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小學六年級數(shù)學教案

時間:2024-10-22 17:29:20 六年級數(shù)學教案 我要投稿

小學六年級數(shù)學教案(大全5篇)

  作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學六年級數(shù)學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學六年級數(shù)學教案(大全5篇)

小學六年級數(shù)學教案1

  教學目標

  1.通過復習,使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

  2.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的`實際問題.

  3.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

  教學重點

  1.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

  2.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

  教學難點

  進一步發(fā)展學生的空間觀念.

  教學過程

  一、談話導入.

  我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關知識,從今天開始,復習立體圖形的知識.這節(jié)課,復習立體圖形的特征.(板書課題)

  二、復習立體圖形的基本特征.

  提問:我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.

  出示立體圖形

  請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

 。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)

  它們有什么特征呢?我們先來復習長方體的特征.

  (一)復習長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】

  出示長方體:

  1.同學以組為單位一起回憶.

  a.長方體的特征.

  b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.

小學六年級數(shù)學教案2

  【教學內(nèi)容】

  郵票中的數(shù)學問題。

  【教學目的】

  探究如何確定郵資、合理支付郵資,培養(yǎng)學生歸納、推理能力。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程,培養(yǎng)學生歸

  納、推理能力。

  【重點難點】

  進一步理解運用綜合知識。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【情境導入】

  1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關費用表。

  問:從表中你得到哪些信息?

  如:(1)不到20g的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

 。2)不到20g的信函,寄給外埠的.朋友要貼1.20元的郵票。

  2.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?

 。1)學生觀察表中數(shù)據(jù),計算出所需郵資。

  (2)說一說你是怎么算的。

  想:每重20g,郵資1.20元,40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元。

  3.如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

 。1)不超過100g的信函,需要多少郵資?

  學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本110頁)

 。2)用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?

  一張:80分1.2元

  兩張:80分×2=1.6(元)

  1.2×2=2.4(元)

  0.8+1.2=2.0(元)

  三張:0.8×3=2.4(元)

  1.2×3=3.6(元)

  1.2+0.8×2=2.8(元)

  1.2×2+0.8=3.2(元)

  (3)你認為可以再設計一張多少面值的郵票?學生自行設計各種面值的郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

  4.布置作業(yè):

  如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增

  加什么面值的郵票?

  觀察郵票

  問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

  5.觀看課本第109頁的圖,并說一說。

 。1)上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?

 。2)知道它們各有什么作用嗎?交流后,使學生明白普通郵票面值種類齊全,可適用于各種郵政業(yè)務。

  【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  學生暢所欲言。

  【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。

小學六年級數(shù)學教案3

  十進制計數(shù)法:

  一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數(shù)單位。其中“一”是計數(shù)的基本單位。10個1是10,10個10是100……每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

  整數(shù)的讀法:

  從高位一級一級讀,讀出級名(億、萬),每級末尾0都不讀。其他數(shù)位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。

  整數(shù)的寫法:

  從高位一級一級寫,哪一位一個單位也沒有就寫0.

  四舍五入法:

  求近似數(shù),看尾數(shù)最高位上的數(shù)是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進1.這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。

  整數(shù)大小的比較:

  位數(shù)多的數(shù)較大,數(shù)位相同最高位上數(shù)大的就大,最高位相同比看第二位較大就大,以此類推。

  小數(shù)的讀法:

  整數(shù)部分整數(shù)讀,小數(shù)點讀點,小數(shù)部分順序讀。

  小數(shù)的寫法:

  小數(shù)點寫在個位右下角。

  小數(shù)的性質(zhì):

  小數(shù)末尾添0去0大小不變;

  小數(shù)點位置移動引起大小變化:

  右移擴大左縮小,1十2百3千倍。

  小數(shù)大小比較:

  整數(shù)部分大就大;整數(shù)相同看十分位大就大;以此類推。

  1、分數(shù)的。意義:

  把單位“ 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)。在分數(shù)里,表示把單位“ 1”平均分成多少份的'數(shù),叫做分數(shù)的分母;表示取了多少份的數(shù),叫做分數(shù)的分子;其中的一份,叫做分數(shù)單位。

  2、百分數(shù)的意義:

  表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù)。也叫百分率或百分比。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,而用特定的“%”來表示。百分數(shù)一般只表示兩個數(shù)量關系之間的倍數(shù)關系,后面不能帶單位名稱。

