[薦]七年級美術教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的七年級美術教案,希望對大家有所幫助。
七年級美術教案1
教學目標
1、知識目標:欣賞面具藝術,認識面具的來歷與演變,了解面具與人類、社會發(fā)展的關系,從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質特征,了解面具的設計特點和造型方法,了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標:通過面具藝術的欣賞,培養(yǎng)學生的審美能力;
各小組合作,選用恰當材料,運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法,設計出平面或立體的面具,鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神;
舉辦面具表演活動,增進表演能力。
3、情感目標:通過分小組制作,讓學生體驗集體制作的樂趣,學會交流,懂得合作與分工,分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術魅力,認識面具藝術對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
重點
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵。
2、對材料的理解(材料的色彩、肌理、材質特點)和材料的綜合利用。
難點
設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
教學準備各種面具圖片、實物;彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙;及時貼、麻繩、毛線、羽毛等;顏料及著色工具(毛筆、水、調(diào)色盤);彩色筆、蠟筆;剪刀、雙面膠等。
教學方法
探究、輔導法等
板書設計
1、面具文化:
2、面具的類型、造型、色彩特點。
3、面具的技法步驟。
教學過程
一、導入新課
同學們,今天老師給你們帶來一份禮物,想知道什么嗎?(出示面具成品).
見過嗎?----在哪見得?-----了解嗎?-------做過嗎?幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的功能
面具是一種古老的原始藝術,早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具,揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透,在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術內(nèi)涵和造型特點,特別是藏戲面具更具特色,因此面具作為民間藝術廣泛流傳。
2、面具的現(xiàn)在
如今,古老的.面具藝術正向現(xiàn)代文明走來,從“神”的文化圈里跳出,步入一個多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游,從民間藝人、旅游商品店那里購買面具,作為自己家里的裝飾品,欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞,藍色是勇敢和正義的象征;輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石,面具大額頭正中是太陽和月亮,兩耳垂有流蘇,整個面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具,揭開面具神秘的面紗,體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具:彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃,有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好!通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化,下面我們來總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。
3、面具設計思路的種類、造型與色彩的特點。
種類:人物、也可以選擇動物或者植物的形象。
造型:
師:面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師:通過對五官的哪些地方進行刻畫的?
生:眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫,呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象,產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的?神態(tài)夸張!
色彩:色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求:
技法:剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
(1)根據(jù)構思剪刻眼睛,(2)剪刻粘,成半立體面具
。3)彩繪圖案,剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等,(4)貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設計制作
教師:在過一個月左右,就是新年了啊,我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年,祝賀我們的成長,怎么樣?
題目一:以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二:以小組為單位選擇一部影視片或語文(哈利波特、西游記等)、英語、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求:
1、充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理,大膽設計,使面具造型新穎別致,色彩艷麗,神態(tài)夸張。技法:剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
2、各小組合作完成,各小組相互看看準備的材料,參考面具圖片及實物,確定自己要制作的面具造型;討論制作步驟;分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一:新年假面舞會。
歡快音樂;新年好
教師:請同學們戴上自己的面具,站在自己的位置邊,唱起歌、跳起歡快的舞蹈,讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二:選擇一部影視片或語文(哈利波特、西游記等)、英語、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結,師生共勉
通過今天這節(jié)課的學習大家的面具演出很精彩!今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,用靈動的雙手使色彩飛翔,制作出最美、最有個性的面具,使面具這一古老藝術品得以發(fā)揚光大,使我們的生活更快樂。
七年級美術教案2
1、教學目標:
通過本科學習,使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象,能抓住物象的基本特征,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、教學重點:
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
、隗w會手繪線條表達的樂趣。
、叟囵B(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
3、教學難點:
能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個性的表達再現(xiàn)生活中見過的形象。
4、教學用具:
、俜独c相關圖片。
、趯W生用具:紙、筆。
5、教學過程:
情景導入
欣賞:看flash線條先生
提出問題:我們看到的這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個人都是生活的導演,外賓旅游遇到困難,語言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)
導出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達方式,是美術中的白話文,他可以把表達不清楚的內(nèi)容,直觀的`表現(xiàn)出來。
組織引導觀察思考創(chuàng)設情境
師生探討
創(chuàng)新理解領悟
師生共同感受:
、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
玉米生長過程圖項目開發(fā)示意圖明確表明觀點插圖 功能:敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語,文字外的“第三語言”。
引導學生認識功能意義激發(fā)興趣
師生探討創(chuàng)新
我來畫大家猜游戲接力賽:
任選一個圖形展開聯(lián)想,通過聯(lián)想感受體驗表達的樂趣。
手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性,在沒有文字出現(xiàn)以前,人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面,我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應用
鞏固練習動手動腦,表達體驗
表達:可以單獨完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達,發(fā)揮想象力,運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達出來嗎?
指導啟發(fā)深入觀察
展示評價圖片展示:明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析,交流感受。
注重自評和互評找到閃光點
小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用,可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內(nèi)容,清楚地表達給對方。
七年級美術教案3
學習目標:
1、知識與技能:能說出身邊人物(同學之間)面部表情的某些典型特征。知道臉形和頭發(fā)構成人物頭部的大體輪廓。
2、過程與方法:通過欣賞畫家自畫像局部的表現(xiàn)技巧,用分析、比較的方法學習漫畫“省略、夸張、比擬、象征”等表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過分析畫家“自畫像”的意境創(chuàng)作,體會嘗試自畫像要突出個性特征介紹自我的“名片”要求。
學習重難點:
教學重點:臉形、頭發(fā)等局部造型體驗。
教學難點:意境創(chuàng)設。
教學流程:
一、自主學習
1、小組同學間相互觀察對方的特征??。
2、仔細觀察,你的同桌有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)型等)。
二、展示交流
1、對方給你的第一印象是什么?
