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小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀

時間:2024-10-22 16:31:44 五年級語文教案 我要投稿

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀(薦)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀(薦)

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀1

  【內(nèi)容簡析】

  這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他,小麻雀飛到了窗臺上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領才能更快地增長起來。

  【設計理念】

  以學生為主體,以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化;利用學生已有的生活經(jīng)驗,調(diào)動學習的積極性,進行大膽的交流與討論。

  【教學目標】

  1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗。

  3、能抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  4、有感情地朗讀課文

  【重點難點】

  重點:

  了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

  難點:

  正確認識麻雀母子;理解課文最后一段話所表達的.意思。

  【教具準備】

  生字卡片、教學掛圖或相關課件

  【教學時間】

  三課時

  【設計流程】

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1、同學們,我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理?

  今天,我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)

  2、了解作者概況

  讓學生把課前收集的資料進行交流。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、自由讀課文,畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

  2、檢查自學效果:

  (1)同桌互讀生字,認真聽讀,互相正音。

 。2)課件出示生字詞,指名認讀。

 。3)小組內(nèi)的同學互相聽讀課文,正音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?把文中相應的概括性語句,畫出來,讀一讀。

  出示課件:開始()

  后來()

  最后()

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

  2、提出不懂的問題,教師梳理出重點學習的問題。

  (普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽?)

  四、通讀課文,加深理解。

  1、再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

  2、聽讀課文錄音,概括出課文主要講了一件什么事?

  五、識記生字,指導書寫。

  1、自主識字,說說你是怎樣記住這些生字的?注意哪些地方不要寫錯。

  2、指導寫好生字。

  六、布置作業(yè)。

  熟讀課文,認真寫好生字詞。

 第二課時

  一、復習引入。

  1、出示生字卡片,認讀生字詞。

  2、說一說這篇文章寫了一件什么事?

  二、細讀課文,體會成長過程。

  這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會人物特點。

 、倌x課文1—13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

 、诜纸巧首x。

 、壑该x。

 。2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

 、倌x14—18自然段,思考:對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

 、谧プ≈攸c詞句感受母愛。

  出示15自然段:媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

  A.通過朗讀,你有什么體會?

  B.展開想象:讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  C.出示課本中的插圖:同學們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

  D.指導朗讀。

  E.過渡:還從哪兒感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

  A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

  B.指導朗讀。

  (3)讓我們再一次感受那母愛。(指名朗讀14—16自然段。)

 。4)說話訓練,體驗角色。

  同學們,此時此刻,你就是普季克。當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?你從這件事中都學會了什么,明白了什么道理?

 。5)學習19自然段

  普季克,你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有什么話想對媽媽說嗎?

  三、總結課文,布置作業(yè)。

  四、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,摘抄文中的好詞佳句。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀2

  教學目的

  1、結合本單元的專題學習內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等,在交流中得到啟示。

  2、引導完成詞語盤點的內(nèi)容,學生朗讀并積累格言。

  3、展示、交流本單元課文學習的收獲,用多種方式進行展示。

  教學重點

  結合本單元內(nèi)容,交流自己在生活中的啟示,在交流中學習作人、做事的準則。

  教學難點

  交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法,可以用多種方式進行展示,匯報自己這一階段來的學習收獲。

  教學時間

  1課時

  教具準備

  準備一些富有哲理的作品,格言、座右銘以供交流。

  教學過程

  一、詞語盤點

  1、讀準詞語的。字音。

  2、記清詞語的字型,注意易寫錯的字,用筆畫出,全班交流,加深記憶。

  二、交流平臺

  回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,說說主容和所得到的啟示。

  (1)獨立摘抄各課的重點詞句。

  (2)選背自己最喜歡的`句子,聯(lián)系生活實際,說說從中受到的啟發(fā)。

 。3)拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲(例如:對作者的了解,所引起的聯(lián)想,對課文表達上的感悟等)。

  三、日積月累

  方法:

 。1)自讀自悟。

 。2)組織交流?蛇x擇其中的一兩句,說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子,談談感受。

  形式A:小組內(nèi),學生之間互相補充。

  形式B:每個小組選代表匯報,各小組之間互相補充。

  世上無難事,只怕有心人這是一句漢族諺語,意思是說,只要肯下決心去做,世界上沒有什么辦不好的事情,困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有:“世上無難事,只要肯登攀”“路在人走,事在人為”“不怕無能,只怕無恒”“有志者,事竟成”等。

