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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-22 14:26:38 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【熱】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【熱】

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  設(shè)計(jì)理念:

  讀賞結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩,通過讀讀、劃劃、想想、畫畫、說說等活動(dòng)研讀課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作交流,學(xué)會(huì)寫法,領(lǐng)略西湖的美麗。

  設(shè)計(jì)特色:

  以“導(dǎo)游寫解說詞”為手段,通過準(zhǔn)備和表述導(dǎo)游解說詞等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生情感共鳴,了解西湖“綠”的特點(diǎn),感受西湖的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.研讀全文,了解課文順序,明確抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

  4.有感情地朗讀課文,感悟西湖的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  第一課時(shí):學(xué)字詞,理層次,讀通課文。

  第二課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會(huì)作者怎樣抓,學(xué)以致用。 第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)本課大部分生字,學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ),初讀課文,整體感知,了解大意,理清層次。

  教學(xué)過程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1. 同學(xué)們,你們聽說過杭州西湖嗎?對(duì)西湖的了解又有多少呢? (學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息)

  2. 愿意作為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去西湖游玩一番嗎?那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準(zhǔn)備一份解說詞,讓我們?nèi)タ纯催@人 間天堂——美麗的西湖吧! (板書課題,學(xué)生齊讀)

  二、課件展示,整體感知。

  過渡:西湖在浙江省杭州市,是全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū),西湖自古以來就是人們心目中美的象征,多少人說過寫過,你愿意更勝一籌嗎?

  1. 師生共賞西湖美景。 (課件展示初夏西湖錄像片段)

  2. 交流感受,初步感知西湖的“綠”。 (請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字概括所看到的西湖美景,同時(shí)在課題中“綠”的下面板書▲)

  三、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  過渡:為了能把導(dǎo)游的解說詞寫得更完美,只憑感覺不行,我們要認(rèn)真研究手中的課文資料。

  1. 教師范讀,思考課文主要描寫了什么? (西湖的“綠”)

  2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù):自由大聲地讀課文,遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復(fù)讀讀記記

  3. 學(xué)生按自然段讀文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  4. 交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1) 請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

 。ㄕn件出示生字新詞)

 。2) 強(qiáng)調(diào)形聲字的識(shí)記方法。

 。ㄖ攸c(diǎn)教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字)

  (3) 強(qiáng)調(diào)“幽”字的筆順。

  幽:豎/撇折/撇折/點(diǎn)/撇折/撇折/點(diǎn)/豎折/豎

 。4)“參”是多音字。

  參cān(參加)shēn(人參)cēn參差{ci}不齊)

  (5)重點(diǎn)詞解析

  蜿(wān)蜒(yán):蛇爬行的樣子,彎彎曲曲地延伸。

  蒼翠:青綠的山色,亦泛指青山。

  古怪:跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的。

  鮮嫩:新鮮,嬌嫩。

  心曠神怡:曠:空闊,開朗。怡:愉快。心境開闊,精神愉快。

  亭亭玉立:形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。

  幽靜:沉靜而安閑。

  布局:做出安排。

  蓬勃:茂盛,旺盛。

  漫步:隨意的,漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。

  四、再讀課文,理清層次。

  1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

  (課件出示要求:讀通全文,做到讀準(zhǔn)字音,不漏不添字,不斷不破句)

  2. 交流檢查通讀情況。

 。ㄖ该x喜歡的段落,師生穿插評(píng)議)

  3. 快速讀文,理清層次。

 。1) 全文是按什么順序描寫西湖的“綠”?

 。ㄓ^景順序)

 。2) 每個(gè)自然段分別描寫了什么?

  第一自然段:雨中靈隱的“綠”

  第二自然段:蘇堤的“綠”

  第三自然段:花港觀魚的“綠”

  第四自然段:整體印象

  五、抓重點(diǎn),延伸下文。

  過渡:幾遍讀文,讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來”,因而一個(gè)什么字就能概括西湖的特點(diǎn)?(“綠”)

  令人叫絕的是,作者用了近20個(gè)“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力,下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準(zhǔn)備,最終拿出一份完美的解說詞。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  以導(dǎo)游最終拿出一份完美的解說詞為契機(jī),深入研讀探究課文,體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受,入情入鏡地感悟西湖的美麗。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,回顧全文。

  1. 齊讀課題

  2. 學(xué)生回憶:這篇課文主要描寫了 什么?按什么順序描寫的? (在課題“綠”字下面板書“▲”,同時(shí)板書“觀景順序”)

  二、抓住“綠”,整體感知。

  過渡:那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為突破口,先走進(jìn)“綠”的世界吧!

