小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案經(jīng)典5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1·認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習(xí)說話。
2·運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
3·有感情地朗讀課文,感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”的情感變化,體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
5·學(xué)_播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1·指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2·有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”的情感變化,體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
1·運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生與文本的.對(duì)話。
2·理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”的情感變化,體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
問父母或查資料,了解西瓜種植的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法:
自主探究、合作交流
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、以疑促思,培養(yǎng)問題意識(shí)
1·請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,“播種”應(yīng)該怎么讀?為什么?
通過討論或查字典弄清:播種(zhǒng):撒布種子;播種(zhòng):用播種(zhǒng)的方式種植。
2·解題質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你都想到了那些問題?(學(xué)生思考:誰播種希望?為什么要播種希望?播種什么希望?播種希望的日子是什么時(shí)候?等問題。)
3·請(qǐng)同學(xué)們自由度課文,弄懂以上幾個(gè)問題,解決的方式不限,然后交流。
二、了解課文,自主識(shí)字
1·請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在文中畫出要求會(huì)寫的生字,找出自己最感興趣的問題或不懂的問題,并在文中畫出。
2·匯報(bào)交流自學(xué)情況,重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字,讀準(zhǔn)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
3·梳理同學(xué)們提出的問題,隨堂解決一些問題,幾個(gè)有價(jià)值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1·出聲讀課文,思考文章主要內(nèi)容。
2·用自己的話,按一定順序說一說,課文講了一個(gè)什么故事?
四、布置作業(yè)
1·正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2·寫會(huì)書后詞語。
五、板書設(shè)計(jì)
1播種希望的日子
垛場(chǎng)嫁鋤翻漿旬宜哄
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑深思,讀懂課文
1·略讀課文,說說你對(duì)哪個(gè)問題有了新的理解,要突出學(xué)生的個(gè)性感受。
2·回報(bào)閱讀情況:
(1)讀懂了“等待”是怎么回事?(西瓜生長(zhǎng)要有一個(gè)過程,需要等待;爺爺?shù)淖龇ㄒ屪髡咝乓詾檎妫驳糜幸粋(gè)過程;其實(shí),等待是一種希望,是愿望實(shí)現(xiàn)的過程。)
(2)為什么說這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的?(因?yàn)樵跔敔數(shù)募亦l(xiāng)種不出西瓜;八月中旬也不是種瓜的時(shí)節(jié);在樹蔭下不宜種瓜;西瓜生長(zhǎng)再快第二天也長(zhǎng)不出來,而且那么大。)
(3)課文最后一句話的理解?(種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲,卻在作者的童年種下了希望和夢(mèng)想,是他的童年充滿情趣;而且爺爺?shù)淖龇ㄊ顾靼琢艘粋(gè)道理:只要專心做事,就一定能成功。)
二、讀文猜想,豐富情節(jié)
當(dāng)“我”看到地里的大西瓜時(shí),會(huì)怎么想?“我”長(zhǎng)大以后,會(huì)明白什么?(讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),聯(lián)系上下文,合理補(bǔ)充故事情節(jié)。)
三、深入體會(huì),加強(qiáng)對(duì)話
1·你想對(duì)小作者說點(diǎn)什么?
生活多么有情趣;爺爺幫助他實(shí)現(xiàn)了童年的愿望;他的童年是幸福的。
2·你還想對(duì)小作者的爺爺說些什么?
給孩子以希望,在他的成長(zhǎng)過程中是多么重要。
3·分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點(diǎn)練讀作者和爺爺?shù)膶?duì)話;然后聯(lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練
1·課文中哪部分寫法值得借鑒,好好感悟?
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)自然的開頭結(jié)尾、生動(dòng)的描寫、簡(jiǎn)捷的對(duì)話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。
2·結(jié)合自己的作文,說一說你都受到了什么啟示?
