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三年級語文教案

時間:2024-10-22 16:29:00 語文教案 我要投稿

三年級語文教案5篇(精品)

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文教案5篇(精品)

三年級語文教案1

  【學習目標】

  1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  【課前準備】

  1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

  2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

  3、詞語卡片。

  【教學過程】

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、出自學生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認識的'生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:

  縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

  三、精讀大榕樹部分

  1、學生自由讀課文。

  2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

  a.你為什么這樣讀?

  b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。

  c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

  d、就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

  們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

  b、看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

  d、通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

  e、把你最喜歡的部分背下來。

三年級語文教案2

  《去年的樹》:

  教學目標:

  1、學會1個生字,會寫4個字。

  2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

  3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

  教學重難點:

  1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

  2、懂得童話故事蘊涵的道理。

  教學準備:

  學生課前預習課文、多媒體課件。

  教學課時:

  白話文…兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭題導入,課題質(zhì)疑。

  1、導入課題;齊讀課題。

  2、課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?

  2、檢查字詞掌握情況。

  3、默讀課文,畫出感受最深的.句子。生進行交流。

  三、研讀課文,訓練朗讀。

  1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?

  重點體會:天天唱、天天聽;

  分手時的約定

  指導學生朗讀。

  2、鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

  默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。

  3、(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。

 。1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。

 。2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?

  四、總結(jié)升華,布置作業(yè)。

  1、結(jié)合學生發(fā)言,師進行小結(jié)。

  2、根據(jù)學情,設計作業(yè)。

  第二課時

  一、談話激趣,復習鞏固。

  1、談話激趣。

  2、小結(jié)上節(jié)課情況。

  二、分角色表演故事。

  1、四人小組自由分角色讀。

  2、指名一小組上臺表演。

  3全班進行評價:你認為誰讀得好,好在哪兒?你認為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?

  三、指導四個生字的書寫。

  1、指導觀察字形,說說寫時要注意什么?

  2、學生自由書寫。

  3、小結(jié)書寫情況。

三年級語文教案3

  教學要求

  1、熟悉生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、了解事情的經(jīng)過。

  4、體會比喻的含義。

  重點、難點

  1、了解事情的經(jīng)過。

  2、體會比喻的含義。

  課時劃分:

  一課時

  教學課程

  一、導入。

  1、出示《雨中》掛圖。

  2、看圖,說圖。

  3、過渡:這樣一幅圖會有怎樣的故事,我們來學習《雨中》。

  二、學習課文。

  1、自由讀生字詞,能夠讀通課文。

  2、自由讀課文,完成以下練習。

 、倜總自然段寫什么?

  ②了解運蘋果姑娘的.心情。

  ③了解事情的經(jīng)過。

 、芰私狻伴W閃發(fā)光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么?

  3、匯報學習情況

 、俳鉀Q第1題

 、诮鉀Q第3題:事情的經(jīng)過在第4--5自然段,寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

  三、體會文章表現(xiàn)的。(簡要講)

  大家這樣幫助姑娘,體現(xiàn)了什么?(助人為樂的)

  四、仔細讀課文,把每一個自然段都想象成一個畫面。

  助人為樂的畫面。

  熱心助人的畫面。

  義務助人的畫面。

  五、自由讀自己喜歡的句、段。

  六、:

  課文描繪了美麗的雨中畫面,記敘了一個助人的故事,在生活中,大家有沒有遇到這樣的事,你們會怎么做?

  七、板書:

  撒蘋果

  雨中助人為樂

  撿蘋果

三年級語文教案4

 設計理念:

  《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎,利用虛擬網(wǎng)絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人

  《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,本教學設計由此入手,帶領學生進行研究型學習,研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”;ㄧ姷膶W習網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。

  教學目標:

 。ㄖR與技能)

  1、通過在網(wǎng)絡上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

  2、體會作者用多種方式來表達句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  (過程與方法)

  通過網(wǎng)絡教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價值觀)

  1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

  2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿,供人們觀賞,而且,它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,請學生自讀,指名讀)這有趣的花的“時鐘”,我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

  2、看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,看課文都向我們介紹了些什么。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、學生自由朗讀,讀準字音,讀通句子。

  2、師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內(nèi)容。)

  3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學們讀讀第一自然段,劃出有哪些花兒。

  三、入境入情、自悟自得

  1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊點擊出示圖片:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

  B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼,選擇一兩種花快速瀏覽一下,對它們能有所了解。

  3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答,師出示一表格)謝謝同學們,你們的回答讓我知道了很多,讓我來說一說。

  A、師讀句:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

  師:你們覺得這段話怎樣?(太單調(diào)了,煩,太枯燥乏味,一點兒也不美。)

  師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?請大家讀一讀,可以挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。

  交流過程:(隨機出示圖片)

  生:“牽牛花吹起了紫色的小喇叭!睜颗;ㄟ真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

  師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作,邊讀這句話。)

  師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

  生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

  師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。

  生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

  師:(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作,邊讀這句話)

  師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的學生,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,生機勃勃。

  B、和剛才老師讀的這段話相比,文中這段話的優(yōu)點在哪里?