2、用較為簡潔的語言說說你的同學有哪些較為明顯的特征?(如臉型、五官、
性格等)。
3、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。
三、智慧引領
1、引導欣賞:戴逸如、詹同、潘丁丁的(局部自畫像)
2、教師介紹“頭部的`形狀”:
臉形:瓜子臉、國字臉
頭發(fā)(發(fā)質特征):卷、柔、硬
3、意境分析:彭大立“自畫像”,畫家劉云泉、賈又!白援嬒瘛弊髌返
創(chuàng)作意境。
4、繪畫工具“毛筆”的認識,并簡單介紹幾種畫筆“HB”、“2B”鉛筆等。
四、訓練拓展
作業(yè):模仿畫家的創(chuàng)作,用制作“名片”的方式為自己畫一幅“自畫像”。
課后反思
。裕
七年級美術教案4
設計思路
本單元以多彩的校園文化生活為平臺,挖掘校園美術。通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn),加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感,并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。在對校園生活體驗、學習與研究的基礎上,活動三主要是對校園生活的寫生與表現(xiàn),以校園風景寫生為主要研究內(nèi)容與實踐方向,設計過程圍繞校園風景的速寫與素描展開探索,希望同時也能為想研究校園人物寫生與創(chuàng)作的老師們提供一個可參考框架,校園生活的寫生與表現(xiàn)無論是人物,風景,還是校園生活場景,其實都是一個探究模式,關鍵是搞清楚畫什么、怎么畫的問題。將目光投入校園風光,在校園中選取適當?shù)囊暯侵笇W生進行表現(xiàn),既鍛煉學生的構圖、畫面安排的能力,也能培養(yǎng)學生熱愛校園的情感。該課有前兩個活動的鋪墊,在體驗選擇、學習研究的基礎上,直接帶領學生室外寫生,與前兩個活動銜接自然。
教學目標
1、引導學生通過細致的觀察,感受校園環(huán)境的美感。
2、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、培養(yǎng)學生熱愛校園的情感,提高對周圍環(huán)境的.敏銳觀察和感受能力。
教學重點
對校園環(huán)境的仔細觀察和深入理解,選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進行整理、加工和提煉,利用所理解的透視知識進行大膽的構圖,有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學難點
校園景物的選擇與構思,對鉛筆速寫技法的掌握和運用與創(chuàng)新,學生駕馭畫面的能力。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
說明
一、組織教學
學生干部檢查寫生用具的準備情況。
導入新課
二、多媒體展示校園風光圖片,提問:在我們美麗的校園中,最有代表性的景觀是哪里?
學生大膽發(fā)表見解,大部分同學回答:湖心亭。(因為湖心亭是圓明園美景之一,現(xiàn)在是我校辦公樓前最美麗的一處風景。)
回味校園美景,感受校園之美。
優(yōu)秀寫生作品激起同學們的繪畫欲望。
三、進入主題:
1、歷屆學生都對湖心亭進行過大膽的描繪,以此來表達對101中學的熱愛,大家要不要看一下?
2、風景寫生關鍵的是哪幾個步驟,請根據(jù)以前掌握的知識大膽回答。
3、既然畫法是固定的,選景又是相同的,為什么學哥學姐的畫卻有那么大的不同呢?
4、風景寫生畫作是畫家對自然景物的感受和理解,除了固定的。繪畫模式、繪畫技法之外,有更大一方面取決于畫家的主觀表現(xiàn)。(欣賞著名畫家的風景寫生)你們能不能挖掘自身對校園景色的感悟,大膽進行創(chuàng)作性的表現(xiàn)呢?
學生欣賞湖心亭寫生作業(yè)。
取景構圖、打輪廓、細部刻畫、畫面整體關系的處理、整理完成。
學生暢所欲言。
激發(fā)學生寫生熱情。
讓學生體會到繪畫理論是相通的,無論表現(xiàn)什么題材,畫法無外乎這固定的幾個步驟。
描繪自然貴在直抒胸臆,貴在創(chuàng)造。
探討工具及繪畫技法,為對景寫生做鋪墊。
四、畫法探究:
1、提問:畫樹有哪些方法呢?請同學們到黑板前畫一畫。
2、古人畫樹,現(xiàn)代人畫樹的方法介紹。
3、幾種畫筆介紹:鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產(chǎn)生的多變線條。
4、小結:畫樹技法有許多,但要相信自己的觀察與感受,堅定自己的信心大膽用自己的方法才是最重要的。
學生大膽實踐,得出結論:
1、線條畫法,直接用線條勾劃樹的輪廓。
2、塊面畫法,觀察樹的光照關系,從體、面的角度來分析描繪。
3、兩種辦法結合,根據(jù)需要自由發(fā)揮。
學生通過辯論,得出的結果不止一個,這會使學生對問題更感興趣,這實際上也在影射藝術創(chuàng)作手法的豐富多樣性。
五、布置學生作業(yè):
我們的校園中除了湖心亭,還有許多處美麗的景觀,建筑、花草、長廊等都可以入畫,關鍵是要能符合我們的表現(xiàn)需求,構圖中可以大膽取舍,根據(jù)自己的需要安排畫面,下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進行大膽的創(chuàng)作吧。
帶齊用具,到預先選好的地點,按要求作業(yè)。
將自己對校園文化的理解融入到創(chuàng)作中去,畫法掌握的如何并不重要,關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、愛校意識。
課后小結:舉辦校園寫生作業(yè)展,鼓勵畫面有創(chuàng)意、畫法有創(chuàng)新的同學。
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