  3、百分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的倍比關系,它的后面不能寫計量單位。

  4、成數(shù):

  幾成就是十分之幾。

小學六年級數(shù)學教案4

  教學目標:

  1、正確解答兩三步計算的分數(shù)四則混合式題。

  2、運用學過的知識,解答兩步計算的較簡單的分數(shù)應用題。

  3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。

  教學重點:

  1、兩三步式題的正確計算。

  2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。

  教學過程:

  一:復習鋪墊

  1、填空:

  除以一個不等于0的數(shù),等于()。

  2、口算:

  3/533/722/5-1/51/42/3

  1/2333/51/3+1/261/3

  3、標明下面各題的運算順序:

  7202+[50(25+47)][1178-12(84+5)]5

  4、小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用2/3米彩帶,小紅能做多少朵花?

  二、引入新課:

  在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花?(增加問題后就成為例4)

  1、學生讀題,理解題意。

  2、說一說,怎樣求還剩多少朵花?

  3、學生列式:

  4、師:請同學們觀察,這道題目中有哪幾種運算?

  生:除法和減法。

  師:在整數(shù)四則混合運算中,運算順序是怎樣的?

  生:略。

  師:從以上分析請你推想:整數(shù)四則混合運算的運算順序,適用于分數(shù)嗎?

  生:通過分析例4的題意我們可以看出--整數(shù)四則混合運算的運算方法,同樣適用于分數(shù)和計算。

  5、學生獨立計算,師巡視指導并作訂正。

  82/3-4=83/2-4=12-4=8(朵)

  答:小紅還剩8朵花。

  6、思考:在計算中,應該注意什么?

  三、

  要求:讓學生說一說,上面的題目的運算順序各是什么,然后進行計算。

  本練習的教學安排:學生先獨立計算前兩列的四個小題,然后交流各自的'算法,對比分步計算的先把除法轉(zhuǎn)化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法,哪一種更簡便些?

  鼓勵學生以后在計算中可以根據(jù)題目的特點靈活選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算;然后再讓學生計算第三列的兩個小題

  此兩小題由學生找出運算順序之后獨立計算,教師指導有困難的學生。最后讓學生說一說,你在計算中是如何來提高計算的正確率的?

  學生讀題,理解題意。

  提問:1、老爺爺每天跑幾圈?

  2、半圈用哪個數(shù)來表示?

  3、照這個速度,怎樣理解?

  4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么?

  5、現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師。

  6、指名口答解答過程,師生共同訂正。

  四、全課總結(jié):

  1、說一說,今天學習了什么新知識?

  2、這節(jié)課,你有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有什么想要告訴老師和同學的嗎?請大家發(fā)表自己的見解。

  五、課后作業(yè):練習九第1---4題。

  第1題:讀題后思考,你打算怎樣來計算這幾道題?(多找?guī)讉學生來說自己心里的想法,尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。)

  第2題:提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度?

 。6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度)

  第3、4題由學生獨立完成。

小學六年級數(shù)學教案5

  教學內(nèi)容:第7冊教科書第91頁例4,92頁的練一練及相關練習。

  素質(zhì)教育目標

  (一)知識教學點

  1.使學生進一步認識相遇問題應用題的結(jié)構(gòu).

  2.通過分析相遇問題的數(shù)量關系,較熟練掌握相遇問題的思考方法.

  3.學會解答已知兩地之間的路程和兩個物體運行的速度,求相遇時間的應用題.

  (二)能力訓練點

  1.如何根據(jù)兩地之間的路程和兩個物體運行的速度,求相遇時間.

  2.提高學生解答實際問題的能力.

  (三)德育滲透點

  1.培養(yǎng)學生積極動腦,獨立思考的良好習慣.

  2.通過應用題的。教學培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的品質(zhì).

  教學重點:進一步認識相遇問題應用題的結(jié)構(gòu),能根據(jù)相遇問題的數(shù)量關系學會已知兩地之間的路程和兩個物體運行的速度,求相遇時間的`應用題.

  教學難點:如何根據(jù)相遇關系式解答相遇求時間的各類應用題.