  生:課文中的句子,寫出了花的形狀、顏色,讀起來很生動,好像真的看到了各種花兒……

  師:同樣寫開花,運用的語言不同,給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的`句子告訴大家,讓我們一起來分享你的快樂!

  師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧。◣熒幼x)咱們一邊看圖一邊說,想像大自然中這神奇美麗的一幕。

  說說你仿佛看到了什么?

  C、師:那是不是“我們看到什么花開了,就知道幾點鐘了”嗎?

  生:(豁然開朗):錯,應該是“只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了!

  師:是啊,作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫,你還會發(fā)現(xiàn)什么?

  師:接下去老師考考大家,就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有,老師說某一種花開了,你們得說出幾點鐘,這就是認識花鐘。

  師:喲,萬壽菊開了。

  生:現(xiàn)在大致是下午三時。

  師:哇,薔薇開了。

  生:現(xiàn)在大致是早上五點。

  師:“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?

  師:你看,夜來香開了。

  生:大概是晚上八點。

  師:煙草花開了。

  生:大約是傍晚六點。

  師:月光花開了。

  生:現(xiàn)在是晚上七點左右。

  師:午時花開了。

  生:也許到十二點了。

  4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。

  A、上網(wǎng)瀏覽

  B、句式說話。_____點,______花________。

  5、這些花太美了,用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。

  師:剛才的學習中,同學們的收獲可真不少,我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心,花鐘里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(學生提問)

  四、小組合作,自主解疑

  1、利用網(wǎng)絡,自主探究

  這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡查尋相關資料,共同討論。

  出示學習步驟:

  (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

  (B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。

  (C)共同討論,介紹學習成果。

  2、組內(nèi)學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

  五、出示匯報,交流反饋

  1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系”!窗l(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

  3、師:啊,大自然可真奇妙!當人類了解了這些規(guī)律,又會怎樣了呢?請同學們齊讀課文最后一段。(學生齊讀課文最后一段)

  師:植物學家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學生自由發(fā)言)

  師:真是與眾不同!這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。

  六、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花鐘學習網(wǎng),通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務于人類的例子有很多,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三年級語文教案5

  一、教學要求:

  1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

  2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、初步認識總分段式,重點學習第2、3自然段的寫法。

  二、教學準備:

  錄音機、詞語卡片、幻燈片

  三、教學過程:

  第一課時

 。ㄒ唬⿲胄抡n,激發(fā)興趣

  1、映示幻燈片,簡介廬山的云霧。

  2、揭題。(板書:廬山的云霧)

  3、談話導入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,通過學習我們就知道了。今天我們就上新課,齊讀課題:10、廬山的云霧

  4、范讀課文。

  (二)自讀課文,了解大意

  1、提出自學要求:

  讀準生字字音,將課文讀正確,讀流利。

  思考:課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

  2、學生自讀課文,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么?

  3、檢查學生自學情況:

  出示詞語卡片,檢查字音是否讀準。

  指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時正音,并說說這段主要講了什么。

 。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

  (三)齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

 。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的`兩方面的特點,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)

  (四)教學生字詞

  突出下列字形的書寫指導:

  幻、添

  重點理解的詞語:

  秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

  第二課時

 。ㄒ唬z查復習

  1、聽寫生字詞。

  2、指名學生朗讀課文。

  (二)細讀課文第1自然段

  1、默讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

  2、指名回答,互相交流,教師點撥,指導朗讀引背。

  第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句,突出“十分秀麗”。

  第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導讀書,找出“變幻無窮”,用自己的話說說這詞的意思)指導有感情地朗讀一、二兩句。

  第三、四句:在山上游覽、漫步,會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導朗讀,體會這種情境。

  3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

  4、小結(jié):圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺?倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

 。ㄈ┘氉x課文第二自然段

  1、自讀課文,找出中心句。

  2、齊讀中心句,說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書:千姿百態(tài))

  3、輕聲讀文,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)

  4、再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

  5、齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關系,體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)

  6、指導有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

  7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習用“千姿百態(tài)”造句。

  8、小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

  9、討論學法:畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。

  四、教學結(jié)束:

  1、引導學生逐段背誦課文。

  2、在習字冊上描紅、抄寫生字。

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