  欲要看究竟,處處細留心欲:想,究竟:結果,原委;留心:注意。這句話的意思是:想要把事情(問題)搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的要性。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀3

  教學目標:

  1、進一步學習有條理地介紹一個人物,說清其尊敬的原因。

  2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力,提高表達能力,培養(yǎng)向先進英雄人物學習品質(zhì)。

  教學設計:

  一、復習入題,明確要求。

  1、你是怎樣介紹一個人的?2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:

  ①人—樣子、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的'原因。

  3、提出目標:人們要把以上兩種方法結合起來介紹自己最尊敬的(人)。

  二、試說點撥,掌握方法。

  1、學生試說:我的老師:①總說②具體、關心、幫助、鼓勵③總結

  2、學生自由說時提出:請你說說最尊敬的是誰?

  先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。

  3、學習例文:

 、僭谏钪校易類鄣氖俏业陌职謰寢,而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚,但能說會道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫得一手好畫,剪得一手好剪紙,寫得一手好字;能文能武,不光能寫得好文章,還能帶領我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個能人。

 、谄鋵嵶钭屛曳N的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦,在行規(guī)上,你絕對鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因為最近學習太緊張,有放松的機會真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當時急著排隊,老師也沒有理睬我,我也以為沒事,在去電影院的路上,他走在我旁邊,和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問我:“前面幾個人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒有做過類似的事。

  你說,這樣的老師你能不尊敬嗎?

  4、總結方法:①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物,并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。

  ②尊敬他人要從內(nèi)心開始,只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動,要用真實的事例,采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。

  三、指名全班說,師生評議打分,明確要求。

  四、四人小組互說打分

  五、作業(yè):

  生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級《英雄故事會》上作介紹。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀4

  一、激趣引入。

  1、今天,老師也想給大家講一個故事,主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時候,讓敵人聞風喪膽,號稱飛將軍。

  2、哪位同學給大家復述一下這個故事。

  3、誰能只用短短期20個字,把它復述下來呢?(盧綸可以)

  二、品讀古詩

  1、板書課題、作者,指名讀,齊讀。

  2、小組內(nèi)先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“棱”的讀音)

  3、小組展示(達到目標:通順無錯誤)

  4、劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標:有清晰度、表現(xiàn)力。適當?shù)耐nD)停頓是表達語意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。

  5、關鍵詞語重讀----加著重號-----再次重讀展示(能說明重讀它的'理由,渲染環(huán)境,讀出意境)

  6、師生在理解的基礎上演繹(配樂朗讀)

  7、就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》

  三、全詩整合。

  1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會有這樣的印象?

  2、老師也想講一講這個故事,可以嗎?請大家跟我合作,我講到哪句詩,請大家讀出相應的詩句。好不好?師生合作。

  四、拓展延伸。

  李廣作為我國歷的一代名將,贊頌他的可不止盧綸一個,其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。

  五、作業(yè)

  辦一期以邊塞生活為題材的手抄報。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀5

教學目標

  知識與技能:

 。、認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  過程與方法:

  通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

  教學難點:

  學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  課時安排:

 。舱n時。

  課前準備:

  讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)讀書興趣

 。、同學們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。)

  2、剛才,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是。∽x書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學習一篇課文《竊讀記》。

  3、板書課題。

 。、看了這個課題,你有什么疑問?預測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

  二、初讀課文,自學生字新詞

  1、剛才同學們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊認真讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。)

 。▽W生讀書、思考,教師與個別學生交流。)

 。、引導學生概括課文內(nèi)容。

 。、自學生詞新詞。

  6分鐘后看誰學得最好!

  三、檢測學情

  1、認讀生字與寫字:

  如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學生注意各個部件的組成。

  2、體會詞語的含義:

  3、熟讀課文,理清課文記敘的線索

 。ǎ保⿲W習一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復地讀一讀吧!

  (2)指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

 。ǎ常┳寣W生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

 。ǎ矗┱碚n文記敘的線索:

  放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

  4、品讀課文,體會走進書店的經(jīng)歷

 。ǎ保┠x第3自然段:

  畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀,說說體會到了什么?

  (“跨進店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

 。2)想像當時“我”找書的樣子。表演體會。

 。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗。)

 。3)她這樣去竊讀,你們有什么感受?

  (引導學生發(fā)表不同的看法。)

 。4)引導學生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留問題,當堂訓練。

  1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學習?

