(精品)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)
。1)明確自學(xué)要求。
。2)理解詞語(yǔ)的意思。
(3)開(kāi)火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
2、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
3、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
4、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
5、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
7、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的。方法。
8、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文《翠鳥(niǎo)》,那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)
3、師:一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、我們從“唧”
5、師:要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
師:“小圓暈””而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)
的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的'曲譜。 薄斑@”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(2)什么叫“趕集”?
有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
。3)齊讀第三句。
。4)學(xué)習(xí)第四句。
。5)“增添”“生趣”是什么意思?
。6)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
作業(yè):課文的語(yǔ)言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。
外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈
觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)
休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.通過(guò)搜集材料,了解瀑布的更多知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5.通過(guò)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的`良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友,他很調(diào)皮,想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音,猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè),認(rèn)真看看題目,試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū):瀑布。
二、交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介紹給大家。
交流后小結(jié):看,我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想不想知道我們課文的小詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;(2)讀書(shū)的。姿勢(shì):頭正、身直,手拿書(shū),眼明、心快,口要準(zhǔn)。)
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。
3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽(tīng),提醒同桌要跟著讀。
4.找名學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況,如:組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦,理解詩(shī)歌。
1.生字大家學(xué)的這么好,再回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次讀,你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生:不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句,還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。)
讀完后小結(jié):剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái),同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)
2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀,可以直接告訴他,并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文,其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái),認(rèn)真聽(tīng)。)
讀完后師生評(píng)價(jià),如果有缺點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生,別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試。
3.為了幫大家讀好課文,我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片,愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說(shuō)些什么?現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看能不能比剛才讀得更好?
4.分小組讀課文比賽:各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀,如:齊讀、接讀、表演讀等,再給大家一點(diǎn)時(shí)間,讀一讀,練一練,再來(lái)比。
5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。
6.師配樂(lè)范讀:聽(tīng)大家讀得這么好,我也忍不住了,讓我也來(lái)參加比賽好嗎?
7.嘗試背誦:還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文,能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本,沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。
四、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.現(xiàn)在讓我們來(lái)默讀課文,默讀后回答我的三個(gè)問(wèn)題,所以要認(rèn)真讀,讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問(wèn)題?
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同釋疑。(不能解決的,引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)
3.我的問(wèn)題:你聽(tīng)到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎?
五、交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過(guò)這篇瀑布后,你最想說(shuō)什么?學(xué)生談。
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我不禁想起了一首古詩(shī):
水簾掛在懸崖邊,隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住,可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個(gè)生字;掌握由生字組成的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、理清文章的記敘順序,體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。
2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們愛(ài)吃哪些水果?
2、(出示圖片)看,這是什么水果?(板書(shū):草莓)練習(xí)說(shuō)話:多好看的草莓啊,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和味道?
3、這么好看又好吃的水果,要是能親自把它種出來(lái),那該多好啊。ò鍟(shū):種)這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種草莓》。(齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知
1、小聲地自由讀課文,連讀邊標(biāo)出自然段。讀后,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把新字詞畫(huà)出來(lái),不懂的詞語(yǔ)做出標(biāo)注。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)
。1)指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。
。2)齊讀生字。
。3)出示生詞,認(rèn)讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子
豌豆趴蠶豆酸味果汁
(認(rèn)讀時(shí),注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”,先老師范讀,學(xué)生跟讀,再?gòu)恼n文中找出這樣的兒化音來(lái)練讀,如:“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等,反復(fù)讀,理解在這些詞后加上兒化音,更估出了草莓的可愛(ài))
2、小組討論識(shí)記方法。
你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難記、難寫(xiě),你想用什么辦法來(lái)記住它?(自由匯報(bào)生字的識(shí)記方法,教師相機(jī)指導(dǎo))
重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)“栽”與“裁”比較,引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處,并想想“木”和“衣”分別代表什么,學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):“栽”是把植物的苗兒種在土壤里,“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開(kāi)。
還可以練習(xí)題,鞏固運(yùn)用:
栽裁
()衣服()種()樹(shù)苗()縫()剪
。2)“豌”:與“碗、宛”比較組詞。
(3)“酸”:仔細(xì)觀察,左邊是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個(gè)字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意哪些筆畫(huà),各寫(xiě)三遍。
。2)自由練寫(xiě),將每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
(四)再讀課文,梳理順序
1、同學(xué)們,《種草莓》這篇課文共6個(gè)自然段,而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括內(nèi)容,你能找到它嗎?自由讀課文,找到了就畫(huà)上橫線。
2、交流,概括。
。1)對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫(xiě)了花,又寫(xiě)了果,可以和寫(xiě)果的第5自然段合并,用兩個(gè)詞概括:開(kāi)花、結(jié)果。
。2)明確線索:春天—栽苗—長(zhǎng)高—工花—結(jié)果—成熟。
3、齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
第二課時(shí)
(一)溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)種草莓的.過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(板書(shū):栽苗、長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果、成熟)
3、自由讀文,看看各個(gè)階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?
。ǘ┻x擇朗讀,品味語(yǔ)言
1、選擇你喜歡的部分,再讀課文,讀正確、讀流利。
2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段:
(1)“細(xì)細(xì)的春雨酒下來(lái),淋在小葉上,葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái),照在花盆上,小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái),吹在小苗上,小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了。”
、俣嗝赖那榫鞍。l(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?
②教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。
“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是重疊的)
再自由地小聲讀一讀,體會(huì)這些重疊詞有什么好處?(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng))
③再指名讀,讀出溫柔、鄶暢的感覺(jué)。可加上動(dòng)作表演讀。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大,顏色也慢慢變淺,成了()的小課兒了。……小草莓()了,朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅!
、僭诶ㄌ(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
②課件演示(或動(dòng)手畫(huà)一畫(huà))果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了。指名讀第5自然段的第一句話,猜猜:弟弟心里在想什么?
(3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫(huà)出草莓成熟的樣子,用波泫線畫(huà)出品嘗草莓的句子。
這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀,讓我們也來(lái)美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
(三)總結(jié)升華,拓展練習(xí)
1、談感受,小結(jié):學(xué)習(xí)了課文,我們不僅感受到了草莓的可愛(ài),也從小弟的身上體會(huì)到種草莓有無(wú)窮的樂(lè)趣。
2、語(yǔ)言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來(lái)。
3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并寫(xiě)下觀察日記。
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