,你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你象到的寫下來(lái)。
三、精讀課文,第4自然段。
1、師:盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多,各具情態(tài),它還是一個(gè)重要原因,誰(shuí)能把客觀存在講出來(lái)?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話,你從中了解到了什么?
3、學(xué)生交流。
4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史,了解盧溝橋的歷史意議,是我國(guó)人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
盧溝橋的獅子
特點(diǎn):多
形態(tài)各異
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)與他人合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
。ㄕn件配樂(lè)小河錄像)同學(xué)們,請(qǐng)看這是一條彎彎的小河,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧,嘩嘩流淌的小河多像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃!它快樂(lè)的穿過(guò)叢林,越過(guò)山崗。這一路走來(lái),也不知道會(huì)遇到什么困難。同學(xué)們,你們想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們伴隨著小河進(jìn)行一次愉快的長(zhǎng)途旅游吧!這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)14課——快活的小河(板書(shū)課題)齊讀課題
。ǘ┏踝x感知
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀文)
2、課文我們讀完了,這些詞你認(rèn)識(shí)了嗎?(出示詞語(yǔ))自由讀、指名讀、齊讀。
3、指名分自然段朗讀課文,想一想:你知道了什么?
。ㄈ┚x理解
1、這條快活的小河,唱著歌兒流呀流,他都遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀一讀課文吧
2、學(xué)生帶著問(wèn)題,再次朗讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀,理解“抱怨”!氨г埂笔鞘裁匆馑?(心中不滿,責(zé)怪別人;埋怨)小河為什么要抱怨?誰(shuí)來(lái)把小河抱怨的口氣學(xué)一學(xué)。(指導(dǎo)朗讀)指名讀,齊讀。
5、小結(jié):面對(duì)小河的責(zé)備和抱怨,大山寬容地笑了,他是怎樣說(shuō)的呢?(出示大山說(shuō)的話,點(diǎn)擊“多少、從來(lái)”變紅) “多少”是幾個(gè)?(無(wú)數(shù)個(gè))泉水從山峰上跳下來(lái),一路上摔了無(wú)數(shù)個(gè)跟頭,可他們從來(lái)不叫苦,“從來(lái)”是什么意思?(從過(guò)去到現(xiàn)在)從這我們能看出什么?(泉水很堅(jiān)強(qiáng))
6、是!泉水從山上流淌下來(lái),可不是一帆風(fēng)順的!一路上磕磕碰碰,一會(huì)兒遇到山石,一會(huì)兒撞到樹(shù)根,濺起無(wú)數(shù)水花。泉水就是這樣流淌著,奔向前方。
7、我們?cè)賮?lái)讀這段話,要讀出大山的慈愛(ài)和對(duì)泉水的贊美。(練習(xí)讀,指名讀。)
8、學(xué)習(xí)3——6自然段
小河聽(tīng)了大山的話,他不哭了,小河又快活了起來(lái)。他對(duì)泉水說(shuō),(出示3、4自然段)
9、小河和泉水結(jié)伴而行,一起流進(jìn)大河,推著船兒駛向前方。河水結(jié)識(shí)了泉水這個(gè)好朋友,小河是快活的'。于是小河稱贊泉水:你真勇敢!可泉水并沒(méi)有聽(tīng)了小河的贊揚(yáng)而洋洋得意,他是怎么說(shuō)的呢?(重點(diǎn)理解第六自然段)
10、(出示:“瀑布比我更勇敢——還高聲地笑哪!”)讀了這段話你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布遇到的困難之大,而他卻能高興地面對(duì),這種大無(wú)畏的樂(lè)觀精神。說(shuō)出瀑布的優(yōu)點(diǎn))從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀,試著讀出瀑布的勇敢。(指名朗讀)
老師覺(jué)得同學(xué)們還是沒(méi)有讀出瀑布的勇敢,那同學(xué)們想不想去看一看這勇敢的瀑布呢?(課件播放瀑布的錄像):這瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲。瀑布激起的水花如雨霧般飄飛!太美了,難怪李白曾在詩(shī)中寫到:飛流直下……(師引,生齊背)看了錄像,你有什么感受?(學(xué)生談感受)
瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉下來(lái),卻毫不畏懼,多么勇敢,多么了不起!讓我們?cè)賮?lái)讀泉水的話,感受瀑布的勇敢。(出示泉水的話,自由讀,指名讀)
11、學(xué)習(xí)7、8自然段
小河虛心地聽(tīng)取了泉水的意見(jiàn)和勇敢的瀑布成為朋友,他是多么的快活啊!他甚至高興的叫了起來(lái)!(出示并齊讀小河說(shuō)的話)
12、就這樣三個(gè)好朋友,手拉著手……(出示最后一段并齊讀)
大家看文章的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))同學(xué)們發(fā)揮你豐富的想象力想一想,在這里省略號(hào)省略了什么呢?(他們可能還會(huì)遇到更多更多的困難;小河也許還會(huì)結(jié)識(shí)更多的朋友;小河也許還會(huì)用他的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)去幫助別人……他們會(huì)互相鼓勵(lì),共同流入大海。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、(對(duì)照板書(shū))這條快活的小河,在流向大海的途中,認(rèn)識(shí)了慈祥的大山,他是快活的;結(jié)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)的泉水,他是快活的;能和勇敢的瀑布成為好朋友,他更是快活的。他能虛心的接受別人提出的建議,他是快活的。因此我們說(shuō)——這是一條快活的小河。三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作,手挽著手,快活地奔向大海。(板書(shū):合作快樂(lè))
2、下面就讓我們師生合作分角色朗讀課文,共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
好,這節(jié)課我們就上到這。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、快活的小河
泉水堅(jiān)強(qiáng)合作快樂(lè)
瀑布勇敢
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),預(yù)測(cè)故事,想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入主題。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的,用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):
(課件出示2)
。1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光,雙手合十,許下了一個(gè)美好的愿望。
。ㄕn件出示3)
。2)我真高興!因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵?墒嵌鄶(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行,點(diǎn)蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動(dòng)。