  2、讀一讀,寫一寫:

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

  3、解釋劃線的詞語:

  我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

  我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。

  4、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

  第二課時

  一、復習引入

 。、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

  2、回顧課文內(nèi)容。

 。场⑦^渡:

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題。)

  二、自學提示:

  1、認真閱讀課文。

  2、用--畫出“我”竊讀時的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。

  8分鐘后看誰學得最好!

  三、檢查自學情況。

 。薄⒅该首x課文,同學們談各自的體會。

  2、重點指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:

  ⑴體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。

 、龠@句話把什么比作什么?

 、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

 。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

 。ǜ形?qū)懛ǎw會語言精妙,訓練語言運用能力。)

 、企w會“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”

 、倏鞓返氖鞘裁?恐懼的是什么?

  ②你在生活中有這樣的體驗嗎?

 。(lián)系生活說一說。)

 、且龑W生讀出這種復雜的內(nèi)心。

  3、默讀5~10自然段:

  體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:

  要求學生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關注體驗。

 、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

  作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的'滋味也不好受。)

 、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

 。ㄒ胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

 、 “趕上天下雨”是什么滋味?

  (為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

 、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

 。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)

 、 “日光燈亮起來”是什么滋味?

 。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)

  ⑹ “我走出書店時”是什么滋味?

 。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

  3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解:

  (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)

  三、感悟?qū)懛?/strong>

 。、引導:這篇課文真實感人。那么,你認為哪里寫得好呢?

 。▽W生討論,相機引導學生朗讀)

 。▽W習語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一,落實語文的基礎。)

 。病⑿〗Y:這篇語言樸實而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達了作者對讀書的酷愛。

  四、拓展延伸

 。薄⒁院竽銘撛鯓觼碜x書。

 。、說一說有關讀書的名言。

  五、當堂訓練:

  1、填空:

  課文以____為線索,以放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了______________________

  2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

  3、寫幾條讀書的名言。

  板書設計

 。、竊讀記

  貪婪害怕

  開心樸實而又生動感人

  饑餓依依不舍

  麻木輕松

  教學反思:

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀6

  教學目標

  1、學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;

  2、通過句子的對比,找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處,掌握對比的修辭手法;了解什么是“一詞多義”,學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;

  3、正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,把握七言絕句的朗讀節(jié)奏;了解詩人李白;理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

  教學重難點

  1、學習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;

  2、了解什么是“一詞多義”,學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;

  3、理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

  教學準備

  1、收集有關“一詞多義”的詞語;

  2、學生查找相關詩人李白的資料。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  1、(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地一的內(nèi)容。(板書:語文園地一)

  2、請同學們先回憶一下,本單元的4篇課文,都是在寫什么的?(寫事物)僅僅是寫事物嗎?是有沒有其他內(nèi)涵?(蘊含作者濃濃的感情,引發(fā)作者深深的思考)

  二、交流平臺

  1、既然同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物,并且通過對事物的描寫,或蘊含作者濃濃的感情,或引發(fā)作者深深的思考,那么現(xiàn)在,請同學們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學說的話,并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。

  2、交流完畢,請學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

 。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習性,表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情;《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過,表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。)

  三、深入探究

  1、思考:在我們平時的學習中,總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法,比如:媽媽包的餃子,餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢?(梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人;蠟燭——燃燒自己,照亮別人)

  2、學習完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題,齊讀句子并說說它們的相同之處。

 、倬渥佑惺裁聪嗨浦?(用某種事物與其他事物作比較)

 、谶@樣寫有什么好處?(更直接地突出所描寫事物的特點)

 、圻@種通過比較來描寫事物的方法,在修辭手法中叫做什么?(板書:對比)

  ④請用對比的修辭手法造一個句子。

  四、小結

  通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的`課文內(nèi)容,我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法,還掌握了一種修辭手法叫做(對比),在以后的寫作中,同學們可以大膽運用這些方法技巧,來給我們的文章增加亮點。

  板書設計

  語文園地一

  通過具體事物抒發(fā)感情(媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等)

  修辭手法對比(更直接地突出所描寫事物的特點)

  第二課時

  一、回顧舊課,導入新課

  1、同學們,上節(jié)課我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做(對比),那么這節(jié)課,我們來學習另一個新的知識點。請同學們到課文p14【詞句段運用】的第二題。

  2、比較例題中的加點詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流。

 。ㄟ@些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。)

  3、①讀第1、2句,說說這兩個“開辟”的意思有何不同?