聯(lián)系自己的作文實(shí)際,有針對(duì)性地談收獲和感受。
五、布置作業(yè)
把課文內(nèi)容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。
六、板書設(shè)計(jì)
1—2播種希望的日子
播種希望
學(xué)會(huì)等待
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪瀘定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)如。
1、出示圖片或CAI課件,從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3、師描述激情:大渡河河谷寬闊,河水浩蕩,氣勢(shì)磅礴,欲爭(zhēng)脫群山的束縛,以氣吞山河之勢(shì),奔流而去。鐵索橋高臨江水之上,橋下江水湍急,莫說從鐵索橋上走過去,就是看一眼也不寒而栗?墒羌t軍是英雄好漢,他們冒者對(duì)岸射來的彈雨,攀橋欄,踏鐵索,邊前進(jìn),邊鋪板,沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn),終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前,占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo):樓梨
3、齊讀課文
三、整體感知課文
1、讀課文,思考:本詩(shī)有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2、學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀
2、思考:人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險(xiǎn))
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo):滾
六、作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字。
2、詩(shī)人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
1、瀏覽課文,快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)
2、作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的詩(shī)句,同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句,可以多讀幾遍,有疑問的地方可作記號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補(bǔ)充《飛奪瀘定橋》中有關(guān)資料,豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
。2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、讀下面的'句子,說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會(huì)到:
2、“在這英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩(shī)人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會(huì)高聲歌唱:
板書設(shè)計(jì):
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無畏
火網(wǎng)
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)?
2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?
3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)
4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。
(1)課件出示,指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?
4.誰來說說課文主要內(nèi)容?
你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。
四、布置作業(yè),鞏固新知
1.抄寫詞語。
2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。
板書設(shè)計(jì):
牛和鵝
初讀課文→梳理有價(jià)值問題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的.角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)
了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。
2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文,引導(dǎo)感悟
1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
(生讀,師巡)
2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)
同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?
(生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)
3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。
7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)
作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。
8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)。
從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)
9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
四、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句。
2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案4
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( )怒( )( )( ):技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么?
、艿2自然段中還有哪些詞句說明外國(guó)人看不起中國(guó)人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個(gè)別練讀,指名試讀。
⑥學(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問:你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀,后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
、啐R讀“必須用……中國(guó)人”。
這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人)
(3)小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才,要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)
2.細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
、诒容^句子。
從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示:從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力,他像一匹不知疲倦的駿
馬,日夜奔馳,勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子,說說第二句與第一句有什么不同。
③指導(dǎo)朗讀。
過渡:徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流:
指名有感情地朗讀第5自然段。
、谥笇(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢?
出示:
徐悲鴻的生活( )。他只租了( ),經(jīng)常每餐只用( )和( ),為的`是省下錢來( )。
自讀課文后,練習(xí)填空。
3.細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績(jī),外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的?
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞
指導(dǎo)朗讀。
(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀,要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結(jié)。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界,改變了外國(guó)學(xué)生的偏見)
三、作業(yè)
1.讀句子,回答問題。(課后習(xí)題4)
2.給課文分段,說說段落大意。(課后習(xí)題5)
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案5
一、教材分析:
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥;讀讀背背,安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語,積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求討論班級(jí)公約;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際:討論班級(jí)公約。
5.學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效。
2.學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一部分
1.我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。2.你們對(duì)中藥有什么了解?互相交流。
3.中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4.《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5.今天,書上也出現(xiàn)7種中藥藥名,讀一讀,讀準(zhǔn)它們的音。指名讀,齊讀。
6.出示圖片:讓我們來認(rèn)識(shí)這7種中藥。
7.你知道這7種中藥有什么功效嗎?
二、教學(xué)第二部分
1.閱讀第二部分中奶奶的話。
2.自己讀這份中成藥的說明書,邊讀邊想:從這份說明書中,你知道了什么?同桌互相討論、交流。
3.現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎?
4.好,我們下面來演一演這個(gè)場(chǎng)景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5.指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6.老師這幾天有感冒,到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》,你能幫老師看看說明書,然后告訴我該怎么吃?注意什么?7.指名說。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語。
2.正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思。
3.能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀等
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分。
1.自己讀讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)字音。
2.你會(huì)其中哪個(gè)成語的意思?在學(xué)生說的過程中,幫助他們回憶曾學(xué)過的`《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,來理解成語的意思。
3.讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?
4.有感情朗讀八個(gè)成語。
5.指導(dǎo)背誦。
。ǘ┙虒W(xué)第二部分。
1.讀一讀《三字經(jīng)》的片段。
2.互相討論、交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。
3.指名說《三字經(jīng)》的意思。
4.有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。
5.指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1.出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3.對(duì),這些字中都有相同的部件,怎樣才能寫美觀呢?
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,師總結(jié):右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
7.反饋。展示寫得好的字,再展示寫得不好的字,師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。
3.學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備:紙毛筆
教學(xué)過程:
一、審題
1.自讀課文中的討論要求.
2.明確本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1.班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢?
2.互相討論、交流,充分發(fā)表自己的意見,師可以做一些補(bǔ)充。
3.師總結(jié),學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上,貼在墻上
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