  1. 課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。

 。1) 老舍《草原》

 。2) 劉國(guó)林《可愛的草塘》

  2.但西湖即便一個(gè)“綠”色,也各有不同,豐富多彩,柔情萬(wàn)分,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文前三個(gè)自然段。 (充分朗讀,盡情想象,感受“綠”意)

  三、突破“綠”,研讀全文。

  過渡:那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方,作者怎樣抓“綠”的?作為導(dǎo)游一定要突破呦!

  1. 課文著重描寫了哪幾處“綠”? (靈隱——蘇堤——花港觀魚)

  2. 移情入文,激趣質(zhì)疑。

  (1) 仔細(xì)讀文,看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語(yǔ)。

  (2) 小組交流,然后匯報(bào),談感受。 (點(diǎn)撥:“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語(yǔ)的意思)

  3. 充分朗讀,在讀中品味文字與景物的雙重美。

  (1) 請(qǐng)同學(xué)們挑自己最喜歡的自然段讀一讀,想想那里的“綠”有什么特點(diǎn)?

 。2) 在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥。

  4. 集體研讀,交流成果。

 。1) 自由選擇方法

  ①讀一讀,想一想。

 。ㄕJ(rèn)為最能體現(xiàn)“綠”的部分)

  ②圈一圈,劃一劃。

 。ㄗプ【渥又械闹攸c(diǎn)詞語(yǔ))

 、郛嬕划,說一說。

  (想象畫面,大膽表述)

  學(xué)生交流可能不按課文順序,教師相機(jī)調(diào)控策略。

 。2) 預(yù)設(shè)學(xué)案及策略

 、 雨中靈隱的“綠”

  多彩{

  有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了。

  有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。

 、 蘇堤的“綠”

  多姿{(lán)

  古怪,莽莽蒼蒼

  鮮嫩可愛,如如如如

  堅(jiān)忍不拔

  ③ 花港觀魚的“綠”

 。 可能學(xué)生說的與預(yù)設(shè)的不一樣,但不管說什么,只要是讀中所悟,都應(yīng)積極鼓勵(lì)。 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中想象,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到感情熏陶。)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速宜緩,體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。

  四、品味“綠”,積累運(yùn)用。

  過渡:作為一名導(dǎo)游,請(qǐng)選一處景點(diǎn),根據(jù)課文的描述,盡情地向游客展示西湖那別有風(fēng)情的“綠”,夸耀一下西湖的美麗。

  1﹒學(xué)生準(zhǔn)備解說詞。 (可以配動(dòng)作,加表情)

  2﹒解說時(shí),師生作為游客可提出問題,在互動(dòng)中進(jìn)一步感受西湖“綠”的與眾不同,感悟“綠”的美麗。

  五、創(chuàng)造“綠”,升華延伸。

  1﹒想想作者是怎樣抓“綠”的,學(xué)習(xí)寫法。

  2﹒仔細(xì)觀察生活周圍的“綠”,模仿《西湖的`綠》寫一篇《××的綠》。

  教學(xué)反思

  如果讓我用一個(gè)詞來形容我上完這節(jié)課的感受,那只能用“陶醉”這個(gè)詞了。我和我的學(xué)生們都陶醉在這迷人的景色當(dāng)中,陶醉在這優(yōu)美的詞句當(dāng)中。讀著讀著,自已仿佛已置身于西湖的美景中,看著碧澄澄的水嘩嘩地流著,有一種驚奇自在心中。

  在這節(jié)課當(dāng)中,我的教學(xué)手段只是朗讀加想像。讓學(xué)生美美地讀,讀出自己的感受,讀出自己的韻味,然后再去深深地回想,想像著自已已置身于這獨(dú)特的美景當(dāng)中,那可愛的古怪的樹綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,真是一種沉醉,一種迷戀。學(xué)生們用自己的語(yǔ)言去理解,去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。

  上完這節(jié)課,讓我深深地感悟到語(yǔ)文教學(xué)本身應(yīng)是很簡(jiǎn)單的,重要的是能否在這簡(jiǎn)單當(dāng)中讓學(xué)生有深深地感悟,一直深入地孩子們的內(nèi)心發(fā)中,連同自已也被這種情景所感動(dòng),跟著他們一起來享受這神奇的語(yǔ)言文字帶給我們的幸福與快樂!

  其實(shí),我想語(yǔ)文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)外,更重要的是能讓孩子們?cè)谶@學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂!

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、認(rèn)識(shí)“槐 摻 澀 兜 俊”等5個(gè)生字,會(huì)寫“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的'美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說說段落大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿(字詞卡片)

  教學(xué)過程:

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、導(dǎo)語(yǔ):今天,我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

  2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

  3、交流體會(huì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

 。2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

  二、談話引入

  1、板書課題,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。

  3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

  摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

  摻雜:混雜 羞澀: 心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然 慚愧:

  1.因有缺點(diǎn)﹑錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。

  惟恐:只怕,就怕。

  四、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

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