 。ǖ谝粋開辟是開創(chuàng)的意思,第二個開辟是開發(fā)的意思)

 、谧x第3、4句,說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同?

 。ǖ谝粋姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子,第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思)

  4、像這種在不同的語境中意思不同的詞,我們叫做“一詞多義”(板書:一詞多義)

  二、結合理解,深入運用

  1、下面我們用課文中的溫和來造兩個句子,注意結合不同的詞義。學生完成練習,自由發(fā)言分享。

  2、那么在我們學習語文的過程中,還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢?思考一下,請同學們回答交流。

 。寄浚哼@個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。)

 。ㄒ庾R:我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊,最后暈了過去。)

 。ㄋ阗~、舒展、究竟等)

  三、循序漸進,日積月累

  1、通過上節(jié)課和這節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深,而在文學中,有一種文學體裁,正是語言高度凝練的體現(xiàn),這種文學體裁,就叫做——詩,F(xiàn)在,就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧。(板書詩題)請同學們一起齊讀這首古詩。

  2、(板書作者)請同學們分享所搜集的關于詩人李白的相關資料;

  3、初步了解什么是七言絕句,一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的;(指導學生有節(jié)奏地朗讀)

  4、結合寫作背景,分析詩題:

 、偻ㄟ^詩題,你了解到哪些信息?(李白在黃鶴樓送別孟浩然)因此,這首詩是一首——送別詩。

 、诶斫庠婎}。黃鶴樓是地點,送是送別,孟浩然是李白的好友,之是動詞,意思是去、到,廣陵即揚州。詩題僅有10個字,就把地點、人物、事件全部表達出來,可見古詩語言的高度精煉。(再次齊讀詩題)

  5、讀中有感,從讀中悟:

 、冽R讀一、二句,從這兩句詩中,你知道了什么?

 。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩⿵暮蔚弥?(故人)不錯,還有呢?(孟浩然在三月要去揚州,所以在黃鶴樓與作者告別)

  討論:三月前面的“煙花”一詞,是什么意思?(引導理解:三月是什么季節(jié)?這個季節(jié)的花有什么特點?)

  那么,這兩句詩就交代了:(時間、地點、人物、事情),意思是說?(老朋友在黃鶴樓與我辭別,在鮮花爛漫的三月去往揚州。)從內(nèi)容上看,這是描寫(板書:送別時)的情景。

 、邶R讀三、四句,這兩句中寫了哪些景物?(孤帆、遠影、碧空),從這些景物中,你感受到了什么?(詩人看著朋友遠去,心里空蕩蕩的)不錯,還有沒有同學有更深一層的發(fā)現(xiàn)?(朋友乘船離開后,詩人還在那里望著,直到朋友的船消失在天際,詩人還沒有離開)

  思考:從這一細節(jié)我們體會到了什么?(學生各抒己見,師引導理解:詩人與老朋友的深情厚誼;詩人與老朋友分別時的依依不舍;詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……)

  結合我們的理解,這兩句詩應該怎么解釋?(孤帆的影子遠去,在碧空中消逝,只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。)從內(nèi)容上看,這是描寫(板書:送別后)的情景。

  ③再次齊讀全詩。通過朗讀和理解,你從詩中感受到了什么呢?與周圍的同學交流一下。

  ④學生匯報交流成果。(作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀,同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。)

 、菰囍痴b全詩。

  四、小結

  中華文化源遠流長,語言藝術更是博大精深,一個詞就有多文的過程中,同學們應注意體會和充分運用語言種不同的意義,短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面,所以,在以后學習語技巧。

  五、布置作業(yè)

  1、自己搜集兩個“一詞多義”的詞語,并根據(jù)不同的語境造句;

  2、熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦,體會作者與友人之間真摯的情感;

  3、你是否也有感情深厚的朋友呢?請寫一段話,表達你們之間的深情厚誼吧。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀7

  一、教學目標:

  1、讀讀背背,積累詞句。

  2、閱讀文章,完成練習,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,受到美的熏陶。

  3、做小導游,培養(yǎng)學生大大方方、有順序、講清特點的能力;培養(yǎng)認真聽話,適時提問的聽話的能力;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。

  4、培養(yǎng)學生的能力,表達對校園生活的熱愛之情。

  二、教學準備:

  學生準備:在學習“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對聯(lián);在“口語交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風景、名勝,也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。

  教師準備:教師準備家鄉(xiāng)的風景、名勝的圖片和錄像資料。

  三、課時安排:

4課時

  四、教學過程:

第一課時

 。ㄗx讀背背、閱讀)

  一、導入新課

  同學們最近又積累了哪些對聯(lián)?交流。

  二、完成“讀讀背背”。

  1、讀讀。

 。1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認識的地方可以查字典。

 。2)誰來讀聽聽?