  教具學具準備:自制活動投影片一套,小黑板兩塊.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.投影出示:小東和小英同時從兩地出發(fā),相對走來.小東每分走50米,小英每分走40米,經(jīng)3分鐘兩人相遇.兩地相距多遠?

  (1)讀題

  (2)用兩種方法解答

  2.導入:

  (1)引導學生把這題所求問題變?yōu)闂l件,改編成求相遇時間的應用題.

  (2)出示改編后的例6,兩地相距270米.小東和小英同時從兩地出發(fā),相對走來.小東每分鐘走50米,小英每分鐘走40米.經(jīng)過幾分鐘兩人相遇?這就是我們這節(jié)課要學的求相遇時間的應用題.(板書相遇求時間)

  二、探究新知

  1.教學例6,讀題理解題以后解答

  (1)這題告訴我們哪些條件?(相距路程,兩人速度)

  (2)要求的問題是什么?(相遇時間)

  2.演示自制投影片.

  第一次演示:你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學生思考:

  (1)小東走了多少米?(50米),小英走了多少米?(40米)

  (2)兩人共走了多少米?(50+40=90米)

  (3)用了多少時間?(1分)為什么只用了1分鐘?(因為他倆是同時出發(fā))

  (4)這時兩人相距多少米?(270-90=180米)

  第二次演示:請認真觀察,根據(jù)第一次演示的思考方法討論,你知道了什么?

  引導學生知道:

  (1)現(xiàn)在小東走了100米,小英走了80米.

  (2)他們都用了2分鐘,老師追問:為什么兩人用的時間相同?

  (3)現(xiàn)在兩人共走了180米.(100+80=180米)

  (4)兩人還相距90米.(270-180=90米)

  3.歸納

  提問:通過以上兩次演示還知道了什么?

  引導學生知道:

  (1)小東和小英走的時間是相同的.

  (2)小東和小英走1分鐘就是90米,走2分鐘就是180米.

  (3)如果小東和小英再走1分鐘就走完全程相遇了.

  提問:是不是呢?老師指名學生到前面演示.從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)小東和小英走完全程(相遇)用了3分鐘.提問:

  (1)這3分鐘就是什么?(相遇時間)

  (2)討論:是怎樣得來的?

  引導學生知道:

  (1)小東和小英同時出發(fā)1分鐘就走90米,270米里有3個90米,所以兩人同時走完270米就用了3分鐘,也就是這題求的相遇時間.

  (2)歸納數(shù)量關系,引導學生知道:

 、270米是路程

 、90米是速度

 、3分鐘是時間

 、軘(shù)量關系式是:路程速度=時間

  4.列綜合算式獨立解答

  三、鞏固發(fā)展

  1.甲乙兩個車站相距270米,兩輛汽車從兩站同時相對開出,甲車每小時行50千米,乙車每小時行40千米,開出幾小時兩車相遇?改變條件出示:

  提問:(1)根據(jù)今天學的數(shù)量關系解這題的關鍵是什么?

  (2)說解題思路

 、偃绻臆嚸啃r比甲車慢10米,幾小時后兩車相遇?

  ②如果乙車每小時行40千米,比甲車每小時少行10千米,幾小時后兩車相遇?

  思考后先獨立完成,然后匯報解題思路.

 、廴绻总3小時行150千米,乙走2小時行80千米,幾小時后兩車相遇?

  分組討論,匯報解答思路,并列出綜合算式.

  引導學生思考:通過解答以上這三個小題,你知道了什么?引導學生回答:我知道了解相遇求時間這類題,都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇時間,如不直接告訴我們,根據(jù)題意求出來,再按數(shù)量關系式解答.

  2.根據(jù)條件列算式并說明理由甲乙兩地之間的公路長540千米.兩輛汽車相對而行,甲車每小時行65千米,乙車每小時行70千米,經(jīng)過4小時兩車相遇.

  (1)(65+70)4=540 (2)540(65+70)=4

  (3) 54065-70=65 (4) 54070-65=70

  (5)540-654=70 4 (6)540-704=654

  四、全課小結(jié):引導學生總結(jié)這節(jié)課學習了什么知識?

  五、布置作業(yè)

  六、板書設計

  應用題

  復習題小黑板

  速度時間=路程

  例6

  路程速度=時間

  (速度的和)(相遇時間)(速度的和)(相遇時間)

  270(50+40)

  =27090

  =3(分)

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