。ㄕn件出示4)
(3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂(lè)”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。
3、教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過(guò)生日。
二、觀察圖片,了解要求。
1、觀察圖片。
。1)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片,試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
。2)小組交流,互相提示,完善內(nèi)容。
(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,并小結(jié)。
。ㄕn件出示5)
課外活動(dòng)時(shí)間,三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f(shuō):“我也剛剛過(guò)了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的!薄(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
2、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束,你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候,要大膽想象,盡量要生動(dòng)有趣。在編的'過(guò)程中,也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫一寫。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、想象交流,補(bǔ)充內(nèi)容。
1、小組同學(xué)互相交流,試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言,提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣,哪個(gè)詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3、師生合作,進(jìn)行評(píng)議。(在學(xué)生講的時(shí)候,教師也要注意聽(tīng),講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣,就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。)
4、教師小結(jié),提出要求。
。1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,把后面的故事補(bǔ)充完整。
。2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí),老師也編了一個(gè)故事,你們想不想聽(tīng)?
。ㄕn件出示6)
李曉明的生日終于到了,我們把燈關(guān)了,點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學(xué)們。
這時(shí),我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō):“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂(lè)!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè),我不停地舞動(dòng)手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著、笑著、吃著,一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的,李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了!
。3)學(xué)生評(píng)議,教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時(shí)候,應(yīng)注意幾點(diǎn):
(課件出示7)
第一,認(rèn)真觀察,把握中心。
(板書(shū):認(rèn)真觀察,把握中心)
俗話說(shuō)得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí),很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會(huì)合情合理。
。ㄕn件出示8)
第二,聯(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想。
(板書(shū):聯(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想)
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開(kāi)生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí),我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過(guò)合理的想象,對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
。ㄕn件出示9)
第三,構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新。
(板書(shū):構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新)
在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。
四、合作交流,修改內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求,把你的故事再次修改,我們以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作,開(kāi)始吧。
2、學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。
1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫作。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流,評(píng)價(jià)提高。
1、指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。
2、給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭,就是一篇完整的故事。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事,那么請(qǐng)問(wèn),回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?
對(duì),續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭,接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作:續(xù)編故事
認(rèn)真觀察,把握中心
聯(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想
構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處:
引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來(lái)的故事,然后連貫地把故事寫下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?傊,一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián),展開(kāi)想象的部分一定要合情合理,符合整個(gè)故事的意思。
不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
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