 。3)在小組內(nèi)讀。

  2、這些句子讀來朗朗上口,讓我們來背背。

  用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

  3、豐富積累。

  展示課外積累。

  三、完成“閱讀”。

  1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。

  2、學生自學,完成閱讀要求。

 。1)看圖,用自己喜歡的.方式朗讀文章,遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。

  (2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?

  (3)指名匯報。

  (4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習,再指名背誦。

  第二課時

 。ǹ谡Z交際)

  一、收集資料。

  課前收集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準備。

  二、導入新課,明確任務。

  1、我們家鄉(xiāng)有不少的風景、名勝,你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎?

  2、怎樣才能當好這個導游呢?讀讀要求,說說你知道了什么。

  3、交際,弄明白本次口語交際的要求。

  三、介紹風景,抓住特點。

  1、小組內(nèi)介紹:

  2、全班交流。

  3、情境模擬:模仿導游介紹景點。

  第三課時

  (習作指導)

  一、談話導入,明確要求。

  二、選定景物,指導觀察。

  1、你打算寫學校里的哪一處景物?說說這處景物。同學評議。

  2、怎樣才能按順序、說具體?再去觀察。

  3、小組觀察,教師指導。

 。1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。

 。2)師參與每一組中去觀察交流指導,引導想像:這些景物能讓你想到什么?

  三、再次交流,完成初稿。

  第四課時

 。曌髟u改)

  一、交流習作。

  1、將自己的習作讀給同學聽,也可以介紹佳句。

  2、說說你喜歡誰的作品。

  二、明確評改要點。

  1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?

  2、回憶本次習作提示,說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點?

 。1)按一定順序。

  (2)內(nèi)容具體。

 。3)加上自己的想像。

  三、全班講評例文。

  1、指名讀例文。

  2、說說值得你學習的地方。

  四、小組再次交流習作,互相修改。

  五、生隨意找自己信任的同學交流修改。

  六、謄抄習作。

  五、教學后記:

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀8

  【教學過程】

  一、以詩引題

  (出示王安石名句:春風又綠江南岸,明月何時照我還)

  在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本,自由朗讀《長相思》這首詞。

  二、學生初讀詞

  1、要求:

 、抛x前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。

 、谱x后兩遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長相思》,開始。

 。、教師指導學生讀通詞句:

  注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。

 。场W生反復讀,邊讀教師邊指導停頓。

  三、初讀后想象

 。薄⒆寣W生說說詞給自己什么印象?

  2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》,把這種感覺讀進去,讀到詞的字里行間去

  四、悟詞意

  1、分組合作學習,結合注釋體會詞意。

  2、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況:

  ⑴作者的“身”在那里?

 、谱髡叩摹靶摹痹谀抢铮

 。、學生再談體會。

 。础⒕毩曈懈星槔首x,讀出作者“身”與“心”分離的感受。

  五、想象畫面

 。、教師放音樂指一學生讀,學生想象畫面。

 。、說說自己看到了什么?

 。场⒕毩暲首x。

  4、寫片段:

  同學們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的'記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來。

 。、再讀。

  六、課堂延伸

 。、出示“問君何事輕離別,一年能幾團圓月?”

  2、創(chuàng)設情景,感情升華。

  【教學反思】

  《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn),某次偶然的機會向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡簡單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚,不斷擴散。

  讀是這節(jié)課的元神,是這節(jié)課的精粹,我注意到古詩詞教學依托載體是讀,所以我對讀的訓練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領悟故園夢美到征程心碎的讀,一個“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀9

  一、教學目標:

 。1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  (2)引導學生理解詩詞內(nèi)容,體會《秋思》的意境,感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念,二、重難點:

  從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念,體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感,體會意境,這也是這首詩的難點所在。

  三、教學準備

  四、教學過程

 。ㄒ唬┣榫皩

  首先出示PPT:“同學們,請觀察大屏幕,你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言!

  “在此情此景下,你能想起我們學過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

  “這兩首詩表達了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)

  好,今天我們再來學習一首思鄉(xiāng)詩,是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

  【設計意圖:教學倡導循序漸進,溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過學生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩的寫作手法,為學生初步感知新授課的教學重難點打下了伏筆】

  (二)新課講授

  1、解詩題,知詩人。

  首先讓學生分別介紹了有關張籍的資料。

  師總結:張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒,10歲的時候就離家外出,成年后考取功名,開始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩的時候,他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風至,望著蕭瑟的秋風,詩人不禁感慨萬分,揮筆寫下了這首《秋思》。

  泊船瓜洲

  1、有感情的朗讀古詩,背誦并默寫古詩。

  2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意,體會作者表達的思想感情,揣摩作者表達的方法。

  3、感受古詩的韻味,激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習慣。教學重難點:

  1、理解詩意,積累古詩。

  2、體會作者表達的思想感情,揣摩作者的表達方法。

  教具準備:課件

  學具準備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關的資料。教學過程:

  一、交流積累,引入詩文。

  老師:古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中,需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩,給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學生:積極交流。

  老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學把所學古詩能夠積累下來,一部分同學不但能積累所學古詩,還主動搜集課外古詩,值得大家學習,我們一定要養(yǎng)成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

  二、知詩人,解詩題

  (一)知詩人

  老師:課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料,誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

  學生:簡介王安石。

  老師:根據(jù)學生的`交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

  (二)解詩題

  學生:理解“泊”的意思。進而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。師小結:剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人,弄懂了詩題的意思。這”知詩人,解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

  三、讀詩文,明詩意

  (一)輕聲讀詩,圈出自己讀不準的字。

 。ǘ┩澜粨Q意見。

 。ㄈ⿴熒献髯x詩文,解詩意。

  1、指名讀詩,引導讀準”間、重、還”。

  2、共同動手正音。

  3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

  老師:看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。

  學生:讀“春風又綠江南岸,明月何時照我還。”

  4、理解“綠”和“還”的意思。

  綠:吹綠、染綠。

  還:歸、在本詩中是回家的意思。

  老師:現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎?

  5、回過頭復習“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

  6、再次輕聲讀詩,然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

  詩意:(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?

  四、入詩境,悟詩情

  1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

  老師:春天到了,和煦的春風吹醒了柳樹,吹來了燕子,吹美了大江

  南岸,閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。

  學生:自由描述想象到的畫面。

  2、體會詩人用詞的傳神

  老師:春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了,讀時耐人尋味,那就是---“綠”,請同學們認真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。

  3、讀中領悟詩情

  老師:同學們,根據(jù)你的理解自由讀詩,讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情,找出詩中相關的詞句。

  學生:自由讀詩,讀后發(fā)表意見。

  4、老師小結:“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭,“春風又綠江南岸,明月何時照我還!辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

小學五年級語文上冊教案優(yōu)秀10

  一、生詞

  竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗酸痛支撐書柜

  二、讀讀寫寫

  招牌擔憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐鼓勵

  三、詞語積累

  急匆匆花花綠綠傾盆大雨饑腸轆轆舒舒服服依依不舍

  四、詞語理解:

  適宜:適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

  知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

  饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  白日夢:比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  五、概括課文主要內(nèi)容:

  主要內(nèi)容:寫小作者因為買不起書,放學后偷偷地躲在書店里讀書的事。

  六、句子理解:

  句子1:我跨進店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了。

  通過小作者的動作描寫,寫出了書店顧客之多,更表現(xiàn)了我讀書的'如饑似渴。

  句子2:急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  “貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲,對讀書的渴望。

  句子3:我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著:“大些!再大些!”

  這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫,寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

  句子4:我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。

  作者用一個動作,寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感,收獲了知識與智慧。

  句子5:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

  “吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的事身體,而書籍哺育的是靈魂,一個知識與智慧不斷增長的人,才是一個健康成長的人。

  句子6:我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

  這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受?鞓放c懼怕交織在一起,形成一種復雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。

  七、課后問答:

  作者是在舊中國私人開的書店里讀書。在這里讀書要經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦,還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。

  八、讀書格言:

  讀書破萬卷下筆如有神——杜甫

  讀萬卷書行萬里路______劉彝

  敏而好學,不恥下問_____孔子

  為中華之崛起而讀書———周恩來

  書籍是造就靈魂的工具——雨果

  會不會讀書決定著一個人的智力發(fā)展!K霍姆林斯基

  舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。——蘇軾

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